- Преподавателю
- Иностранные языки
- Программа Детского экскурсионного бюро (английский язык)
Программа Детского экскурсионного бюро (английский язык)
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | - |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Харина А.В. |
| Дата | 21.12.2014 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА»
СОГЛАСОВАНО
на заседании
Эксперптно-методического совета
протокол №
от г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОБУДОД «ДДЮТ Всеволожского района»
Моржинский А.Т.
приказ №
от г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Детское экскурсионное бюро
Авторы (составители): Харина А.В., педагог дополнительного образования
Направленность программы: культурологическая
Возраст детей осваивающих программу: 12 - 17 лет
Срок реализации программы
-
первый год обучения 144 часа
-
второй год обучения 216 часов
Всеволожск
2014
№ п/п
Содержание записи
Согласовано на ЭМС
Утверждено
дата
№ протокола
дата
№ приказа
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
Дополнительное образование учащихся в Детском экскурсионном бюро является частью воспитательно-образовательной работы не только потому, что в ходе обучения упражняются отдельные коммуникативные и психологические процессы, но и потому, что эти процессы поднимаются на более высокую ступень развития. Участвуя в занятиях ДЭБ, ребенок знакомится с окружающим миром через культуру, архитектуру, литературу. Экскурсионная деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, литературную речь, способствует нравственно-эстетическому и патриотическому воспитанию каждого ребенка.
Главным инструментом экскурсовода является грамотная и выразительная речь. Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Психолог и философ С.Л. Рубенштейн в труде "К психологии речи" писал: "Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому, что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий; его лицо, он сам". Выразительность он рассматривал как качественную характеристику речи, которая тесно связана с проявлением индивидуальности человека.
Анализ психолого-педагогической литературы позволяет констатировать, что понятие "выразительность речи" имеет интегрированный характер и включает в себя невербальные (мимика, позы, жесты) и вербальные (интонация, лексика, синтаксис) средства.
Для развития выразительности речи необходимо создавать такие условия, в которых ребенок сможет не только получать знания, но и перерабатывать их и выражать свое отношение к ним. Необходимые для этого условия создаются на занятиях детского экскурсионного бюро, где ребята проигрывают каждую экскурсию, т.к. обучающая игра - ведущий вид деятельности детей. Игра позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности, раскрепощенности и т.д.
При разработке данной программы учитывался опыт аналогичных образовательных объединений. Принципиальным отличием программы является привлечение к ее реализации педагогов высшей школы и профессионалов-экскурсоводов, обеспечивающих связь между средней школой, дополнительным образованием, вузом и профессиональной сферой.
АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
Современное дополнительное образование должно чутко реагировать на запросы детей, родителей и общества. Гражданин XXI века - сегодняшний ребенок - в первую очередь должен владеть современными формами коммуникации. Для него не должно быть проблемой составить продуктивный диалог с людьми старшего возраста, с педагогами, с партнерами, руководством и подчиненными. Данная программа направлена на развитие у детей умения слушать и слышать, грамотно и логично излагать свои мысли, выбирать и анализировать нужную информацию, с уважением относиться ко всем участникам творческого процесса и при этом оставаться в гармонии с самим собой и окружающим миром.
Новизна данной программы заключается в том, что в ней используются нетрадиционные для современной школы формы (видеоматериалы, ИК технологии, проектная методика, технология работы в сотрудничестве), нацеленные на конкретный результат: повышение ответственности, самоконтроля, самодисциплины. Программа формирует профессиональные навыки и компетенции учащихся на основе использования современных методик образовательных и PR-технологий. Фигура педагога, его харизма, профессионализм, доброжелательность и творческий подход, обеспечивают мотивацию школьников и дают им возможность творческой самореализации. Данная программа разработана педагогами-профессионалами - сотрудником музея-усадьбы «Приютино», кандидатом философских наук, доцентом кафедры гуманитарных и социальных дисциплин Балтийской академии туризма и предпринимательства и педагогом английского языка и предполагает высокую результативность как в процессе обучения, так и на этапе его выхода. То есть в итоге мы получаем выпускника, прошедшего курс обучения по программе.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Цель - создание единого разновозрастного творческого коллектива в рамках культурологического пространства школы и музея-усадьбы «Приютино» с целью совместной разработки и презентации авторского экскурсионного продукта.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
-
ОБУЧАЮЩИЕ
-
Развивать познавательный интерес к искусству, истории своего края и психологии взаимоотношений;
-
Приобретать различные коммуникативных навыки;
-
Развивать мотивацию к творческой деятельности в процессе самореализации.
-
РАЗВИВАЮЩИЕ
-
Развивать потребности самореализации;
-
Раскрывать творческий потенциал ребенка;
-
Развивать умение составления продуктивного диалога с людьми старшего возраста, с педагогами и партнерами.
-
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
-
Формировать у учащихся социально активной позиции;
-
Формировать целостное мировоззрение;
-
Формировать умение с уважением относиться ко всем участникам творческого процесса;
-
Формировать профессиональные компетенции и профессиональную ориентацию учащихся.
УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ И ЦЕЛИ
-
Подбор профессиональных педагогов, являющихся практиками и мастерами экскурсионного дела;
-
Наличие специально оборудованных помещений: учебных классов с аппаратурой, базы музея-усадьбы «Приютино»;
-
Учебно-методическое обеспечение;
-
Организационное обеспечение;
-
Система конструктивного взаимодействия Детского экскурсионного бюро с руководством СОШ;
-
Наставничество представителей музея-усадьбы «Приютино» и педагогов Балтийской академии туризма и предпринимательства.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ
В итоге освоения данного курса обучающиеся должны достичь следующих ожидаемых результатов:
-
Знать культуроведческую терминологию на английском языке, методы использования ее в различных контекстах;
-
Анализировать и использовать культуроведческие знания и методы для решения проблем, возникающих в окружающей действительности;
-
Уметь распознавать и формулировать на английском языке проблемы, возникающие в окружающей действительности, которые могут быть решены вербальными средствами иностранного языка;
-
Знать вербальные средства английского языка, способы их представления для построения логических рассуждений, аргументов и выводов;
-
Понимать суть английских аутентичных текстов, сообщений, представленных другими устно, письменно, визуально для принятия решений;
-
Применять культуроведческие знания, терминологию, методы решения для письменной, устной и визуальной аргументации, демонстрации своих знаний в различных контекстах; использовать для этого современные технические средства (ИКТ);
-
Уметь обосновывать, передавать свои идеи, мысли, определенное мнение, оценку при изложении и решении проблем в различных областях и ситуациях на английском языке;
Показатель
% усвоения
Оценка
умение вести конструктивный диалог со старшими наставниками;
90-100%
89-70%
69-50%
49- 0%
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
участие в подборе материала и разработке авторской экскурсии;
90-100%
89-70%
69-50%
49- 0%
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
освоение навыков проведения экскурсии;
90-100%
89-70%
69-50%
49- 0%
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
участие в разработке и подготовке к реализации нового экскурсионного продукта.
90-100%
89-70%
69-50%
49- 0%
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
1. Особенности набора учащихся - по желанию детей и их родителей.
2. Режим организации занятий:
Деятельность учащихся строится с учетом рекомендаций прил.3 к Сан ПиН 2.4.4.1251-03:
-
Общее количество часов в год - 144 часа
-
Периодичность занятий- 3 раза в неделю
-
Количество часов занятий в неделю на 2 ступени - 6 часа
-
Количество часов занятий в неделю на 3 ступени - 8 часов
-
Продолжительность 1 урока не более 45 минут
-
На занятиях следует чередовать различные по характеру задания. Не следует выполнять один вид занятий на протяжении всего времени самостоятельной работы.
3. Формы организации деятельности учащихся:
-
групповые
-
индивидуальные
-
индивидуально-групповые
4. Используемые технологии обучения
-
лекционно-семинарская
-
тренинговая
-
игровая
-
погружение
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплины «Английский язык в профессиональной сфере»
Педагог дополнительного образования - Харина Анастасия Владимировна
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
-
№
п/п
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
всего
часов
в том числе:
форма контроля
1
Вводное занятие. Секреты туристического бизнеса.
4
2
2
Устное сообщение
2
Мой город.
66
24
42
Презентация
3
Все в гости к нам!
6
1
5
Защита устной презентации маршрута по музею
4
История города.
22
10
12
Фронтальный опрос
5
Памятники Великой Отечественной войны 1941-1945 г.
4
2
2
Викторина
6
Петербург как многоконфессиональный город.
14
6
8
Устное сообщение по презентациям
7
Улицы Петербурга: Невский и Литейный проспекты.
4
1
3
Устное сообщение по презентациям
8
Царствование и реформы Екатерины II.
3
1
2
Фотоэкскурсия
9
Эрмитаж.
10
4
6
Проект
10
Юный экскурсовод по СПб 17-18 вв.
14
1
13
Авторская мини-экскурсия
11
Итоговое занятие
1
-
1
Дискуссия
Итого:
144
51
93
Итого за год:
144
51
93
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИМЕЧАНИЯ
ВСЕГО
ИЗ НИХ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
1
Вводное занятие
2
2
-
Лекция
2
Архитектура и монументальная скульптура СПб
88
29
59
Устное сообщение по презентациям
3
Дворцово-парковые ансамбли Ленинградской области
112
41
61
Лекция
Итого:
192
72
120
Итого за год:
192
72
120
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИМЕЧАНИЯ
ВСЕГО
ИЗ НИХ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
Раздел 1 История города Всеволожска
1
История поселения
10
7
3
Фронтальный опрос
2
Административное деление
28
13
15
Ролевая игра Устное сообщение по теме
Доклад
Фотоэкскурсия Пересказ текста
3
ЦРБ
6
3
3
Устное сообщение по презентациям
4
Щеглово
6
2
4
Устное сообщение по презентациям
5
Румболово
4
1
3
Устное сообщение по презентациям
6
Органы местного самоуправления
6
-
6
Монологическое
высказывание
7
Демография
5
1
4
Проект
8
Парки и отдых
5
-
4
Фотоэкскурсия
9
Инфраструктура
5
-
5
Викторина
10
Твое открытие Всеволожска
5
-
5
Защита устной презентации маршрута
Итого:
80
27
53
Раздел 2 Всеволожск - новый культурный центр
1
Известные жители
18
9
9
Фронтальный опрос Презентация
2
Интересные факты о городе
6
3
3
Доклад
3
Город во времена ВОВ
8
2
6
Пересказ текста
4
Улицы города
14
4
10
Устное сообщение по теме
Викторина
5
Ириновская железная дорога
12
3
9
Устное сообщение по презентациям
6
Памятник Всеволожскому
5
2
3
Устное сообщение по презентациям
7
Музеи города
12
8
4
Монологическое
высказывание
8
Дорога Жизни
5
3
2
Фотоэкскурсия
9
Аристократический Петербург во Всеволожске
5
2
3
Проект
10
Добро пожаловать в пригород СПб-г.Всеволожск!
5
1
4
Защита виртуальной обзорной экскурсии по СПб
Итого:
90
37
53
Итого за год:
170
64
106
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплины «Речевая коммуникация»
Педагог дополнительного образования - Соколова Елена Анатольевна
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИМЕЧАНИЯ
ВСЕГО
ИЗ НИХ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
1
Вводное занятие: речевая коммуникация как наука и учебная дисциплина
6
4
2
Фронтальный опрос
2
Тренинг знакомства
4
-
4
Самопрезентация
3
Тренинг «Мы знаем и любим наш город»
6
-
6
Презентация достопримечательностей
Всеволожска
4
Тренинг «Мы знаем и любим наш город»
6
-
6
Презентация достопримечательностей
Санкт-Петербурга
5
Стили речи
10
4
6
Составление мини-текстов различных стилей
6
Устная публичная речь
10
2
8
Выступление перед аудиторией с авторским текстом
7
Расширение лексического запаса экскурсионной тематики
8
2
6
Словарь терминов
8
Составление авторской мини-экскурсии
6
-
6
Авторская мини-экскурсия
9
Анализ содержания авторских экскурсий, подготовка презентаций
2
-
2
Презентация
10
Урок-презентация лучших проектов
2
-
2
Презентация
Итого:
60
12
48
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплины «Культура Санкт-Петербурга»
Педагог дополнительного образования - Соколова Елена Анатольевна
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИМЕЧАНИЯ
ВСЕГО
ИЗ НИХ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
1
Расширение лексического запаса по теме «История Санкт-Петербурга»
10
2
8
Фронтальный опрос
2
Викторина «Символы Петербурга»
4
-
4
Презентация
3
Викторина «Эмблемы города: Адмиралтейство, Медный всадник, Петропавловская крепость.»
