- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа для 3 класса Spotlight Быкова, Поспелова
Рабочая программа для 3 класса Spotlight Быкова, Поспелова
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Спиридонова Н.В. |
Дата | 13.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Г.ГОРНЯК ЛОКТЕВСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКИЙ КРАЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №3»
ПРИНЯТО
Руководитель ШМО
_________Оплачко Л.П.
Протокол № ___ от
«____» _____ 20___ г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
_____________Минаева Г.В.
_____________дата
УТВЕРЖДЕНО
Приказ МБОУ «Гимназия №3»
от ____________________ г.
№_____
Рабочая программа учебного предмета
« Английский язык»
3 класс, начальное общее образование,
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Спиридонова Наталья Викторовна, учитель английского языка
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия№3» с учетом УМК авторов Н. Быковой, М. Поспеловой, Д. Дули, В. Эванс по английскому языку для 2-4 классов.
Используемый учебно-методический комплект:
1. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочие программы «Английский в фокусе» 2-4 классы, изд. «Просвещение», М. 2015 г
2. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Учебник по английскому языку «Английский в фокусе», 3 класс, изд. «Просвещение», М. 2013 г.
3. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Книга для учителя, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.
4. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочая тетрадь, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2015 г.
5. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Языковой портфель, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
6. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Контрольные задания, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
7. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Аудиокурс для занятий в классе, 3 класс изд. «Просвещение», М
8. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных заданий дома, 3 класс изд. «Просвещение», М.
9. Н. Быкова, М. Поспелова Сборник упражнений 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
10. Постеры.
11. Н. Быкова, М. Поспелова Раздаточный материал, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2015 г
12. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Видеокурс на DVD, 3 класс изд. «Просвещение», М.
13. Н. Быкова, М. Поспелова Книга для родителей, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2011 г
14. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Программное обеспечение для интерактивной доски, 3 класс изд. «Просвещение», М.
Срок реализации программы - 1 год.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане МБОУ «Гимназия №3» - 68 часов (из расчѐта - 2 часа в неделю).
Общая характеристика учебного предмета
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. Стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки, отражающие индивидуально - личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основные цели и задачи
Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
-
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
-
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
-
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
-
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
-
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
-
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
-
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
-
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
-
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
-
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Особенности реализации образовательной программы:
2 обучающихся из класса занимаются по адаптированной программе.
Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в освоении основной образовательной программы (обучении): индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.
Методы работы с детьми с ОВЗ:
1. Детям с ОВЗ свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо развивать устойчивое внимание.
2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.
3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».
4. Высокая степень истощаемости детей с ОВЗ может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления.
5. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут. Обязателен положительный итог работы.
Формы организации образовательного процесса:
Индивидуальные, групповые, фронтальные; классные и внеклассные.
Ведущий вид деятельности: системно - деятельный
Методы и приемы обучения:
-объяснительно-иллюстративный: работа с учебником, повторение за учителем; демонстрация картин;
- репродуктивный: формирование лингвистической компетенции, разные подходы к выполнению заданий по тексту в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- частично-поисковый: самостоятельная работа, подготовка выступлений, сообщений, подготовка проектов.
Формы и способы проверки знаний:
- словарные диктанты;
- проверочные работы
Нормы и критерии оценки результатов образовательной деятельности обучающихся
Нормы и критерии оценивания по предмету соответствуют нормам и критериям оценивания по предмету, утвержденными локальным актом - «Положением о нормах и критериях оценивания учащихся МБОУ «Гимназия №3» и УМК автора.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностными результатами являются:
-
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
-
осознание себя гражданином своей страны;
-
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
-
возможностей младшего школьника;
-
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
-
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Предметными результатами являются:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
-
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
-
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
-
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
-
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
-
владеть техникой письма;
-
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
-
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
Социокультурная осведомлённость
-
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
-
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
-
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
-
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
-
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
-
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Контрольно-измерительные материалы взяты из УМК:
1. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Контрольные задания, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
2. Н. Быкова, М. Поспелова Сборник упражнений 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
3. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Языковой портфель, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
Содержание учебного курса
Раздел
учебного курса
Количество часов
Из них
Контрольные работы
Лабораторные работы
Практические работы
"Welcome back!" (Добро пожаловать снова в школу)
2
"School Days" (Школьные дни)
8
1
"Family Moments!" (Семья)
8
1
"All the Things I Like!" (Все, что мне нравится)
8
1
"Come in and Play!" (Давай играть)
9
1
"Furry Friends!" (Пушистые друзья)
8
1
"Home Sweet Home" (Дом, милый дом)
8
1
"A Day off!" (Выходной)
8
1
"Day by Day" (День за днем)
9
1
Итого:
68
8
Календарно - тематическое планирование
№ п.п
дата
Тема урока
Содержание
Планируемые
образовательные
результаты
личностные,
метапредметные,
предметные)
Формы, методы, средства, приемы/при обучении учащихся, испытывающих трудности в освоении программы
Материально-
технические
условия и
информационные ресурсы
план
факт
Вводный модуль "Welcome back!" (Добро пожаловать снова в школу) (2 часа)
1
03.09.2015
Добро пожаловать снова в школу
Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colors). Играют в игру с цветами на чтение.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить диалогическое высказывание
Личностные УУД: развивать учебно- познавательный интерес к способам решения новой задачи
Коммуникативные (говорение):
научиться приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
2
07.09.2015
Добро пожаловать снова в школу
Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой
Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for team
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
Модуль 1 "School Days" (Школьные дни) (8 часов)
3
10.09.2015
Снова в школу
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag!
