Рабочая программа по английскому языку в 11 классе, к учебнику Spotlight

КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

«ШКОЛА-ЛИЦЕЙ» № 2

КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА

Рабочая программа

по учебному предмету

«Иностранный язык » (АНГЛИЙСКИЙ)

11- Б класс

2014 /2015 учебный год

Железниченко Лариса Валерьевна

учитель высшей квалификационной категории

Срок реализации программы -1 год

г.Красноперекопск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая учебная программа (далее по тексту - программа) по английскому языку в 11-м классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

• Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.) ed.gov.ru

• Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.

• Апальков В.Г. Авторская рабочая программа «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10-11» ("SPOTLIGHT"), М.: Просвещение, 2011

• Учебно-методический комплекс «Spotlight» (Английский в фокусе), авт.Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В., Б. Оби, В.Эванс.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2014., рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка в одиннадцатом классе отводится 135 учебных часа в неделю из расчета 4-х учебных часов в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 11»

• Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III).

• Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It's him who …, It's time you did sth.

• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

• Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

• Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

• Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

• Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.)

• Present, future and past tenses;

• Phrasal verbs (come, put, keep, go, do, talk, carry, check);

• Used to, be/get used to, would;

• Prepositions in relative clauses;

• Linking words and phrases;

• Character adjectives;

• Relative clauses;

• Clauses of purpose/result/reason;

• -ing-form;

• to-infinitive/infinitive without to;

• The Passive;

• The Causitive;

• make, get, have;

• Adjectives/adverbs;

• Modal verbs;

• Logical deductions;

• Present/past participes;

• Reported speech;

• Conditionals I, II, III;

• Inversions;

• Unreal past;

• Plural/singular nouns;

• Quantifiers

Предметное содержание речи

СТАНДАРТ (тематика)

«Английский в фокусе 11»

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 "Family ties"; "Relationships"; "Literature"; Spotlight on Russia: Life

Module 2 "Stress"; "Peer pressure"; "Literature"; "ChildLine"; "The Nervous system"

Module 3 "Crime and the law"; "Rights and responsibilities"; "Literature"; "The Universal Declaration of Human Rights"

Module 4 "Injuries"; "Illnesses"

Module 5 "A life on the streets"; "Problems in neighbourhoods"; "Literature"

Module 6 "Literature"

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 "Multicultural Britain"; "Victorian families"; "Neighbourly go green!"

Module 2 "The wrap on packaging!"; Spotlight on Russia: Culture

Module 3 "Ellis Island and the Statue of Liberty"; "Are you a green citizen?"; Spotlight on Russia: Dostoyevsky

Module 4 "Literature"; "Florence Nightingale - the Lady with the Lamp"; "London's burning"; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck

Module 5 "Home Sweet Home"; "Urbanisation in the developing world"; "Green belts? What are they?"; Spotlight on Russia: Tradition

Module 6 "Space technology"; "Newspapers and the media"; "Ocean noise pollution"; Spotlight on Russia: Space

Module 7 "UNIlife"; "Big change"; "Dian Fossey"

Module 8 "Geographical features"; "Airports and air travel"; "Literature"; "Going to the USA?"; "The father of Modern Art"; "Green places"; Spotlight on Russia: Exploring Russia

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 6 "Should it be compulsory to learn a foreign language at school?"; "Languages of the British Isles"; "Getting the message across"

Module 7 "I have a dream…"; "Education (university) and training"; "Literature"; "UNIlife"; Spotlight on Russia: Success

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах - побуждениях к действию, диалогах - обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов

диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Аудирование

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 11»

• относительно полно и точно понимать

высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

Упражнения:

• Listen and fill in the gaps;

• Listen and check;

• Listen to the speakers and choose the correct answer;

• Listen and say (who/what/where…);

• Listen and number;

• Listen and repeat;

• Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Чтение

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 11»

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

Упражнения:

• Look at the title/picture/first line/last line

and say what you expect to read;

• Read and answer the questions;

• Read again and find;

• Read and say (who/where/which/why/when);

• Read and match the paragraphs with the headings;

• Read the rubric and find the key words/topic sentences;

• Read the text and choose the correct answer;

• Read and agree/disagree, give reasons

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

Письмо

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 11»

• писать личное письмо;

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

Виды письменных сообщений:

• An opinion essay;

• A short text about your family;

• Descriptive writing;

• A narrative;

• A story;

• A paragraph describing a dangerous journey;

• A formal/informal/semi-formal letter;

• A summary;

• A short diary entry;

• A report;

• An essay giving advantages and disadvantages;

• A short description of a perfect place for a trip

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;

- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

К основным задачам программы относятся:

• Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.

• Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

• Конкретизация методов и технологий обучения.

Учебно-тематический план.

№

Наименование раздела

Кол-во часов

Кол-во к/р

1

«Семейные традиции»

10ч.

2(аудирование, тест)

2

«Становление характера»

10ч.

2(чтение, монологическая речь)

3

«Ответственность»

10ч.

2 (чтение, тест)

4

«Здоровье»

10ч.

2(аудирование, диалогическая речь)

5

«Кто ты?»

10ч.

2(чтение , аудирование)

6

«Общение»

10ч.

2(тест, монологическая речь)

7

«Планы на будущее»

10ч.

2(чтение, аудирование)

8

«Путешествие»

10ч.

2(тест, диалогическая речь)

9

Повторение

6ч.

Учебно-методическое обеспечение учителя:

1. Книга для учителя к учебнику для 11 класса;

2. Контрольные задания к учебникам для 9 -11 классов общеобразовательных учреждений;

4. Материалы газеты «Английский.1 Сентября»;

5. Методический журнал «Иностранные языки в школе + Приложение «Мозаика»;

6. Грамматические таблицы;

7. Контрольно-измерительные материалы.

Учебное методическое обеспечение учителя и учащегося:

1. Материалы газеты «Английский.1 Сентября»

2. Методический журнал «Иностранные языки в школе + Приложение «Мозаика»

3. Грамматические таблицы

УМК «Английский в фокусе - 11» состоит из:

1. учебника;

2. рабочей тетради;

3. книги для учителя;

4. книги для чтения;

5. языкового портфеля;»

6. CD для работы в классе;

7. CD для самостоятельной работы;

8.CD-ROM диска;

9. веб-сайта курса spotlightonrussia.ru;

10. сборника контрольных заданий.ОБЩАЯ

ЛИТЕРАТУРА

1. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. [Электронный ресурс]: Английский язык. ed.gov.ru

2. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. - 2009.

3. Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. [Электронный ресурс]: prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798

4. Афанасьева О.В. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 11 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс // prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. - 2014.

Обязательная учебная литература

5. Афанасьева О.В. Английский язык. 11 класс учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. - 2-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 248с.

6. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.11 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 72 с.

7. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.11 класс пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 224с.

8. Афанасьева О.В. Языковой портфель.11 класс пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

Дополнительные учебно-методические источники

9. Azar, Donald A. Understanding and Using English Grammar. Englewood Cliffs, New Jersey 07632

10. Azar, Betty Schrampfer. Fundamentals of English Grammar. Englewood Cliffs, New Jersey 07632

11. Chamot, A. Intercom 2000. Book 3. Boston, Massachusetts 02116

12. Chamot, A. Intercom 2000. Book 4. Boston, Massachusetts 02116

13. Swan, M. The New Cambridge English Course. Book 2. Cambridge University Press.

14. Swan, M. The New Cambridge English Course. Book 3. Cambridge University Press.

15. Swan, M. The New Cambridge English Course. Book 4. Cambridge University Press.

16. english.language.ru

17. agenda

18. spotlightinrussia.ru