4
-
4
Презентация
4
Составление мини-экскурсии по теме «Достопримечательности города: Петроградская сторона и Васильевский остров.»
10
-
10
Доклад
5
Составление мини-экскурсии по теме «Достопримечательности города: Левый берег Невы»
8
-
8
Пересказ текста
6
Анализ символики эмблем военной славы: Ворота Святого Петра, Нарвские ворота, Московские ворота.
6
2
4
Устное сообщение по теме
7
Значение памятников Великой Отечественной войны 1941-1945 г.
4
2
2
Викторина
8
Добро пожаловать в Северную Венецию!
4
-
4
Защита виртуальной обзорной экскурсии по СПб
Итого:
60
6
54
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплины «Культура Санкт-Петербурга»
Педагог дополнительного образования - Соколова Елена Анатольевна
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1
Расширение лексического запаса по теме «Петербург -многоконфессиональный город»
6
2
4
Устное сообщение по презентациям
2
Расширение лексического запаса по теме «Неправославные церкви Санкт-Петербурга»
6
-
6
Фотоэкскурсия
3
Значение мечети Петербурга.
4
-
4
Устное сообщение
4
Анализ содержания по теме «Религиозная толерантность»
4
-
4
Монологическое
высказывание
5
Расширение лексического запаса по теме «Улицы Петербурга: Невский и Литейный проспекты»
10
2
8
Устное сообщение по презентациям
6
Составление мини-экскурсии по теме «Царствование и реформы Екатерины II»
10
2
10
Фотоэкскурсия
7
Расширение лексического запаса по теме «Эрмитаж»
16
6
10
Проект
8
Добро пожаловать в Северную Венецию!
4
-
4
Защита виртуальной обзорной экскурсии по СПб
Итого:
60
12
48
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплины «Экскурсионное дело»
Педагог дополнительного образования - Антонова Нина Михайловна
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИМЕЧАНИЯ
ВСЕГО
ИЗ НИХ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
1
Введение в курс «Экскурсионное дело»
10
6
4
Фронтальный опрос
2
Личность экскурсовода. Профессиональные функции экскурсовода
10
2
8
Работа с раздаточным материалом
3
Профессиональное мастерство экскурсовода
8
2
6
Презентация
4
Основные этапы разработки экскурсии
10
4
6
Беседа
5
Основные приемы работы с экскурсантами
10
4
6
Терминологический словарь
6
Техника проведения экскурсии
6
2
4
Презентация
7
Анализ экскурсии по музею-усадьбе «Приютино»
4
-
4
Экскурсия
10
Итоговое занятие
2
-
2
Семинар
ИТОГО
60
20
40
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплины «Экскурсионное дело»
Педагог дополнительного образования - Антонова Нина Михайловна
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИМЕЧАНИЯ
ВСЕГО
ИЗ НИХ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
1
Вводное занятие
4
-
4
Беседа
Экскурсия по музею-усадьбе «Приютино»
2
-
2
Экскурсия
2
Анализ содержания экскурсии по музею-усадьбе «Приютино»
6
2
4
Работа с экспозиционным материалом
3
Интерьер музея-усадьбы «Приютино»
26
6
20
Терминологический словарь
4
Творческая лаборатория «Хозяева усадьбы»
5
Творческая лаборатория «Гости Приютино»
30
10
20
Рассказ о людях, гостивших в усадьбе
6
Разработка авторских экскурсий по музею-усадьбе «Приютино»
10
-
10
Презентация
7
Экскурсия по музею-усадьбе «Приютино»
6
-
6
Экскурсия
8
Экзамен
4
-
4
Экскурсия
9
Итоговое занятие
2
-
2
Семинар
ИТОГО
90
18
72
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дисциплины «Экскурсионное дело»
Педагог дополнительного образования - Антонова Нина Михайловна
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИМЕЧАНИЯ
ВСЕГО
ИЗ НИХ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
1
Вводное занятие
4
2
2
Фронтальный опрос
2
Анализ содержания экскурсии по Санкт-Петербургу
6
2
4
Работа с экспозиционным материалом
3
Достопримечательности Санкт-Петербурга
20
6
14
Терминологический словарь
4
Разработка авторских экскурсий по Санкт-Петербургу
10
-
10
Презентация
5
Творческая лаборатория «История моего любимого города»
26
4
22
Рассказ о людях, бывавших в усадьбе
6
Подготовка материалов для экскурсии по Санкт-Петербургу: история города и его создатели
12
-
12
Конспект
7
Презентация авторской экскурсии по Санкт-Петербургу
16
-
16
Экскурсия
8
Экзамен
4
-
4
Экскурсия
9
Итоговое занятие
2
-
2
Семинар
ИТОГО
90
14
76
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема: Секреты туристического бизнеса. Гид - переводчик, экскурсовод.-6ч,6ч-теория. Особенности профессии гид-переводчик. Разница между гидом-переводчиком и экскурсоводом. Характеристика гида-переводчика. На русском и английском языках.
Тема: Мой город. Основание г. Всеволожска.- 6ч. 6ч.-практика
История зарождения Всеволожского района и г. Всеволожска. Основатель города - князь Всеволожский. Исторические места города. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Введение и семантизация лексики по теме.-6ч. Теория-1ч, практика-5 ч.
