- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику Тер-Минасовой С. Г. , Узуновой Л. М. English Favourite
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику Тер-Минасовой С. Г. , Узуновой Л. М. English Favourite
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Герасименко И.Г. |
| Дата | 26.09.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Календарно-тематический план 2 класс
№
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Дата по плану / по факту
Тема урока
тип урока
№
урока по теме
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
Контрольно-оценочная деятельность
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Вид
Форма
Учащийся научится
Учащийся получит возможность научиться
Тема 1. «Твои новые друзья».
Всего: 9 часов
1.
Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. Знакомство друг с другом.
Вводный урок
1.1
Л: Hi, hello. Имена детей из англоязычных стран.
Г: I am (I'm)
Звуки: [b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e] [I] [æ] [u:] [əu] [aɪ][eɪ] [ð] [uə] [ɔ]
А: понимать элементарные фразы речевого этикета
Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться, называть своё имя.
А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать и повторять английские имена
Г: принимать участие в диалоге - знакомстве
-осознавать роль языка и речи в жизни людей
-высказывать своё отношение к иностранным языкам
-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради
Текущий
Диалог этикетного характера
Ур.1 № 1,2
Песенка астронавтов.
2.
Знакомство с астронавтами.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1.2
Л: my,name,is,your,what. Имена детей из англоязычных стран.
Г: What is your name? My name is…
Звуки: [ɔ:] [w] [z] [n] [j] [g] [t] [dʒ]
А: понимать небольшой диалоги-знакомство.
Г: задавать вопрос и отвечать на него, называть имена английских мальчиков и девочек
А: понимать вопросы и ответы, соблюдать интонацию специального вопроса, различать имена английских мальчиков и девочек
Г: представляться и спрашивать, как зовут, вести диалог-знакомство.
-работать по предложенному учителем плану
-осознанно строить речевое высказывание
-работать в паре в соответствии с нормами общения
Текущий
Диалог
Ур.2 № 1,4
3
Знакомство с детьми из международного детского лагеря.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1.3
Л: where, are, you, from, red, blue, planet. Great Britain, America, Russia.
Г: Where are you from? - I'm from…
Звуки: [a:] [u:] [f] [ð] [p] [g] [ʌ] [ə] [ei] [eə]
А: понимать на слух диалог
Г: задавать специальные вопросы « Откуда ты?» и отвечать на них; называть страны.
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы
Г: вести диалог-знакомство: Кто ты? Откуда ты?
-участвовать в распределении ролей для диалога
-слушать и понимать собеседника
-уметь показывать на карте мира англоговорящие страны
Текущий
Ответы на вопросы учителя.
Диалог-знакомство.
Ур.3 № 4,5
4
Продолжаем знакомиться с астронавтами.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1.4
Л: seven, eight, great, goodbye, bye-bye, bye.
Г: How old are you? I am …
Звуки: [u] [au] [v]
А: понимать на слух вопрос «Сколько тебе лет?» и ответы на него;
понять формы прощания на английском языке
Г: задавать специальные вопросы «Кто Ты?» « Откуда ты?» «Сколько тебе лет?» и отвечать на них; уметь прощаться
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы
Г: вести диалог-знакомство: Кто ты? Откуда ты? Сколько тебе лет?
Использовать разные формы прощания.
- адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
-догадываться о значении новых слов и выражений
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-знакомство
Ур.4 № 6,7
5
Знакомство с алфавитом. Транскрипция. Буквы Aa, Bb.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1.5
Л: his, her
Г: What is his (her) name?
Звуки: [з:] [ei] [æ] [b]
А: понимать на слух диалог-расспрос; ознакомиться с английским алфавитом; различать названия букв английского алфавита
Г: расспрашивать об именах героев детских сказок; использовать в вопросах и ответах местоимения his / her
П: писать буквы Aa, Bb
А: понимать и петь песенку об английском алфавите
Г: разыгрывать разговор о любимых детских книжках
П: соотносить на письме буквы и звуки
-анализировать и находить различия в графическом отображении букв
-различать буквы и звуки
-сравнивать русский и английский алфавит
Текущий
Разговор трёх человек о любимых детских книжках
Ур.5 № 8,9
6
Буквы-непоседы. Буквы Kk, Ll.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1.6
Л: he, she
Г: How old is he/she? He/she is eight.
Звуки: [i:]
А: понимать на слух диалогическую речь
Г: задавать специальные вопросы о возрасте; сообщать о возрасте друзей
П: писать буквы Kk, Ll
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, догадываться о значении новых слов
Г: расспрашивать о друзьях и родственниках (имя, возраст)
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-расспрос
Ур.6 №10
7
Рассказ о себе. Буквы Mm, Nn.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
1.7
Л: Canada, Australia
Г: He/she is from… Where is he/she from? Nice to meet you.
А: понимать на слух диалогическую речь, различать английские звуки
Г: задавать вопросы об имени, возрасте, откуда; произносить фразу английского приветствия
П: писать буквы Mm, Nn
А: понимать на слух диалог-знакомство и находить нужную информацию
Г: вести диалог-знакомство в соответствии с нормами этикета
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки
-выделять необходимую информацию из текста
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-знакомство.
Ур.7 №11
8
Рассказ об инопланетянах. Буквы и звуки.
Комбинированный
урок.
