Методическая разработка по английскому языку на тему США: общая характеристика

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области

«Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства»

Методическая разработка урока английского языка с использованием ИКТ

Выполнил:

преподаватель английского языка ТКСТП

Иванова О. А.

2015

Содержание

Введение

Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», - человек рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки - умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поскольку:

• изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе;

• ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования;

• широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь (Life Long Learning - LLL-парадигма), обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.

1. Компьютерные технологии в преподавании английского языка

Процессы обновления в сфере обучения иностранным языкам в современной школе создают ситуацию, в которой педагогам предоставлены право и возможность самостоятельного выбора учебных пособий и других обучающих средств. Современный учитель отказывается от готовых методических "рецептов", жестко регламентирующих деятельность в рамках конкретной методической системы, в пользу анализа современной ситуации обучения иностранным языкам, в пользу эффективного использования новых технологий в учебном процессе. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.

Современные технологии - это, несомненно, компьютерные технологии, имеющие ряд преимуществ перед традиционными методами.

Компьютерное обучение несет в себе огромный мотивационный потенциал.

Компьютер - это средство, используемое учителем в учебном процессе, который может выполнять разнообразные функции в процессе обучения иностранным языкам:

• Средство тренировки;

• Средство создания текстов на изучаемом языке;

• Средство обработки и хранения статистической информации об учебной деятельности;

• Средство коммуникации с носителями языка в системе электронной почты и др.

Основными направлениями использования ИКТ учителями иностранного языка являются:

• Мультимедиа-уроки

• Тестирование на компьютерах.

• Дистанционные олимпиады.

• Телекоммуникационные проекты.

• Уроки на основе авторских компьютерных презентаций в форме лекций, семинаров, докладов учащихся.

• Проектная деятельность.

Одной из возможностей использования мультимедийных технологий на уроке является мультимедийная презентация с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком).

Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски проецирование слайд-фильмов и опорных таблиц с экрана компьютера на большой настенный экран.

Презентация позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную.

Эффективность воздействия учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т. п.

Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала.

Использовать презентацию в учебном процессе можно на различных этапах урока, при этом суть её как наглядного средства остаётся неизменной, меняются только её формы, в зависимости от поставленной цели её использования.

Презентации я использую не постоянно, тем более, что в некоторых случаях это может навредить, однако, в тех случаях, когда материал урока содержит большое количество иллюстративного материала (например, страноведческий материал), применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока.

В основу использования на уроках иностранного языка мультимедийных презентаций положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта - всеми идами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.

Презентацию я могу подготовить сама или поручаю создание презентации обучающимся. Эта презентация может быть использована во время проведения разных форм уроков или как мультимедийное пособие для самостоятельной работы обучающихся при подготовке к уроку. Другой положительный результат использования презентаций - это более быстрый темп урока, заинтересованность учащихся. Еще большую заинтересованность можно вызвать, предложив некоторым ученикам под своим руководством подготовить презентацию к уроку. Разрабатывая уроки, я часто сталкиваюсь с проблемой отсутствия раздаточного материала с заданиями. Эту проблему можно решить с помощью мультимедийных презентаций. Содержание презентаций может быть различным: подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, упражнения, таблицы, которые можно использовать и с помощью интерактивной доски. Применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока.

Методически формы работы с компьютером на занятиях английского языка могут быть различными: освоение нового материала или его закрепление с использованием обучающих программ, написание сочинений, изложений, диктантов, использование программ-переводчиков при работе со сложными текстами, проверка грамотности и правописания на английском языке, использование программ-тренажеров для пополнения словарного запаса и для проверки усвоения грамматического материала.

2. Методическая разработка урока по теме: «США: общая характеристика»

Цель: углубление и расширение знаний учащихся о стране изучаемого языка
Задачи:
Учебные -

1) введение и семантизация новых лексических единиц по теме;
2)обучение поисковому чтению;
3) совершенствование навыков аудирования и устной речи;
4) контроль уровня сформированности навыков монологической формы общения
Развивающие -

1) развитие мышления, внимания, памяти, языковой догадки;
2) развитие самостоятельности и креативности;
3) развитие умений взаимодействия в группе;
4) расширение кругозора (развитие лингвострановедческой компетенции).
Воспитательные -

1) воспитывать уважение к собеседнику, умение выслушать;
2) учить учащихся сотрудничеству и работе в группе.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Вступительное слово учителя: сообщение темы урока и плана работы.

