Урок по немецкому языку Германия

Разработка занятия

Тема занятия: Германия

Форма проведения: Практическое занятие с наличием игровых элементов.

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по немецкому языку, обучать активному речевому общению на немецком языке.

Задачи:

Обучающие:

• развитие интереса к немецкому языку как к учебному предмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием иностранного языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса.

Воспитывающие:

• воспитание культуры речи;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;

• развивать зрительную память и орфографическую зоркость;

• развивать умение пользоваться разнообразными источниками;

• учить организации личной и коллективной деятельности.

Здоровьесберегающая:

• Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к другой стране, его языку, культуре;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• пользоваться словарями, справочниками;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Оборудование: Словари, карточки с заданиями, карандаши, ручки.

Межпредметные связи: русский язык.

По виду источника информации:

- словесные (объяснение, беседа с учащимися);

- наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);

- практические (работа с карточками, презентацией).

По виду учебной деятельности:

- проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

По виду развития творческого самовыражения учащихся и инициативы учащихся:

- методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа взаимодействия, свобода творчества)

- активные методы (обсуждение в группах)

- методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)

На занятии были использованы следующие формы работы: фронтальная, групповая.

Используемые технологии: Компьютерные технологии (мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку), коммуникативные, здоровьесберегающие.

Структура занятия:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к занятию. (1мин)

2. Теоретическая часть.

- Определение темы и задач занятия (6 мин)

3. Практическая часть. (10мин)

.Работа по станциям(групповая работа)

Выполнение заданий с наличием игровых элементов: - «Реши кроссворд», «Разгадай ребус», «Викторина»

4. Рефлексия. (3мин)

1. Начало занятия

Приветствие

Дети, стоя в кругу, обращались друг другу по имени и говорили:

-Guten Tag, Jana. Ich bin froh, dich zu sehen.

-Sehr angenehm. Ich bin auch. (И так все по кругу, включая учителя.) Рифмовка

Окно - das Fenster

Стол - der Tisch

Ты по-немецки говоришь.

В Берлине или в Бремене

Должны вполне серьёзно

Мы вместо «Сколько времени?»

Спросить его «Как поздно?»

В языке немецком нет

Вопроса «Сколько тебе лет?»

Там задают для простоты другой вопрос:

«Как стар есть ты?»

«Я стар одиннадцати лет»

Примерно так звучит ответ.

С заглавной буквы пишут там

И ложку и картошку,

Чем уважение к вещам внушают понемножку.

Какой чудной чужой язык.

Глядишь, а ты к нему привык.

• Основная часть

Путешествие детей по станциям:

1. Станция. Немецкие сказки

- Из какой сказки данные слова?

А правда ли, что в сказке про бременских музыкантов:

Есть король? (Нет)

Есть принцесса? (Нет)

Есть сыщик? (Нет)

Есть атаманша? (Нет)

Есть трубадур? (Нет)

Есть дом, где живут разбойники? (Да)

Станция 2. Знаменитые немецкие композиторы

- Назовите немецкого композитора, которого постоянно сравнивают с выстрелом ружья? (Бах)

-.Композитор, дирижёр, пианист, написавший в юношестве выдающееся произведение «Сурок» (Бетховен)

-.Назовите немецкого композитора, если известно, что корова даёт то, из чего можно забрать только 2 буквы., затем вспомнить кто у нас управлял раньше в государстве и уберём только «ь» знак. (Моцарт)

-.Известный немецкий композитор, написавший огромное количество вальсов для балов, самые известные «Сказки венского леса». Его фамилия напоминает название огромной нелетающей птицы, только первую букву надо с «с» изменить на «ш» (Страус - Штраус)

Станция 3. Зимние праздники

Fragen:

1. Wie heißt man 4 Sonntage vor dem Weihnachten?

2. Was feiert man am 31. Dezember?

3. Was soll man mit einem Kerze machen, damit ein Lichtlein brennt?

4. Was bindet man im ersten Advent?

5. Was ist am 6. Dezember da?

6. Wie viel Tage feiert man das Weihnachten?

7. Welcher Baum ist ein Symbol von dem Weihnachten?

Станция. Немецкие города

Jedes Bundesland hat seine eigene Hauptstadt und viele Kleinstädte Ratet mal die Städte und zeigt sie an die Karte.

На доске таблица:

Пользуясь таблицей, уч-ся под музыку расшифровывают названия городов.

2. Заключительная часть

Рефлексия. -Понравилось ли вам занятие? - Какая станция вам больше всех понравилась? - Что нового вы сегодня узнали?

Прощание.

Bis bald, liebe Mädchen

Bis bald, liebe Jungen.

Wir kommen bald wieder

wir sind alle froh.