1.8
А: понимать на слух диалогическую речь, различать английские звуки
Г: задавать вопросы об имени, возрасте, откуда; произносить фразу английского приветствия
П: писать изученные буквы
А: понимать речь учителя и одноклассников
Г: вести диалог-знакомство в соответствии с нормами этикета
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Рассказ о себе.
Диалог-знакомство.
Ур.8 № 1,6,9
9
Ролевая игра «Знакомимся с гостями из других стран»
Урок комплексного применения ЗУН
.1.9
А: понимать на слух диалогическую речь, различать английские звуки
Г: задавать вопросы об имени, возрасте, откуда; произносить фразы английского приветствия/прощания
П: писать изученные буквы
А: понимать речь учителя и одноклассников
Г: вести диалог-знакомство в соответствии с нормами этикета
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Рассказ о себе.
Диалог-знакомство.
Песенка астронавтов
Тема 2. «Мои любимые игрушки».
Всего: 8 часов.
10
Любимые игрушки обезьянки Хетти. Буквы Dd, Ee.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
2.1
Л: fine, thanks, too, yes, no, ball, doll, car, have got. How are you? I'm fine, thank you/thanks.
Г: Have you got…? Yes, I have. No, I have not/haven't.
Неопределённый артикль "a"
Звуки: [θ]
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на новом речевом материале
Г: приветствовать друг друга в соответствии с поведенческим этикетом англичан; называть игрушки; давать краткие ответы Yes, I have. No, I have not/haven't.
П: писать буквы Dd, Ee
А: полностью понимать на слух текст-диалог, построенный на новом речевом материале и догадываться о значении новых фраз
Г: разыгрывать диалог-знакомство по заданной ситуации и использовать новые фразы поведенческого этикета англичан
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки
- догадываться о значении новых фраз в незнакомом тексте
-расспрашивать и использовать полученную информацию
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-знакомство. Ответы на вопросы учителя.
Ур. 10 № 12,13
11
Любимые игрушки лисенка Фокси. Буквы Oo, Qq.
Комбинированный
урок.
2.2
Л: toy, cat, dog, teddy bear, lego set
Г: Yes, I have (I've) got… No, I have not (haven't got)
Звуки: [oi]
А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: называть игрушки, сообщать о том, какие игрушки есть (нет) у ученика; задавать вопросы и отвечать на них Have you got…? Yes, I have. No, I have not/haven't.
Ч: читать слова с "a" и "o" с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Oo, Qq; писать слова
А: полностью понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале и находить нужную информацию
Г: разыгрывать диалог-знакомство; участвовать в полилоге-расспросе
Ч: различать открытый и закрытый слог
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; вставлять пропущенные буквы
-извлекать нужную информацию из прослушанного диалога
-выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог -знакомство. Полилог-расспрос.
Ур. 11 № 14
12
Игрушки моих друзей. Буквы Ss, Cc.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
2.3
Г: Has he/she got…?
Yes, he/she has. No, he/she has not (hasn't).
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: задавать вопросы о том, какие игрушки есть у сказочных героев и отвечать на вопросы
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Ss, Cc; писать новые слова
А: полностью понимать диалог и воспроизводить его
Г: разыграть сценку в группах из 4 человек
Ч: различать открытый и закрытый слог
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; составлять слова из букв
-планировать действия одноклассников
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Полилог-расспрос.
Ур.12 № 15
13
Игрушка-подарок для сестры/брата. Буквы Hh, Ii.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
2.4
Л: train, plain, ship, monkey
Г: Has he/she got…?
Yes, he/she has. No, he/she has not (hasn't).
Звуки: [ŋ]
А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: называть новые игрушки, задавать вопросы о том, какие игрушки есть у брата/сестры и отвечать на вопросы
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Hh, Ii, списывать словосочетания и предложения
А: полностью понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале и находить нужную информацию
Г: разыгрывать диалог между продавцом и покупателем в магазине игрушек; высказывать реакцию удивления в диалоге
Ч: различать открытый и закрытый слог, читать буквосочетание sh
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; составлять слова из букв
-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи
-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне
Текущий
Диалог «В магазине игрушек»
Ур. 13 № 16
14
Счет до 6. Количество игрушек. Буквы Pp, Rr.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
2.5
Л: числительные one, two, three, four, five, six, many
Г: How many … have you got? Множественное число существительных
А: слушать произведение английского фольклора песенку "Ten Little Indians" и понимать прослушанное
Г: считать до 6, составлять словосочетание: числительное + существительное, задавать вопросы How many … have you got? И отвечать на них
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Pp, Rr; писать новые слова
А: слушать произведение английского фольклора песенку "Ten Little Indians" и петь первый куплет
Г: расспрашивать, какие игрушки и в каком количестве есть у ребят
Ч: различать три типа слога, читать окончание "s" на конце слова
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; составлять словосочетания и предложения из слов
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания
Текущий
Монологическое высказывание. Счёт до 6.
Ур.14 № 18
15
Счет от 1 до 10 и обратно. Буквы Ff, Tt.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
2.6
Л: числительные seven, eight, nine, ten, фраза See you!
