Рабочая программа по английскому языку 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) на основании основной образовательной программы основного общего образования, авторской программы по английскому языку /Английский язык:программа:5-9 классы/ сост.М.В.Вербицкая - Москва: Вентана -Граф, 2013, и УМК «Forward» 5 класс :М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. /Москва: Вентана -Граф, 2013, рекомендованного МО РФ.

Актуальность создания рабочей учебной программы обусловлена необходимостью соотнесения её с примерной программой федерального компонента образовательного стандарта по английскому языку, необходимостью адаптации к реальным условиям преподавания в гимназии и индивидуальным особенностям и способностям обучающихся классов.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, результаты изучения курса (личностные, межпредметные и предметные),тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся содержание курса и описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основная цель курса - формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

В процессе обучения в 5 классе развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.

Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 8 классе 101 час из расчета 3-х учебных часов в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Программа предполагает достижение учащимися к окончанию 5 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

-сделать электронную презентацию.

Предметные результаты.

Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Знать/понимать:

• правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

• на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;

• все типы вопросительных предложений,

• употребление в речи конструкции с глаголами на -ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь

говорение

• начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

• выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

чтение

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

письменная речь

• составлять план текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В данном курсе совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы деятельности, представленные в виде набора из шестнадцати разделов:

Раздел I. «Давайте сделаем журнал».(6ч.)

Школьный журнал. Личная Информация. Детские стихотворения. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.

Раздел II. «Конкурс». (5ч.)

Фотоконкурс. Распорядок дня. Камеры и фотографии. Настоящее продолженное время.

Раздел III. «На киностудии». (5ч.)

На киностудии. Как стать каскадером. Конструкции To be going + инфинитив, like\ hate\go\do + ing форма.

Раздел IV. «На буровой вышке». (10ч.)

Поездка на буровую вышку. Природные сокровища. Многозначные слова. Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времен. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Раздел V. «В Америку!». (6ч.)

Посещение парка аттракционов. Тематические парки. Аттракционы. Сравнение предметов.

Раздел VI. «Мистер Биг планирует». (3ч.)

Приказы. Планы. Описание человека. Одежда. Солнечная система. Россия исследует космос. Модальные глаголы must. Конструкции для выражения будущих действий.

Раздел VII. «Какой дорогой мы пойдем?». (11ч.).

Предлоги направления. Описание маршрута. Подводный мир. Сокровища кораблей. Наречия. Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.

Раздел VIII. «Каникулы в США». (4ч.)

Поездка за границу. Описание США. Американцы. Рождество. Новый год. Настоящее совершенное время. Конструкция Would you like?

Раздел IX. «Где капсула?». (5ч.)

Решение проблем. Тип личности. Модальные глаголы can, could. Настоящее совершенное время. Сравнение форм настоящего совершенного и прошедшего простого времен. Третья форма глаголов.

Раздел X. «Интересы и хобби». (7ч.)

Любимые и нелюбимые виды деятельности. Желания. Амбиции. Музыка. Музыкальные инструменты. Композиторы. Пассивный залог. Придаточные времени. Словообразование наречий и существительных.

Раздел XI. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». (3ч.)

Описание дома. Праздники и фестивали. Масленица. Предлоги места. Модальный глагол can. Вежливые просьбы.

Раздел XII. «Взгляд на историю». (11ч.)

День Независимости. День Победы. Достопримечательности. Праздники и фестивали. Блинный день. Пассивный залог в простых временах. Основные формы глаголов.

Раздел XIII. «Остров мистера Бига». (4ч.)

Поездка на остров. Помощь по дому. Инструкции. Модальная конструкция to have to do smth.

Раздел XIV. «Острова Тихого океана». (4ч.)

Развитие туризма. Послание в бутылке. Россия. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражения для обозначения количества.

Раздел XV. «Пещера мистера Бига». (4ч.)

Способы выражения необходимости. Самые необычные отели мира. Сравнение глаголов must и have to.

Раздел XVI. «Прощальная вечеринка». (12ч.)

Воспоминания. Планирование вечеринки. Приглашение. Проект «Мои мечты».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Список основной литературы для учителя

1. 'Forward" Учебник англ. яз. для 5кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. - Москва, Вентана Граф, 2012.

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка 'Forward"для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. - Москва, Вентана Граф, 2012.

3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. 'Forward" для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. - Москва, Вентана Граф, 2012.

Список дополнительной литературы для учителя

1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/ Под ред. О.А. Денисенко. - Обнинск: Титул.