Обоснование названия музея-усадьбы. Основные здания музея-усадьбы. Их краткая характеристика. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». История создания.-6ч. Практика-6ч.
Основатель музея-усадьбы. Архитекторы музея-усадьбы. Львов как архитектор и друг семьи Олениных. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Хозяева усадьбы.-6ч. Теория-4ч, практика-2ч.
Личностные характеристики первых хозяев усадьбы, Е.М. Олениной и А.Н. Оленина. Второй владелец усадьбы. Последний владелец усадьбы - Шварц. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Гости усадьбы .-6ч. Теория-4ч, практика-2ч.
Пушкин. Крылов. Глинка. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Экстерьер и интерьеры музея.-6ч. Теория-4ч, практика-2ч.
Общая характеристика экстерьера музея. Общая характеристика интерьера музея. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Интерьеры I этажа: камердинерская, кабинет, галерея.-6ч. Теория-3ч, практика-3ч.
Подробное описание интерьеров этажа. Описание стилей данных интерьеров. Личные вещи А.Н. Оленина. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Интерьеры I этажа: гостиная, парадная спальня, столовая.- 6ч. Теория - 2ч, практика -4 ч.
Подробное описание интерьеров. Описание стилей данных интерьеров. Времяпрепровождение гостей и хозяев дома. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Интерьеры II этажа: комната молодого человека первой четверти 19 века, комната барышни первой четверти 19 века, комната литераторов. - 6ч. Теория - 4ч, практика - 2 ч.
Сравнение комнат молодого человека и барышни. Увлечения и хобби молодых людей и девушек 19 века. Подробная характеристика комнаты литераторов. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Дворянская усадьба первой половины 19 века. - 6 ч. Практика - 6 ч.
Обсуждение причин создания дворянских усадеб. Особенности музея-усадьбы как дворянского поместья. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Оленины и театр. - 6 ч. Практика - 6 ч.
Создание театра в России. Роль театра в жизни семьи Олениных. Театральные гости и представления на сцене музея-усадьбы. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Усадебный парк. -6 ч. Практика - 6 ч.
История зарождения усадебного парка. Прогулки в усадебном парке. Характеристика усадебных построек. На русском и английском языках.
Тема: Музей-усадьба «Приютино». Проектирование нового музейного центра. - 6 ч. Практика - 6 ч.
Проведение реставрационных работ в музее за последние 100 лет. Сравнительный анализ. Новый музей на базе старого. На русском и английском языках.
Тема: Все в гости к нам! -6 ч. Практика - 6 ч.
Защита устной презентации маршрута по музею. Подготовка своей мини-экскурсии для гостей музея-усадьбы. На русском и английском языках.
Тема: Вводное занятие: речевая коммуникация как наука и учебная дисциплина - 4 ч теории, 2 ч практики. Понятие речевой коммуникации. Участники коммуникации. Условия коммуникации. Понятие «эффективная коммуникация».
Тема: Тренинг знакомства - 4 ч практики. Знакомство с правилами тренинга. Способы самопрезентации. Упражнения на эмоциональное равновесие, умение работать в команде, слушать и слышать участников тренинга. Рефлексия.
Тема: Тренинг «Мы знаем и любим наш город» - 12 ч практики. Эмоциональное ощущение города. Подбор лексических средств для характеристики своего отношения. Работа с синонимическими и антонимическими рядами. Композиция микротекста. Составление и презентация микротекстов по теме «Мы знаем и любим наш город». Редактирование микротекстов. Критерии оценки микротекстов.
Тема: Стили речи - 4 ч теории, 6 ч практики. Орфоэпические, лексические, морфологические, словообразовательные, синтаксические особенности разговорного, официально-делового, научного и публицистического стилей речи. Орфоэпические, лексические, морфологические, словообразовательные, синтаксические особенности языка художественной литературы. Средства языковой выразительности: тропы и стилистические фигуры речи.
Тема: Устная публичная речь - 2 ч теории, 8 ч практики. Орфоэпические, лексические, морфологические, словообразовательные, синтаксические особенности устной публичной речи. Композиция устной публичной речи. Средства языковой выразительности и их использование в устной публичной речи. Составление и презентация монологов. Выступление перед аудиторией с авторским текстом.
Тема: Расширение лексического запаса экскурсионной тематики - 6 ч практики. Составление словаря терминов юного экскурсовода. Словарная работа. Составление синонимических и антонимических рядов.
Тема: Анализ содержания авторских экскурсий, подготовка презентаций - 2 ч практики. Самостоятельная работа по применению полученных знаний при составлении авторских экскурсий.
