Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку к учебнику Английский в фокусе 8 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Английский в фокусе 8 класс

Рабочая программа составлена к учебнику «Английский в фокусе» для 8 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс.Рабочая программа содержит пояснительную записку, в которой представлены цели обучения, содержание тем учебного курса,учебно-тематическое планирование,поурочное планирование, требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса, перечень программно-методического обеспечения, список литературы для учителя и уч-ся.

Раздел	Иностранные языки
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кириченко О.В.
Дата	22.05.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. (2004г.),
Примерной программы основного общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.
Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2014.

рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты:

рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.

Тематическое планирование рассчитано на 105 часа в год 3 часа в неделю.

Цели обучения:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и влечения (спорт, посещение дискотеки, кафе, театр, кино, музыка, живопись); молодежная мода, покупки, карманные деньги.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Речевые умения

Говорение.

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

 начать, поддержать и закончить разговор;

 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

 вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

 дать совет и принять/не принять его;

 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

 сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

 высказать одобрение/неодобрение;

 выразить сомнение;

 выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

 выразить эмоциональную поддержку партнеру, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 определять тему, содержание текста по заголовку;

 выделять основную мысль;

 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

 оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернета) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 делать выписки из текста;

 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

 писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма - 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

 участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

 о значении английского языка в современном мире;

 наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

 социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

 речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

 представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

 оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами:

 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/-ise (revise);

 существительных -sion/-tion (impression/information), -ance/-ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

 прилагательных -im/-in (impolite/informal), -able/-ible (sociable/ possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (deaf-mute), прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел;

навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Содержание тем учебного курса

Модуль 1 « Общение»

Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Конфликты: их природа,

способы разрешения конфликтов.Фразовый глагол «get», грамматические времена: настоящее

неопределённое, настоящее продолженное - способы их употребления в речи.

Модуль 2 «Продукты питания и покупки»

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Магазины, покупки, умения составлять диалоги по теме. Идиоматические выражения по данной теме. Перфектные времена настоящего времени.

Модуль 3 «Великие умы человечества»

Социально-культурная сфера:работа, профессии, ступени в жизни, выбор будущей профессии, изобретения человечества, технический прогресс.. Перфектные времена прошедшего времени. Словообразование. Идиоматические выражения по данной теме.

Модуль 4 «Будь самим собой»

Внешность, характер, самооценка человека , мода, её роль в жизни современного подростка. Отношение к моде подростков в России и за рубежом, твоё персональное мнение по этому поводу. Создание своего собственного стиля, проблемы подростков, связанные с внешность. Одеждой, пути их преодоления. Идиомы по теме.

Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества»

Глобальные проблемы человечества природного характера, вызванные деятельность человека. Глобальное потепление - пути решения проблемы. Погода в мире. Прогноз погоды. Фразовый глагол «call», словообразование.

Модуль 6 «Культурные обмены»

Социально-культурная сфера: путешествия, виды путешествий, транспорт, проблемы, возникающие во время путешествия. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Жалобы, умение сформулировать свои жалобы . претензии к сервису. Умение составить диалог по данной проблеме. Письменная речь -благодарственное письмо. Фразовый глагол «set».

Модуль 7 «Образование»

Образование в нашей стране и за рубежом, способы получения образования. Технологии, средства массовой информации. Идиоматические выражения, связанные с изучаемой темой. Природа и экология, научно-технический прогресс.Сложные существительные, модальные глаголы.

Модуль 8 «На досуге»

Спорт. Хобби,интересы, увлечения, спортивные сооружения.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений Природа и экология, научно-технический прогресс. Условные предложения, предлоги, сложные прилагательные.

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Правила этикета.
2. Досуг, увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
4. Мир профессий. Мир науки, развитие науки и техники, великие учёные.
5. Глобальные вопросы. Природные бедствия. Проблемы окружающей среды. Защита окружающей среды.
6. Средства массовой информации, коммуникации.
7. Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Памятники современности.
Здоровье и личная гигиена. Здоровое питание.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -ly, -al,-ful, -ic, -ish, -less;

• прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ed, -ing, -ible, -ive;

• прилагательные с отриц. значением с приставками il-, im-, in-, ir-, dis-, mis-;

• прилагательных с суффиксами -ful/-able

• глаголов с суффиксом -ise/ -ize;

• существительные от глаголов с суффиксами -ion, -tion, -ence, -ance;

• существительные с суффиксами -ness, -ment;

• сложные существительные от существительных типа football, cupboard;

• сложные прилагательные типа well-known, kind-hearted.

б) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Zero &: Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) ;

всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something;

Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); учтойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др.; числительные для обозначения дат и больших чисел; предлоги места, времени, направления, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общения, основываясь на знаниях о национально-культурных особенностях изучаемого языка, что предполагает овладение знаниями о значении родного языка и иностранного в современном мире; осознание социокультурных реалий стран изучаемого языка, их символики и культурного наследия; знание традиций и обычаев стран изучаемого языка, праздников и особенностей их проведения; представление сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; знание выдающихся людей и их вклад в мировую культуру; знание мировой литературы; умение определять в письменной и устной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета; умение представить родную страну на иностранном языке; умение вести беседу на повседневные темы.

Компенсаторные умения

Развитие и совершенствование умений вести разговор, переспрашивать, просить повторить, уточнять значение незнакомых слов, использовать ключевые слова, плана текста, тематический словарь в качестве опоры для построения высказывания; умение прогнозировать содержание текста по заголовку, предварительным поставленным вопросам; умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту, а также по используемым собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы и имеющийся запас для построения высказывания при ощущении дефицита языка.

Общеучебные умения

Формирование и совершенствование умений: работать с информацией, умение выделить главное, создание второго текста по аналогии, создание, заполнение таблиц; работать с прослушанным, прочитанным текстом, а именно извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой, нужной, полной и точной информации; совершенствование умений работать со справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами, литературой; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу, умение взаимодействовать с другими участниками группы; самостоятельно работать, умение рационально организовать своё время в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения: находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизация слова на основе языковой догадки; проводить словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Учебно-тематическое планирование

№

Наименование раздела, главы программы по курсу

Кол-во часов

Из них (количество часов)

Лабораторные работы

Практические работы (проектные)

Экскурсии

Проверочные работы (контрольные работы).

Вводный урок

Общение

Продукты питания и покупки

Выдающиеся люди

Будь самим собой

Глобальные проблемы человечества

Культурные обмены

Образование

На досуге

Резервные уроки

ИТОГО:

105

Поурочное планирование

№п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Примечание

По плану

По факту

Вводный урок

Знакомство с разделами учебника

03.09

I четверть (26 часов ) МОДУЛЬ 1 Socialising / Общение

Первый шаг.

Введение новых лексических единиц.

Урок изучения нового и первичное закрепление

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова

05.09

Знакомство. Обучение диалогической речи.

Урок развития речевых умений.

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования

08.09

Группа настоящих времён.

Урок развитие языковых навыков.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.

10.09

Группа настоящих времён.

Урок развития языковых навыков.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.

12.09

Кто есть кто? Тренировка лексических единиц.

Урок изучения и закрепления нового

Знать способы словообразования прилагательных, наречий и употреблять их в речи. Уметь описывать людей, используя степени сравнения.

15.09

Поздравительные открытки . Совершенствование навыков письма..

Урок развития навыков письма.

Уметь написать поздравительную открытку другу по образцу, знать лексику неофициального. стиля.

17.09

Фразовый глагол «get».

Урок развития речевых умений

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; степени сравнения прилагательных.

19.09

Этикет в Великобритании. Обучение монологической речи.

Комбинированный

Знать реалии страны и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру

22.09

Психология.

Конфликты.Чтение текста с полным пониманием.

Комбинированный

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

24.09

Повторение по теме «Общение»

Урок повторения ЗУНов

Обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию.

26.09

Правила общения в России. Развитие навыков устной речи.

Урок развития речевых умений

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

29.09

Контрольная работа № 1 по теме «Общение»

Контрольный урок

1.Осуществлять проверку коммуникативных умений и языковых навыков. 2.Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы.

01.10

МОДУЛЬ 2 Food & Shopping/ Продукты питания и покупки.

Продукты питания. Введение новых лексических единиц.

Урок изучения нового и первичное закрепление

Уметь понимать несложные тексты, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного

03.10

Покупки.

Развитие навыков аудирования и говорения.

Урок развития речевых умений.