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
4
14.09.2015
Снова в школу
Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву "E" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "E" в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
5
17.09.2015
Школьные предметы
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favorite subject? What about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
6
21.09.2015
Школьные предметы. В школе весело. Артур и Раскаль.
Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
7
24.09.2015
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here's a toy for …, very nice
Фронтальный опрос, практика
8
28.09.2015
Школа в Соединенном Королевстве. Начальная школа в России
Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
9
01.10.2015
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
Фронтальный опрос, практика
10
05.10.2015
Модульный тест 1
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
Модуль 2 "Family Moments!" (Семья) (8 часов)
11
08.10.2015
Новый член семьи!
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of course
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
12
12.10.2015
Мой дом
Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву "А" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог, построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "А" в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательные местоимения
Активная лексика/структуры: Who's this? This is my big/little sister.
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
13
15.10.2015
Счастливая семья
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей семье
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas.
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
14
19.10.2015
Счастливая семья. В школе весело. Артур и Раскаль.
Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о метапредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, color, time to go home, well done
Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
15
22.10.2015
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out
Фронтальный опрос, практика
16
26.10.2015
Семьи Великобритании и России.
Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России.
Делают презентации своих проектных работ о школе.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
17
29.10.2015
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
Фронтальный опрос, практика
18
09.11.2015
Модульный тест 2
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
Модуль 3 "All the Things I Like!" (Все, что мне нравится) (8 часов)
19
12.11.2015
Он любит желе
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What's your favorite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
20
16.11.2016
Он любит желе
Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву "I" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы " I " в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn't. I like.../I don't like… My favorite food is …
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
21
19.11.2015
В моей коробке для завтрака.
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать записку для покупок в магазине
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять неопределённые местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
22
23.11.2015
В моей коробке для завтрака. В школе весело. Артур и Раскаль.
Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
23
26.11.2015
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out
Фронтальный опрос, практика
24
30.11.2015
Давайте перекусим. Я обожаю мороженое.
Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться строить диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
25
03.12.2015
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
Фронтальный опрос, практика
26
07.12.2015
Модульный тест 3
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
Модуль 4 "Come in and Play!" (Давай играть) (9 часов)
27
10.12.2015
Игрушки для маленькой Бетси
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aero plane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.
Пассивная лексика/структуры: What's wrong? Let me see. Try again.
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
28
14.12.2015
Игрушки для маленькой Бетси
Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву "O" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы " O " в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе
Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
29
17.12.2015
В моей комнате
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей комнате
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That - These / Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks.
Пассивная лексика: look like
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
30
21.12.2015
В моей комнате. В школе весело. Артур и Раскаль.
Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
31
24.12.2015
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It's time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear
Фронтальный опрос, практика
32
28.12.2015
Супермаркет Великобритании. Все любят подарки.
Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ - эмблемы фестиваля мороженого
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Коммуникативные (говорение): научиться писать письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow maiden, chocolates
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
33
11.01.2016
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль
Фронтальный опрос, практика
34
14.01.2016
Модульный тест 4
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
35
18.01.2016
Особые дни
Слушают и читают комиксы. Знакомятся с новыми словами по теме урока. Слушают и поют песню.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
Модуль 5 "Furry Friends!" (Пушистые друзья) (8 часов)
36
21.01.2016
Коровы смешные
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What's the matter? Come on!