Г: How many … has he/she got? Множественное число существительных
А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
Г: считать до 10, задавать вопросы о количестве игрушек у друга и отвечать на них
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Ff, Tt; писать новые слова
А: полностью понимать диалог и догадываться, о чём они спрашивают друг друга
Г: разыгрывать диалог о коллекции Джо; рассказывать об игрушках, которые есть дома
Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания ai, ee, th
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки; делать подписи к картинкам, писать слова во множественном числе.
-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания
Текущий
Диалог
Ур.15 № 19
16
Диалог-приветствие. Буквы Jj, Gg.
Комбинированный
урок.
2.7
Л: Счет от 1 до 10.
Г: How many … has he/she got? Множественное число существительных
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: использовать фразы приветствия и прощания, задавать вопросы о количестве игрушек
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Jj, Gg; писать новые слова
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: участвовать в диалоге-приветствии и диалоге-расспросе
Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания eigh, igh, ng
П: соотносить на письме буквы и звуки; вставлять пропущенные буквы
-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников
-анализировать структуру предложения в английском языке
-вести элементарный диалог
Текущий
Диалог-приветствие.
Диалог-расспрос.
17
Ролевая игра «Международная выставка детских игрушек»
Урок комплексного применения ЗУН
2.8
Л: Счет от 1 до 10. Названия игрушек. Приветствие. Прощание.
Г: Have you got…? Has he got…?
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: использовать фразы приветствия и прощания, задавать вопросы о, имени, возрасте, количестве игрушек
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать изученные буквы и слова
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя и учащихся
Г: разыгрывать диалог-приветствие, диалог-знакомство, диалог-расспрос
Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания
П: писать словосочетания и предложения, делать подписи к картинкам
- планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-приветствие. Диалог-знакомство. Диалог-расспрос.
Тема 3. «Цветной мир вокруг меня».
Всего: 8 часов.
18
Цвета радуги. Буквы Uu, Yy.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
3.1
Л: Colours: red, orange, green, yellow, purple, blue. Имена детей из англоязычных стран.
Г: What have you got? I have got…
Звуки: [ai] [ju:] [ʌ] [i]
А: понимать на слух небольшой диалог с опорой на иллюстрацию
Г: называть цвета игрушек, задавать вопросы о цвете игрушки и отвечать на них
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Uu, Yy.
А: понимать и воспроизводить названия цветов радуги
Г: разыгрывать диалог по образцу, расспрашивать, какие игрушки и какого цвета есть у ребят
Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания
П: различать заглавные и строчные буквы, соотносить на письме буквы и звуки
-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения
-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания
Текущий
Диалог-приветствие.
Диалог-расспрос.
Ур.18
№ 20,21
19
Животные.
Буквы Vv, Ww.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
3.2
Л: big, small, цвета, числительные
Г: What has he/she got?
He/she has got...
Множественное число существительных
Звуки: [v] [w]
А: понимать на слух небольшой диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о своих игрушках, описать цвет, количество
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Vv, Ww, писать новые слова
А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь
Г: Рассказывать о животных (количество, размер, цвет)
Ч: различать три типа слога, читать буквосочетания all
П: соотносить на письме буквы и звуки, составлять предложения по образцу
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
Текущий
Рассказ о любимой игрушке
Ур.19 №22,23
20
Рассказ о цветной планете. Буквы Xx, Zz.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
3.3
Л: Colours: grey, white, black, brown
Г: You are welcome.
Is it ...( grey)? Yes, it is./No, it isn't.
Определённый артикль "the"
Звуки: [ks] [gz] [z]
А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: описать картинку (назвать цвета)
вести диалог - расспрос, используя образец,
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать буквы Xx, Zz, писать новые слова
А: полностью понимать диалог
Г: составлять рассказ, разыгрывать диалог по заданной ситуации
Ч: читать буквосочетания
ck,ey,wh,
читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой
информации
П: писать короткие слова с использованием изученных букв
- анализировать структуру предложения в английском языке,
- работать в паре в соответствии с нормами общения,
- группировать лексические единицы по тематическому признаку
Текущий
Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.
Буквенный диктант
Ур.20
№24, 25,26
21
Английский алфавит. Экскурсии.
Комбинированный
урок.
3.4
Л: Animals, numbers, colours.
Г: Are they (big)? Yes, they are. No, they are not(aren't).
Рассказ о себе(монолог)
Звуки: [θ] [ð]
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got a…?
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать новые слова
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: рассказывать о себе, выучить песенку "ABC"
Ч: читать буквосочетания ey, th,
читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой
информации
П: соотносить графическое написание букв и звуков, вставлять пропущенные буквы, писать названия цифр
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука,
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
Текущий
Монолог о себе
Чтение по ролям
Ур.21
№27, 28
22
Флаги России, Великобритании, США, Канады и Австралии.
Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
3.5
Л:flag, bag, colour, look
Г: What colour is…?
Звуки: [ʌ] [æ]
А: понимать песенку с опорой на иллюстрацию
Г: вести диалог - расспрос (какое животное, цвет, размер)
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать новые слова
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: рассказывать о себе, узнавать какого цвета флаги и откуда
Ч: читать буквосочетание oo, диалог по ролям
П: вставлять пропущенные буквы, составлять предложения из предложенных слов
- анализировать структуру предложения в английском языке,
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
Рубежный (контроль говорения)
Монологическое высказывание о себе
Диалог-расспрос.
Ур.22 №29,30
23
Транспортные средства.