Тема: Урок-презентация лучших проектов - 2 ч практики. Представление и защита презентаций для гостей детского экскурсионного бюро.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема: Расширение лексического запаса по теме «История Санкт-Петербурга» - 2 ч. Теории, 8 ч практики. Понятие архитектурного стиля. Особенности архитектурного стиля как описательного средства. Хронология архитектурных стилей. Архитектура Киевской Руси (IX-XII вв.). Владимиро-Суздальская архитектура (XII-XIII вв.). Новгородско-Псковская архитектура (конец XII-XVI вв. Архитектура Московского княжества (XIV-XVI вв.). Деревянная архитектура. Эпоха Российской империи. Палладианство. Ампир. Основные черты строгого классицизма. Карл Росси. Андрей Воронихин. Андреян Захаров. Основные черты стиля «барокко». Первые строители Санкт-Петербурга. Кунсткамера. Кикины палаты. Меншиковский дворец. Путаница в терминах: классицизм и неоклассицизм. Новый взгляд на архитектуру СПб. Ретроспективисты. Цели и задачи неоклассицизма. Разработка авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: Викторина «Символы Петербурга» - 4 ч практики. Виды. История. Популярные арки. Посвящённые Победе в ВОВ. Александровская колонна .Архитектурный комплекс зданий Главного штаба. Адмиралтейский сад. Колонны Славы (Победы). Ростральные колонны. Румянцевский (Соловьевский) садик. Румянцевский обелиск. Марсово поле. Казанский собор. Памятник М. И. Кутузову. Памятник М. Б. Барклаю де Толли. Спасо-Преображенский собор. Церковь великомученика Георгия Победоносца. Разработка авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: Викторина «Эмблемы города: Адмиралтейство, Медный всадник, Петропавловская крепость» - 4 ч практики. Подготовка и представление материала по истории создания, значении и современном состоянии памятников архитектуры и истории Санкт-Петербурга. Самостоятельная работа по подбору вопросов к викторине по теме «Эмблемы города». Разработка авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: Составление мини-экскурсии по теме «Достопримечательности города: Петроградская сторона и Васильевский остров» - 10 ч практики. Составление и презентация докладов по теме. Работа с научными и Интернет-источниками по данной теме. Развитие навыков систематизации материала. Работа над композицией выступления. Критерии оценки доклада. Разработка авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: Составление мини-экскурсии по теме «Достопримечательности города: Левый берег Невы» - 8 ч практики. Особенности построения мини-экскурсии. Приемы эффективного воздействия на слушателя. Составление и пересказ текстов по теме «Достопримечательности города: Левый берег Невы». Разработка авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: Анализ символики эмблем военной славы: Ворота Святого Петра, Нарвские ворота, Московские ворота - 2 ч теории, 4 ч практики. Сбор и представление информации по теме. Работа с научными и Интернет-источниками по данной теме. Развитие навыков систематизации материала. Работа над композицией выступления. Критерии оценки доклада. Разработка авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: Значение памятников Великой Отечественной войны 1941-1945 г. - 2 ч теории, 2 ч практики. Составление и презентация микро-текстов по истории создания, символике памятников Великой Отечественной войны 1941-1945 г. Рассуждение о значении подобных памятников для жителей и гостей Санкт-Петербурга. Разработка авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: Добро пожаловать в Северную Венецию! - 4 ч практики. Защита виртуальной обзорной авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: История города. - 6 ч Теория - 6
Подробное рассмотрение создания города СПб. Заячий остров. Основатель СПб-Петр I. На русском и английском языках.
Тема: Символы Петербурга - 6 ч Практика - 6
Герб города СПб. Гимн города СПб. Морские символы в архитектуре и убранстве монументов. На русском и английском языках.
Тема: Эмблемы города: Адмиралтейство, Медный всадник, Петропавловская крепость. -6 ч - Практика - 6 ч
История создания Адмиралтейства. Роль Медного всадника в истории СПб. Крепость-тюрьма-музей. На русском и английском языках.
Тема: Достопримечательности города: Петроградская сторона и Васильевский остров. - 6 ч практика - 6 ч
Разъяснение названий. Музей политической истории. Мечеть. Стрелка Васильевского острова. На русском и английском языках.
Тема: Достопримечательности города: Левый берег Невы -6ч теория-2 практика-4
СПБГУ. Памятник Ломоносову. Кунсткамера. Зоологический музей. Меншиковский дворец. На русском и английском языках.
Тема: Эмблемы военной славы: Ворота Святого Петра, Нарвские ворота, Московские ворота. - 6 ч теория - 3 практика - 3ч
Подробная характеристика эмблем города. Сравнительный анализ ворот трех видов. На русском и английском языках.
Тема: Памятники Великой Отечественной войны 1941-1945 г.-6 ч теория - 3 практика-3
Роль войны в жизни российского народа. Следы военных лет в архитектуре СПб. На русском и английском языках.
Тема: Петербург как многоконфессиональный город. - 6 ч теория - 2 практика - 4
Толерантность в российском обществе 18-19 веков. Мировые религии. Роль церкви в российской истории. На русском и английском языках.
Тема: Неправославные церкви Санкт-Петербурга: Католический собор, Лютеранские церкви, Армянская церковь Святой Екатерины.-6ч теория-2 практика-4
Православие. Католицизм. Сравнительный анализ. Лютерантство. Исторический экскурс в создание неправославных церквей в СПб. На русском и английском языках.
Тема: Мечеть Петербурга. Буддийский храм. - 6 ч теория - 1 практика - 5
Буддизм. Основные характеристики религии. Мировые мечети в сравнении с петербургской. Правила поведения в мечети. На русском и английском языках.
Тема: Религиозная толерантность. -6 ч практика - 6
Ч Активизация и семантизация понятия «толерантность». Толерантность в российском обществе во времена Петра Великого. Толерантность в современном обществе. На русском и английском языках.
Тема: Улицы Петербурга: Невский и Литейный проспекты.- 6 ч практика - 6
Аничков дворец. Дворец Белосельских- Белозерских. Александро-Невская лавра. На русском и английском языках.
Тема: Царствование и реформы Екатерины II. - 6 ч практика - 6
Биография Екатерины Великой. Дворцовый переворот. Важнейшие преобразования России во времена Екатерины Великой. Их роль в дальнейшем развитии государства. На русском и английском языках.
Тема: Эрмитаж. Парадные интерьеры ГМЗ. - 6 ч практика - 6
Малый тронный зал. Большой тронный зал. Галерея Отечественной войны 1812 года. Гербовый зал. На русском и английском языках.
Тема: Эрмитаж. Итальянское искусство 13-20 вв. -6ч практика- 6
История создания Малого и Старого Эрмитажа. Итальянское искусство в проторенессанский период. Итальянское искусство в период расцвета Ренессанса. Итальянское искусство постренессанского периода. На русском и английском языках.
Тема: Составление авторской мини-экскурсии по СПб-1 -6 ч практика - 6
Обсуждение и выбор кусочка СПб для проведения первой экскурсии. Особенности речи, темпа, ритма, тембра голоса. На русском и английском языках.
Тема: Составление авторской мини-экскурсии по СПб-2 -6 ч практика - 6
Обсуждение и выбор кусочка СПб для проведения второй экскурсии. Корректировка предыдущих ошибок. На русском и английском языках.
