РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Путешествие в страну «English»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Абакана «Средняя общеобразовательная школа №11»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Путешествие в страну «English»

для 2-4 классов

Прищепа Ольги Петровны

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности курса Путешествие в страну «English» составлена на основе ООП ООО МБОУ «СОШ №11» г. Абакана.

Рабочая программа курса Путешествие в страну «English » включает в себя следующие разделы:

1) пояснительная записка;

2) общая характеристика учебного курса;

3) описание места учебного курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса;

5) содержание учебного курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного курса.

Цели курса Путешествие в страну «English»

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников.

• воспитание - разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Задачи курса Путешествие в страну «English»

• сформировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширить лингвистический кругозор школьников; освоить элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развить личностные качества младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развить эмоциональные сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщить младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• духовно-нравственно воспитать школьника; понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

• развить познавательные способности, умением работать в паре, в группе;

С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении курса. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании занятия.

В программе предусмотрен резерв (3 часа, по 1 часу в каждом классе с 2 по 4), который планируется использовать для систематизации и обобщения изученного материала по дисциплине за год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Путешествие в страну «English»

Программа носит личностно-ориентированный характер об­учения, который проявляется в следующем: осоз­нании школьниками их собственного участия в об­разовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих ре­альным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологи­ческого и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения ;развитии уме­ния побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Осуществляется и требование ФГОС НОО к системно - деятельностному характеру обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на занятиях английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, создаются условия реального общения в ролевой игре и проект­ной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запо­минания.

Работа по овладению языковыми средствами тес­но связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

Компетентностный подход, осуществляемый на занятиях, направлен на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень дол­жен обеспечить готовность и способность школь­ников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных дан­ной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитатель­ные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса прояв­ляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осу­ществляется исходя из его коммуникативной ценно­сти, воспитательной значимости, соответствия жиз­ненному опыту интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполне­нии был коммуникативный смысл.

Происходит сбалансированное и взаимосвязанное обу­чение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого обще­ния (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

Вся тематика общения построена на линейно-концентрическом построении курса, для каждого года обучения от­бирается с учетом четырех сфер, отражающих взаи­моотношения ученика с окружающим его миром: "я и природа", "я и предметный мир", "я и люди / соци­ум", "я и я". Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

Важна аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций обще­ния, проигрываемых учащимися ролей, иллюстра­ций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компью­терных обучающих программ и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например , реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.

Социокультурная направленность помогает в курсе широко ис­пользовать доступные младшим школьникам линг­вострановедческие материалы, которые дают им воз­можность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценност­ными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на англий­ском языке, и заданиями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для младшего школьника уровне.

Учет опыта учащихся в родном языке и раз­витие когнитивных способностей учащихся подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английско­го языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях - языковом, речевом, социо­культурном. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

Применение современных педагогических технологий обучения позволяет интенсифици­ровать учебный процесс и сделать его более увлека­тельным и эффективным: речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, инди­видуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологиче­ского климата, располагающего к общению.

Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов создает возможность использования соответству­ющего иллюстративного, аудио-, видео- и мульти­медийного учебного материала, интерактивных об­учающих компьютерных программ и Интернета .

Создаются условия для реализации индивиду­ального подхода к обучению школьников на разном уровне с тем, чтобы учащиеся, имеющие выражен­ный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетво­рить свои познавательные потребности .

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА

«Путешествие в страну «English» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса «Путешествие в страну «English» отводится по 1 часу в неделю со 2 по 4 класс, всего 102 часа.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

КУРСА «Путешествие в страну «English»

Личностные результаты

• формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

• формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо­язычных странах, с детским фольклором и доступны­ми образцами детской художественной литературы;

• развитие самостоятельности, целеустрем­ленности, доброжелательности, эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого эти­кета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обшир­ный ролевой репертуар;

• принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

• развитие навыков сотрудничества с учите­лем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятель­ности ;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через от­бор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержа­нием.

Метапредметные результаты

• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, на­пример, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

• планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• передавать, фиксировать информацию в табли­це, например при прослушивании текстов на англий­ском языке;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

• владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основ­ного содержания, с полным пониманием);

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• договариваться о распределении ролей в про­цессе совместной деятельности ;

Предметные результаты

• формирование элементарной коммуникатив­ной компетенции младшего школьника на доступ­ном для него уровне в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме.

• элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностран­ного языка в устной и письменной форме .

• основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование со­циокультурной осведомленности младших школь­ников, являются условиями успешного общения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Путешествие в страну «English»

Предметное содержание речи

Веселая семейка. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мои увлечения и хобби. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и все ,все ,все.Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное : имя ,возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Школьная жизнь. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир в котором я живу. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Мы живем в разных городах и странах. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

чтение

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

письмо

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова .

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами .Правильные и неправильные глаголы. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must,have to.Глагольные конструкции I'd like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные ,неопределенные.

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2 класс

№

Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

1

Веселая семейка.

5

Вести этикетный диалог (о любимой еде) и диалог - побуждение к действию .

Пользоваться основными коммуникативными типами речи ( описанием ,сообщением ,рассказом )-представить членов семьи ,описать членов своей семьи ,рассказать о себе .

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников ,краткие диалоги ,рифмовки ,песни.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2

Мои увлечения и хобби.

5

Вести диалог-расспрос (о любимых игрушках , занятиях и увлечениях) где находятся игрушки и что умеют делать одноклассники . Вести диалог -побуждение к действию (что умеют делать).

Рассказать о себе (что умеют делать и своих игрушках)

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (увлечения и занятия спортом).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Понимать доступные тексты в аудиозаписи ,построенном на изученном языковом материале.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

3

Я и все ,все,все.

5

Вести диалог - расспрос (мой друг домашний питомец) и диалог расспрос ,что умеют делать животные .

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (домашние питомцы).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Понимать доступные тексты в аудиозаписи ,построенном на изученном языковом материале.

Читать выразительно небольшие тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Писать с опорой на образец рассказ о домашнем питомце.

4

Школьная жизнь.

6

Вести диалог-расспрос ( что умеют делать одноклассники) и диалог-расспрос о любимых праздниках .

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (что умет делать мой сосед по парте).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Рассказывать о школьных принадлежностях ,лежащих в портфеле, на парте.

Читать выразительно небольшие тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

5

Мир в котором я живу.

6

Вести диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате ,где находятся члены семьи ,о погоде ) .

Рассказать о своем доме и погоде.

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Писать с опорой на образец о своем доме.

Читать выразительно небольшие тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

6

Мы живем в разных городах и странах.

6

Описывать картинку ,рассказывать о своем питомце ,игрушках .

Составлять текст по аналогии.

Пользоваться англо-русским словарем с применением знания алфавита.

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Находить значения отдельных незнакомых слов в словаре.

Написать с опорой на образец рецепт любимых блюд.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Правильно списывать слова и предложения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

Обобщение и систематизация изученного за год

1

итого

34

3 класс

№

Наименование раздела, темы

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

1

Веселая семейка

5

Вести этикетный диалог (знакомство ,встреча ,номер телефона),вести диалог- расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог(магазине).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом ,характеристикой (членов семьи ,родственников предпочтениях в еде ,распорядке дня,время).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен,

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2

Мои увлечения и хобби.

5

Вести диалог-расспрос (о любимых занятиях и увлечениях) диалог- расспрос о принадлежности игрушек ,о том что делают в данное время ,что любят делать в свободное время.

Рассказывать о своем хобби ,выходном дне.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (увлечения и занятия ).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Понимать доступные тексты в аудиозаписи ,построенном на изученном языковом материале.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

3

Я и все, все,все.

5

Вести диалог -расспрос (о любимом животном) называть части тела и описание животных .

Пересказывать прочитанный текст по опорам.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (увлечения и хобби).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Понимать доступные тексты в аудиозаписи ,построенном на изученном языковом материале.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Писать с опорой на образец рассказ о лучшем друге животном.

4

Школьная жизнь.

6

Вести диалог-расспрос (о любимых предметах) .

Рассказывать о школьных предметах.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (увлечения и занятия одноклассников).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Рассказывать о школьных принадлежностях .

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

5

Мир в котором я живу.

6

Вести диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве ) .

Рассказывать о своем доме ,квартире ,комнате .

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом .

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Писать с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате.

Читать о гербе семьи с извлечением основной информации.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

6

Мы живем в разных городах и странах.

6

Вести этикетный диалог в магазине .

Составлять текст по аналогии (рассказывать о своей школе ,о том чем занимаются после уроков ,о любимом мультипликационном персонаже).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (города Росси , страны ,столица России и столицы других государств ,блюда национальной кухни).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора ,стихотворений и рифмовок, песен.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Прогнозировать содержание текста по заголовку ,зрительно воспринимать текст ,узнавать знакомые слова ,грамматические явления и понимать текст.

