Технологическая карта на тему Schools in Britain в формате ФГОС

Технологическая карта урока.

Предмет: английский язык.

Класс: 5

Базовый учебник: М.З.Биболетова "Английский с удовольствием".

Тема урока: Schools in Britain.

Цель урока:

Совершенствование речевых навыков устной и письменной речи.

Задачи урока:

1)Активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас учащихся.

2)Совершенствовать навык чтения с основным пониманием содержания.

3) Формировать навык монологической речи с опорой на схему, используя синквейн.

4) развивать критическое мышление.

5) развивать настойчивость и умение преодолевать трудности в достижении цели.

6) активизировать познавательную инициативу учащихся.

7) содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности.

8) формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность).

9) развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Тип урока:

урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Необходимое оборудование:

компьютер, проектор, магнитофон, дидактический раздаточный материал.

Структура и ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Формируемые УУД.

1

Организационный момент.

Учитель приветствует учеников, выясняет, как их дела. Спрашивает о сезоне года, месяце, дне недели, дате, погоде на сегодняшний день и погоде в Британии.

How do you do?-How do you do? I hope you are well! We hope you are too.

What season is it now? What month is it now? What day is it today? What date is it today? What is the weather like today? What is the weather in Britain now?

Ученики отвечают на вопросы, сообщают как у них дела.

Говорят, что погода сейчас дождливая. В Британии погода дождливая тоже, потому что морской климат присутствует там. The weather in Britain is rainy and gloomy now because it has the sea climate.

Личностные(формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости),

Коммуникативные. (слушать, отвечать и реагировать на реплику, адекватно речевой ситуации).

Регулятивные (использовать речь для регуляции своего действия).

2

Постановка цели и задач урока.

Учитель предлагает просмотреть серию слайдов, на которых изображена жизнь британских школьников.

Now look at the pictures and say what the topic of our lesson is today?

Ученики должны определить тему урока, просмотрев картинки.

Регулятивные (постановка цели и задач урока).

Личностные (мотивация учебной деятельности).

Учитель подводит к теме урока" Schools in Britain" наводящими вопросами по содержанию картинок. Предполагаемые вопросы: The flag of which country can you see in the picture? Who can you see in the pictures? What are they doing? How do they look? What kind of cloths do they have on? Where are they from?

Затем учитель просит сформулировать цель и задачи урока.

Ученики, отвечая на вопросы, описывают содержание картинок и говорят, что

I can see a British flag in the picture. It belongs to Great Britain.

I can see many schoolchildren in the picture.

They are studying and having fun together. They look happy.

They have a uniform on. They are from Britain.

Ученики называют предполагаемую тему: Schoolchildren's life, British education. British school education.

Ученики пытаются обозначить цель и задачи самостоятельно.

Цель урока: научится рассказывать о британском образовании.

Задачи урока:

А для этого мы должны активизировать лексику по теме;

прочитать текст о британском образовании,

составить синквейны.

Коммуникативные

(Взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы).

Учитель пытается ответить на вопрос What is British education?

British people are proud of their education. Children get knowledge actively. The children find the information by themselves from different official websites and books and then they use it to solve the tasks.

On education at secondary school people use the critical point of view. They try to teach the students to be able to make their own presentation and to proof their own ideas in front of other people.

3

Актуализация знаний.

Дети повторяют слова, (Зачем?) Они необходимы для беседы, составления монологов и выполнения упражнений. (Слайд № 4).1)Записывая слова с этого слайда в тетрадь и подставляя пропущенные буквы. 2)Затем они составляют предложения с подчеркнутыми словами.

3)Затем читают ведущие вопросы урока на слайде. (слайд № 12).

4) Затем дети выполняют кроссворд на нахождение слов по теме " Schools" cо слайда № 5.

Познавательные, (применение лексических единиц в устной и письменной речи, моделирование предложений)

Коммуникативные

(взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы),

Регулятивные (проверяют

правильность написания

и знание слов, относящихся

к этой теме)

4

Первичное закрепление в знакомой ситуации.(Jigsaw reading ) метод "Ажурная пила".

Учитель выражает готовность продолжить и узнать, как учатся дети в Британии.

Учитель разбивает класс на 4 группы по количеству частей текста.

Он предлагает прочитать текст про себя "Schools in Britain" и ответить на вопросы по содержанию отрывков.

Каждая группа получает свой текст. Каждый ученик в группе работает самостоятельно в поиске информации для ответов на вопросы.

Каждый ученик становится экспертом по данному вопросу.

Работают 5 минут.

Познавательные.

( анализ, синтез, поиск и выделение информации, выбор оснований и критериев для сравнения, построение цепи логических рассуждений)

Регулятивные (волевая саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию)

Коммуникативные

(инициативное сотрудничество в поиске и

сборе информации: слушают друг друга, высказывание суждений, ведение диалога; принятие решения и его реализации, взаимодействие с учителем во время коллективного обсуждения.)

Личностные (формирование мотива достижения,

самообразования).

