Конспект урока по английскому языку по теме Одежда

Сизикова Инна Юрьевна, учитель английского языка МКОУ «Санаторная школа - интернат №5» г. Нижний Новгород

Предмет: английский язык.

Учебник: любой

Класс: 8-9

Тема «Одежда»

Тип урока: Комбинированный.

Цели и задачи урока:

1. Образовательная:

• продолжить формирование навыков устной и письменной речи

• освоение употребления в речи новой лексики по теме «Одежда»

2. Развивающая:

• способствовать формированию интереса к изучению английского языка;

• развивать коммуникативные способности.

3. Воспитательная:

• способствовать формированию толерантности при работе в паре и группе;

Формирование УУД:

• личностные: положительное отношение к процессу познания.

• регулятивные: умение планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность;

• познавательные: осознанное построение речевого высказывания;

• коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов, контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Планируемые результаты:

• изучение новой лексики;

• развитие творческих способностей;

• развитие навыков письма;

• развитие умений монологической речи, чтения и письма.

Средства обучения:

• аудиовизуальные (компьютер, медиапроектор);

• информационные (интернет ресурсы; презентация, выполненная в редакторе Power Point; рабочий лист, приложение).

Этап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы.

Используемые ресурсы

Организационный момент, мотивация

Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой.

Good morning/afternoon. Nice to meet you. How are you today?

Приветствуют учителя

Целеполагание и мотивация

Учитель знакомит учащихся со значением слова «шляпа» и сообщает учащимся, что в течение урока им предстоит дополнить его.

Слушают

Индивидуальная, фронтальная

слайд 2

Переход по управляющей кнопке

Развитие навыков монологической речи и чтения

1.Учитель предлагает учащимся посмотреть фрагмент мультфильма и ответить на вопросы.

Watch the video and answer the questions.

Why does Goofy wear a hat?

Does his hat make him feel confident?

Goofy is a hat dog, isn't he? Why?

2.Учитель предлагает учащимся посмотреть на слайд и ответить на вопрос.

Look at the slide and answer the question.

Who can be chosen a hat person of a year?

Затем предлагает учащимся прочитать текст и ответить на вопрос.

Read the text on the worksheet (task 1) and answer the question.

Has Kate changed the world in some way?

При необходимости учитель корректирует ответы.

1.Учащиеся отвечают на вопрос.

2. Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос

Индивидуальная, фронтальная

слайды 3,4

Фраза I'm not the dog I used to be является гиперссылкой для появления видео.

Переходы по управляющей кнопке

Развитие навыков употребления в речи изученных ранее и введение новых слов по теме

«Одежда».

1.Учитель привлекает внимание учащихся к изображениям различных шляп и знакомит с их названиями.

Let's learn new vocabulary.

2.Учитель организует индивидуальную работу учащихся, в ходе которой они составляют описание одной из шляп, не называя ее.

Choose some hat to describe. Try to make your description not very easy to guess. You can follow an example on the worksheet (task 2). Read your description.

3. Учитель предлагает учащимся догадаться, о какой из шляп идет речь и аргументировать свое предположение.

Guess an item giving some reasons.

4.Учитель организует работу в парах и предлагает учащимся соотнести исторические личности и шляпы и ответить на вопросы:

Workings in pairs match hats with the persons (task 3) then answer the questions.

Why do these people wear hats/caps?

Does a hat/cap help to express oneself?

В ходе работы учитель осуществляет контроль и дифференцированную помощь.

1.Учащиеся записывают новые слова.

2. Учащиеся составляют описания шляп по предложенному плану, зачитывают описания, догадываются о том, какая из шляп была описана одноклассником.

3.Соотносят личности и названия шляп, отвечают на вопросы.

Фронтальная, парная

индивидуальная

Слайды 5,6

Изображения шляп являются триггерами для появления их названий.

Проверка задания на соответствие человека и его головного убора осуществляется при помощи слайда 7. Названия шляп являются триггерами для появления фотографий. При щелчке на фотографию она исчезает.

Переходы по управляющей кнопке

Развитие социо-культурной компетенции

Учитель предлагает учащимся соотнести русские и английские пословицы.

Match English and Russian proverbs.

Учащиеся соотносят пословицы.

Фронтальная,

Индивидуальная

Слайд 8

Проверка соответствия пословиц осуществляется по щелчку.

Переход по управляющей кнопке

Развитие навыков письма и монологической речи

Учитель организует работу в группах и предлагает учащимся написать аргументы за/против предложенной точки зрения.

Working in groups write some arguments for and against the following statement: A hat should be a part of school uniform. A yellow hat group is thinking of positive arguments, a black hat group is thinking of negative ones (task4).

В ходе работы учитель осуществляет контроль и дифференцированную помощь.

Учащиеся, работая в группах, записывают аргументы.

Затем представители групп обмениваются аргументами.

Фронтальная, групповая

Слайд 9

Цветные шляпы появляются по щелчку.

Переход по управляющей кнопке

Развитие универсальных учебных умений

(умение сделать вывод и оценить работу партнера)

Учитель предлагает учащимся дать определение шляпы и записать его на листе бумаги.

Complete the definition taking into consideration the things discussed during the lesson (task 5). Stick it to the board. Vote for the best idea.

1.Учащиеся заканчивают предложенную фразу

2. Учащиеся размещают листы с определениями на доске

3 Учащиеся выбирают лучшее определение, учитывая его грамматическую правильность, полноту и оригинальность

Фронтальная,

индивидуальная

Слайд 10

Приложение 1 (Предварительно распечатать)

Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок

Учитель подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.

What did you learn? What was difficult? Did you like our lesson? Your marks are…

Учащиеся высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке.

Фронтальная,

индивидуальная

Домашнее задание

1. Найти английские пословицы/поговорки на тему «Одежда» и проиллюстрировать их использование примерами.

2. Составить синквейн по теме урока.

Учащиеся записывают домашнее задание

Индивидуальная работа