Указательные местоимения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
3.6
Л: phone, bad, this, that, these, those
Г:What colour are…?
Множественное число существительных
А: слушать и понимать диалог с опорой на иллюстрацию
Г: составлять словосочетания указательное местоимение+существительное, задавать вопросы Have you got…?, What colour are…? (по образцу)
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать новые слова
А: понимать вопросы, которые задает Джейн
Г: воспроизводить вопросы, которые задает Джейн,
разыгрывать диалог между продавцом и покупателем
П: вставлять пропущенные слова в предложения,
записывать вопросы и ответы на вопросы
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Текущий
Диалог-расспрос.
Ур.23 №31,32
24
Разговор с продавцом сувенирной лавочки.
Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
3.7
Л: balloon, great, nice, fine, bad
Указательные местоимения.
Названия игрушек.
Г: I can see…
Изученные ранее грамматические структуры
А:слушать произведения английского фольклора песенку "The Rainbow" и "Is it Really Red "понимать прослушанное
Г: рассказывать/
расспросить о сувенирах, используя структуру I can see…/ Have you got…?
Ч: читать слова по пройденным темам
П: писать названия цветов
А: полностью понимать и петь песенки
Г: разыгрывать диалог-приветствие, диалог-расспрос,
воспроизводить наизусть стихотворение
Ч: читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой
информации
П: составлять и записывать вопросы, используя лексику по теме "Транспорт"
-- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,
- фиксировать информацию в таблице,
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
- выстраивать логические цепочки на основе анализа
Рубежный (контроль чтения)
Техника чтения
Ур.24 №33,34
25
Проект «Фантастическая планета».
Урок комплексного применения ЗУН
3.8
Л: Animals, numbers, colours, toys
Г: Изученные ранее грамматические структуры
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: монолог по теме "Фантастическая планета" (цвет, размер, какие предметы и животные на ней)
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: задать вопросы однокласснику, составить высказывание по образцу I like this ...
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
- вести элементарный диалог
Монологическое высказывание
Тема 4. «Добро пожаловать».
Всего: 6 часов.
26
Дом. Электронное сообщение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
4.1
Л: home, sofa, table, chair, under, on
Г: It is (on)… Is it (on) …?- Yes, it is./No, it isn't.
Звуки: [ʌ] [i:] [eə] [ei]
А: понимать на слух небольшой диалог с опорой на иллюстрацию
Г: вести диалог - расспрос
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать новые слова по теме "Дом"
А: понимать и воспроизводить названия мебели
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
Ч:различать типы слогов, читать текст с извлечением необходимой
информации
П: делать подписи к картинкам, писать названия животных, писать письмо по образцу
слушать и слышать собеседника,
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
-конструировать монологическое высказывание с опорой на образец, - выделять необходимую информацию из текстов
Текущий
Диалог-расспрос.
Ур.26 №35,36,37
27
Предлоги места. Множественное число существительных.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
4.2
Л: box, lamp, in, near
Г: They are (on)… Are they (on)…?-Yes, they are/No, they aren't. Правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных
А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: вести диалог с использованием предлогов места
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать новые слова
А: слушать и понимать местоположение предметов
Г: воспроизводить информацию о местоположении предметов
разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Дом»
Ч: различать типы слогов, читать диалог
П: составлять и записывать предложения с новой лексикой, записывать слова во множественном числе
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука,
-осознанно строить речевое высказывание,
- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке
Текущий
Диалог-расспрос
Ур.27 №38,39,40
28
Готовимся к Рождеству.
Комбинированный
урок.
4.3
Л: Christmas, tree, present, Santa Claus, sorry
Г:Merry Christmas! Where is…?
Речевое клише: Sorry.
А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать новые слова и фразы
А: слушать и догадываться, о чём они говорят друг друга
Г: разыгрывать диалог с одноклассником ,в группе
Ч: читать текст с извлечением необходимой
информации
П: делать подписи к картинкам, вставлять буквы в слова, составлять вопросы из предложенных слов
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
- анализировать структуру предложения в английском языке,
Текущий
Диалог-расспрос
Ур.28 №41,42
29
Скоро Новый год.Контроль аудирования.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
4.4
Л:New Year, happy, here
Г:Happy New Year! Where are…?
Речевые клише: Of, course.
Звуки: [eə] [iə] [æ]
А: понимать на слух песню, диалог с опорой на иллюстрации
Г: описывать предмет, вести диалог
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать новые слова и фразы
А: полностью понимать песню и диалог-расспрос
Г: разыгрывать сценку знакомства и поздравления,
воспроизводить наизусть песню
Ч: читать диалог с извлечением необходимой
информации
П: составлять и записывать словосочетания и вопросы
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
-осознанно строить речевое высказывание,
-анализировать, сравнивать языковую информацию
Рубежный (контроль аудировантия)
Диалог на основе прослушанного текста.
Ур.29 №43,44,45
30
Новый год на других планетах. Необычные дома.
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
4.5
Л: New Year, happy, Christmas, tree, present, Santa Claus
Г: Изученные ранее грамматические модели.
Г: описывать предмет, вести диалог-расспрос
Ч: читать слова по пройденным темам
П: писать слова по пройденным темам
Г: разыграть сценку «Где подарки?»,
Ч: читать диалог с извлечением необходимой
Информации и по ролям
П: списать простые предложения , составлять вопросы
-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы
-адекватно оценивать свои знания
Рубежный (контроль письма)
Правильность списывания текста
Ур.30 №47
31
Проект
«Новогодняя открытка», «Рождественская открытка».
