Урок по теме Зарубе жные сверстники о благотворительности

Урок №10

Дата: 14.11.2014 г

Класс: 6 «Б»

Предмет: Информатика

Тема урока: «Формы записи алгоритмов. Блок схема».

Цели урока:

• Сформулировать свойства алгоритма;

• Научить правилам записи алгоритмов на алгоритмическом языке;

• Вырабатывать умение построение и записи простейших алгоритмов.

Методы: групповая работа, формативное оценивание по смайлу (за каждый правильный ответ ученику дается один смайл, спикер команды клеит на таблицу).

Оборудование и материалы: ПК, интерактивная доска, флипчарт «Формы записи алгоритмов. Блок-схемы», видео (физкультминутка), ЦОР-ы.

Литература: Е.А. Вьюшкова «Информатика» 6класс.

Ход урока

1. Организационный момент (5 минут)

• Круг дружбы (теплые пожелание друг - другу).

• Деление на группы (выбрать понравившуюся конфету, деление на 3 группы)

ИсполнительМозговой штурм флипчарт

АлгоритмЧто такое алгоритм?

• Дайте определение исполнителю алгоритма.

2. Проверка домашнего задания 3 минуты

3. Изучение новой темы просмотр видео (с ЦОР e.edu.kz/ui/#/lcms/scorm/1948513750)

Формы записи

Видео 2 мин

Алгоритм можно представить в разных формах. Форма записи алгоритма зависит чаще всего от исполнителя алгоритма

Алгоритм представляется (флипчарт2):

• В словесной форме;

• В графической форме;

• Табличная;

• Псевдокод;

• На языке программирования.

Для более удобного понимания алгоритмы используют графический способ представления, который называется блок-схемой.

Блок-схемы

В блок-схемах каждое действие алгоритма показывается при помощи фигуры. Начало и конец алгоритма обозначаются овалом. Действие записывается в прямоугольник. Все элементы блок-схемы соединяются линиями-стрелками, которые указывают направление выполнения алгоритма. Ввод и вывод данных помещаются в параллелограмм. Флипчарт3

Пример на рис.19 представлен алгоритм сложения двух чисел

начало

Ввод a,b

Алгоритм сложения двух чисел

Флипчарт 4

с=a+b

Вывод с

конец

Данный алгоритм будет работать для любых чисел. При вычислениях в алгоритме необходимым данным и результату вычислений присвоить какую-либо букву. Она называется переменной.

В нашем примере за переменные а и b обозначены числа, которые необходимо складывать (вводимые данные), за переменную с - результат выполнения алгоритма.

4. Физкультминутка. 2 мин

5. Работа в группах флипчарт5 (5 минут)

И так, вам нужно составить в группах алгоритм по трем формам записи. Раздается листы спикеры выбирают форму предст. Алгоритма для выполнения в команде.

1 группа - составить алгоритм заваривание чая в (в словесной форме)

2 группа - составить алгоритм собраться в школу (блок-схема)

3 группа - составить заполните для алгоритма «Рисуй» таблицу исполнения алгоритма

Работа с ЦОР (трое работают с ЦОР)

Упражнение 1. Какое из нижеприведенных названий не является названием форма записи алгоритма

Ответ: Танцевальная

Упражнение 2. Быченко Н., Нужно указать что правильно и не правильно

Ответ: 1.V 2.V 3.V 4. V 5.X

Упражнение 3. Маренова Н. проставить правильно слова.

6. Домашнее задание (флипчарт ): стр.62 тест проверь себя.

Записать ответы в тетрадь.

7. Оценивание: Спикеры команды считают у кого больше смайликов. Могут дополнить сами, по оцениванию в группах. Оценивание по количеству смайл.

8. Рефлексия.

В кластер «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В кластер «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

В кластер «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.