- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку к УМК Английский в фокусе, 7 класс
Рабочая программа по английскому языку к УМК Английский в фокусе, 7 класс
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 7 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Морозова И.Е. |
Дата | 20.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Управление по образованию Администрации городского округа Химки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 27
Согласовано
Зам. директора по научно-методической работе
_______________________
Ф.И.О.
«___» _________ 201__г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________________
Ф.И.О.
«___» _________ 201__г.
Утверждаю
Директор школы
______________________
Ф.И.О.
«___» _________ 201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
(Английский язык)
Для учащихся __7__ класса
(базовый уровень)
Образовательная область: Филология
Составитель программы- Морозова Ирина Евгеньевна,
учитель английского языка
Г. Химки
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы курса английского языка к УМК "Spotlight" для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений (Ю.Ваулина, Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Москва, Просвещение, 2012).
Программа адресована общеобразовательным учреждениям при этом на изучение предмета в соответствии с базовым образовательным планом отводится 3 часа в неделю.
В Программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.
Рабочая программа разработана на основе:
1)Примерных программ по учебным предметам. Английский язык 7 класс (стандарты второго поколения). Москва, Просвещение, 2012 г.
2)Авторской программы к УМК «Английский в фокусе», В.Г.Апальков, 5 ‐ 9 классы. Москва, Просвещение, 2010 г.
Нормативные документы
Рабочая программа составлена на основе:
-
Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;
-
Приказ Министерства образования РФ от 09 марта 20074 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
-
Приказ Министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. №822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»;
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчѐта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 7 классе.
Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
-
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Задачи курса:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
- формирование целостного мировоззрения;
- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
- развитие морального сознания и компетентности;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.
Метапредметными результатами являются:
- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;
- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,
- умения обобщения, установления аналогий;
- умение устанавливать причинно-следственные связи
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,определять цели;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие смыслового чтения включая умение выделять тему;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении: Обучающийся научится _ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; _ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; _ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; _ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; _ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании: Обучающийся научится - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; _-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; В чтении: Обучающийся научится -читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; -читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи: Обучающийся научится - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; -составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция: -применение правил написания слов, изученных в основной школе; - адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; -соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; - распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); - знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); - понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); -знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков; Социокультурная компетенция: - знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; - знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); -знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; - представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); -представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере: -умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; - владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; - умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); - владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; - достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; - представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере: _ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; _ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; _ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере: _ умение рационально планировать свой учебный труд; _ умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере: _ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
_ диалоги этикетного характера,
_ диалог-расспрос,
_ диалог-побуждение к действию,
_ диалог-обмен мнениями,
_ комбинированные диалоги.
Объем диалога - от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
_ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10- 12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5- 2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.
Чтение
Уметь
_ читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); - писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
_ глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise(revise);
_ существительных-sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence(performance/influence), -ment(environment), -ity(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist(optimist), -ing(meeting);
_ прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly(lovely), -ful(careful), -al (historical), -ic(scientific), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous(dangerous), -able/-ible(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive(native);
_ наречий-ly(usually);
_ числительных-teen (fifteen), -ty(seventy), -th(sixth);
2) словосложение:
_ существительное + существительное (peacemaker);
_ прилагательное + прилагательное (well-known);
_ прилагательное + существительное (blackboard);
_ местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
_ образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);
_ образование прилагательных от существительных (cold- cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
_ Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + tobe' (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
_ Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
_ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.
_ Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
_ Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
_ Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III - If she had asked me, I would have helped her).
_ Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
_ Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.
_ Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
_ Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
_ Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
_ Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
_ Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
_ Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
_ Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
_ Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
_ Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
_ Причастия настоящего и прошедшего времени.
_ Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
_ Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
_ Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
_ Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a writtenl etter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
_ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).
_ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
_ Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
_ Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
_ Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Обще-учебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Требования к уровню владения английским языком в 7 классе
В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен
знать/понимать:
-
Основные значения изученных лексических единиц;
-
Основные способы словообразования;
-
Особенности структуры простых и сложных предложений;
-
Интонацию различных коммуникативных типов предложений;
-
Признаки изученных грамматических явлений;
-
Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-
Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
-
Начинать вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
-
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием/отказом, опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал;
-
Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
-
Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;
-
Понимать основное содержание кратких текстов и выделять для себя значимую информацию;
-
Уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
-
Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
-
Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
-
Заполнять анкеты и формуляры;
-
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
Социальной адаптации; установления межличностных и межкультурных отношений в доступных пределах;
-
Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;
-
Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-
Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, так и мультимедийные, а также через участие в школьных обменах, турпоездках;
-
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
-
Осознания себя гражданином своей страны и мира.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо, лексика и грамматика).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 70% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 85% ‐100% работы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
№ п.п.
Наименование разделов и тем
Количество часов на раздел
Контрольные работы
Проектные работы
(по новым ФГОС)
Лабораторные
1
Модуль 1 «Образ жизни»
10
1
1
-
2
Модуль 2 «Время рассказов»
10
1
1
-
3
Модуль 3 «Внешность и характер»
10
1
1
-
4
Модуль 4 «Об этом говорят и пишут»
10
1
1
-
5
Модуль 5 «Что нас ждёт в будущем»
10
1
1
-
6
Модуль 6 «Развлечения»
10
1
1
-
7
Модуль 7 «В центре внимания»
10
1
1
-
8
Модуль 8 «Проблемы экологии»
10
1
1
-
9
Модуль 9 «Время покупок»
10
1
1
-
10
Модуль 10 «В здоровом теле - здоровый дух»
10
1
1
-
11
Резервные уроки
2
-
-
-
Итого
102
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/для программ по новым стандартам/
№
п/п
Название раздела, тема урока
Виды деятельности
обучающихся
Планируемые результаты обучения
Вид (форма) контроля
Дата проведения урока
Д/з
Предметные
УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
План.
7А
7Б
7В
Факт.
7А
7Б
7В
Модуль 1 «Образ жизни.» (10 часов)
1
1a «Жизнь в городе и загородом».
Тип урока: Урок изучение и закрепление нового материала. Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,
правильное употребление в речи настоящего простого и продолженного времён,
чтение и понимание аутентичных текстов,
восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов,
представление монологического высказывания,
составление писем к другу о жизни в городе или загородом
Лексика: WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic
упр. 1
Грамматика: Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7; Чтение: Просмотровое и поисковое чтение - отрывки из личного дневника: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;
интервью: упр. 4; Письмо: e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.
Текущий контроль
2
1b«Семь раз отмерь, один раз отрежь»
Тип урока: Урок введения новых знаний. Ведут диалог-побуждение к действию (просьба о совете), пишут Листовку-памятку о правилах безопасности на улице, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи конструкцию should/shouldn't
Лексика: WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;
phrasal verbs - run
упр. 4;
Study Skills
Фразовые глаголы; Грамматика: should/shouldn't: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение - диалог: меры безопасности дома: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6; Устная речь: Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7; Письмо: Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7.
Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности
Регулятивные УУД:
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры should/shouldn't
Текущий контроль
3
1c «На досуге»
Тип урока: Урок освоения новых знаний
Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, пишут по плану короткий текст о любимом месте для проведения досуга
Лексика: WL 1
Активная:
activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing
упр. 1;
Study Skills
Использование графических схем для усвоения лексики; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - микротекcты о Сиднее: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Описание любимого места в городе - высказывание на основе прочитанного: упр. 3; Письмо: Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4
Коммуникативные УУД:
развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки аудирования, чтения, письма
Текущий контроль
4
1d Культурный уголок. «Главные достопримечательности Британских островов»
Тип урока: Изучение нового материала
Составляют монологический рассказ о главных достопримечательностях Британских островов,, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.
