Программа по немецкому языку, 10-11 классы, И. Л. Бим

Комитет Администрации Змеиногорского района Алтайского края

по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Змеиногорская средняя общеобразовательная школа №3»

Змеиногорского района

Алтайского края

«Согласовано»

Руководитель МО учителей (предмет)________________

Протокол №_____

от «____» ___________20 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Змеиногорская СОШ №3» ________________________

«____» ___________20 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Змеиногорская СОШ №3»

_______________________

Приказ №____

от «____» ___________20 г.

Рабочая программа

по немецкому языку

для 10-11 классов

среднего общего образования

на 2014-2017 гг

Составитель:

учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

Бояркина Ирина Александровна

г. Змеиногорск, 2014

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

10 - 11 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch» - «Немецкий язык» для 10 - 11 класса И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой, Л.В.Садомовой и др. составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (2005 года) и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 10-11 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение», 2011) и с учетом федерального компонента Государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях (2004).

Обоснование выбора УМК:

УМК для 10 - 11 класса наиболее полно отражает новую личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания. Как и предыдущие УМК этой серии, он нацелен на реализацию основных общедидактических принципов, в частности таких, как принципы учета возрастных особенностей школьников, сознательности, систематичности, сохраняет преемственность в структуре и содержании обучения с УМК «Первые шаги. Немецкий язык» для 2-4 классов и серию УМК «Шаги. Немецкий язык» для 5-10 классов, но вместе с тем имеет и некоторые существенные отличия. Они обусловлены спецификой старшего этапа обучения применительно к базовому курсу, стремлением к обобщению приобретенных ранее языковых и страноведческих знаний, к их осознанию и дальнейшему развитию, равно как и развитию и совершенствованию речевых навыков и умений в устной речи, чтении и письме.

Цели обучения предмету:

1. Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции школьников в единстве ее составляющих: языковой компетенции (расширить, закрепить и систематизировать языковые знания и навыки: 80-90 лексических единиц в 10 классе и около 80 лексических единиц в 11 классе), речевой компетенции (расширение предметного содержания речи применительно к социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурой сферам общения), социокультурной компетенции (расширить и систематизировать страноведческие знания, осознать явления своей действительности, развивать умения представлять свою страну, проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры), компенсаторной (развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств) и учебно-познавательной компетенции (развитие информационных умений, связанных с использованием приемов самостоятельного приобретения знаний).

2. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью.

3. Формирование способности к самооценке через наблюдение за собственным продвижением к планируемым результатам, к личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии.

Особенность данного этапа обучения в том, что он является заключительной ступенью обучения. Поэтому одна из важнейших задач данного этапа обучения учащихся - приблизить их к пороговому уровню коммуникативной компетенции (В1 - в терминах Совета Европы).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика организации учебного процесса:

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования на изучение иностранного языка на базовом уровне выделяется 3 часа в неделю (105 - за год в 10 классе, 102 часа в 11 классе). На изучение каждой главы учебника выделятся 24-25 часов на базовом уровне.

Учебно-методический комплект состоит из:

• учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;

• книги для учителя;

• рабочей тетради;

• аудиокассет.

Применение современных образовательных технологий: ИКТ технология, проектная технология, модульная технология, диалоговая, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

Предмет «Немецкий язык» преподается с применением дистанционных образовательных технологий. Основными средствами реализации ДОТ являются автоматизированная система «Сетевой город. Образование» и СДО «Moodle». В данных системах располагаются информационные, тестовые и другие материалы, необходимые для осуществления обучения.

Система условных обозначений:

Уроки с применением дистанционных образовательных технологий отмечены в учебно-тематическом планировании *.

РТ - рабочая тетрадь

МУ - мультимедийная установка

ПК - персональный компьютер

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

• а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

• б) государственный контроль в конце базового курса обучения в форме ЕГЭ.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, темы и ориентирован на те же объекты. Контроль проводится на уроках обобщения материала по каждой теме курса.

Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года: итоговый тест. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

10 класс

Материал учебника для 10 класса объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке учащихся могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо). Как правило, так и бывает, поэтому тип урока не указывается.