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011г.

3. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка / Под ред. А. Громушкиной. - М.: Первое сентября.

4. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

5. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов-на-Дону «Феникс» 2004)

6. Excellent exam Reading (для подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче письменного компонента ЕГЭ (Тамбов 2006)

7. А. П. Миньяр - Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку» (Москва 2001).

8. Virginia Evans "Round - up 6" (Longman). (2006)

9. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles "Grammar and Vocabulary" Macmillan (2008).

Список основной литературы для обучающихся

1. 'Forward" Учебник англ. яз. для 5кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. - Москва, Вентана Граф, 2012.

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка 'Forward"для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. - Москва, Вентана Граф, 2012.

3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. 'Forward" для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. - Москва, Вентана Граф, 2012.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться следующим требованиям:

• природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);

• создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников;

• создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия:

• Учебники «FORWARD» по английскому языку;

• Словари по английскому языку;

• Таблицы с грамматическим материалом;

• Тематические карточки;

• Репродукции картин, художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по английскому языку (в том числе в цифровой форме).

Информационно-коммуникативные средства:

• Мультимедийные обучающие программы по английскому;

• CD диски к УМК (к учебнику).

Технические средства обучения

• CD| DVD -проигрыватели;

• Компьютер / ноутбук;

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

• Принтер-ксерокс-сканер;

• Интерактивная доска;

• Мультимедийный проектор;

• Фотокамера цифровая.

Оборудование класса

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев;

• Стол учительский с тумбой;

• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

• Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Говорение. Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.

Обучающийся научится:

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

•делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;

•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. Просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, выражать благодарность, отказываться, соглашаться.

Обучающийся получит возможность научиться:

•кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

•кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения на основе тематики 5 класса;

•комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

•вести комбинированный диалог.

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

•игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.

Обучающийся научится:

•читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

•догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

•игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

•пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.

Обучающийся научится:

•заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

•писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

•писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Обучающийся получит возможность научиться:

•делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

•составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

•кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

•соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•различать коммуникативные типы предложения по интонации;

•адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

•выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

•различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся научится:

•правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

•сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Обучающийся научится:

•узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

•употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

•распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики курса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

•употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики курса;

•находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

•распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

•использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи Обучающийся научится:

•оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It'swinter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

-личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

- различать глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive.

Социокультурные знания и умения. Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

•находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, культуры англо-говорящих стран.

Компенсаторные умения. Обучающийся научится:

•пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

•использовать в качестве опоры при формулировке собственных высказываний ключевые слова, план к тексту.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов

Общее количество часов

В том числе контрольные работы

Раздел 1. «Давай сделаем журнал»

6

Раздел 2. «Соревнование »

5

Раздел 3. «В студии фильма»

5

Раздел 4. «На буровой вышке»

10

4

Раздел 5. «В Америку»

6

Раздел 6. «Мистер Биг планирует»

3

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»

11

4

Раздел 8. «Каникулы в США»

4

Раздел 9. «Где капсула?»

5

Раздел 10. «Интересы и хобби»

7

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

3

Раздел 12. «Быстрый взгляд на историю»

11

4

Раздел 13. «Остров мистера Бига»

4

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»

4

Раздел 15. «Пещера мистера Бига»

4

Раздел 16. «Прощальная вечеринка»

12

4

Итого

101

16

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Метапредметные умения и навыки

Предметные умения и навыки

Дата по плану

Дата по факту

Домашнее задание

1 ЧЕТВЕРТЬ. Тема 1. Давайте сделаем журнал! (6 ч)

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место

Познавательные УУД:

- научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке

Познакомить учащихся с УМК, структурой учебника.

2

Школьный журнал.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные УУД:

-читать вслух и про себя тексты учебников;

-организовывать учебное взаимодействие в паре\ группе

-понимать на слух содержание

текста при прослушивании,

задавать вопросы и отвечать на

них с опорой на иллюстрации;

-читать диалог с соблюдением

норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

-работать в парах и малых группах.

3

Личная информация.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- передавать содержание в развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

-начинать, поддерживать и

заканчивать этикетный диалог;

- заполнять анкету;

- задавать вопросы и отвечать на них.

4

Грамматико-ориентированный урок. Простое прошедшее время (the Past Simple Tense).