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог - запрос информации

06.10

Группа совершенных времён.

Урок развития языковых навыков.

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи артикли, формы глаголов в наст. времени

08.10

Определённый и неопределённый артикли.

Урок развитие языковых навыков.

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи артикли, формы глаголов в наст. времени

10.10

Любимые рецепты. Развитие навыков говорения.

Урок изучения и закрепления нового

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочит.

13.10

Письмо другу. Совершенствование навыков письменной речи.

Урок развития навыков письма.

Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Уметь писать письма неофициального стиля по плану с опорой на образец.

15.10

Порядок имён прилагательных в предложении.

Комбинированный

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.

17.10

Фразовый глагол «go».

Урок развития речевых умений

Уметь образовывать существительные, глаголы и прилагательные с отрицательным значением.

20.10

Благотворительность. Чтение с извлечением информации.

Комбинированный

Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико -грамматические знания в работе с иняз. текстом.

22.10

Особенности русской национальной кухни.

Урок развития речевых умений

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

24.10

Проблемы экологии. Развитие диалогической речи.

Комбинированный

Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог-побуждение

27.10

Контрольная работа №2 по теме «Продукты питания и покупки».

Контрольный урок

1.Осуществлять проверку коммуникативных умений и языковых навыков. 2.Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы

29.10

Обобщение по теме «Продукты питания и покупки».

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщить изученный материал,

активизировать навыки письма, монологической и диалогической устной речи;

31.10

II четверть (22 часа) МОДУЛЬ 3 Great minds / Выдающиеся люди

27/1

Изобретения. Ведение новых лексических единиц.

Урок изучения нового и первичное закрепление

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.

10.11

28/2

Работа. Обучение аудированию.

Урок развития речевых умений.

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования

12.11

29/3

Прошедшее простое время в сравнении с прошедшим длительным временем.

Урок развития языковых навыков.

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.

14.11

30/4

Прошедшее совершенное время в сравнении с прошедшимемя в сравнении с прошедше: « совершенным длительным временем

Урок развития языковых навыков.

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах.

17.11

31/5

Великие ученые. Развитие навыков говорения.

Урок изучения и закрепления нового

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

19.11

32/6

Правила написания рассказа. Обучение письменной речи.

Урок развития навыков письма.

Уметь написать историю по плану (120-180-слов).

21.11

33/7

Фразовый глагол «bring».

Урок развития речевых умений

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фразовые глаголы и ЛЕ.

24.11

34/8

Английские деньги. Обучение монологической речи.

Комбинированный

Знать значение новых слов,

способов словообразования глаголов от существительных,

уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

26.11

35/9

Пионеры космоса.

Урок развития речевых умений

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

28.11

36/10

История. Развитие навыков говорения.

Комбинированный

Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий, делать сообщение в связи с прочитанным.

01.12

37/11

Выдающиеся люди. Развитие навыков устной речи.

Урок развития речевых умений

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

03.12

38/12

Контрольная работа №3 по теме по теме «Выдающиеся люди».

Контрольный урок

05.12

МОДУЛЬ 4 Be yourself / Будь самим собой

39/13

Твой имидж. Введение новых лексических единиц.

Урок изучения нового и первичного закрепления

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

08.12

40/14

Одежда и мода. Обучение аудированию.

Урок развития речевых умений.

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

10.12

41/15

Страдательный залог.

Урок развития языковых навыков.

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в пассивном залоге.

12.12

42/16

Имидж. Отработка лексики.

Урок изучения и закрепления нового

Уметь образовывать отрицательную форму прилагательных.

15.12

43/17

Письмо - совет.

Развитие навыков письменной речи.

Урок развития навыков письма.

Уметь делать выписки из текста, написать письмо-совет.

17.12

44/18

Фразовый глагол «get».

Урок развития речевых умений

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

19.12

45/19

Национальные костюмы Британии. Развитие навыков говорения.

Комбинированный

Иметь представление о социокультурном портрете Великобритании. Уметь представлять родную страну

22.12

46/20

Повторение по теме «Будь самим собой».

Урок повторения ЗУНов

Обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию.

24.12

47/21

Контрольная работа № 4 по теме «Будь самим собой» (административная)

Контрольный урок

26.12

48/22

Эко-одежда. Чтение с полным пониманиемтекста.

