Календарно - тематическое планирование по ФГОС к УМК Enjoy English 2 класс

7. Календарно-тематическое планирование

2 класс 1 год обучения

68 часов.

№№

Тема урока

(страницы учебника и тетради)

Количество часов

Дата

Элементы содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Привет, английский 18 часов

«Здравствуй, английский!», 5-6; 3

1

1.Знакомство с предметом английский язык и учебником.

2.Введение новых ЛЕ и РО по теме «Приветствие».

3. Первичная отработка ЛЕ в речи.

Познавательные (П). ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Регулятивные (Р). преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные (К).- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Знакомство с героями . Привет, Тим и Алиса! (стр.7-8)

1

Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Выучить букву А.Познакомить с гласными звуками.

П.

использовать знаково-символические средства.

К.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество

определять способы взаимодействия

договариваться о распределении ролей

задавать вопросы

вести диалог

слушать собеседника

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

осознание ответственности человека за общее благополучие.

Встречайте №1! Представление и знакомство. (стр.8-9)

1

Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами.

П.

• использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач.

• поиск и выделение необходимой информации из схемы.

К.

• проявлять активность во взаимодействии

• обращаться за помощью

• задавать вопросы

• строить понятные для партнера высказывания

• слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

навыки сотрудничества.

Разрешите с вами познако-миться.(стр.10-11)

1

Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку чисел. Выучить букву С. Продолжить работу со звуками.

П.

• использовать знаково-символические средства

• сличать результат с эталоном

К

• проявлять активность во взаимодействии

• задавать вопросы

• обращаться за помощью

• предлагать помощь и сотрудничество

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

• вести устный диалог

• осуществлять взаимный контроль

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

навыки сотрудничества в разных ситуациях

ответственность за общее благополучие.

«Артисты лесной школы готовятся к концерту».

Учебник

упр. 1-5

стр. 12-13

Рабочая тетрадь

упр. 1,3,4

стр. 5-6

1

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать

о себе, используя рече-

вой образец Ican…;

- учить запрашивать

информацию, исполь -

зуя вопрос Canyou…?

и отвечать на него :

Yes, Ican/No, Ican't;

- учить выражать

просьбу: Please, run! ;

- полностью понимать

на слух короткий текст,

построенный на знако -

мом языковом материа-

ле с опорой на картин -

ку;

- познакомить с бук -

вой « D » и закрепить

графический образ этой

буквы.

П. Осмысленно слу -

шать рассказ и переда-

вать информацию, ис -

пользуя модель, дан -

ную в учебнике, для

решения поставленных

задач.

Р. Осознавать, как

хорошо он научился

говорить и понимать

иноязычную речь на слух.

К. Научить строить предложения, опираясь на модель и картинки, высказывать своё мне-

ние по предложенной теме.

У обучающихся будут

cформированы:

- интерес к

познанию английско-

го языка;

- этические

чувства, прежде все-

го доброжелатель -

ность и эмоциональ-

но - нравственная

отзывчивость.

Умеешь ли ты плавать?

Уч-к упр. 1-6, стр 14-15

Р.т. упр. 1-4, стр. 6

1

1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец Ican…

2. Как запросить информацию, используя вопрос :Canyou…? И ответить на него. Yes, Ican. No, Icant.

3. Как выразить просьбу :Please, run.

4. Полностью понимать на слух коротенький текст.

5. Познакомить с буквой Ee.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено.

П. Использовать знако-символические средства (модели)

для решения задач .

К. Проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценки на основе критериев успешности учебной

деятельности.

Что умеют делать артисты

Учебник стр.15-16, упр.1-6

РТ стр.7, упр. 1-4

1

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot.

-учить отдавать распоряжения:Please, run!

-учить понимать на слух короткий текст.

2.Познакомить с буквой Ff

3.Ввести новые слова:alion, amonkey,sing,dance

П- использовать общие приемы решения задач; передача информации (устным и письменным способами);использование знаково-символических средств

К- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Р- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия

Мотивация учебной деятельности

Что мы умеем и не умеем делать

Учебник стр. 16-18, упр.1-7

РТ стр.7-8, упр.1-4

1

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, I can. No, I cannot.

-учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале.

2.познакомить с буквой Gg

3.ввести новое слово:cockerel

П-использовать общие приёмы решения задач;осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Рассказ о себе. Буква Hh.

Стр. 19-20

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Iсап …. /Ican't….;

- учить запрашивать информацию, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you…? иотвечатьнаних;

- учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Hh.

П -анализ информации; передача информации; сравнение

Р - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; использовать речь для регуляции своего действия;

К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы;строить понятные для партнера высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-мотивация учебной деятельности; Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

Уроки в школе артистов

Учебник стр.20-21, упр.1-6

РТ стр. 9, упр. 1-3

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них;

- учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....);

- понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Ii.

Новые слова: count, read, write, draw

Дополнительные пособия: картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры

карточки с цифрами 1-10, карточки с буквамиAa, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii

П; умение передать информационно-устным способом

К;- взаимодействие(умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания , умение слушать собеседника

-инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

-управление коммуникацией

осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

Р;-учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия

-прогнозирование (предвидеть результаты при решении задачи)

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности

-нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)

-умение слушать собеседника

Конкурс на лучшего артиста

Учебник стр.22-23, упр. 1-6

РТ стр.9-10, упр.1-3

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап...;

- учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них;

- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

- учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!;

- понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Jj.

Новые слова и выражения: a fish; Fine! Welldone! OK!

П (умение передать информационно-устным способом)

К- взаимодействие (умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания , умение слушать собеседника

-инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

-управление коммуникацией

)осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

Р-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия)

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности,

-нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)

-умение слушать собеседника

Что умеет делать Алиса

Учебник стр.23-24, упр.1-6

РТ стр.10-11, упр.1-4

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....;

- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

- учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;

- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Kk,

Новое слово: walk

П.-информационные (передача информации устным способом)

-логические(обобщение)

К.-взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

Р.-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия

-коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

-смыслообразование (мотивация учебной деятельности

-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам)

Что есть у медвежонка Билли

Учебник стр. 24-26, упр.1-6

РТ стр.11, упр.1-3

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got...,;

- учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;

- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. ПознакомитьсбуквойLl

Новыесловаивыражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

П.-информационные (передача информации устным способом)

-логические(обобщение)

К.-взаимодействие (умение отдавать распоряжения ,выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

Р.-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия

-коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

-смыслообразование (мотива-ция учебной деятельности

-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам)

Экскурсия в зоопарк

Учебник стр.26-27, упр.1-5

РТ стр.12, упр.1-3

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got....;

- учить рассказывать, что умеют делать окружающие;

- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Mm.

П.-информационные (умение передавать информацию устным способом),умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.)

К.-взаимодействие(строить монологическое выскаызвание

Р- коррекция(умение вносить необходимые дополнения и коррективы)

-смыслообразование (мотивация)

Цвета

Урок 15. Уч. с. 27, тетр. с.12.

1

Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог.текст. Познакомить с буквой Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black

П. строить речевые высказывания;

Р. выполнять учебные действия;

К. вести устный диалог, слушать друг друга.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Готовим-ся к празднику осени

Урок 16. Уч. с. 29-30,

тетр. с.12-13

1

Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Оо.

П. строить речевые высказывания.

К. ставить вопросы, слушать друг друга.

Р. формировать и удерживать учебную задачу.

Ориентация на учебные действия.

Праздник осени

Урок 17. Уч. с 31-32, тетр.с.14

1

Разв. умения и навыки уст.речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is you rname? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Буква Рр.Qq

П. строить речевые высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Контроль лексико-грамматических навыков

1

1.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее.

2.Совершенствование навыков аудирования.

3.Развитие навыков письма

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать результат деятельности;

Ставить и формулировать проблемы;

Сбор информации; передача информации; анализ информации;

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

Вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном;

К. проявлять активность во взаимодействии;

Задавать вопросы;

Строить монологические высказывания:

Вести устный диалог;

Слушать собеседника;

. Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость

Всего за I чет-ть 18 часов

Добро пожаловать в наш театр. 14 часов

Моя семья

Учебник: стр.35-37.

Тетрадь: стр.16.