Учитель показывает на карту США и просит учеников назвать страну, тем самым, знакомя их с темой урока. Затем обращает внимание на план предстоящей работы на уроке.

Учитель: Look at the board. You can see a map here. What country is it?

Ученики: The United States of America.

Учитель: Right. The theme of our lesson is "The United States of America". (Учитель показывает название темы на доске.) The plan of our work is also on the board. Today we are going to speak about different features of this country. First we'll play a game, then I'll check the homework (speaking on your messages) and you will learn some more information about the USA. At the end of the lesson I'd like you to show you some information about this country.

2. «Мозговой штурм». Групповая работа.
Цель игры - выяснить, сколько учащиеся уже знают о США.
Класс делится на три группы (ребят лучше заранее рассадить по равному количеству человек на каждый ряд, но это не принципиально). Каждой группе выдаётся лист бумаги (формат А4 или А3), на котором заранее написаны заголовки Cities, States, Natural features, Famous people, Industries, Recent events (города, штаты, природные особенности, известные люди, отрасли промышленности, недавние события). Учащимся необходимо вспомнить и записать совместными усилиями известную им на данный момент информацию о США под предложенными заголовками. Игра проводится довольно быстро, за определённое время - 4 минуты.
Учитель: It's a writing game. The purpose of this game is to discover how much you know about the USA. Work in groups. Write down as much as you know under each heading. I'll give you 4 minutes.

Когда время истекло, их заполненные листы сравниваются следующим образом: один ученик из каждой группы читает записи, учитель заносит их на один большой лист (либо на доску) и определяет группу, показавшую больше знаний.

Учитель: Your time is finished; let's compare your notes. How many cities (states, natural features, famous people) have you written? Read, please. What do you know about recent events and industries? I think, the students from (the second) group know more about the US. Nevertheless, all of you have worked well. Thank you. I hope at the end of the lesson you will be able to add some more information.

Образец заполненного листа для групповой работы
Cities: New York, Washington, Boston, Chicago, Los Angeles, Philadelphia, Dallas, San Francisco, Detroit
States: Alaska, Kansas, Texas, California, Florida, Washington, Vermont, Utah, Wyoming, Colorado
Natural features: the Mississippi, the Missouri, the Columbia, the Colorado, the reat Lakes, the Rocky Mountains, the Appalachian Mountains, the Cordillera
Famous people: George Washington, Abraham Lincoln, Martin Luther King, Charlie Chaplin, Walt Disney, Marilyn Monroe, Ernest Hemingway, O. Henry, Henry Ford
Recent events: On September 11^th 2001 the Twin Towers of the World Trade Centre were destroyed in a terrorist attack when two planes crashed into the towers; the war in Iraq; the President's election for the second term; the election of Arnold Schwarzenegger as the governor of California; the explosion of the spaceship "Columbia"
Industries: aircraft, machine-building, ship-building, cars, textiles, radio & television sets, armaments, paper, furniture, cars

3. Контроль навыка устной речи (монологические высказывания учащихся «Что ты знаешь о США?») - проверка домашнего задания; совершенствование навыков аудирования, рефлексия (обратная связь) через задания по прослушанным выступлениям.
Учитель напоминает учащимся, что к уроку они подготовили сообщения.
Учитель: Some weeks ago I asked you to find some information about the USA and to make individual messages. All of you have done this task and now we would like to listen some interest facts about the USA.
К данному уроку свои выступления приготовили 7 учащихся с рассказами об особенностях и интересных географических объектах Америки. Так как темы выступлений были заранее известны учителю, задание для остальных студентов также продуманы: контроль проверки понимания прослушанных выступлений проходит в виде вопросно-ответной формы и индивидуальных карточек для слабых учеников. Во время рассказов учащихся используется наглядный материал из презентации Prezi («летающих презентаций»), подготовленный учителем.