Комбинированный

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

29.12

III четверть (27 часов.) МОДУЛЬ 5 Global issues / ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

49/1

Природа. Введение новых лексических единиц.

Урок изучения нового и первичного закрепление

Ролевая игра-сообщение на основе прочитанного

14.01

50/2

Цунами. Развитие навыков говорения и чтения.

Урок изучения нового и первичного закрепление

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

16.01

51/

Глобальные проблемы. Обучение аудированию.

Урок-формирования речевых умений.

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.

19.01

52/4

Употребление инфинитива.

Урок формирования языковых навыков.

Уметь распознавать инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму

21.01

53/5

Герундий.

Урок -формирования языковых навыков.

Уметь распознавать инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму

23.01

54/

Погода. Обучение диалогической речи.

Развитие речевых умений и навыков.

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи

26.01

55/7

Эссе «Свое мнение». Развитие навыков письменной речи.

Урок развития речевых умений.

Развитие навыков письменной речи, научить писать сочинение «Свое мнение»

28.01

56/8

Сложные союзы

Урок развития речевых умений.

Знать и уметь употреблять сложные союзы both and, either or, neither ..nor

30.01

57/

Фразовый глагол «call».

Урок развития речевых умений

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать письмо, используя инфинитив или герундий.

02.02

58/

Шотландские коровы. Чтение с извлечением информации.

Урок развития речевых умений.

Знакомство с реалиями стран изучаемого языка, обучение навыкам чтения, письма.

04.02

59/11

Мир природы: ландыш. Развитие навыков говорения

Урок развития речевых умений.

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом

06.02

60/12

Торнадо. Научные опыты. Развитие навыков чтения.

Урок развития речевых умений

Обучение различным видам чтения, аудированию, устной речи.

09.02

61/13

Контрольная работа № 5 по теме «Глобальные проблемы человечества».

Контрольный урок

11.02

МОДУЛЬ 6 Culture exchange / Культурные обмены

62/14

Отпуск. Виды отдыха. Введение новых лексических единиц.

Урок изучение нового и

первичного закрепления

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи.

13.02

63/15

Необычные путешествия. Тренировка лексических единиц.

Урок изучения нового и

первичного закрепления

Уметь выделять

ключевые слова и фразы

16.02

64/

Проблемы в отпуске. Обучение аудированию.

Урок формирования речевых умений.

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

18.02

65/17

Косвенная речь.

Урок формирования языковых навыков.

Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.

20.02

66/18

Прямая и косвенная речь.

Урок формирование языковых навыков.

Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.

25.02

67/

Средства передвижения. Развитие навыков устной речи.

Урок развития речевых умений и языковых навыков.

Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте.

27.02

68/

Личное письмо. Развитие навыков письменной речи.

Урок -развития речевых умений.

Уметь писать личное письмо полуофициального стиля, выражающее благодарность, используя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

02.03

69/21

Фразовый глагол «set».

Урок развития речевых умений

Развитие лексических и грамматических навыков. Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

04.03

70/22

Способы словообразования.

Урок развития речевых умений

Развитие лексических и грамматических навыков. Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги.

06.03

71/23

Темза. Чтение с извлечением информации.

Урок развития речевых умений.

Знакомство с реалиями страны изучаемого языка. Уметь выделять основную мысль, выбирать глав факты из текста, составлять текст с опорой на образец.

11.03

72/24

Памятники культуры в опасности. Обучение устной речи.

Урок развития речевых умений

Обучение различным видам чтения, устной речи.

13.03

73/25

Повторение по теме «Культурные обмены»

Урок повторения ЗУНов

Обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию.

16.03

74/26

Контрольная работа № 6 по теме «Культурные обмены».

Контрольный урок

18.03

75/27

Исторические памятники России: Кижи.

Урок развития речевых умений

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

20.03

IV четверть (23 часа.) МОДУЛЬ 7 Education / Образование

76/1

Школьное образование. Введение новых лексических единиц.

Урок изучения нового и первичного закрепления

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи. Уметь выделять ключевые слова и фразы

01.04

77/2

Поколение М. Отработка лексики.

Урок изучения нового и первичного закрепления

03.04

78/

Изучаемые предметы и отношение к ним.

Урок формированиея речевых умений.

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков аудирования, устной речи.