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;

- учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

2. Познакомить с буквой Rr.

Новые слова: white, brown

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации (картинка); сбор, обработка и анализ информации.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К. - формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Слонёнок Томас

стр. 37-38,

РТстр.17

1

1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы.

2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Haveyougot…?» и ответов Yes, Ihave./ No, Ihaven`t.

3.Познакомить с согласной буквой Ss.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация УУД

Моё домашнее животное

стр.38-39,

РТ стр.18

1

1.Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы.

2.Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос «Haveyougot…?»

3.Научить детей приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s…! (play, draw, read, jump)

4.Познакомить с согласной буквой Tt.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К. -разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

Мотивация УУД

Множественное число существительных

40-41;

РТ 19

1

1.Образование множественного числа существительных.

2.Гласная буква Uu.

3.Развитие навыков диалогической речи

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Животные на ферме

42-43,

РТ 20

1

1.Развитие навыков монологической речи.

2.Отработка употребления мн.ч. в речи.

3.Согласная буква Vv.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Ферма Джона

43-44,

РТ 20

1

1.Развитие навыков диалогической речи по теме.

2.Введение новых РО. 3.Согласная буква Ww.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Радиопередача клоуна Тима.

Учебник стр.44-45 упр.1-6

РТ стр.21-22, упр.1-4

1

- повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипиционных знаков, повторение лексики

- учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение.

- формировать интерес к предмету, чувство уважения к чужой культуре и традициям.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

26

Спортивные игры.

Учебник стр.45-47, упр.1-7

РТ стр.22-23, упр.1-4

1

- введение новой лексики, повторение букв и звуков

- развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах

- воспитание уважения к собеседнику, его точке зрения

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Спортивные игры. Буква Yy

27

Спортивные игры

Учебник стр.47-48, упр.1-6

РТ стр.23-24, упр.1-5

1

- введение и закрепление новых лексических единиц

- формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы.

- развитие коммуникативной способности

- расширение кругозора учащихся о спорте привитие интереса к здоровому образу жизни и занятию спортом, формирование навыков общекультурного общения и умения работать в группах , воспитание чувства взаимопомощи.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Каким видом спорта ты занимаешься? Буква Zz

28

Интервью о спорте.

Учебник стр.49-50, упр.1-4

РТ стр.24-25, упр.1-3

1

- умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики.

- развитие памяти, внимания и активности.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Спортивные увлечения.

29

Новогодний салат

51-52;

РТ25

1

1.Развитие навыков аудирования.

2.совершенствование диалогической речи по теме.

3.Построение монологического высказывания по заданной модели.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

30

Скоро Новый год.

Учебник стр.53-54, упр.1-4

РТ стр.26, упр.1

1

Совершенствование навыков монологической речи;

Закрепление навыков аудирования;

Активизация изученных букв;

Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

построение рассуждения;

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

различать способ и результат действия;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К.Инициативное сотрудничество;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить понятные для партнёра высказывания;

слушать собеседника;

осознание своей этнической принадлежности,

мотивация учебной деятельности

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

эстетические потребности, ценности и чувства;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

31

Контроль навыков аудирования по теме №1 Привет, Английский!

1

1

2.Совершенствование навыков аудирования.

3.Развитие навыков письма.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать результат деятельности;

Ставить и формулировать проблемы;

Сбор информации; передача информации; анализ информации;

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

Вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном;

К. проявлять активность во взаимодействии;

Задавать вопросы;

Строить монологические высказывания:

Вести устный диалог;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения

Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость

32

Контроль говорения

1

.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Использовать общие приёмы задач;

Контролировать и оценивать процесс;

Использовать знако-символические средства;

Поиск и выделение информации; передача информации;

классификация по заданным критериям;

Р.формулировать и удерживать учебную задачу;

Выбирать действия в соответствии с задачей;

Сличать способ действия и его результат с эталоном;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей;

Соотносить правильность выбора с поставленной задачей;

К. инициативное сотрудничество;

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения;

Осуществлять взаимный контроль;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость

Итого: 14 часов

Читаем и говорим по-английски- 20 часов

33

Кто где живёт.