Лексика: WL 1-2
Активная:
architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down
упр. 2, 3
; Чтение: Поисковое чтение - короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2; Устная речь: Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;
высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4; Письмо: Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5
Коммуникативные УУД:
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи
Контроль монологической речи
5
Россия в фокусе. «Подростки»
Тип урока: Закрепление навыков
Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала
чтение:
изучающее чтение текста об образе жизни подростков в России
говорение:
описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
письменная речь:
заметка для журнала о своём образе жизни
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Контроль чтения с полным пониманием
6
Английский в использовании - «Покупка билета в метро»
Тип урока: Совершенствования навыков
Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают составлять диалоги этикетного характера с использованием карты метро
Лексика: WL 2
Активная:
Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot
упр. 1, 2; чтение: Изучающее чтение - этикетный диалог: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3
Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД:
развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)
Контроль всех видов речевой деятельности
7
Расширенное чтение: География «Мехико»
Тип урока: Развитие речевых умений
Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
пишут глаголы в нужной грамматической форме.
Лексика: WL 1
Активная:
Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population
упр. 1, 2; Чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение - страница Интернет-сайта: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3; Письмо: Текст о родном городе/деревне на сайт
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи
Устный опрос
Представление Проекта № 1 «Рассказ о своём родном городе»
8
Подготовка к контрольной работе
Тип урока: Обобщения и систематизации знаний
Активизация знаний по теме «Образ жизни». Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
9
Контрольная работа по теме «Образ жизни»
Тип урока: Контроль знаний, умений, навыков
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
10
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри. Глава 1.
Тип урока: Совершенствования сформированных знаний.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы..
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
контроль домашнего чтения
Модуль 2 «Время рассказов» (10 часов)
11
2a «Книголюбы»
Тип урока: Изучение нового материала
Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи простое прошедшее время,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут заметку в свою школьную газету о своём любимом писателе
Лексика: WL 2-3
Активная:
amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case
упр. 1, 2; Грамматика: Past Simple: упр. 6, 7; Чтение: Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателях приключенческого жанра): упр. 2, 3,4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5
Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8; Письмо: Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Текущий контроль
12
2b «Читаем классику»
Тип урока: Введение новых знаний
Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, , употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи простое прошедшее время и структуру used to, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.
Лексика: WL 3
Активная:
adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock
упр. 2, 3;
Грамматика: Past Simple/ used to: упр. 5;
cоюзы в придаточных времени: упр. 6
Чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;
ознакомительное, изучающее чтение - художественный текст: упр. 2, 3 Аудирование: Аудиосопровожде
ние текста: упр. 6; Устная речь: Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4; Письмо: Краткое изложение сюжета книги: упр. 7
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Текущий контроль
13
2c «Он пропал!»
Тип урока: Освоение новых знаний
Составляют монолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут рассказ.
Лексика: WL 3
Активная:
confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep
упр. 1; Чтение: Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение - рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game; Письмо: Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3;
Study Skills
Последовательность событий
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Текущий контроль
14
2d Культурный уголок «Дар рассказчика»
Тип урока: Изучение нового материала
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут краткое изложение народной сказки
Лексика: Активная:
Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value; Чтение: Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;
ознакомительное, поисковое чтение - текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4; Устная речь: Монолог-повествование - народная сказка (по плану): упр. 5; Письмо: краткое изложение народной сказки, упр.5
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Контроль монологической речи
15
Россия в фокусе. «А.П.Чехов»
Тип урока: Совершенствование навыков
Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, переводят стихотворение с английского на русский язык.
Чтение: Ознакомительное чтение - отрывок из художественного текста; Устная речь: Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе
; Письмо: Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Контроль чтения с полным пониманием
16
Английский в использовании. «Рассказ о событиях в прошлом»
Тип урока: Совершенствование навыков
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.
Лексика: WL 3
Активная:
Oh my goodness! You'll never guess what happened to me!; Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение - диалоги: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2; Устная речь: Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3;Фонетика: /Ö/-/I@/
me, see, bee; here, beer, berd:
упр. 4
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Контроль лексико-грамматических навыков
17
Расширенное чтение: «Кентервильское приведение по О.Уальду»
Тип урока: Развитие речевых умений
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание
Лексика: Активная:
Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match; Чтение: Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;
ознакомительное, поисковое чтение - художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4 Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалог на основе прочитанного: упр. ; Письмо: Продолжение рассказа: упр. 6
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Контроль навыков чтения
18
Подготовка к контрольной работе
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Активизация знаний по теме «Время рассказов». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
19
Контрольная работа по теме «Время рассказов»
Тип урока: Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
20
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 2.