06.04

79/4

Модальные глаголы.

Урок формирования языковых навыков

Знать различия в значении модальных глаголов, уметь их употреблять.

08.04

80/

Профессии в СМИ.

Развитие навыков говорения.

Урок развития речевых умений

Закрепление новой лексики.

10.04

81/6

Эссе «За и против». Развитие навыков письменной речи.

Урок развития речевых умений.

Развитие умения писать сочинение по плану, знание слов-связок.

13.04

82/7

Фразовый глагол «give».

Урок развития речевых умений.

Формирование грамматических навыков. Закрепление новой лексики

15.04

83/8/

Колледж Святой Троицы в Дублине. Работа над текстом.

Урок развития речевых умений.

Знакомство с реалиями стран изучаемого языка.

17.04

84/9

Компьютерные сети. Совершенствование навыков говорения.

Урок развития речевых умений

Обучение различным видам чтения, устной речи.

20.04

85/10

Система образования в России. Изучающее чтение.

Урок развития речевых умений

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Cамокоррекция, подготовка к к/р

22.04

86/11

Контрольная работа № 7 по теме «Образование»

Контрольный урок

24.04

МОДУЛЬ 8 Pastimes / На досуге.

87/12

Досуг, увлечения, спорт.

Введение новых лексических единиц.

Урок изучения нового и первичного закрепления

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и

фразы.

27.04

88/13

Экстремальные увлечения. Развитие навыков чтения.

Урок изучения нового и первичного закрепления

фразы.

29.04

89/14

Виды спорта. Обучение аудированию.

Урок формирования речевых умений.

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

06.05

90/15

Условные придаточные предложения 0,1 типа. .

Урок формирования языковых навыков.

Знать средства и способы выражения условия, уметь распознавать реальные /нереальные условные

придаточные предложения

08.05

91/16

Условные придаточные предложения 2,3 типа.

Урок формирования языковых навыков.

Знать средства и способы выражения условия, уметь распознавать реальные /нереальные условные

придаточные предложения

13.05

92/17

Спортивное снаряжение,места для занятия спортом.

Урок развития речевых умений и язык. навыков.

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их

15.05

93/18

Заявление о вступлении в клуб.

Развитие навыков письменной речи.

Урок развития речевых умений.

Уметь заполнять анкеты и формуляры

18.05

94/19

Фразовый глагол «take».

Урок развития речевых умений

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать элект.письмо, используя инфинитив или герундий.

20.05

95/20

Талисманы. Обучение работе над текстом.

Урок развития речевых умений

22.05

96/21

Контрольная работа № 8 по теме «На досуге».

Контроль ЗУН

25.05

97/22

Праздник Севера. Чтение с извлечением информации.

Урок развития речевых умений.

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

27.05

98/23

Экологичес-кий проект A.W.A.R.E.

Урок решения практических проектных задач

Работать по алгоритму / инструкции; - находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию; кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации.

29.05

99-105

Резервные уроки

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

 использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

 заполнять анкеты и формуляры;

 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Перечень программно-методического обеспечения

Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. - 2005. - № 5.
Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14413. - 2009.- 8 августа.
Учебно-методический комплект "Spotlight 8" для 8 класса под редакцией В.Эванс, Дж. Дули, Б.Оби, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2014.

Список литературы

Основная литература для учителя:

Апальков В. Г. Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы.
Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

«Английский в фокусе -8» Учебник для общеобразовательных учреждений - М.:Express Publishing «Просвещение» 2012г

Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

«Английский в фокусе - 8» Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений - М.:Express Publishing «Просвещение» 2014г

Дополнительная литература для учителя:

Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

«Английский в фокусе - 8» Книга для учителя - М.:

Express Publishing «Просвещение» 2014г

Книга для чтения «Кентервильское привидение» (с CD)

Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

«Английский в фокусе - 8» Контрольные задания - М.:

Express Publishing «Просвещение» 2014г

Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

«Английский в фокусе -8» CD для работы в классе - М.:

Express Publishing «Просвещение» 2014г

Основная литература для учащихся:

1. «Английский в фокусе -8» Учебник для общеобразовательных

учреждений - М.:Express Publishing «Просвещение» 2014г

2. Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

Дополнительная литература для учащихся:

Книга для чтения «Кентервильское привидение

загрузить