Учебник стр.57-58, упр.1-6,

РТ стр.29, упр.1-2

1

Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?»

Формирование навыков диалогической речи;

Активизация материала по теме «Английский алфавит»

Учить рассказывать о себе;

Учить расспрашивать собеседника о том, где он живёт

П. использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

передача информации

обобщение.

Р. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника

принятие образа «хорошего ученика»,

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

34.

Где живут животные

(У. стр. 63-65;

Т. стр. 33)

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not … .;

- учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Ishe …?

2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге.

Новыеслова: slim, fat, merry, sad.

Новыезвуки: [i],[f],[b],[s],[z].

П. - использовать знаково-символические средства; сравнение и анализ.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К. - задавать вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

35.

Описание артистов.

(У. стр. 65-66;

Т. стр. 34)

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . (I am … . Youare … .);

2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.

3. Учит читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал.

Новыеслова: good, bad, pretty, brave, smart.

П. - смысловое чтение;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

36.

Мой любимый артист.

(У. стр. 67-68;

Т. стр. 35)

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … .

2. Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге.

3. Повторить правило образования множественного числа существительных.

П. - обобщение.

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. - осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

37.

Что у кошки в коробке?

(У. стр. 69-70;

Т. стр. 36).

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Hashe (she) got…? Yes? He (she) has.., отвечатьнанего: No, he (she) hasn`t… .

2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann`s cat.

П. - использовать знаково-символические средства;

Р. -выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

К. - ставить вопросы ; слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

38.

О ком рассказывает Билли?

(У. стр. 71-72;

Т. стр. 37)

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is …. He (She) is not.

2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.

П. - использовать знаково-символические средства; обработка информации.

Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К. - строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

39.

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.

Буквы С и К как один звук

1

Понимать на слух текст ,построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию

Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think

Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интона

цию в целом

Письменно задать вопросы о том, кто что умеет делать.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в т.ч.творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

40.

Обобщение пройденного материала.

С.75-76

Р.т. с.39

1

1.Совершенствование навыков устной речи.

2.Активизация изученных букв и звуков.

3. Закрепление навыков чтения.

П - строить сообщение в устной форме; использовать модели и схемы для решения задач.

К - задавать вопросы

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Навыки сотрудничества.

41.

Формирование грамматических навыков.

С.77-78

Р.т. с.40

1

1. Совершенствование навыков монологической речи.

2. Закрепление навыков составления предложений по схемам

3. Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге

П - использование модели для решения задач. Анализ информации, осознанно строить высказывания.

К - формулировать собственное мнение и позицию.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

42.

Развитие навыков диалогической речи

С.79-80

Р.т. с.41

1

1. Ознакомление с побудительными предложениями.

2. Введение правил чтения буквосочетания

3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th и буквы x

П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К - договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания;

Р - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества; умение находить выход из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43.

Формирование лексических навыков

С.81-82 Р.т. с. 42

1

1.Развитие лексических навыков.

2. Введение артиклей и их первичное закрепление.

3.Обучение

выразительному чтению

П - использовать общие приемы решения задач; смысловое чтение; построение рассуждения.

Р - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

К - формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

44.

Развитие навыка чтения

С. 83-84

Р.т. с.43

1

1. Развитие навыков аудирования.

2. Развитие навыков монологической речи.

3. Формирование орфографического навыка.

4. Обучение чтению букв U и Y

П. - осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме; использовать знаково-символические средства для решения задачи, сравнение

К.- осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности. Этические чувства, прежде всего доброжелательность

45.

«Описание внешности. О себе. О друге. Спорт»,79-80;41

1.Введение правил чтения согласной х и буквосочетания th.

2. Введение новых ЛЕ и РО.

3.Развитие аудирования, устной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

46

«Описание внешности. О себе. О друге. Спорт»,81-82;42

1

1.Артикли «а» и «the». 2.Введение новых ЛЕ. 3.Развитие навыков чтения, устной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

47.

«Рассказ о друге», 83-84, 43

1

1. Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками.

2.Совершенствование навыков говорения, аудирования.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

48.

«Рассказ о друге», 85-86, 44

1

1.Введение новых ЛЕ.

2. Личные местоимения (введение и отработка грамматического материала).