Тема: Анализ содержания авторских экскурсий, подготовка презентаций 6 ч теория-1 практика- 5 ч
Виртуальная экскурсия по СПб, созданная в форме презентации. На русском и английском языках.
Тема: Добро пожаловать в Северную Венецию! -6 ч теория- 1 практика 5
Морская столица России. Культурная столица России. На русском и английском языках.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема: Расширение лексического запаса по теме «Петербург -многоконфессиональный город» - 2 ч теории, 4 ч практики. Работа со словарем юного экскурсовода, научными и Интернет-источниками. Устное сообщение по теме с помощью презентации.
Тема: Расширение лексического запаса по теме «Неправославные церкви Санкт-Петербурга» - 6 ч практики. Экскурсия по теме «Неправославные церкви Санкт-Петербурга». Обсуждение экскурсии. Подготовка и презентация авторских фотоэкскурсий по теме.
Тема: Значение мечети Петербурга - 4 ч практики. Особенности мусульманского мировоззрения. Устные сообщения. Символика и значение мечети Санкт-Петербурга.
Тема: Анализ содержания по теме «Религиозная толерантность» - 4 ч практики. Анализ термина «толерантность». Работа с синонимическими и антонимическими рядами данного понятия. Составление и презентация монологических выступлений по данной теме.
Тема: Расширение лексического запаса по теме «Улицы Петербурга: Невский и Литейный проспекты» - 2 ч теории, 8 ч практики. Работа со словарем юного экскурсовода, научными и Интернет-источниками. Устное сообщение по теме с помощью презентации.
Тема: Составление мини-экскурсии по теме «Царствование и реформы Екатерины II» - 2 ч теории, 10 ч практики. Работа со словарем юного экскурсовода, научными и Интернет-источниками. Устное сообщение по теме с помощью презентации.
Тема: Расширение лексического запаса по теме «Эрмитаж» - 6 ч теории, 10 ч практики. Рассказ педагога об экспозиции и залах Эрмитажа. Экскурсия в Эрмитаж. Обсуждение экскурсии. Работа со словарем юного экскурсовода, научными и Интернет-источниками. Устное сообщение по теме с помощью презентации.
Тема: Добро пожаловать в Северную Венецию! - 4 ч практики. Защита виртуальной обзорной авторской экскурсии по Санкт-Петербургу.
Тема: История поселения - 10 ч теория - 7 практика - 3
Название города Всеволожска. Деревня Лубья. Мыза Приютино. Мыза Рябово. Имение Рябово. На русском и английском языках.
Тема: Административное деление - 28 ч теория - 13 практика - 15 ч
Поселок Бернгардовка. Мельничный ручей. Котово поле. Южный. На русском и английском языках.
Тема: ЦРБ - 6 ч теория - 7 практика - 3
Ч Географическое положение. История. Современность. Домовая церковь. На русском и английском языках.
Тема: Щеглово - 6 ч теория - 2 практика - 4
Торфопредприятие. Платформа. Деревня. Поселок. На русском и английском языках.
Тема: Румболово - 4 ч теория - 1 практика - 3 ч
Геологические особенности. Географическое положение. Название. История. На русском и английском языках.
Тема: Органы местного самоуправления - 6 ч теория - 0 практика - 6 ч
Председатель городского Совета депутатов. Глава администрации МО «Город Всеволожск». На русском и английском языках.
Тема: Демография - 5 ч теория - 1 практика - 4 ч
Рябовская волость. Ленинская волость. Перепись 1920 года. Национальный состав населения. На русском и английском языках.
Тема: Парки и отдых - 5 ч теория - 0 практика - 5 ч
Парк «Софиевка» («Христиновка»), Парк «Кенша» («Софиевка»),Парк «Румболово»,Парк «Приютино», Парковая зона «Кочубеевская» (6 га),Парковая зона «Достоевская» (27,97 га), Парковая зона «Державинская» (40,26 га) На русском и английском языках.
Тема: Инфраструктура - 5 ч теория - 0 практика - 5 ч
Транспорт. Пригородные маршруты. Городские маршруты. Муниципальные
маршруты. На русском и английском языках.
Тема: Твое открытие Всеволожска -5 ч теория - 0 практика - 5 ч
Подготовка к экскурсии по Всеволожску. Презентация собственной виртуальной экскурсии. На русском и английском языках.
Тема: Известные жители - 18 ч теория - 9 практика - 9
Вокка Г.Я., Киуру Э.С., Марцинкевич А.Н., Слепухин Ю.Г. Почетные жители города. На русском и английском языках.
Тема: Интересные факты о городе - 6 ч теория - 3 практика - 3 ч
Герб. Флаг г.Всеволожска. Хвойные улицы. Озерные улицы. На русском и английском языках.
Тема: Город во времена ВОВ - 8 ч теория - 2 практика - 6 ч
Блокада Ленинграда. Роль жителей города в борьбе за Родину. Ветераны ВОВ. На русском и английском языках.
Тема: Улицы города - 14 ч теория - 4 практика - 10 ч Улицы. Проспекты. Проезды. Бульвары. Шоссе. Аллея. На русском и английском языках.
Тема: Ириновская железная дорога -12 ч теория - 3 практика - 9 ч
История создания. Электрификация железной дороги. Современность. На русском и английском языках.
Тема: Памятник Всеволожскому - 5 ч теория - 2 практика - 3 ч
Идея создания. Биография Всеволожского. Роль Всеволожского в развитии города. На русском и английском языках.
Тема: Музеи города -12 ч теория - 8 практика - 4 ч
Музей кошки. Музей-усадьба «Приютино». Создание нового культурного центра. На русском и английском языках.
Тема: Дорога Жизни - 5 ч теория - 3 практика - 2 ч
Хронология. Маршрут и его описание. Объем грузоперевозок. Памятники. Малая дорога жизни. На русском и английском языках.
Тема: Аристократический Петербург во Всеволожске - 5 ч теория - 2 практика - 3 ч
Пушкин. Глинка. Крылов. Гнедич. Грибоедов. Кипренский. На русском и английском языках.