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-понимать правила употребления глаголов в прошедшем простом времени;

-различать правильные и

неправильные глаголы и правила образования у них прошедшего простого времени.

5

Статьи для школьного журнала

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией;

-находить нужную информацию.

6

Стихотворение «Ягненок Мэри».

Регулятивные УУД:

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации

- читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-читать текст про себя, понимать его общее содержание,

-отвечать на вопросы.

Тема 2. Конкурс. (5 ч)

7

Фотоконкурс.

Регулятивные УУД:

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

8

Грамматико-ориентированный урок. Настоящее продолженное время (the Present Continuous Tense).

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

-понимать правила употребления глаголов в настоящем продолженном времени;

- заполнять таблицу по образцу.

9

День кота Домино.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-читать вслух текст, построенный

на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения;

-воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции,

полностью понимать его содержание;

-передавать содержание прочитанного

10

Мой распорядок дня.

Регулятивные УУД:

- давать оценку результатов работы.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-узнавать и употреблять в речи

изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

- отвечать на вопросы

11

Камера и фотографии.

Регулятивные УУД:

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-понимать правила употребления глаголов в прошедшем простом, настоящем простом временах;

- употреблять в речи изученные

лексические единицы и грамматические конструкции.

Тема 3. На киностудии. (5 ч)

12

На киностудии.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Познавательные УУД:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

- на слух воспринимать

информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

-читать вслух текст, соблюдая

правила произношения, ударение, ритм английского предложения.

13

Грамматико-ориентированный урок. Грамматические конструкции с формой глаголов

на - ing.

Регулятивные УУД:

-вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

-узнавать, понимать и

употреблять в речи грамматические конструкции с

формой глаголов на - ing.

14

Как снимают фильм?

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-читать текст про себя, понимать его общее содержание;

-понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки.

15

Грамматико-ориентированный урок. Конструкция «собираться делать что-либо» (to be going to do smth).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

-производить синтез

Коммуникативные УУД:

- отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

-понимать и употреблять в речи

конструкцию to be going to;

- заполнять таблицу;

- обобщать полученные знания.

16

Мой любимый фильм.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

-работать в парах;

-задавать вопросы;

-отвечать на вопросы.

Тема 4. На буровой вышке. (10 ч.)

17

Поездка на буровую вышку.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

- извлекать из услышанного и прочитанного необходимую информацию.

- отвечать на вопросы по теме;

18

Грамматико-ориентированный урок. Дифференциация настоящих времен.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- понимать правила образования, различать и употреблять в речи настоящее простое и настоящее продолженное времена

19

Грамматико-ориентированный урок. Многозначные слова.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

- подтверждать аргументы фактами.

- находить нужную информацию в тексте;

-понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки;

- заполнять пропуски в тексте

20

Природные богатства. Проект №1. Полезные ископаемые Дальнего Востока. Региональный компонент №1.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков).

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

- узнавать и употреблять в речи

исчисляемые и неисчисляемые существительные;

-работать в парах;

21

Подготовка к контрольной работе.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждени я

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

22

Контрольная работа по письму.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия реализации плана.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

- применять лексико-грамматические знания на практике

23

Контрольная работа по чтению.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно- следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную);

- оформлять свои мысли в письменной речи.

читать текст с полным

пониманием.

24

Контрольная работа по говорению.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

- строить собственное высказывание по теме;

-употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в устной речи.

25

Контрольная работа по аудированию.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание;

- отвечать на вопросы по тексту

26

Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений - относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

2 ЧЕТВЕРТЬ. Тема 5. В Америку! (6ч.)

1 (27)

В Америку.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию;

-читать вслух тексты учебников.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

- на слух воспринимать информацию из текста;

-понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки;

-читать вслух текст, соблюдая

правила произношения, ударение, ритм английского предложения;

-отвечать на вопросы.

2 (28)

Тематические парки.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-понимать и употреблять новые

лексические единицы в устной и письменной речи.

3 (29)

Гулливер парк.

Регулятивные УУД:

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и

работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

-понимать содержание текста на основе его информационной

переработки;

- вести беседу по теме.

4 (30)

Урок домашнего чтения. Джон Свифт «Путешествие Гулливера».

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- добывать новые знания (информацию) из различных источников.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

- читать текст с полным

пониманием;

- пользоваться словарём.

5 (31)

Грамматико-ориентированный урок. Сравнение предметов as … as.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- употреблять в речи конструкцию сравнения as…as

6 (32)

Выражение эмоций.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- выражать свои эмоции средствами английского языка.