Урок комплексного применения ЗУН
4.6
Л: New Year, happy, Christmas, tree, present, Santa Claus
Г: Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: монолог по теме "Рождественская открытка"
А: реагировать на вопросы учителя
Г: воспроизводить произведения детского фольклора (песня)
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
- вести элементарный диалог
Текущий
Поздравительные открытки
Тема 5. «Удивительная семья».
Всего: 12 часов.
32
Семья астронавтов. Знакомство.
Комбинированный
урок
5.1
Л: mother, grandmother, father, grandfather, family, love
Г: This is …
А: понимать на слух стихотворение с опорой на иллюстрацию
Г: учить представлять своих друзей и родственников
Ч: читать слова и предложения с опорой на транскрипционные знаки
П: писать слова
А: использовать языковую догадку при восприятии речи, догадываться, о чем идет речь на основе прослушанного стихотворения
Г: разыгрывать в парах разговор знакомства с семьёй Джейн
Ч: самостоятельно читать слова, читать стихотворение, содержащее знакомый языковой материал
П: писать рассказ о семье Джонни
-извлекать нужную информацию из прослушанного стихотворения
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
Текущий
Диалог-знакомство
Стихотворение
Ур.32 №48
33
Моя семья. Расспрашиваем о семье.
Комбинированный
урок
5.2
Л: sister, brother, good
Г: Is this…?- Yes, it is/ No, it isn't
А: понимать на слух песенку с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о своей семье, опираясь на фотографии
Ч: читать диалог по ролям "Where are they?"
П: писать новые слова и вопросы, обозначающие членов семьи
А: полностью понимать песню и воспроизводить ее
самостоятельно
Г: разыгрывать диалог-расспрос о семье
Ч: читать слова, читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: записывать краткие ответы на общие вопросы
-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-планировать действия одноклассников
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Текущий
Диалог-расспрос
Ур.33 №49,50
34
Члены моей семьи и семьи друга. Телефонный разговор.
Комбинированный
урок
5.3
Л: friend, we, our, their, who
Г: Who is (who's) that?
Личные и притяжательные местоимения
А: понимать на слух диалогическую речь
Г: рассказывать о семье своего друга 5-6 фраз.
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, догадываться о значении новых слов
Г: расспрашивать о семье друга
Ч: читать слова, читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: составлять вопросы и давать ответы
-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-группировать языковую информацию на уровне буквы, слова, словосочетания
Текущий
Монолог о семье друга 5-6 фраз.
Ур.34
№51, 52
35
Семьи астронавтов. Семейный альбом.
Комбинированный
урок
5.4
Л: son, daughter, sad, short, tall, young
Г: He/she is …he/ she is not(isn't) …
А: понимать содержания несложной песенки с опорой на иллюстрацию
Г: расспрашивать и рассказывать о своей семье и давать характеристику членов семьи
Ч: читать слова с помощью транскрипционных знаков и находить в тексте необходимую информацию
П:написать рассказ по рисункам
А: воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Хетти
Г: рассказывать о семье Хетти
разыгрывать диалог-знакомство
Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: описывать персонажи народных сказок
-использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
Текущий
Монологическое высказывание
Диалог-расспрос
Ур.35 № 53
36
Описание членов семьи.
Комбинированный
урок
5.5
Л: now, phone number
Г: What is your phone number?
Is he/she…?-Yes, he/ she is. No, he/she isn't
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: правильно называть свой номер телефона в англоязычной традиции
Ч: читать слова со звуком [ʌ] и [u]
П: писать новые слова
А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
Ч: читать про себя и понимать несложный текст (диалог) и находить нужную информацию
П:составлять письменный рассказ(электронное сообщение) о своей семье
-анализировать и находить необходимую информацию
обосновывать свой выбор
-использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Текущий
Монологическое высказывание
Диалог-расспрос
Ур.36
№ 54,55,56
37
Профессии.
Контроль аудирования.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
5.6
Л: businessman (businessmen), policeman(policemen), mechanic, doctor, actor
Г: I am( I'm) a… Are you a …?-Yes, I am/ No, I am not
Множественное число существительных businessman -businessmen, policeman- policemen,
А: понимать на слух небольшой диалог
Г: задавать вопросы о профессии
Ч: зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст " Are you a doctor?
П: восстановить слово по предложенным буквам
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
Ч: читать про себя и понимать несложный текст (диалог) и находить нужную информацию
П: писать новые слова, составлять краткие описания родственников.
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
-догадываться о значении новых слов и выражений
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Рубежный (контроль аудирования)
Диалог- расспрос
Тест по аудированию
Ур.37
№ 57,58
38
Профессии моих родственников.
Комбинированный
урок
5.7
Л: teacher, student, engineer, secretary(secretaries), artist
Г: He/she is a … Is he/she a …- Yes, he/she is. No, he/she isn't
Обобщение форм глагола "to be" множественное число существительных secretary - secretaries
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры
Ч: читать выразительно текст-загадку
П: писать слова - профессии, текст о семье с заполнением пробелов;
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: строить диалог по прослушанному тексту
Ч: читать выразительно текст
П: давать краткие и полные ответы на вопросы
-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
-использовать знако-символические средства представления информации
Текущий
Диалог - расспрос
Ур.38
№ 59,60
39
Профессии ближайших родственников моего друга.
Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
5.8
Л: job
Г: What is (what's)your/his/her job?
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о профессиях ближайших родственников, вести диалог - расспрос
Ч: читать диалог по ролям и ответить на вопросы
П: писать новые слова и заполнить анкету о себе и своей семье
А: понимать и воспроизводить вопросы
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
Ч: читать в поисках информации
П: составлять вопросы
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- анализировать информацию по отдельным признакам
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
Рубежный (контроль говорения)
Монологическое высказывание
Диалог - расспрос
Заполнение анкеты
Ур.39
№ 61,62
40
Интерьер комнаты.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
5.9
Л: its, let's
Г: There is…
А: слушать и понимать песенку
Г: описывать, что есть в доме
Ч: читать песенку и вставить нужные слова из рамки, чтобы получилась рифма
П: описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения из слов
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
-догадываться о значении новых слов и выражений
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Монологическое высказывание
Ур.40
№ 63,64
41
Домашние питомцы. Рассказ о питомце.
Комбинированный
урок
5.10
Л: funny, clever, lazy, pet
Г: What about…? There are…
А: понимать на слух небольшой текст
Г: описывать домашних питомцев
Ч: читать вслух текст о самом необычном домашнем питомце; соблюдать правила произношения
П: писать новые слова и составлять с ними словосочетания
А: полностью понимать рассказ и воспроизводить
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: составлять словосочетания
-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
Текущий
Монологическое высказывание
Ур.41
№ 65
42
Мой любимый питомец.
Контроль письма
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
5.11
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь
Г: составлять простые предложения, используя модели
Ч: слушать и читать по ролям диалог
П: выполнить тестовую работу
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера
Ч: самостоятельно читать диалог по ролям
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики
- выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Рубежный (контроль письма)
Лексико-грамматический тест
43
Проект «Моя любимая семья».
Урок комплексного применения знаний
5.12
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: составлять простые предложения, используя модели
Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: составлять предложения
А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников
Г: составлять монологическое высказывание по теме
Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики
-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слови предложений
-адекватно оценивать свои знания
Текущий
Описание семьи
Ур.43
№ 66-67
Тема 6. «.Любимая школа»
Всего: 8 часов
44
Собираемся в школу.
Комбинированный
урок
6.1
Л: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus
Г: Is there…?
Yes, there is. No, there is not (isn't)
А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: вести диалог - расспрос с конструкцией : There is…; Is there…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn't); клише:
Here you are. Thank you very much
Ч: текста с соблюдением произношения и интонирования " A present for Rita"
П: списывать слова, составлять вопросы с конструкцией " Is there…?"
А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Рик
Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал
Ч: самостоятельно читать слова, читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал
П: составлять предложения из слов
доказывать и аргументировать свою точку зрения
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Текущий
Диалог - расспрос
Чтение по ролям
Ур.44
№ 69-71
45
Школьные принадлежности.
Комбинированный
урок
6.2
Л: book, exercise book, computer, calculator
Г: Are there…? Yes, there are… No, there aren't. Here you are
А: воспринимать на слух запрашиваемую информацию с опорой на картинку;
Г: вести диалог - расспрос с конструкцией : There are…; Are there…? Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren't);
Ч: читать текст об английских школах с соблюдением произношения и интонирования
П: писать новые слова и правильно употреблять на письме конструкции Are there…? Yes, there are… No, there aren't.
А: полностью понимать рассказ Майка о космической школе,
Г: составлять рассказ по прослушанному диалогу, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение
Ч: читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал
П: писать вопросы об английской школе
-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников
-анализировать структуру предложения в английском языке
-вести элементарный диалог
Текущий
Диалог - расспрос
Ур. 45
№ 72-73
46
Школа в Англии и в Австралии.
Комбинированный
урок
6.3
Л: paints, desk, boy, girl
А: понимать песенку и догадаться о значении новых слов
Г: составлять рассказ на основе текста
Ч: читать текст " A school in Australia" с соблюдением произношения и интонирования
П: писать новые слова и предложения с «расшифровкой»
А: полностью понимать песенку и воспроизводить её
Г: конструировать монологическое высказывание с опорой н текст
Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П: описывать предметы на парте
конструировать монологическое высказывание с опорой на текст,
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
Текущий
Монологическое высказывание
Ур.46
№ 74-75
47
Школа художников.
Комбинированный
урок
6.4
Л: : read, write, paint, draw, can, cannot, can't
Г: : I / he / she can…
I / he / she cannot (can't)
Are there…? - There are…
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы
Ч: читать письма ребят из разных стран и выполнить задание к тексту
П: правильно писать формы глагола can, can not, can't
А: слушать и находить, что умеет и не умеет каждый герой выполнять действия
Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос
Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П: писать письмо с рассказом, что ты умеешь делать
-выделять необходимую информацию из текста
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог - расспрос
Ур.47
№ 76-77
48
Что мы умеем и не умеем делать.
Комбинированный
урок
6.5
Л: sing, dance, run, jump
Г: Can you/ he / she …?