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

49.

«Рассказ о друге», 87-88, 45

1

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языке;

учить вести диалог-расспрос;

2. Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание "ee".

3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

П.

Общеучебные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- смысловое чтение;

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Информационные:

- интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

К.

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Нравственно-этическая ориентация:

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

50

Проектная работа (учебник стр.94).

1

Развивать умения и навыки устной речи:

- самостоятельно выстраивать монологическое высказывание;

- учиться понимать на слух небольшой текст;

Учитьсяописыватьгероев (He has got…, He is…, He can…, He likes….)

Отрабатывать технику чтения вслух и умение чтения про себя

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные

- Взаимодействие:

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности.

51

Контроль говорения

(монологическое высказывание)

1

Создать самостоятельно монологическое высказывание (рассказать об артисте театра, 3-4 предложения).

П.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия;

К.

Взаимодействие:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника.

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.

52

Контроль навыков по теме №2 Читаем и говорим по-английски

стр. 93

1

1. Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок.

2. Проверить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения.

3. Проверить лексико-грамматические навыки учащихся.

.

П.

Общеучебные:

- смысловое чтение;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- передача информации (устным, письменным способами).

Р.

Контроль:

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Взаимодействие:

- строить монологическое высказывание.

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.

Итого

20 часов

Знакомимся с друзьями. -18 часов

53

«Познакомься с моими друзьями!», 95-97,51

1

-Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.

-Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.

-Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.

-Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is funny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос.

-Учить читать гласные в закрытом и открытом слоге.

-Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классификация по заданным критериям; обобщение;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения;

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; классификация по заученным критериям: поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст);

Р. использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; определять общую цель и пути её достижения;

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности (учебно-позновательная)

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

54.

«Питомцы»,98-99,52

2. Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.

3. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.

4. Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.

1. Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/Sheisfunny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос.

2. Учить читать гласные в закрытом и открытом слоге.

3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классификация по заданным критериям; обобщение;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения;

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; классификация по заученным критериям: поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст);

Р. использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; определять общую цель и пути её достижения;

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности (учебно-позновательная)

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

55

Едем на гастроли

У 100-101,

РТ 53

1

1.Отработка навыков монологической речи по теме.

2.Совершенствование навыков чтения.

П.-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

56.

Артисты нашего театра

102-103,

54

1

1.Совершенствование навыков аудирования.

2.Отработка правил чтения гласных в разных типах слога.

3.Развитие устной речи.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

57.

Учимся читать

104-105,

РТ55

1

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Areyou...? Yes, Iam. No, Iamnot;

- учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).

3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Новоеслово: shy.

П:- рефлексия способов и условий действий;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- смысловое чтение;

- сбор информации;

- передача информации;

- построение рассуждения

Р: - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно воспринимать

предложения учителей, товарищей родителей по исправлению допущенных ошибок.

К: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- формулировать свои затруднения;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

- строить монологическое высказ;

- вести устный и письменный диалог;

- слушать собеседника;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Areyou...? Yes, Iam. No, Iamnot;

- учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).

3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Новоеслово: shy.

58.

Порядок слов в предложении

106-107,

56

1

1.Порядок слов в английском предложении.

2.Аудирование, чтение.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

59.

Спряжение глагола быть в настоящем времени

108-109,

57

1

1. Отработка правил чтения Oo в разных типах слога.

2.. Развитие навыков чтения. 3.Введение глагола to be.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

60.

Учимся читать

110-111,

58

1

1. Отработка правил чтения Uu в разных типах слога.

2.Развитие навыков аудирования и говорения.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации (устным способом);

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни- чества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

61.

Конкурс чтецов

112-113,

58

1

1.Отработка навыков аудирования и говорения по теме.

2.Совершенствование навыков чтения.

3.Отработка порядка слов в английском предложении.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

62.

Весёлое соревнова-ние

114-115,

60

1

1.Развитие навыков чтения.

2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

63.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме №3

1

1.Осуществить письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями.

П. - обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

64.

Контроль говорения по изученным темам

1

Осуществить контроль владения навыками монологической и диалогической речи по темам, изученным в течение года.

П. - обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничес- тве взаимопомощь;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»