Разработка урока по английскому языку на тему: Достопримечательности Нью-Йорка (9 класс)

Раздел Иностранные языки
Класс 9 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык.
Учитель: Проценко Анна Владимировна

Класс: 9 а

Тема урока: «Достопримечательности Нью-Йорка».

Цель:

- формирование личности учащихся, обладающих необходимыми знаниями и умениями по теме.

- закрепление знаний о стране изучаемого языка

- создание условия для успешного формирования навыков монологической речи, лексических навыков по теме урока.

Задачи урока:

Обучающие:

- развитие умения диалогической и монологической речи;

- активизация ранее изученных лексических единиц и речевых образцов;

- умение систематизировать и обобщать полученные знания.

- совершенствовать учебно-информационные, учебно- коммуникативные умения;

Развивающие:

- развивать навыки аудирования, чтения и устной речи

- развитие инициативной речи;

- развитие мыслительной деятельности и познавательных интересов;

Воспитательные:

- воспитание культуры общения учащихся;

- формирование лингвистической и социокультурной компетенции.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: комбинированный; урок - презентация проектных работ.

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.

Оснащение урока: компьютер, видеопроектор, экран, презентации, видео и аудио фрагменты из фильма и мюзикла, декорации, реквизиты.

Домашнее задание: написать эссе на тему: «Путешествие в Нью-Йорк».


Технологическая карта урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные действия

1.Организационный момент.

Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу. Интересуется отсутствующими, ставит условные вопросы.

Подготовка класса к работе. Учащиеся приветствуют учителя. включаются в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель предлагает учащимся обратить внимание на картинки из презентации. Создает проблемную ситуацию, мотивируя учащихся выдвинуть предположения о теме урока, ориентируясь на предложенный материал.

(Презентация «Мюзиклы» 1-5 слайды)

Учащиеся отвечают на вопросы, делают предположения, систематизируют знания, выделяя необходимую информацию и дополняют ее, используя пространственное мышление, формулируют на основе полученной информации цель урока.

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

3.Актуализация знаний. Стимулирование познавательного интереса.

Учитель организует самостоятельную деятельность учащихся, предлагая прослушать фрагмент из мюзикла «Призрак оперы». Учащиеся слушают отрывок дважды.

Учащиеся слушают отрывок дважды, заполняя пропуски в тексте. Тренируют умение слышать и воспринимать иностранный текст и умение правильно понимать и использовать лексические единицы

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные

Развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ.

4. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учитель предлагает учащимся осуществить взаимопроверку, обмениваясь своей работой с работой соседа по парте.

Учащиеся проверяют написанное, читая его вслух по цепочке. На экране появляется текст. (слайд «Призрак оперы».)

В результате групповой работы учащиеся самостоятельно делают выводы, оценивая работу соседа по парте, придерживаясь критерия, озвученного учителем.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5. Систематизация знаний.

.

Учитель предлагает учащимся представить свой проект, который они готовили дома, уточняя при этом, что данный урок является заключительным по теме: «Достопримечательности Нью-Йорка»

Учащиеся представляют свою работу.

Выслушивают представления других групп. На экране появляются

( слайды из презентаций на тему: « Статуя свободы», фрагмент из кинофильма «Кинг-конг», «Эмпайр-стейт билдинг», « Манхеттен»)

Познавательные:

Формирование умения выделять необходимую информацию,

структурировать знания.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

формировать умение слушать друг друга.

6.Рефлексия деятельности (итог урока).

Учитель предлагает учащимся проголосовать за понравившийся проект, уточняя при этом, не голосовать за свой проект. Учащиеся поднимают карточки с названиями проектов. После подсчета голосов победитель не выявляется, так как голоса распределяются поровну. Учитель благодарит за проделанную работу.

Выставляет оценки за урок.

Дает домашнее задание. (Написать эссе на тему: «Путешествие в Нью-Йорк»)

Учащиеся поднимают карточки с названиями проектов и голосуют.

Затем записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Познавательные: формирование умения делать выводы.

3


© 2010-2022