Тема 6. Мистер Биг планирует побег. (3ч.)

7 (33)

Приказы. Выражения долженствования.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

- выражать долженствование при помощи модального глагола must

8 (34)

Солнечная система.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других,

владея приёмами монологической речи.

-понимать на слух и называть

планеты солнечной системы;

-составлять сообщение по теме с опорой на текст;

-употреблять в речи прошедшее

простое время.

9 (35)

Проект №2 «Космический отель».

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;

-работать по составленному плану;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства;

-давать оценку результатов проекта.

Познавательные УУД:

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

-отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной

деятельности;

-участвовать в работе группы

распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;

-осуществлять взаимопомощь и

взаимоконтроль при работе в

группе.

10 (36)

Грамматико-ориентированный урок. Способы выражения будущих действий.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии

Коммуникативные УУД:

- отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

- рассказывать о будущих

действиях и событиях.

Тема 7. Какой дорогой мы пойдем?». (11ч.)

11 (37)

Описание маршрута. Региональный компонент №2.

Регулятивные УУД:

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.

Коммуникативные УУД:

-- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

-употреблять в речи предлоги

направления;

- объяснять путь.

12 (38)

Грамматико-ориентированный урок. Употребление прилагательных и наречий.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

-различать в тексте

прилагательные и наречия

13 (39)

Подводный мир.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи.

-пользоваться словарём;

-передавать основные мысли

прочитанного с опорой на текст.

14 (40)

Грамматико-ориентированный урок. Степени сравнения прилагательных.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

-образовывать степени сравнения прилагательных;

-сравнивать предметы

15 (41)

Сокровища кораблей.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- добывать новые знания (информацию) из различных источников.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-пользоваться словарём;

Понимать на слух и узнавать

зрительно новые лексические

единицы;

-детально понимать содержание

текста.

16 (42)

Подготовка к контрольной работе.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

17 (43)

Контрольная работа по письму.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия реализации плана.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

- применять лексико-грамматические знания на практике

18 (44)

Контрольная работа по чтению.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно- следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную);

- оформлять свои мысли в письменной речи.

читать текст с полным

пониманием.

19 (45)

Контрольная работа по говорению.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

- строить собственное высказывание по теме;

-употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в устной речи.

20 (46)

Контрольная работа по аудированию.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание;

- отвечать на вопросы по тексту

21 (47)

Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

3 ЧЕТВЕРТЬ. Тема 8. Каникулы в США». (4ч.)

1 (48)

Поездка за границу.

Регулятивные УУД:

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения;

-воспринимать зрительно текст,

узнавать знакомые слова,

грамматические конструкции,

полностью понимать его

содержание.

2 (49)

Грамматико-ориентированный урок. Настоящее совершенное время (the Present Perfect Tense).

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

- узнавать и понимать

конструкции с настоящим

совершенным временем;

-употреблять в речи настоящее

совершенное время.

3 (50)

Описание страны. Региональный компонент №3.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные УУД:

-предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

-пользоваться словарём;

-детально понимать текст;

-составлять краткое сообщение по теме

4 (51)

Грамматико-ориентированный урок. Степени сравнения прилагательных. Исключения.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

-узнавать и употреблять в речи

степени сравнения прилагательных-исключений;

-сравнивать предметы

Раздел 9. «Где капсула?». (5ч.)

5 (52)

Поиск космической капсулы.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

- употреблять модальный глагол could в речи.

6 (53)

Решение проблем.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

- воспринимать зрительно текст,

узнавать знакомые слова,

грамматические конструкции.

7 (54)

Один день из жизни Рика Морелла.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-воспринимать на слух и

зрительно текст с некоторыми

новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями;

-работать в парах.

8 (55)

Урок домашнего чтения. «Приключения Тома Сойера».

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-воспринимать зрительно текст,

узнавать знакомые слова,

грамматические конструкции,

полностью понимать его

содержание;

-отвечать на вопросы по тексту.

9 (56)

Грамматико-ориентированный урок. Сравнение времен (простое прошедшее время, настоящее совершенное время).

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

-оформлять свои мысли в устной речи.

-употреблять в речи Настоящее

совершённое и Прошедшее

простое время;

-выполнять упражнения по теме;

-составлять предложения с

использованием различных

времен.

Раздел 10. «Интересы и хобби». (7ч.)