Планируемые результаты:

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения немецкого языка ученик должен:

знать/понимать:

• значение новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

• значения изученных грамматических явлений ( пассивный залог, причастие и распространенное определение, сослагательное наклонение, различные виды придаточных предложений);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях;

уметь:

говорение

• вести диалоги разных типов в рамках стандартных и нестандартных ситуаций, предусмотренных учебником;

• в различных стандартных ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения, просьбы, извинения и прощания и адекватно на них реагировать;

• расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;

• вести диалог - обмен мнениями, высказывая и аргументируя свою точку зрения;

• рассказать о себе, своей семье, хобби, учебе, актуальных событиях;

• участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным текстом;

• описывать и характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты (город, село, достопримечательности, ландшафт);

• выражать свои чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;

• кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов;

аудирование

• понимать речь собеседника в стандартных ситуациях общения и адекватно реагировать на нее;

• извлекать основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание достопримечательностей);

• понимать основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);

чтение:

• читать тексты разных стилей (публицистические, научно-популярные, художественные, прагматические), используя основные стратегии чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

• читать с пониманием основного содержания художественные и публицистические тексты и извлекать информацию о действующих лицах, важных событиях;

• в прагматических текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения транспорта) находить и понимать нужную информацию;

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);

• добиваться понимания не только основного содержания текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя языковую догадку и словарь;

письменная речь

• заполнять простые анкеты и бланки и указывать сведения о себе, своем образовании и интересах;

• писать личное письмо или открытку и описывать основные стороны своей повседневной жизни (учебу, отдых, путешествия, родной город, друзей);

• излагать содержание простых текстов письменно;

овладеть следующими общими учебными, специальными учебными и универсальными учебными действиями:

• определять тему текста при чтении с пониманием основного содержания;

• пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;

• вычленять основные факты и детали;

• выделять в тексте ключевые слова и выражения;

• выражать свое мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;

• вступать в контакт со сверстниками, знакомиться;

• проявлять языковую инициативу;

• целенаправленно расспрашивать,

• опираться на ключевые слова при составлении монолога;

• составлять диалог с опорой на диалог - образец;

• реагировать на разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т.д.);

• выражать свои чувства, эмоции;

• убеждать кого-либо в чем-либо;

• просить совета;

• работать в группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;

• формулировать проблему, опираясь на содержание текста;

• использовать картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме;

• писать письмо по образцу;

• читать и заполнять формуляр;

• опираться на правило при выполнении грамматических упражнений.

Учебно-тематическое планирование

Немецкий язык, 10 класс, И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2011

105 часов

№

Тема

Кол-во часов

Количество проверочных работ

Оборудование

Несколько лет немецкий. Что мы знаем и умеем

25

1

1

Германия - страна изучаемого языка.

ПК

2

Основные достопримечательности Германии

РТ

3

Туристические маршруты в Германии

МУ

4

Берлин - соединение новых и старых традиций

РТ

5

Англицизмы в немецком языке

6

Немцы. Черты их характера, национальные особенности

ПК

7

Наша страна - Россия

8

Ориентирование в городе

РТ

9*

Пассив в немецком языке

РТ

10

Пассив с модальными глаголами

РТ

11

Аудирование: Музеи в Берлине

ПК

12

Аудирование: проведение свободного времени в Германии

ПК

13*

Новая информация о Берлине

МУ

14

Мой город

МУ, РТ

15

Ориентирование в городе по карте

МУ

16

Почему я изучаю немецкий язык

17

Проведение опроса

18

Повторение: особенности характера немцев

РТ

19

Повторение: из истории гамбургеров

20*

Повторение: города Германии

ПК

21

Повторение: пассив в немецком языке

ПК

22

Повторение: столица России - Москва

РТ

23

Обобщение материала по теме по теме

1

РТ

24

Страноведение: парад любви

25

Работа с портфолио.

РТ

Обмен учениками, международные молодежные проекты. Хотите принять в них участие?