Yes, I / he / she can …
No, I / he / she cannot (can't)…
А: слушать песенку и догадаться , что умеют и чего не умеют делать эти люди
Г: вести диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can
Ч: читать текст " A school for Princes and Princesses" с соблюдением произношения и интонирования
П: писать новые слова и правильно составлять вопросы с глаголом can
А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист
Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту
Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П: составлять вопросы к данным ответам
вести элементарный диалог,
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
- группировать лексические единицы по тематическому признаку
Текущий
Диалог - расспрос
Ур.48
№ 78-80
49
Цирковая школа.
Комбинированный
урок
6.6
Л: do
Г: What can you/he/she do?
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию
Г: строить разговор в группах из трех человек на основе иллюстрации
Ч: прочитать интервью и сказать, что умеет делать робот
П: писать новые слова и правильно употреблять на письме конструкцию «What can you/he/she do?»
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: составлять диалог
Ч: читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П: составлять предложения
конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
-использовать знако-символические средства представления информации
Текущий
Полилог
Ур.49
№81-82
50
Необыкновенные питомцы. Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
6.7
А: понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о питомце Робби по плану, представленному в виде моделей
Ч: чтение текста " He can read" с соблюдением произношения и интонирования
П: писать предложения с специальным заданием
А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников
Г: описывать животное, используя текст в качестве образца
Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П: давать ответы на вопросы
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием и поиском информации
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-слушать и слышать собеседника, вести диалог
Рубежный (контроль чтения)
Диалог - расспрос
Тест по чтению
Ур.50
№ 83-84
51
Проект «На необитаемом острове»
Урок комплексного применения знаний
6.8
П: писать рассказ о своих способностях;
Г: вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использованием лексики предыдущих уроков.
П: писать связный, логически построенный рассказ о себе
анализировать и группировать предложения по смыслу
- работать в паре в соответствии с нормами общения
-высказывать своё мнение
Текущий
Рассказ
Тема 7. «Играем и путешествуем»
Всего: 10 часов
52
История игр с мячом.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
7.1
Л: game, football, volleyball, basketball, play, with
Г: Can we\they …? Yes, we\they can. No we\they can't
А: понимать на слух песенку и диалог с опорой на иллюстрацию
Г: задавать вопросы с модальным глаголом can
Ч: читать слова и предложения с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова
А: полностью понимать песню и воспроизводить ее
Г: вести диалог-расспрос, используя новые фразы
Ч: самостоятельно читать слова, читать диалог, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: вставлять пропущенные слова в предложения
-извлекать нужную информацию из прослушанного диалога
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания
Текущий
Диалог-расспрос
Ур. 52 № 85, 86, 87
53
Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.
Комбинированный урок
7.2
Л: tennis, table tennis, badminton, want
Г: I like\want to play…
А: понимать на слух диалогическую речь, с опорой на иллюстрацию
Г: вести диалог-расспрос, используя знакомую лексику
Ч: читать предложения и слова с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова
А: полностью понимать прослушанный текст, основанный на знакомом языковом материале
Г: строить монологическое высказывание, опираясь на иллюстрацию, используя речевые образцы
Ч: самостоятельно читать слова, читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал
П: составлять предложения из слов
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-догадываться о значении новых слов и выражений
-работать в паре в соответствии с нормами общения
Текущий
Монологическое и диалогическое высказывание.
Чтение текста.
Ур. 53 №88, 89
54
Игры детей в Великобритании.
Контроль говорения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
7.3
Л: hide-and-seek, skip
Г: Do you\we\they like\want to play…? Yes, I\we\they do.
А: понимать на слух песенку и диалог с опорой на иллюстрацию
Г: задавать вопросы Любишь ли ты …? И отвечать на них
Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова
А: полностью понимать песню и воспроизводить ее
Г: вести диалог-расспрос, используя речевые образцы
Ч: читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал
П: писать вопросы, вставляя пропущенные слова
- работать в паре в соответствии с нормами общения
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
Рубежный (контроль говорения)
Диалог-расспрос
Ур. 54 № 90, 91
55
Настольные игры.
Комбинированный
урок
7.4
Л: puzzle, chess, checkers
Г: What games do we\you\they like\want to play…?, I don't like\want to play…
А: понимать на слух песенку о настольных играх и диалог
Г: спрашивать друг у друга об играх, опираясь на иллюстрацию
Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова
А: полностью понимать песню и воспроизводить ее
Г: разыграть разговор в парах
Ч: читать и полностью понимать текст, содержащий знакомый языковой материал, читать по ролям
П: составлять предложения с новыми словами
-выделять необходимую информацию из текста
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Текущий
Диалог-расспрос
Ур. 55 № 92, 93
56
В спортивном лагере. Любимые игры детей.
Контроль аудирования.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
7.5
Л: swim, ride a bike
Г: He\she likes\wants to play…
А: слушать и понимать диалог
Г: задавать вопросы Любишь ты…? Какие иргы…? И отвечать на них
Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова
А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами
Г: рассказывать о том, что хочешь делать на планете, используя «Я хочу…»
Ч: читать про себя текст и понимать основное содержание текста
П: ставить глагол в нужную форму и исправлять неверные утверждения
- работать в паре в соответствии с нормами общения
-высказывать своё мнение
- догадываться о значении новых фраз в незнакомом тексте
-расспрашивать и использовать полученную информацию
Рубежный (контроль аудирования)
Отметить галочкой верные утверждения
Ур. 56 № 94, 95, 96
57
Брайтон - популярный английский курорт.
