Рабочая программа по УМК SPOTLIGHT 2-4 класс

Содержание.

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета, курса;

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

7. Содержание учебного предмета, курса;

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

9. Список литературы.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе

- нормативных документов:

1. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Гимназия №1» - информационно-методических материалов.

7. Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский), авторской программы курса английского языка к УМК Начальный курс к учебнику «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс)

- информационно-методических материалов.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

• освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

• сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

• освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

• сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

• Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

• Основные содержательные линии.

• Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

• Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

3. Место учебного предмета « Иностранный язык» в учебном плане

Программа ориентирована на 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2, 3, 4 классах по 68 часов из расчёта 2-х учебных часов в неделю(34 учебные недели).

№ п/п

Предметные области

Основные задачи реализации содержания

1

Филология

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа из расчета 68 часов в учебный год, 2 раза в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета « Иностранный язык»

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем учащимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидис-циплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и учащихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

•формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

-восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

•формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

-доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-уважения к окружающим

-умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

•развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

-принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

-ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Иностранный язык»

В соответствии с требования ФГОС в структуре планируемых

результатов отдельными разделами представлены личностные

и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей

совокупностью учебных предметов.

К личностным результатам школьников, осваивающих образовательную программу

начального общего образования, относятся:



формирование представлений об английском языке как средстве установления

взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средства

адаптации в иноязычном окружении;



формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;



формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на

основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским

фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;



развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдения норм речевого и неречевого

этикета;



развитие навыков сотрудничества с учителями, другими взрослыми и сверстниками в

разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности;



формирование установки на безопасный образ жизни. Обучение английскому языку по

указанной программе способствует достижению следующих метапредметных умений:



принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого

характера, осуществлять поиск средств решения задачи (умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи);



планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;



понимать причины неуспеха учебной деятельности и действий с опорой на изученное

правило\алгоритм с целью достижения успеха;



использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных

технологий;



использовать различные способы поиска информации (в словаре, в справочниках)

в соответствии с решаемой коммуникативной\познавательной задачей;



анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным

признакам языковую информацию;



владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи

отношения;



передавать, фиксировать информацию в таблице;



опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;



владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;



осознанно строить речевое высказывание;



слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою;



договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;



осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих;



работать в материальной и информационной среде.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,

лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и

сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово в коммуникативной сфере

(т.е, во владении иностранным языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:



вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций

общения;

диалог -расспрос (вопрос -ответ) и диалог -побуждение к действию;



уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семьей друге; описывать предмет,

картинку; кратко охарактеризовать персонаж; аудировании



понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших,

доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:



читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале,

соблюдая правила чтения и нужную интонацию;



читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как

изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить

в тексте нужную информацию; письменной речи:



владеть техникой письма;



писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):



адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;



соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;



применение основных, правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;



распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических

единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических

явлений.

Социокультурная осведомленность: знание названий стран изучаемого языка, некоторых

литературных персонажей известных детских, произведений, сюжетов некоторых

популярных сказок, написанных, на изучаемом языке, небольших произведений

детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого

поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного я

зыков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнении и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствование

приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках

родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному

возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику

пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств,

эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения

детского фольклора, через непосредственное участие в туристических, поездках.

В эстетической сфере:



владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;



развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

В трудовой сфере:



умение следовать намеченному плану в своем учебном труде

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета « Иностранный язык»

Личностные результаты освоения программы по учебному предмету

«Иностранный язык»

2 класс

3 класс

4 класс

1. Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

8.Адекватно воспринимать оценку учителя.

1. Воспринимать историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность, основные исторические события; госу-дарственная символика, праздники, права и обязанности гражданина.

2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию.

3. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

4. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов.

5. Выполнять основные правила бережного от-ношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

7.Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

1. Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету «Иностранный язык»

класс

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2. Следовать режиму организации учебной и внеурочной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

5.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3 класс

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

4. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с эталоном

1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

4. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

6. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

7. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

5. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

6. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

4 класс

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

7.Содержание учебного предмета «Иностранный язык»

Предметное содержание речи

Содержание программы 2 класса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Раздел: Знакомство. Я и моя семья. -16часов.

Дидактические единицы:

1.Лексика на темы: знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Животные. Мой дом. Глаголы движения, действия.

2.Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что находится в комнате и какого цвета предметы

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you? Numbers

How are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel,a snake,a bee,a horse,a bird,a sheep

Can you...? - Yes, I can.Употребление

No, I cannot / can't.

I can / can't...

His / Her name is...

He / She can / can't...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count,to climb

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

A bed,a bedroom,a kitchen,a bathroom,a living-room,a chair,a table,a radio

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mummy,a daddy, a sister, a brother, a grandma, grandpa,a family.

Раздел: Мир моих увлечений -36часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Мои любимые занятия. Выходной день (в зоопарке, цирке, каникулы.). Страна изучаемого языка. Праздники (День рождения.)Животные. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

2.Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

- употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом.Притяжательные местоимения my\your.