10 (57)

Виды деятельности. Региональный компонент №4.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

-отвечать на вопросы по тексту;

-работать в парах;

-вести диалог-обсуждение используя лексику и конструкции

11 (58)

Грамматико-ориентированный урок. Пассивный залог.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

-представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

-учиться подтверждать аргументы фактами.

-составлять предложения, используя глаголы в пассивном

залоге

12 (59)

Музыка и музыкальные инструменты. Региональный компонент №5.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-понимать и употреблять новые

лексические единицы в устной и письменной речи;

-работать в парах;

-отвечать на вопросы по тексту;

13 (60)

Грамматико-ориентированный урок. Придаточные предложения с союзом when.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- составлять предложения с

придаточными предложениями с союзом when

14 (61)

Кем ты хочешь быть? Региональный компонент №6.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

-относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

-организовывать учебное взаимодействие.

-вести диалог- расспрос о будущей профессии, планах на

будущее;

-образовывать существительные

от глаголов (словообразование);

-составлять предложения об

интересах с помощью Interest

meter.

15 (62)

Выдающиеся личности. Александр Бородин.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения, понимать его содержание;

-отвечать на вопросы по тексту;

-составлять письменный план

текста.

16 (63)

Грамматико-ориентированный урок. Образование наречий от прилагательных.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-образовывать наречия от прилагательных;

-подбирать антонимы;

- составлять предложения с прилагательными и наречиями

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». (3ч.)

17 (64)

Погоня за Риком Мореллом.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

-воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями;

-описывать картинку;

-отвечать на вопросы по тексту;

-вести диалог-обсуждение

18 (65)

Грамматико-ориентированный урок. Предлоги места.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи.

-отвечать на вопросы по тексту;

-рассказывать о людях на

картинке;

-употреблять предлоги места в

речи

19 (66)

Традиционные Праздники. Масленица. Региональный компонент №7.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

-читать вслух текст;

- отвечать на вопросы по тексту;

-работать в группе.

Раздел 12. «Взгляд на историю». (11ч.)

20 (67)

День независимости. День Победы. Региональный компонент №8.

Регулятивные УУД:

-осуществлять действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- оформлять свои мысли в устной речи.

-воспринимать на слух и

зрительно текст с новыми

словами и конструкциями;

-сопоставлять текстовую

информацию с иллюстрациями;

-понимать общее содержание

текста;

-вести диалог-расспрос об истории

21 (68)

Грамматико-ориентированный урок. Три формы глагола.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

-вписывать правильные формы

глаголов в таблицу ;

- составлять предложения с этими глаголами;

-вести диалог- расспрос о видах

транспорта, поездках;

-планировать свое путешествие.

22 (69)

Ориентиры. Региональный компонент №9.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- организовывать учебное взаимодействие в группе.

- читать вслух текст, понимать его содержание;

- отвечать на вопросы по тексту;

-работать в парах.

- рассказывать куда бы ты хотел

поехать и почему.

23 (70)

Блинный день.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- оформлять свои мысли в устной речи.

- читать текст с полным пониманием

-употреблять лексический материл по теме

24 (71)

Проект №3 «Мой любимый праздник».

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;

-работать по составленному плану;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства;

-давать оценку результатов проекта.

Познавательные УУД:

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

- организовывать учебное взаимодействие в группе.

-отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной деятельности;

-участвовать в работе группы

распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;

-осуществлять взаимопомощь и

взаимоконтроль при работе в

группе.

25 (72)

Подготовка к контрольной работе.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждения- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя

ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

26 (73)

Контрольная работа по письму.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия реализации плана.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

- применять лексико-грамматические знания на практике

27 (74)

Контрольная работа по чтению.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно- следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную);

- оформлять свои мысли в письменной речи.

читать текст с полным

пониманием.

28 (75)

Контрольная работа по говорению.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

- строить собственное высказывание по теме;

-употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в устной речи.

29 (76)

Контрольная работа по аудированию.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание;

- отвечать на вопросы по тексту

30 (77)

Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

4 ЧЕТВЕРТЬ. Раздел 13. «Остров мистера Бига». (4ч.)

1 (78)

Остров мистера Бига.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

-воспринимать на слух и

зрительно текст с новыми словами и конструкциями;

- сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями;

-догадываться о значении новых слов из контекста;

-вести диалог- расспрос об

инструкциях мистера Бига;

-отвечать на вопросы по тексту

2 (79)

Домашние обязанности.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной

речи.