Тема: Добро пожаловать в пригород СПб-г. Всеволожска! - 5 ч теория - 1практика - 4 ч
Подготовка к экскурсии по Всеволожску. Презентация собственной виртуальной экскурсии. На русском и английском языках.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Методы отслеживания и диагностики результатов:
-
Контрольные тесты,
-
Контрольные задания,
-
Контрольный опрос,
-
Диагностическая беседа,
-
Наблюдение,
-
Аудирование,
-
Конкурс,
-
Фестиваль,
-
Исследовательский метод,
-
Рассказ,
-
Беседа,
-
Игра,
-
Викторина,
-
Практические упражнения,
-
Тренинг,
-
Конкурс чтецов,
-
Авторские экскурсии
-
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
П/П
Раздел программы
Формы обучения
Методы обучения
Комплекс средств обучения
Форма контроля
1
Вводное занятие: знакомство с целями и задачами курса (4 часа)
Групповая
Словесные методы (рассказ педагога, объяснение), практические методы (упражнения, тренинг)
Тетрадь, компьютер
Устный опрос
2
Вводное занятие. Секреты туристического бизнеса.
Групповая, активные формы познавательной деятельности (встреча со специалистами)
Словесные методы (рассказ педагога, встреча с артистами «Санкт-Петербургского Молодежного театра на Фонтанке», беседа), наблюдение
Видеозаписи отрывков спектаклей, компьютер
Фронтальный опрос
3
Мой город.
Групповая, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа, работа с печатным словом), дидактические и развивающие игры, практические упражнения, тренинговые упражнения, наглядные методы, аудирование, наблюдение
Видеозаписи отрывков спектаклей, книги
Фронтальный опрос, компьютерный диктант, работа с аудиозаписью
4
Все в гости к нам!
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина, час вопросов и ответов, конкурс, заочное путешествие)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа), игра, викторина, практические упражнения
Видеозаписи отрывков спектаклей
Диагностика внимания и памяти, викторина
5
История города.
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина, час вопросов и ответов, конкурс, заочное путешествие)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа, работа с книгой), наглядный метод, практические упражнения, тренинговые упражнения, аудирование, метод ступенчатого повышения нагрузок, репетиции
Видеозаписи отрывков спектаклей, тесты, индивидуальные карточки с упражнениями, иллюстрации, фотографии
Контрольная работа на компьютере
6
Памятники Великой Отечественной войны 1941-1945 г.
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина, час вопросов и ответов, конкурс, заочное путешествие)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа, работа с книгой), игровой метод, метод упражнения (практические упражнения, тренинговые упражнения, репетиция), аудирование, метод импровизации
Компьюрные, видео-, аудио- дидактические материалы, индивидуальные карточки с упражнениями
Работа с тетрадью, на компьютере
7
Петербург как многоконфессиональный город.
Групповая и индивидуальная
Метод импровизации, словесный метод (рассказ, диалог), зачет
Презентации,
Зачет
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
П/П
Раздел программы
Формы обучения
Методы обучения
Комплекс средств обучения
Форма контроля
1
Расширение лексического запаса по теме «История Санкт-Петербурга»
Групповая
Словесные методы (рассказ педагога, объяснение), практические методы (упражнения, тренинг)
Тетрадь, компьютер, видеоматериалы
Беседа
2
Викторина «Символы Петербурга»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина, час вопросов и ответов, конкурс, заочное путешествие)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа, работа с книгой), игровой метод, метод упражнения (практические упражнения, тренинговые упражнения, репетиция), аудирование, метод импровизации
Компьюрные, видео-, аудио- дидактические материалы, индивидуальные карточки с упражнениями
Работа с тетрадью, на компьютере
3
Викторина «Эмблемы города: Адмиралтейство, Медный всадник, Петропавловская крепость.»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина, час вопросов и ответов, конкурс, заочное путешествие)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа), игра, викторина, практические упражнения, исследовательский метод
Видеозаписи отрывков спектаклей, книги, аудиозаписи, таблицы, схемы
Диагностика внимания и памяти, викторина
4
Составление мини-экскурсии по теме «Достопримечательности города: Петроградская сторона и Васильевский остров.»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (презентация)
Игра-конкурс, использование демонстрационных материалов
Компьютер, проектор
Презентации
5
Составление мини-экскурсии по теме «Достопримечательности города: Левый берег Невы»
Групповая, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут)
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи
Конкурс чтецов
6
Анализ символики эмблем военной славы: Ворота Святого Петра, Нарвские ворота, Московские ворота.
Групповая, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут)
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи
Конкурс чтецов
7
Значение памятников Великой Отечественной войны 1941-1945 г.
Групповая и индивидуальная
Метод импровизации, словесный метод (рассказ, диалог), зачет
Компьютер, проектор
Зачет
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
П/П
Раздел программы
Формы обучения
Методы обучения
Комплекс средств обучения
Форма контроля
1
Расширение лексического запаса по теме «Петербург -многоконфессиональный город»
Групповая
Словесные методы (рассказ педагога, объяснение), практические методы (упражнения, тренинг)
Тетрадь, компьютер, видеоматериалы
Беседа
2
Расширение лексического запаса по теме «Неправославные церкви Санкт-Петербурга»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут), самостоятельная
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи
Конкурс чтецов
3
Значение мечети Петербурга.
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (презентация)
Игра-конкурс, использование демонстрационных материалов
Компьютер, проектор, тексты произведений
Презентации
4
Анализ содержания по теме «Религиозная толерантность»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут), самостоятельная
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи, тексты произведений
Конкурс чтецов
5
Расширение лексического запаса по теме «Улицы Петербурга: Невский и Литейный проспекты»
Групповая, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут)
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи, тексты произведений
Конкурс чтецов
6
Составление мини-экскурсии по теме «Царствование и реформы Екатерины II»
Групповая и индивидуальная
Метод импровизации, словесный метод (рассказ, диалог), зачет
Презентации, тексты произведений
Зачет
-
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
П/П
Раздел программы
Формы обучения
Методы обучения
Комплекс средств обучения
Форма контроля
1
Вводное занятие: знакомство с целями и задачами курса
Групповая
Практические методы (упражнения, тренинг)
Презентация,
тетрадь, компьютер
Фронтальный опрос
2
Вводное занятие. Секреты туристического бизнеса.