Ученик научится:

- расспрашивать собеседника о том, что у него есть

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглашение

- рассказать о себе, сообщать, что ты умеешь , узнать у собеседника, что он умеет делать,посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул

- поздравить членов своей семьи / друзей с днем рождения -

расспросить собеседника, где находится предмет,расспросить собеседника о его друге / семье,

- рассказать о своем друге

-сказать какая погода и какую одежду носить

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основно содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven't.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn't got...

Let's...! - OK.

Let's... together!

To play .A Happy New Year

Is it under\on\---No,it is not!

I live...

in the house in the tree house

He / She is...

He / She isn't...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn't.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, funny, kind,happy,I,you,we, they.

a hat,a coat,a jacket,shorts,a skirt,a T-shirt,shoes,jeans, my,your,

weather,sunny,hot,windy,cold,raining,summer,autumn,winter,

spring.

Раздел: Я и мои друзья - 16 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать.Игрушки.Любимая еда.

2.Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be,отрицательные предложения вPresent Simple

Ученик научится:

- рассказать о домашнем живот­ном

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, сказать,что любит и что не любит кушать

-рассказать олюбимых игрушках и где они находятся

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, eyes, nose,hair,mouth,ears

to dance, to see, lazy, shy Are you...?

I like,I do not like,favourite,yummy,apple,food,bananas,chips

cakes,juice,ice cream,milk,pizza,sandwiches,burgers,chocolate.

Содержание программы 3 класса

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел : Знакомство. Я и моя семья-30час

Дидактические единицы:

Лексика: Знакомство. Приветствие.Школьные принадлежности. Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой выходной день (распоря­док дня ). Продукты питания. Любимая еда.Мой дом(квартира,комната) Семей­ные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

1. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.

2.Грамматика: Специальные вопросы.

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на при­ветствие

- познакомиться с собеседником

- рассказать о друге

- рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- ответить на вопросы анкеты / вик­торины

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

- не согласиться с мнением собесед­ника

- пригласить партнера принять учас­тие в совместной деятельности

- предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказывать­ся от угощения

- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

- составить меню на завтрак, обед

- разыграть с партнером беседу меж­ду продавцом и покупателем

в магазине

Ученик получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту.

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short,ruler,rubber,pen,pencil,schooldays

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Who is this?-This is my little sister

Uncle,aunt,cousin,her,his

Desk,armchair,playroom,computer,TV,cupboard

fridge,dish,glass,mirror

Let's ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream

Раздел :Я и моя друзья -8 часов

Дидактические единицы:

Лексика:1.Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.

2. Грамматика: Указательные местоимения this,that,these,those.Структура there is,there are.

Ученик научится:

- разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

- загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

- расспросить одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца

- рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

- попросить разрешение сделать что- то

- предложить другу свою помощь

- узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

- придумать и рассказать о приключе­ниях друга по дороге в школу

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

- написать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one's hands and face, to clean one's teeth, to get up;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

Раздел:Мир вокруг меня - 18 часов

Дидактические единицы:

Лексика: Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные.

1. Герои сказок. Времена года. День рождения. Игрушки 2.Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них, порядковые числительные -th-и исключения.

Ученик научится:

- рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

- обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

- рассказать о любимом времени года

- узнать у одноклассников об их за­ветных желаниях

- поздравить друга / одноклассника с днем рождения

- рассказать о том, как можно отме­тить день рождение питомца

- обсудить с партнером, какой пода­рок на день рождения можно пода­рить общему знакомому

- написать поздравительную открыт­ку другу

- разыграть с партнером беседу меж­ду сотрудником почты и покупате­лем

- узнать у собеседника, откуда он

- ответить на письмо друга по пере­писке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

Happy birthday to you!

Happy birthday to you! - It's great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates a teddy bear; Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

Christmas Day, May Day,

St Valentine's Day, New Year's Day.

Раздел : Я и мои друзья- 12 часов

Дидактические единицы:

Лексика: Имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия.

2.Грамматика: Употребление глагола have=have got.

Ученик научится:

- отвечать на вопросы от имени героев учебника

- расспросить одноклассника о ска­зочном герое

- занести в память компьютера описа­ние героя сказки или мультфильма

- рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

- сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

- разыграть с партнером беседу "В бюро находок"

- поинтересоваться мнением одно­классников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Содержание программы 4 класса

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел : Мир вокруг меня - 22 часа

Дидактические единицы:

1.Лексика: Природа.В зоопарке.Рассказываем сказки.Места(страны),которые можно посетить.

2.Грамматика: Простое прошедшее время Past Simple Tense., Конструкция There is / There are. Предлоги места.Наречия.Настоящее длительное время.Употребление дат.

Ученик научится:

- рассказывать ,чем можно заниматься

- расспрашивать у одноклассников,чем они обычно(всегда,иногда,часто) занимаются

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой фор

- узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пик­ник;

- читать текст с полным пониманием

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квар­тире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Лулу и найти комнату, в которой ос­тановился Дядюшка);

- сравнить свою комнату и комнату одно­классника;

- помочь обустроить гости­ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Лари собирается делать и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

-выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

To dive, fair,tall,once a week,twice a week

always,never,sometimes,often,usually

Вehind,next to,in front of,under

What time is it-It is quarter to eleven.