Учитель: Tell about the places you'll see on the screen

1. Слайд №4 The Death Valley

Death Valley is a desert valley located in Eastern California's Mojave Desert, the lowest, driest, and hottest area in North America. Death Valley's Badwater Basin is the point of the lowest elevation in North America, at 282 feet (86 m) below sea level. This point is 84.6 miles (136.2 km) east-southeast of Mount Whitney, the highest point in the contiguous United States with an elevation of 14,505 feet (4,421 m). Death Valley's Furnace Creek holds the record for the highest reliably reported air temperature in the world, 134 °F (56.7 °C) on July 10, 1913. Located near the border of California and Nevada, in the Great Basin, east of the Sierra Nevada mountains, Death Valley constitutes much of Death Valley National Park and is the principal feature of the Mojave and Colorado Deserts Biosphere Reserve. It is located mostly in Inyo County, California. It runs from north to south between the Amargosa Range on the east and the Panamint Range on the west; the Sylvania Mountains and the Owlshead Mountains form its northern and southern boundaries, respectively. It has an area of about 3,000 sq mi (7,800 km2). The highest point in Death Valley itself is Telescope Peak in the Panamint Range, which has an elevation of 11,043 feet (3,366 m).

In this below-sea-level basin, steady drought and record summer heat make Death Valley a land of extremes. Yet, each extreme has a striking contrast. Towering peaks are frosted with winter snow. Rare rainstorms bring vast fields of wildflowers. Lush oases harbor tiny fish and refuge for wildlife and humans. Despite its morbid name, a great diversity of life survives in Death Valley.

2. Слайд №5 The Great Canyon

The Grand Canyon (Hopi: Ongtupqa; Yavapai: Wi:kaʼi:la, Spanish: Gran Cañón), is a steep-sided canyon carved by theColorado River in the state of Arizona in the United States. It is contained within and managed by Grand Canyon National Park, the Hualapai Tribal Nation, the Havasupai Tribe and the Navajo Nation. President Theodore Roosevelt was a major proponent of preservation of the Grand Canyon area, and visited it on numerous occasions to hunt and enjoy the scenery.

The Grand Canyon is 277 miles (446 km) long, up to 18 miles (29 km) wide and attains a depth of over a mile (6,000 feet or 1,800 meters). Nearly two billion years of Earth's geological history have been exposed as the Colorado River and its tributaries cut their channels through layer after layer of rock while the Colorado Plateau was uplifted. While the specific geologic processes and timing that formed the Grand Canyon are the subject of debate by geologists, recent evidence suggests that the Colorado River established its course through the canyon at least 17 million years ago. Since that time, the Colorado River continued to erode and form the canyon to its present-day configuration.

For thousands of years, the area has been continuously inhabited by Native Americans who built settlements within the canyon and its many caves. The Pueblo people considered the Grand Canyon ("Ongtupqa" in the Hopi language) a holy site, and made pilgrimages to it. The first European known to have viewed the Grand Canyon was García López de Cárdenas from Spain, who arrived in 1540.

3. Слайд №6 The Rocky Mountains

А long range of high mountains in North America which go from Alaska down to New Mexico, and separate theMidwest of the US from the West Coast. Many parts of the Rocky Mountains are popular places for tourists to visit, for camping, walking, climbing, and skiing.

4. Слайд №7 The Appalachians

The Appalachian Mountains, often called the Appalachians, are a system of mountains in eastern North America. The Appalachians first formed roughly 480 million years ago during the Ordovician Period and once reached elevations similar to those of the Alps and the Rocky Mountainsbefore they were eroded. The Appalachian chain is a barrier to east-west travel as it forms a series of alternating ridgelines and valleys oriented in opposition to any road running east-west.

Among the world's great mountain ranges, the Appalachian Mountains are pretty undistinguished. Mostly low and gentle, some would hesitate to call them "mountains". They may seem high to the lowlanders who thicky populate their base, but they are no match to the lofty, snowy peaks of the Himalaya, Andes, or Alps. Instead, the Appalachians are roughly equal in height to mountains few have heard of, such as the Yablonovy Range of eastern Siberia (high point of 8862') or the Mtumba Range in Malawi, Africa (high point of 8071'). And, they approximate the ruggedness of low ranges like the Russian Urals or the Ghats in India. Those from western North America, especially those from Colorado, love to point out that most of the High Plains, at the base of the Rockies, are as high or higher than most major Appalachian summits.

