- Преподавателю
- Иностранные языки
- Анализ урока в 4 классе на тему Одежда
Анализ урока в 4 классе на тему Одежда
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 4 класс |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Скворцова Л.В. |
Дата | 29.01.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Анализ открытого урока английского языка в 4а классе по УМК М.З.Биболетовой
Учитель: Березовская Н.Н.
Анализ урока составила Скворцова Л.В.
Анализ урока английского языка по теме «Shopping for clothes» в 4а классе (учебник «Enjoy English», M.З.Биболетова)
Учитель: Березовская Н.Н.
Дата: 1.03.2016
Анализ урока составил: Скворцова Л.В.
I. Анализ методической структуры и содержания урока
1.Цель и тип урока
а) правомерность постановки данной цели
Цели:
- практическая - совершенствовать умения и навыки говорения и чтения
- развивающая - развивать мышление, память, речь и внимание
- воспитательная - учить слушать друг друга, воспитать интерес к предмету.
б) тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
2. Характеристика языкового и речевого материала
Для урока был использован лексический материал прошлых уроков, а так же грамматический материал, усвоенный ранее.
Для обобщения изученного материала были использованы методы, которые соответствуют речевому опыту учащихся, а именно: 1) устные упражнения, закрепляющие умения и навыки связной речи по теме "Shopping for clothes", 2) чтение , 3)письменные упражнения, развивающие лексические и орфографические навыки 4) составление диалогов.
3.Оснащение урока. Виды наглядности и технические средства на уроке.
На уроке была использована следующая наглядность: записи на доске, картинки, презентация
4. Методическая структура урока.
Организационный момент:
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга и настраиваются на урок.
Фонетическая зарядка:
Была направлена на активизацию навыков говорения, а также на повторение лексических и грамматических единиц.
Работа с лексическими и грамматическими единицами:
Были использованы различные упражнения (составляют словосочетания, составление предложений, упражнения на трансформацию конструкций).
Работа с диалогом
Учащиеся составляли диалог I like to wear… And you? I wear a dress in summer…
Игра «Susan»
Учащиеся надевали куклу на доске, подбирали одежду на каждый сезон.
Физ.минутка
Учащиеся повторяли слова и движения с экрана (видео: head, shoulders, knees and toes )
Работа с текстом «Susan`s letter»
Учащиеся читают и переводят текст на слайде, отвечают на вопросы, пишут ответ
Диалог «В магазине»
Учащиеся разыгрываю диалог (фразы даны заранее)
Подведение итогов
В заключении была исполнена песня ''Jingle, bells'', сделан вывод, выставлены оценки, задано домашнее задание
а) организация начала урока:
- организация внимания учащихся:
В ходе организационного момента учитель выяснил количество отсутствующих учеников и причины их отсутствия с целью погружения учащихся в языковую среду и концентрации их внимания.
- методика проведения речевой зарядки:
В качестве речевой зарядки учитель предложил ученикам хором повторять за ним слова по теме ''Shopping for clothes''.
- связь речевой зарядки с последующими этапами урока:
В ходе речевой зарядки ученики повторили лексику, которая затем была использована в упражнениях.
б) основные виды работ на уроке:
- приемы семантизации нового лексического и грамматического материала
- упражнения по формированию речевых навыков и умений на различных этапах урока:
в) методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:
- правильность подбора упражнений согласно поставленной цели урока:
Для повторения лексического и грамматического материала учителем были целесообразно выбраны комбинированные упражнения: лексико-фонетические, фонетико-грамматические, лексико-грамматические.
- четкость целевых установок учителя перед выполнением упражнений:
Учитель сопровождал каждое задание коммуникативными установками и, в случае необходимости, примерами выполнения.
- охват учащихся выполняемыми упражнениями:
Учитель следил за равным вовлечением учеников в работу на уроке, поддерживая их заинтересованность.
- взаимосвязь упражнений и логическая последовательность их выполнения:
Выполнение упражнений отвечало поставленной цели урока и было методически оправдано.
г) домашнее задание:
- содержание и объем домашнего задания:
Содержание домашнего задания было соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на уроке. Объем домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам класса и уровню его подготовленности.
- подготовка учащихся к его выполнению:
Домашнее задание предполагало индивидуальную работу по аналогии с работой в классе.
- своевременность дачи домашнего задания:
Домашнее задание логически вписывалось в структуру урока.
д) соответствие методической структуры урока его цели и условиям обучения:
Методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения: акцент был сделан на достижении основной цели урока - совершенствование умения и навыки говорения и чтения
II. Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя
1. Установление делового контакта с классом.
С первых минут урока с классом был установлен деловой контакт, при этом поддерживалась дружелюбная атмосфера.
2. Ориентировка учащихся на выполнение плана урока (сообщение цели и задач урока)
Учитель своевременно и доступно сформулировал цель и задачи урока, задал хороший темп занятия.
3. Организация фронтальной, групповой и индивидуальной форм работ учащихся и их соотношение на различных этапах урока
Учитель успешно чередовал фронтальные (фонетические упражнения), групповые (лексико-грамматические упражнения) и индивидуальные (чтение, составление диалога) формы работы учеников на уроке.
4. Обучение учащихся приемам самостоятельной работы над языком
Ученики самостоятельно составляли предложения с изученной лексикой, а также делали незапланированные (творческие) высказывания.
5. Эффективность использования наглядных пособий на уроке
Использование учителем ИКТ способствовало эффективному выполнению задач урока, повышению мотивации учащихся к обучению.
6. Организация контроля над работой учащихся, выявление и исправление ошибок
Учитель внимательно следил за ответами учащихся, фиксировал и, мотивируя, исправлял ошибки.
7. Объективность и воспитательная направленность оценок за урок
Учитель объективно выставил оценки наиболее активным в работе ученикам.
8. Педагогический такт учителя.
В ходе урока учитель проявлял внимание к ученикам, работа проходила в психологически спокойной и положительной атмосфере.
9. Правильность и эмоциональная выразительность речи учителя при ведении урока на иностранном языке. Умение учителя адаптировать свою иноязычную речь с учетом речевых возможностей учащихся и поставленной цели обучения
Учитель не допускал в своей речи ошибок, использовал доступный для учеников речевой материал наиболее оптимальным способом для достижения поставленных целей урока.
III. Выводы и рекомендации по результатам урока
1. Достижение поставленных целей на уроке.
Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты на уроке.
Урок произвел благоприятное впечатление, у учителя налажен контакт с классом.