It is half past ten.

See-saw,have-had,go-went,ride-rode

Carry-carried,climb-climbed,listen-listened

1984-nineteen-eighty four

1234-twelve thirty four

I am diving now-Are you working in the garden?

Are you going to make a cake?

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn't. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren't.

Раздел:Мир вокруг меня. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.-

17 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Общие сведения: названия стран, столицы. Литературные персона­жи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольк­лора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

2.Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- расспросить какую страну собеседник желал бы посетить

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- обсудить с одноклассниками, как мож­но сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питом­це;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот­ных;

- читать текст с полным пониманием (ска­зать, )

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain,Greece,Italy,Spain,Poland,Mexico,Turkey an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, useful

To go to the seaside,to go to the lake,to go camping

Good-better-the best

Clever-cleverer-the cleverest

Pretty-prettier-the prettiest

Раздел :Мир моих увлечений.15 часов

Дидактические единицы:

1.Лексика: Мои любимые занятия. любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

2.Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небы­лицу;

- рассказать с опорой на картинки, что де­лал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Раздел:Я и моя семья. -10 часов

Дидактические единицы:

1. Лексика: Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распоря­док дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одеж­да, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семей­ные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки

2. Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense., Употребление местоимений some, any, отрицания no

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

- восстановить текст, используя картин­ку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он за­нимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домаш­ние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диник желал бы посетить

3636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636

- попросить о помощи / согласиться вы­полнить просьбу;

- разыграть с партнером разговор по те­лефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы к тексту,продолжить фразы)

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине одежды

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одеж­ды героев;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рас­сказать, чем мама и папа Лулу и Лари собираются заниматься на отдыхе в Австралии)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста и определять хронологический/логический порядок предложений

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

A sleepingbag , a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, , a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a swimsuit , a sweater, a trainer (trainers), trousers, a a pound, sunglasses flippers, a tent,a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn't any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Раздел:Моя школа. - 4 часа

Дидактические единицы:

1. Лексика:

2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учеб­ный предмет, который любит герой текста); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они лю­бят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащие­ся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравит­ся и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в лет­нюю языковую школу;

- написать письмо о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That's easy!

8.Описание материально-технического обеспечения учебного процесса

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта используются

следующие

компоненты:

Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для

преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими

школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам

учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и

структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок,

песен, рифмовок и т. д.

Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов.

Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее

запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор - «сквозные персонажи», действующие как в реальных,

так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня -

волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья - Пако и Майя. Кроме

того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми

много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии

современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру.

Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах.

Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника

разнообразным и увлекательным:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают

знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК,

чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся

пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе.

Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского

языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Английская сказка (The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy

Soldier, Goldilocks and the Three Bears) представлена рифмованными

эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом

материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в

увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко

запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода

даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на

диски и DVD.

Spotlight on the English-speaking countries даёт учащимся

представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе

даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и

американского фольклора), направленные на чтение с извлечением

информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень

важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны

рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и

воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Arthur & Rascal (с 3 класса) - комиксы, рассказывающие о забавных

приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы

Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещён один эпизод

из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным

языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.

Now I know - это раздел, которым заканчивается модуль и в котором

учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной

лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к

коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и

ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для

закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки

учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике

контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование

записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Special Days (в 3 и 4 классах) - стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т.

д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество,

Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются

популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о

жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-

speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый

учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка.

Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент,

расширяя таким образом представление учащихся о своей стране.

Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить

свою собственную культуру.

Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в

котором представлен в обобщённом виде грамматический материал

каждого модуля.

Phonetics - транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие

звуки.

Word List - поурочный англо-русский словарь.

Instructions - формулировки всех заданий учебника с переводом на

русский язык.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой

материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах

речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и

дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля

в учебнике.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит

материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения

всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он

вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель

- помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт

изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной

проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или

любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и

рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми

рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты,

отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - всё

то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в

изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher's Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к

упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами

УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по

постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы

для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork

Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры,

позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а

также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по

завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и

итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство

страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio,

настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради,

тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также

другие задания из учебника и рабочей тетради.

DVD-video

Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также

основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле,

сказку, комиксы Arthur & Rascal. Учащиеся имеют возможность не только

слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их

интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере

прохождения материала учебника.

Сайт дополнительных образовательных

ресурсов УМК «Английский в фокусе»

prosv.ru/umk/spotlight

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд.,

доп., исправл.- М.: «Глобус», 2014.

3. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых

документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2015

4. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные

языки в школе. 2014. -№5. - С.2-6.

5. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение,

2013.

6. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2

класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

7. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3

класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

8. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4

класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.