Находить значения отдельных незнакомых слов в словаре.

Написать с опорой на образец о своем семейном древе ,своей школе .

Правильно оформлять конверт.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

Обобщение и систематизация изученного за год

1

итого

34

4 класс

№

Наименование раздела, темы

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

1

Веселая семейка

5

Вести этикетный диалог (за столом, в магазине) и диалог-расспрос (внешность, характер, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен,

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2

Мои увлечения и хобби.

5

Вести диалог-расспрос (о любимых занятиях и увлечениях ,оживотных в зоопарке ,как провели выходной ) и диалог расспрос .

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (увлечения и занятия спортом ,посещение зоопарка ,парка аттракционов ,кинотеатра).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Понимать доступные тексты в аудиозаписи ,построенном на изученном языковом материале.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Писать с опорой на образец рассказ о животном ,рассказ о лучшем дне года ,интересную историю.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

3

Я и все ,все ,все.

5

Вести диалог -расспрос (о любимых занятиях и увлечениях друзей) и диалог расспрос .

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (увлечения и занятия спортом ,друзья).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Понимать доступные тексты в аудиозаписи ,построенном на изученном языковом материале.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Писать с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

4

Школьная жизнь.

6

Вести диалог-расспрос (о любимых занятиях и увлечениях одноклассников) и диалог расспрос о любимых школьных праздниках) вести этикетный диалог(вручение подарка- благодарность за подарок).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием ,сообщением ,рассказом (увлечения и занятия одноклассников).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Рассказывать о школьных принадлежностях ,памятных днях и праздниках в школе.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

5

Мир в котором я живу.

6

Вести диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на будущее и каникулы, о погоде).

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением ,рассказом (города России ,планы на будущее и каникулы ,погода ,путешествия).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Писать с опорой на образец письмо другу о каникулах.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

6

Мы живем в разных городах и странах.

6

Вести диалог-расспрос (о городах, где живут родственники и друзья, о любимой еде ) .

Составлять текст по аналогии.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (города России, страны, столица России и столицы других государств, блюда национальной кухни).

Оперировать активной лексикой в процессе общения,

Воспроизводить наизусть тексты и рифмовок, песен.

Читать выразительно тексты.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии ,написание наиболее употребительных слов.

Находить в тексте необходимую информацию.

Прогнозировать содержание текста по заголовку ,зрительно воспринимать текст ,узнавать знакомые слова ,грамматические явления и понимать текст.

Находить значения отдельных незнакомых слов в словаре.

Написать с опорой на образец рецепт любимых блюд.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностях.

Обобщение и систематизация изученного за год

1

итого

34

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Технические средства обучения:

• персональный компьютер;

• мультимедийный проектор;

• колонки;

Наглядные пособия по курсу.

• видеоуроки по темам курса;

• раздаточный материал для освоения разделов курса.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «Путешествие в страну «English»

К концу 2 класса учащиеся научатся:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность) соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащиеся получат возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

К концу 3 класса учащиеся научатся:

• участвовать в диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, прощание), диалоге-расспросе, - соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, домашнем питомце, своей комнате, друге.

Учащиеся получат возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту,

• заполнять простую анкету

К концу 4 класса учащиеся научатся:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, прощание), диалоге-расспросе, - соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность;

• писать поздравительную открытку, письмо зарубежному другу;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, домашнем питомце, своей комнате, друге.

Учащиеся получат возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту,

• не обращать внимание на незнакомые слова ,не мешающие понимать основное содержание текста;

• заполнять простую анкету;

• составлять рассказ в письменной форме по плану и ключевым словам

Приложение

Тематическое планирование курса «Путешествие в страну «English»

2 класс

3 класс

4 класс

Список литературы

1. Планируемые результаты начального общего образования/под ред. Г.С. Ковалевой ,О.Б. Логиновой.-М.: Просвещение ,2009.

2.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников .Методический конструктор :пособие для учителя/Д.В.Григорьев,П.В.Степанов.-М.:Просвещение,2010.

3.Путешествие в мир английского.English for juniors.3-4 классы .Рабочая образовательная программа по внеурочной деятельности школьников/М.А.Бодоньи. -Ростов н/Д :Легион ,2013.