5. Слайд №8 The Great Plains

The Great Plains are a broad expanse of flat land, much of it covered in prairie, steppe and grassland, which lieswest of the Mississippi River and east of the Rocky Mountains in the United States and Canada. This area coversparts of the U.S. states of Colorado, Kansas, Montana, Nebraska, New Mexico, North Dakota, Oklahoma, SouthDakota, Texas, and Wyoming, and the Canadian provinces of Alberta, Manitoba and Saskatchewan. The Canadianportion of the Plains is known as the Prairies. Some geographers include some territory of Mexico in the Plains, butmany stop at the Rio Grande.

The region is known for supporting extensive cattle ranching and dry farming.

6. Слайд №9 The Mississippi River

The Mississippi River, 3,779 km (2,348 mi) long, is the second longest river, after the Missouri, in the United States. Its triangular drainage area, covering about 40% of the country and including all or part of 31 states, is approximately 3,250,000 sq km (1,250,000 sq mi), the third largest in the world. The Mississippi rises in Minnesota and then flows south, following the boundaries between the states of Minnesota, Iowa, Missouri, Arkansas, and Louisiana on the west, and Wisconsin, Illinois, Kentucky, Tennessee, and Mississippi on the east. The river, whose name means "father of waters" in the Algonquian language, has long been an important transportation artery of North America.

7. Слайд №10 The Great Lakes

The Great Lakes (also called the Laurentian Great Lakesor the Great Lakes of North America) are a series of interconnected freshwater lakes located in northeastern North America, on the Canada-United States border, which connect to the Atlantic Ocean through the Saint Lawrence River. Consisting of Lakes Superior, Michigan, Huron (or Michigan-Huron),Erie, and Ontario, they form the largest group of freshwater lakes on Earth, containing 21% of the world's surface fresh water by volume. The total surface is 94,250 square miles (244,106 km2), and the total volume (measured at the low water datum) is 5,439 cubic miles (22,671 km3). Due to their sea-like characteristics: rolling waves, sustained winds, strong currents, great depths, and distant horizons, the five Great Lakes have also long been referred to as inland seas. Lake Superior is the largest continental lake in the world by area, and Lake Michigan is the largest lake that is entirely within one country.

4. Ознакомление с новым материалом: введение и семантизация лексических единиц по теме, лингвострановедческая информация о национальном составе США
а) новая лексика и знакомство с понятием «плавильный котёл»;
Учитель: Now you know that states have their nicknames. By the way, cities also have their nicknames (for example, New York - "The Big Apple") and even the country may have its nickname. The USA is often called 'a melting pot' or 'a salad bowl', how do you think, why? (предположения учащихся)

Учитель: Yes, you are right! It has so nicknames because people from all over the world have mixed together to create modern American society. The immigrants came from every country of the world.

б) отработка знаний страноведческого материала;

1) Задание "The longest, The largest, The oldest…"

The largest city (New York)

The largest state (Alaska)

The smallest state (Rhode Island)

The longest river (the Mississippi)

The coldest state (Alaska)

The highest peak (McKinley)

The oldest university (Harvard, 1638)

The state which is rich in coal (Illinois)

The most charming

fascinating waterfall in North (the Niagara Falls)

2) Ответьте на вопросы:

- Who was the first American President?

When did he become President of the USA?

(George Washington, He became President in 1789)

- What is the name given to the official residence of the President of the USA in Washington?

(The White House)

- What is the national flag of the USA called?

(The stars and stripes)

- What kind of music first developed in New Orleans?

(Jazz)

- On what river is the capital of the United States situated?

(on the Potomac River)

- What animal is a symbol of the US government?

(The bald eagle)

- What is the nickname of the US government?

(Uncle Sam)

- What is the Day of National Independence in the USA?

(July, 4^th)

- What monument in Washington is called "the pencil"?

(The tall column set up to commemorate George Washington)

5. Заключительная часть, подведение итогов, домашнее задание

Для расширения кругозора учащихся и дальнейшего знакомства с изучаемой страной предлагается просмотреть презентацию PREZI про города Соединенных Штатов Америки.

Учитель: So we have learned something new about the USA and now I'd like you to watch a presentation about this country. I hope you will be able to add some more information in your sheets.

Учитель: The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye.

Заключение

Уроки с использованием ИКТ - это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно - найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

Анализируя опыт использования ИКТ на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:

• обеспечить положительную мотивацию обучения;

• проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

• обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

• повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 - 2 раза;

• усовершенствовать контроль знаний;

• рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

• формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Что касается результативности, то те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повысили свое качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению английского языка, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.

21