Далее работа происходит в экспертных группах. Учащиеся, работавшие над одним и тем же текстом, собираются в одну группу и сравнивают ответы на вопросы, приходят к единому мнению. Работают 5 минут

Затем учащиеся отправляются в Home groups и пересказывают тексты поочереди. Работают 5 минут.

Затем идет коллективное обсуждение. Учитель просит ответить на вопрос What types of schools are there in Great Britain?

2) Затем учитель проводит опрос, чтобы выяснить, как усвоен учебный материал. Он задает вопрос любому участнику о содержании текста по слайду № 12)

1)Ученики отвечают на вопрос учителя, затем читают информацию со слайда № 11.

2) Затем ученики отвечают на вопросы слайда № 12).

5

Творческое применение знаний в новой ситуации.

Каждой группе предлагается написать синквейн о школе.Now each of group should make a cinquain about school.

Работают 5 минут.

Primary school

Infant, junior.

Start, lasts, begins.

Here I start my education.

Fun.

Secondary school

advanced , ordinary

Study, teach, and take.

Here I get GCSE.

Grate.

Higher education

Universities, colleges,

Ends, stay, lasts.

Here I get further education.

Grate.

State schools

Modern, grammar, comprehensive.

Give, prepare, and give general education.

Here I can get free education.

Grate.

Познавательные (Решение познавательной задачи - составление стиха из предложенных слов ; составление краткого монолога с опорой на схемы и синквейны, заполнение кластера.)

Коммуникативные ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах, выступление перед аудиторией). Регулятивные (постановка учебной задачи-соотнесение того, что уже усвоено с тем, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона), коррекция.

Личностные (формирование мотива социального признания).

Учитель предлагает прочитать четыре синквейна вслух одному из каждой группы.

Ученики читают синквейны вслух.

6

Динамическая пауза.

Учитель предлагает спеть песню " The more we get together…"

Ученики поют ее хором, энергично, радостно.

Коммуникативные ( поют сами и слушают исполнение других).

Творческое применение знаний в новой ситуации. (продолжение).

Учитель выражает восторг от успешности выполнения детьми синквейнов.I'm very happy you have succeeded in making cinquains. Thank you.Затем предлагает суммировать усвоенное в кратких монологах о разных типах школ Великобритании

Учитель обращает внимание детей к кластеру " School education"и просит заполнить его своими вариантами.

Затем учитель оценивает работу групп. Каждый ученик в группе получает одинаковую оценку, которая зависит от работы всех членов группы.

Один представитель от каждой группы делает сообщение на основании своего синквейна.

В ходе сообщений появляются слайды, отражающие содержание текста

Учащиеся заполняют кластер " School education". Работают 5 минут.

7

Домашнее задание.

Учитель выражает уверенность в том, что теперь ученики справятся с выполнением домашнего задания. Учитель предлагает выполнить дома одно из 3х заданий по уровню сложности:1) Составить устный рассказ об одной из школ Великобритании используя синквейн,

2) заполнить таблицу "Характеристика школ в Британии..

3) Написать эссе или сделать презентацию о школах Великобритании.

Познавательные (осуществление анализа информации).

Коммуникативные (постановка вопросов, обращение за помощью, формулирование своих затруднении).

8

Рефлексия деятельности.

Учитель интересуется, поможет ли этот урок выполнить домашнюю работу. Что Вы узнали сегодня? Работали ли Вы усердно или ленились?

Работают 5 минут

Ученики заполняют рефлексивную таблицу: Моя работа (имя), слова, гамматические правила я повторял, что было интересным, какие трудности возникали в процессе выполнения заданий, как оцениваю работу класса, как оцениваю работу учителя.

Личностные (формирование адекватной оценки действий коллектива и учителя и самооценки своей работы).

Познавательные(анализ процесса и результата деятельности)

Регулятивные

(осознание качества и уровня усвоения)

Коммуникативные (умение кратко формулировать свои мысли).

Затем учитель подводит итог урока.

№

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Организационный момент.

Учитель приветствует учеников, выясняeт, готовы ли дети к уроку.How do you do kids?-How do you do?I hope you are well, kids!-We hope you are too.

Спрашивает, какой сегодня день недели, месяц, дата, сезон, погода. Какая погода в Британии сейчас? Почему погода в Британии такая?What season is it now?

What month is it now? What day is it today? What date is it today? What is the weather like

today? What is the weather like in Britain now? Why?

У день недели, месяц, сезон. И что погода в Британии осенью дождливая, тк эта страна окружена морем и поэтому имеет морской климат.

The weather in Britain is rainy and gloomy in autumn because this country is surrounded by the sea and therefore has a sea climate.

.

2

Постановка цели урока.

Учитель предлагает посмотреть слайды с картинками о школьной жизни в Британии. (слайд 1)

Учитель подводит к теме урока "British secondary school education"наводящими

вопросами по содержанию картинок. Предполагаемые вопросы:

Затем учитель просит сформулировать цель и задачи урока.

Ученики, отвечая на вопросы, описывают ситуации на картинках и называют предполагаемую тему:Education, school, British school education.

Учащиеся пытаются обозначить цель и задачи самостоятельно.