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
37
25.01.2016
Коровы смешные
Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву "Y" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы " Y " в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
38
28.01.2016
Умные животные
Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): уметь описывать домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём питомце
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
39
01.02.2016
Умные животные. В школе весело. Артур и Раскаль.
Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): учатся говорить о возрасте
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
40
04.02.2016
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy
Фронтальный опрос, практика
41
08.02.2016
Животный мир Австралии. Театр зверей в Москве.
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ - писем к Деду Морозу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о животных
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
42
11.02.2016
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу
Фронтальный опрос, практика
43
15.02.2016
Модульный тест 5
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
Модуль 6 "Home Sweet Home" (Дом, милый дом) (8 часов)
44
18.02.2016
Бабушка! Дедушка!
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.
Пассивная: bloom
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
45
22.02.2016
Бабушка! Дедушка!
Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву "U" в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "E" в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where's Chuckles? He's in the car.
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
46
25.02.2016
Мой дом
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
47
29.02.2016
Мой дом. В школе весело. Артур и Раскаль.
Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ
Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
48
03.03.2016
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика/структуры: over there, here
Фронтальный опрос, практика
49
07.03.2016
Британские дома. Дома - музеи в России
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
50
10.03.2016
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять структуру there is/there are
Фронтальный опрос, практика
51
14.03.2016
Тест 6
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
Модуль 7 "A Day off!" (Выходной) (8 часов)
52
17.03.2016
Мы отлично проводим время
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
53
21.03.2016
Мы отлично проводим время
Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание "ng" . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения буквосочетания "ng" и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing.
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
54
24.03.2016
В парке
Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем выходном дне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
55
04.04.2016
В парке. В школе весело. Артур и Раскаль.
Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные (чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
56
07.04.2016
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
Фронтальный опрос, практика
57
11.04.2016
На старт! Внимание! Марш!
Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
58
14.04.2016
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present Continuous
Фронтальный опрос, практика
59
18.04.2016
Модульный тест 7
Выполняют модульный тест
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
Модуль 8 "Day by Day" (День за днем) (9 часов)
60
21.04.2016
Веселый день
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a card
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
61
25.04.2016
Веселый день
Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву "С" в буквосочетаниях "ck", "ch" и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "С" в буквосочетаниях "ck", "ch"и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа
Активная лексика: join
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
62
28.04.2016
По воскресеньям
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
63
02.05.2016
По воскресеньям. В школе весело. Артур и Раскаль.
Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с картой
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock, map, relative
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
64
05.05.2016
Солдатик. Настольная игра.
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom, round
Фронтальный опрос, практика
65
09.05.2016
Популярные герои мультфильмов в США и России.
Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail - sailor, own - owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
66
12.05.2016
Я знаю. Я люблю английский.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля
Фронтальный опрос, практика
67
16.05.2016
Модульный тест 8
Выполняют модульный тест.
Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Индивидуальный метод самостоятельной работы
68
19.05.2016
Особые дни! День Матери!
Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и читают стихотворение.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
Коммуникативные (говорение): научиться говорить о своей маме
Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Фронтальный опрос, практика
CD - диски
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
УМК:
1. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочие программы «Английский в фокусе» 2-4 классы, изд. «Просвещение», М. 2015 г
2. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Учебник по английскому языку «Английский в фокусе», 3 класс, изд. «Просвещение», М. 2013 г.
3. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Книга для учителя, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.
4. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочая тетрадь, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2015 г.
5. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Языковой портфель, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
6. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Контрольные задания, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
7. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Аудиокурс для занятий в классе, 3 класс изд. «Просвещение», М
8. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных заданий дома, 3 класс изд. «Просвещение», М.
9. Н. Быкова, М. Поспелова Сборник упражнений 3 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.
10. Постеры.
11. Н. Быкова, М. Поспелова Раздаточный материал, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2015 г
12. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Видеокурс на DVD, 3 класс изд. «Просвещение», М.
13. Н. Быкова, М. Поспелова Книга для родителей, 3 класс изд. «Просвещение», М. 2011 г
14. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Программное обеспечение для интерактивной доски, 3 класс изд. «Просвещение», М.
Экранно - звуковые пособия:
1. Электронные физминутки;
2. Мультимедийные презентации.
Печатные пособия:
1. Англо-русский словарь
2. Тетрадь для записи иностранных слов
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.
2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
3. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
4. Ноутбук.
5. Экран.
6. Колонки.
7. Многофункциональное печатающее устройство.