Групповая, интерактивные формы познавательной деятельности
Словесные методы (рассказ педагога, наблюдение
Видеозаписи отрывков спектаклей, компьютер
Устный опрос
3
Мой город.
Групповая, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа, работа с печатным словом), дидактические и развивающие игры, практические упражнения, тренинговые упражнения, наглядные методы, аудирование, наблюдение
Видеофильм
книги
Фронтальный опрос, работа с аудиозаписью
4
Все в гости к нам!
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина)
Рассказ педагога, беседа, игра, викторина, практические упражнения
Видеозаписи отрывков спектаклей
Диагностика внимания и памяти, викторина
5
История города.
индивидуальная и групповая, активные формы познавательной деятельности (викторина)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа, работа с книгой), наглядный метод, практические упражнения, тренинговые упражнения, аудирование, метод ступенчатого повышения нагрузок, репетиции
Видеозаписи отрывков спектаклей, тесты, индивидуальные карточки с упражнениями, иллюстрации, фотографии
Виртуальная экскурсия
6
Памятники Великой Отечественной войны 1941-1945 г.
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина, час вопросов и ответов, конкурс, заочное путешествие)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа, работа с книгой), игровой метод, метод упражнения (практические упражнения, тренинговые упражнения, репетиция), аудирование, метод импровизации
Компьюрные, видео-, аудио- дидактические материалы, индивидуальные карточки с упражнениями
Работа с тетрадью, на компьютере
7
Петербург как многоконфессиональный город.
Групповая и индивидуальная
Метод импровизации, словесный метод (рассказ, диалог), зачет
Презентации,
Зачет
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
П/П
Раздел программы
Формы обучения
Методы обучения
Комплекс средств обучения
Форма контроля
1
«История Санкт-Петербурга»
Групповая
Словесные методы (рассказ педагога, объяснение), практические методы (упражнения, тренинг)
Тетрадь, презентации, видеоматериалы
Устный опрос
2
«Символы Петербурга»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа), игровой метод, метод упражнения (практические упражнения, тренинговые упражнения, репетиция), аудирование, метод импровизации
Компьюрные, видео-, аудио- дидактические материалы, индивидуальные карточки с упражнениями
Работа с тетрадью, на компьютере
3
«Эмблемы города: Адмиралтейство, Медный всадник, Петропавловская крепость.»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (викторина, час вопросов и ответов, конкурс, заочное путешествие)
Словесные методы (рассказ педагога, беседа), игра, викторина, практические упражнения, исследовательский метод
таблицы, схемы ,
видеофильм
викторина
4
«Достопримечательности города: Петроградская сторона и Васильевский остров.»
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (презентация)
Игра-конкурс, использование демонстрационных материалов
Компьютер, проектор
Презентации
5
«Достопримечательности города: Левый берег Невы»
Групповая, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут)
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи
Фотоэкскурсия
6
эмблемы военной славы: Ворота Святого Петра, Нарвские ворота, Московские ворота.
Групповая (семинар, диспут)
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи
Виртуальнвя экскурсия
7
Памятники Великой Отечественной войны 1941-1945 г.
Групповая и индивидуальная
Метод импровизации, словесный метод (рассказ, диалог), зачет
Компьютер, проектор
Зачет
(экскурсия)
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
П/П
Раздел программы
Формы обучения
Методы обучения
Комплекс средств обучения
Форма контроля
1
История поселения
Групповая
Словесные методы (рассказ педагога, объяснение), практические методы (упражнения, тренинг)
Презентации компьютер, видеоматериалы
Беседа
2
Административное деление
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (диспут), самостоятельная
Словесные методы (лекция, беседа), исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи
Викторина
3
Органы местного самоуправления
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (презентация)
Использование демонстрационных материалов
Компьютер, проектор
Презентации
4
Парки и отдых
Групповая и индивидуальная, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут), самостоятельная
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи, тексты произведений
Викторина
5
Известные жители города Всеволожска
Групповая, активные формы познавательной деятельности (семинар, диспут)
Словесные методы (лекция, беседа, работа с книгой), проектный метод обучения, исследовательский метод
Тексты, аудио- и видеозаписи, тексты произведений
Защита презентаций
6
Добро пожаловать в пригород СПб-г.Всеволожск!
Групповая и индивидуальная
Метод импровизации, словесный метод (рассказ, диалог), зачет
Презентации, тексты произведений
Зачет
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Обратить внимание на правильность составления данных списков!
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
-
Беленькова Н.М. «Интегрированный элективный курс «Английский язык-история» в средней общеобразовательной школе», журнал «Иностранные языки в школе», № 2, 2007.
-
Гойхман О.Я., надеина Т.М. Речевая коммуникация. Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2008.
-
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. - Ленинград: «Просвещение», 1990.
-
«Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы», изд. «Астрель», М., 2006.
-
Орехова И.Я. «Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам», журнал «Иностранные языки в школе», № 5, 2004.
-
Программа «Иностранные языки для общеобразовательных учреждений», М., Просв., 1999.
-
Самойлова Г.Л. «Три века Санкт-Петербурга», изд. «Паритет», СПб, 2003.
-
Сафонова В.В. «Культуроведение в системе современного языкового образования», журнал «Иностранные языки в школе», № 3, 2001.
-
Соколова Е.А., Томашевская К.В. Речевая коммуникация в туристской сфере. - М.: «Академия», 2012.
-
Соловова Е.Н. «Разработка авторских программ и курсов», журнал «Иностранные языки в школе», № 5, 2004.
-
Скобельцына А.С. Экскурсоведение. Учебное пособие. - СПБ.: Изд-во НКП «РОСТ», 2007.
-
«Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», журнал «Иностранные языки в школе», №4, 2004.
7