Комбинированный
урок
7.6
Л: to do sports
Г: Does she\he like\want to play…? Yes, she\he does. No he\she doesn't.
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: задавать вопросы «Любит она…?» и отвечать на них
Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова
А: использовать языковую догадку при восприятии речи, догадываться, о чем идет речь на основе прослушанного текста
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать диалог, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации, отвечать на вопросы
П: писать вопросы, дополняя их словами
-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания
-уметь дополнять вопросы
-слушать и слышать собеседника, вести диалог
Текущий
Диалог-расспрос Чтение диалога.
Ур. 57 № 97, 98, 99
58
Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона.
Комбинированный
урок
7.7
Л: go, to, by, London, Washington
Г: глагол go с предлогами to и by (go to London, go by car\plane\train\ship)
А: слушать и понимать диалог с опорой на иллюстрацию
Г: задавать вопросы «Любит она…?» и отвечать на них
Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова
А: слушать и понимать основное содержание и выбирать подходящий ответ
Г: рассказывать о своих планах используя «Я хочу поехать…», «Я хочу поехать на…», «Мой друг хочет …»
Ч: читать про себя диалог, понимать основное его содержание
П: сопоставлять слова, чтобы получить словосочетания, заполнять пропуски словами
-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-слушать и слышать собеседника, вести диалог
Текущий
Диалог.
Монологическое высказывание
Ур. 58 № 100, 101
59
Путешествие.
Комбинированный
урок
7.8
Л: take pictures, interesting, holidays
Г: What does he\she like\want to do…? What doesn't he\she like\want to do?
А: слушать и понимать диалог
Г: рассказывать о том, куда хочешь поехать и что там хочешь увидеть
Ч: читать слова и предложения, с опорой на транскрипционные знаки
П: писать новые слова и вопросы
А: воспринимать на слух песню, понимать ее содержание и ответить на вопрос
Г: разыгрывать в парах разговор о том, куда ты хочешь съездить
Ч: читать текст вслух с полным пониманием, подбирать предложения к картинкам
П: вставлять пропущенные слова в вопросы
-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию
-оценивать и описывать персонажи учебника
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
Текущий
Монологическое высказывание.
Чтение текста.
Ур. 59 № 102, 103, 104
60
Проект «Необычайное путешествие»
Урок комплексного применения знаний
7.9
А: понимать песни
Г: составлять предложения, задавать и отвечать на вопросы
А: полностью понимать песню и воспроизводить ее
Г: составлять монолог, вести диалог-расспрос
-анализировать структуру предложения в английском и русском языке
- работать в паре в соответствии с нормами общения
Текущий
Проект «Мое путешествие»
Ур. 60 № 105
61
Промежуточная аттестация. Контроль письма.
Урок комплексного применения знаний
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
7.10
Ч: читать про себя и понимать небольшой рассказ
П: писать слова и вопросы
Ч: полностью понимать прочитанный текст, заполнять таблицу по тексту
П: дописывать ответы к вопросам
-владеть базовыми грамматическими понятиями, лексическими единицами
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Итоговый
Лексико -грамматический тест
Тема 8. «Домашнее чтение».
Всего: 7 часов.
62
Сказка «Самая маленькая лягушка Вилли и кролик Фредди.» Часть 1.
Комбинированный
урок
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: давать краткие ответы на вопросы
А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова
Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора
-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке
Текущий
Чтение текста Ответы на вопросы
63
Сказка «Самая маленькая лягушка Вилли и кролик Фредди.» Часть 2.
Комбинированный
урок
Г: составлять предложения
Ч: читать слова, читать про себя и понимать небольшой рассказ
Г: описывать необычное животное, используя картинку
Ч: полностью понимать прочитанный текст
- работать в паре в соответствии с нормами общения
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-уметь давать оценку любимым персонажам
Текущий
Монологическое высказывание.
64
Сказка «Принц Лягушка». Часть 1. Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Ч: читать про себя небольшой рассказ и понимать прочитанное
П: составлять предложения, используя правильную форму глагола
Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П: составлять и записывать предложения из данных слов
- работать в паре в соответствии с нормами общения
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-уметь давать оценку любимым персонажам
Рубежный (контроль чтения)
Чтение текста
Заполнение таблицы
65
Сказка «Принц Лягушка». Часть 2.
Комбинированный
урок
Ч: читать про себя и понимать прочитанное.
Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Текущий
Чтение текста и выполнение упражнений
66
Сказка «Винни Пух посещает друга и попадает в ловушку». Часть 1.
Комбинированный
урок
Ч: читать про себя и понимать прочитанное.
Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Текущий
Чтение сказки по ролям
67
Сказка «Винни Пух посещает друга и попадает в ловушку». Часть 2.
Комбинированный
урок
Ч: читать про себя и понимать прочитанное.
Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-анализировать структуру предложения в английском и русском языке
Текущий
Чтение сказки по ролям
68
Проект «Сочиняем сказку».
Урок комплексного применения знаний
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: высказываться, какие сказки любит
Ч: читать по ролям
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы
Г: аргументировать свой ответ
Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Текущий
Проект «Моя сказка»