25

1

26

Обмен школьниками

РТ

27

Школьные системы Германии и России

28

Русско-немецкий молодежный форум

РТ

29

Экологические проекты

30

Участники экологических проектов

РТ

31

Впечатления о России

32

Вместе в 21 век

33

Школьный обмен. Повторение

ПК

34

Причастие 1, причастие 2

РТ

35*

Причастие 1, причастие 2 в роли определения

РТ

36

Причастие 1, причастие 2 в роли обстоятельства

37

Распространенное определение

38

Аудирование: учеба и быт учеников по обмену

ПК, РТ

39

Аудирование: трудности пребывания в другой стране

ПК, РТ

40

Письмо другу

РТ

41

Подготовка к поездке в Германию

ПК

42

Организация встречи школьников

43

Формы школьного обмена

44

Заполнение формуляра-заявки

РТ

45

Повторение: причастие 1, причастие 2

46

Повторение: языковые курсы

ПК

47

Повторение: значение международных проектов

48

Обобщение материала по теме

1

РТ

49

Страноведение: молодежные проекты в школах Германии

РТ

50

Работа с портфолио.

РТ

Дружба, любовь. Приносят всегда только счастье?

25

1

51

Любовь и дружба

52

Пословицы о любви и дружбе

53

Проблемы взаимоотношений

РТ

54

Любовь в художественной литературе

МУ

55

Любовь с первого взгляда

56

Роль дружбы в жизни

МУ

57

Каким должен быть настоящий друг

РТ

58

Любовь и ее проявление

59

Коньюнктив в немецком языке

РТ

60

Употребление формы würde+Infinitiv

РТ

61

Коньюнктив модальных глаголов

62

Аудирование: день влюбленных

РТ, ПК

63

Аудирование: день влюбленных в разных странах

РТ, ПК

64

Что угрожает дружбе

65

Как сохранить дружбу

РТ

66

Всегда любовь приносит счастье?

67

Доверие влюбленных

ПК

68

Ответственность за свои чувства

69

Повторение: перевод Konjunktiv

70

Дружба в век комьютеров

ПК

71

Как найти партнера

ПК

72

О какой дружбе мечтаем

73

Обобщение материала по теме по теме

1

РТ

74

Страноведение: ласкательные имена в Германии

75

Работа с портфолио.

РТ

Искусство произошло от умения. А музыкальное искусство?

25

1

76

Виды искусства

77

История возникновения живописи, скульптуры

РТ

78

История возникновения литературы

РТ

79

История возникновения музыки, танца

РТ

80

Современные немецкие музыкальные группы и исполнители

МУ

81

Музыкальные инструменты

82

Из истории музыки

ПК

83

Современная музыка

84

Придаточные предложения

85

Виды придаточных предложений

РТ

86

Реферирование текста

РТ

87

Аудирование: немецкие и австрийские композиторы

РТ, ПК

88

Аудирование: о каком композиторе идет речь

ПК

89

Жанры музыки

МУ

90

История развития классической музыки

91

Отношение молодежи к музыке

92*

Иоганн Себастьян Бах

МУ

93

Создание музыкальной группы в школе

РТ

94

Музыкальные таланты в школе

95

Музыкальные таланты на телевидении

РТ

96*

Музыка -язык, который понимают все

ПК

97

Повторение придаточных предложений

98

Обобщение материала по теме по теме

1

РТ

99

Страноведение: из истории музыки

100

Работа с портфолио.

РТ

101

Повторение: Германия

МУ

102

Повторение: Молодежные проекты

МУ

103

Повторение: Любовь, дружба

МУ

104

Повторение: История музыки

МУ

105

Повторение: История немецкого языка

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение Рабочей программы

Методические и учебные пособия, используемые в образовательном процессе:

1. Немецкий язык, 10 класс, И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2011

2. Рабочая тетрадь, 10 класс, И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2014

3. Бим И.Л., Каплина О.В. «Übung macht den Meister». Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5 - 9 классов - М.: Просвещение, 2004

4. Аудиокурс к учебнику И.Л.Бим для 10 класса.

Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютер и мультимедийная установка.

Литература, использованная при подготовке программы:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык, 10-11 классы, И.Л.Бим, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2011

Контрольно-оценочные материалы из Рабочаей тетради, 10 класс, И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2014

11 класс

Материал учебника для 11 класса объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса:

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования (2004) одиннадцатиклассники к концу учебного года должны практически полностью овладеть умениями уровня В1 (пороговый).