-читать вслух текст;

-узнавать знакомые слова,

грамматические конструкции;

-отвечать на вопросы по тексту.

-работать в группах

3 (80)

Грамматико-ориентированный урок. Модальная конструкция to have to do.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

-употреблять модальный глагол to have to do в предложениях, устной речи;

-работать в парах

4 (81)

Урок домашнего чтения. Даниель Дефо «Робинзон Крузо».

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

-читать вслух текст;

-понимать содержание;

-отвечать на вопросы по тексту;

-работать в парах;

-рассказывать о Робинзоне Крузо;

-участвовать в групповом обсуждении по заданным темам

Раздел 14. «Острова Тихого океана». (4ч.)

5 (82)

Развитие туризма. Региональный компонент №10.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

-воспринимать на слух и

зрительно;

- сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями;

-понимать общее содержание

текста;

догадываться о значении новых слов из контекста;

-отвечать на вопросы по тексту.

6 (83)

Послание в бутылке.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-воспринимать на слух и

зрительно;

- сопоставлять текстовую

информацию с иллюстрациями;

-понимать общее содержание

текста; догадываться о значении новых слов из контекста;

-вести диалог-расспрос,

-говорить о плохих и хороших

вещах на тропических островах

7 (84)

Грамматико-ориентированный урок. Обозначение количества.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- уметь анализировать примеры в таблице и дополнять формулировку словами

единственного/множественного;

- использовать слова many, much, few, a little ;

-познакомиться с обозначением

количества

8 (85)

Россия. Региональный компонент №11.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации.

-читать вслух текст;

-понимать содержание;

-понимать и употреблять новые

лексические единицы в устной и письменной речи;

-отвечать на вопросы по тексту;

-работать в парах;

-употреблять числительные в речи

Раздел 15. «Пещера мистера Бига». (4ч.)

9 (86)

Побег мистера Бига.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь

рассуждений; представлять информацию в виде

таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

воспринимать на слух и зрительно;

- сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями;

-понимать общее содержание

текста; догадываться о значении новых слов из контекста;

- вести диалог-расспрос об

истории.

10 (87)

Грамматико-ориентированный урок. Способы выражения необходимости.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи.

-употреблять модальные глаголы в предложениях

11 (88)

Острова.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

- воспринимать на слух

информацию из текста и выражать

свое понимание в требуемой

форме

-понимать общее содержание

текста;

догадываться о значении новых

слов из контекста;

-вести диалог-расспрос,

-создавать план нового курорта

12 (89)

Самые необычные отели.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения, понимать его содержание;

-отвечать на вопросы по тексту;

-находить информацию по тексту

Раздел 16. «Прощальная вечеринка». (12ч.)

13 (90)

Празднование вечеринки.

Регулятивные УУД:

-осуществлять действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации;

- оформлять свои мысли в устной речи.

- воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-понимать общее содержание

текста; догадываться о значении новых слов из контекста;

-составлять вопросы и отвечать на них;

- вести диалог- расспрос о вечеринке.

14 (91)

Воспоминания.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

- вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие

-вести диалог-обсуждение о самом лучшем и худшем в своей жизни;

-отвечать на вопросы по тексту;

-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения;

-работать в парах;

- вести диалог- расспрос о воспоминаниях.

15 (92)

Приглашение на вечеринку.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи

-составлять письменное приглашение.

16 (93)

Проект №4. «Мои мечты».

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;

-работать по составленному плану;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства;

Познавательные УУД:

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

-создавать постер;

-составлять рассказ

17 (94)

Проект №4. «Мои мечты».

18 (95)

Подготовка к контрольной работе.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

19 (96)

Контрольная работа по письму.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия реализации плана.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

- применять лексико-грамматические знания на практике

20 (97)

Контрольная работа по чтению.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно- следственные связи- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную);

- оформлять свои мысли в письменной речи.

читать текст с полным

пониманием.

21 (98)

Контрольная работа по говорению.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

- строить собственное высказывание по теме;

-употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в устной речи.

22 (99)

Контрольная работа по аудированию.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание;

- отвечать на вопросы по тексту

23 (100)

Обобщающее повторение. Анализ контрольных работ.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), -выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы

- применять лексико-грамматические знания на

практике.

24 (101)

Урок-игра «Знаток английского языка.

Регулятивные УУД:

-давать оценку результатов проекта.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с применением средств ИКТ.

- употреблять изученные времена глагола

-составлять предложения по схемам