В результате изучения немецкого языка ученик должен:

знать/понимать:

• значение новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

• значения изученных грамматических явлений (различные виды придаточных предложений, сложносочиненное предложение);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьнойсистеме Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных деятелях;

• уметь:

• говорение

• вести диалоги разных типов (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и их комбинации) в рамках стандартных и нестандартных ситуаций, предусмотренных учебником;

• Высказывать свое мнение и вносить предложения, если речь идет о разрешении каких-то проблем или принятии решений; расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;

• оперировать информацией, содержащей цифры (например, статистическими данными);

• аудирование

• понимать на слух основное содержание большего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;

• понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;

• чтение:

• читать аутентичные тексты разных стилей с различной глубиной проникновения в содержание и смысл;

• при чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;

• читать тексты, содержащие статистические данные и комментарии к ним, используя все известные приемы смысловой переработки информации;

• читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание, но и детали, обращаясь при необходимости к словарю;

• письменная речь

• писать личное письмо сверстнику, описывая свои впечатления (например, о летнем отдыхе);

• писать официальное письмо ( например, заявление о приеме на учебу или работу);

• заполнять полностью несложные, наиболее употребительные бланки;

• писать относительно правильно краткие сообщения по тематике учебника,

• письменно фиксировать прочитанную или прослушанную информацию;

• овладеть следующими общими учебными, специальными учебными и универсальными учебными действиями:

• не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;

• порождать письменный текст в соответствии с определенной речевой формой (рассказ, рассуждение);

• вести полилог (высказывать свое мнение, просить слова, привлекать к общению других собеседников);

• убеждать и приводить для этого аргументы;

• прибегать к перефразу, чтобы обеспечить понимание;

• ть личное письмо.

• делать обобщения и выводы;

• составлять анкету;

• проводить опрос и обобщать полученные данные;

• кратко фиксировать письменно услышанную информацию;

• правильно оформлять личное письмо.

• Учебно-тематическое планирование

• Немецкий язык, 11 класс, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2009; 102 часа

№

Тема

Кол-во часов

Количество проверочных работ

Оборудование

Повторение

4

1

Летние каникулы. Погода летом

2

Летние каникулы немецких школьников

РТ

3

Свободное время на каникулах

МУ

4

Впечатления об отдыхе

Повседневная жизнь подростков в Германии и России

25

1

5

Из чего состоит повседневная жизнь

6

План на неделю

РТ

7

Старшие классы в школах Германии и России

МУ

8

Старшие классы в школах Германии и России

РТ

9

Подготовка к занятиям и контрольным работам

РТ

10

Домашние обязанности школьников

11

Карманные деньги подростков

РТ

12

Как заработать карманные деньги

МУ

13

Семейный бюджет, из чего он складывается

14

Придаточные предложения времени

РТ

15

Инфинитивный оборот um...zu + Infinitiv

16

Аудирование: В магазине

РТ, ПК

17

Аудирование: компьютер учит и развлекает

РТ, ПК

18

Свободное время подростков

19

Выходные подростков в Германии и в России

РТ

20

Покупки в универмаге

МУ

21

Моя повседневная жизнь

РТ

22

Как бороться со стрессом

23*

Школьная система России и Германии

РТ

24

Нужны ли домашние задания

25

Повторение: придаточные предложения

26

Повторение: оборот um...zu + Infinitiv

27

Обобщение материала по теме по теме

1

РТ

28

Страноведение: любимые занятия немецких подростков

МУ

29

Работа с портфолио

РТ

Театр и кино. Как обогащают они нашу жизнь»

24

1

30

Жанры театрального и киноискусства

31

История возникновения театрального искусства

МУ

32

История возникновения театрального искусства

33

Развитие театра в Германии

РТ

34*

Бертольт Брехт и его театр

МУ

35

Знаменитые актеры мирового кино

МУ

36

История киноискусства в Германии после 2 мировой войны

37

История театра и кино

РТ

38

Как пригласить на спектакль или в кино

39

Каким может быть фильм или спектакль

40

Порядок слов в сложносочиненное предложение.

РТ

41

Сложносочиненное предложение

РТ

42

Сложносочиненное предложение с парными союзами.

РТ

43

Сложносочиненное предложение

44

Аудирование: Приглашение в кино или театр

ПК, РТ

45

Аудирование: Какие театры предпочитает молодежь?

ПК, РТ

46*

Искусство - одна из форм познания мира.

47

Роль театра и кино в нашей жизни.

48

Популярные немецкие актеры кино.

РТ

49

Мой любимый актер, актриса.

МУ

50

Большой театр

МУ

51

Обобщение материала по теме по теме

1

РТ

52

Страноведение: немецкий театральный союз

МУ

53

Работа с портфолио

РТ

Научно-технический прогресс. Что он нам принес? Природные катастрофы - это его последствия?

25

1

54

История науки и техники

55

Кто такой ученый, чем он занимается

56

Некоторые всемирно известные ученые

РТ

57

Научно-технический прогресс. Что он нам принес

58

Открытия XXI века. Какие они

МУ

59

Каковы задачи ученых

60

Достижения науки и техники, их роль в нашей жизни

61

Природные катаклизмы, их причины

РТ

62

Придаточные следствия

РТ

63

Придаточные уступительные

РТ

64

Придаточные следствия и уступительные

65

Аудирование: Природные катаклизмы

РТ, ПК

66

Аудирование: Природные катаклизмы

РТ, ПК

67

Природные катастрофы, вызванные естественными причинами

68

Развитие земли, атмосферные явления

РТ

69

Как можно помочь людям, оказавшимся в беде

70

Как достижения в науке и техники изменили нашу жизнь

МУ

71*

Обсуждаем достижения научно-технического прогресса

РТ

72

Вклад в науку немецких и российских ученых

МУ

73

Важные открытия века

МУ

74

Проблемы окружающей среды. Пути их решения

РТ

75

Виды придаточных предложений

76

Обобщение материала по теме по теме

1

РТ

77

Страноведение: экологические проблемы Европы

МУ

78

Работа с портфолио

РТ

Мир завтра. Какие требования он к нам предъявляет? Мы к ним готовы?

24

1

79

Противоречия между природой и человеком

80

Проблемы противоречий между природой и человеком

81

Как наука решает проблемы цивилизации

РТ

82

Что ждет нас в будущем

83

Какими качествами должен обладать человек будущего

РТ

84

Проблемы цивилизации и пути их решения

85

Какой человек соответствует требованиям времени

МУ

86

Планы на будущее после окончания школы

87

Придаточные предложения с союзом indem

РТ

88

Сравнительные придаточные с союзами wie, als

РТ

89

Сравнительные придаточные с союзами je…desto, je…umso

90

Аудирование: Генные технологии

РТ, ПК

91

Аудирование: Какие профессии выбирают сверстники из Германии

РТ, ПК

92

Как обстоит дело с выбором профессии

МУ

93

Как влияет хобби человека на выбор профессии

94

Какие профессии популярны среди немецкой молодежи

МУ

95

Какие новые направления предлагают университеты Германии

96*

Какие документы нужны для поступления в вузы Германии

МУ

97*

Преимущества и недостатки научно-технического прогресса

98

Мир будущего. Качества человека будущего

99

Улучшение состояния нашей цивилизации

МУ

100

Обобщение материала по теме по теме

1

РТ

101

Страноведение: Ярмарка вакансий

102

Работа с портфолио

РТ

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение Рабочей программы

Методические и учебные пособия, используемые в образовательном процессе:

5. Немецкий язык, 11 класс, И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2008

6. Рабочая тетрадь, 11 класс, И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Л.И.Рыжова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2014

7. Бим И.Л., Каплина О.В. «Übung macht den Meister». Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5 - 9 классов - М.: Просвещение, 2004

8. Аудиокурс к учебнику И.Л.Бим для 11 класса.

Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютер и мультимедийная установка.

Литература, использованная при подготовке программы:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык, 10-11 классы, И.Л.Бим, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2011

Контрольно-оценочные материалы из Рабочаей тетради, 11 класс, И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Л.И.Рыжова, М.А.Лытаева, М., Просвещение, 2014

Список образовательных ресурсов сети Интернет

deutschland.de -официальный сайт Германии

goethe.de - Гете-институт в Германии, goethe.de/oe/mos/ - Гете-институт в Москве,

spiegel.de - журнал «Spiegel».

festival.1september.ru:

deutsche sprache.ru

deutsch.net.ru всецело посвящен изучению немецкого языка. Здесь можно найти:

- краткий справочник по грамматике немецкого языка;

- on-line курс немецкого языка

- подборка специально подготовленной учебной немецкой литературы.

katrusja.narod.ru/deutsch.htm подробно освещены самые известные трудности, вроде немецких предлогов или синонимов, а для развлечения собрана большая коллекция немецких анекдотов, стихов, поговорок и скороговорок.