Тип урока: совершенствование сформированных навыков
Чтение второй главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 3 «Внешность и характер» (10 часов)
21
3а «Найди себя»
Тип урока: Изучение нового материала Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи относительные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Лексика: WL 4
Активная:
afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)
упр. 1, 2;
Study Skills
Многозначные слова: упр. 3а Грамматика: Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5 Чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение - статья из молодежного журнала: упр. 3,4 Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3
Устная речь: Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6;
Письмо: e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Текущий контроль
22
3b «Кто есть кто»
Тип урока: Введение новых знаний
Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Лексика: WL 4
Активная:
baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height
упр. 1, 2 Грамматика: -ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4;
order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5
Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3
Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр.3;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7; Устная речь: Диалог: описание внешности и характера: упр. 6; Письмо: Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Текущий контроль
23
3c «Вопреки всему»
Тип урока: Освоение новых знаний Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Лексика: WL 4
Активная:
achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds
give away/back/ up: упр. 3, 4; Чтение: Ознакомительное, изучающее чтение - текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5; Письмо: Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6;
Study Skills
Структура письменного высказывания: упр. 6
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Текущий контроль
24
3d Культурный уголок «На страже Тауэра»
Тип урока: Изучение нового материала
Представляют монологическое высказывание, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Лексика: WL 5
Активная:
armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of); Чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение - текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
; Устная речь: Изложение содержания прочитанного: упр. 5; Письмо: e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу : упр. 6
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Контроль монологической речи
25
Россия в фокусе. «После уроков»
Тип урока: Закрепление сформированных навыков
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.
Чтение: Изучающее чтение - статья; Устная речь: Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного; Письмо: Текст для журнала: о школьных кружках и секциях
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Контроль чтения с полным пониманием
26
Английский в использовании. «Разговор об увлечениях»
Тип урока:Совершенствование навыков
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты
Лексика: WL 5
Активная:
lawyer
упр.; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - диалог: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4; Фонетика: /e/-/{/
get - glad
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия -осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Контроль всех видов речевой деятельности
27
Расширенное чтение: «Дети во времена королевы Виктории»
Тип урока: Развитие речевых умений Работа в группах/парах:
употребление в речи новых ЛЕ по теме,
чтение и полное и полностью понимание содержания,
восприятие на слух и представление монологического высказывания
Лексика: WL 5
Активная:
adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours; Чтение: Прогнозирование содержания текста;
поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Высказывания по теме текста: упр. 1;
составление тезисов;
сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4;
высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5; Письмо: Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Контроль всех видов речевой деятельности
28
Подготовка к контрольной работе
Тип урока:Обобщение и систематизация знаний
Активизация знаний по теме «Внешность и характер». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
29
Контрольная работа по теме «Внешность и характер»
Тип урока:Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
30
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж. Барри, Глава 3.
Тип урока: совершенствование сформированных навыков
Чтение третьей главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 4 «Об этом говорят и пишут» (10 часов)
31
4а «Заметки в газету»
Тип урока: Изучение нового материала
Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют прошедшее продолженное время, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют тезисы новостных заметок
Лексика: WL 5
Активная:
horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record
упр. 1, 2; Грамматика: Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;
Study Skills
Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики Чтение: Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение - новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3 Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3;
Устная речь: Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4;
Письмо: Заметка о новостях в родном крае упр. 8
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Текущий контроль
32
4b «А Вы слышали о …?»
Тип урока: Введение новых знаний
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи Past Simple и Past Continuous, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют заголовки о новостях, берут различные интервью.
Лексика: WL 5-6
Активная:
excited, interested, sad, shocked, surprised, worried
упр. 1;
phrasal verbs (go): упр. 4; Грамматика: Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог о невероятном событии: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Интервью о событии:
упр. 3;
Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6; Письмо: Первая страница школьной газеты - заголовки новостей: упр. 7
Study Skills
Заголовки в газете
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Текущий контроль
33
4c «Действуй!»
Тип урока:Освоение новых знаний
Ведут полилог о событиях, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут новостную заметку
Лексика: WL 6
Активная:
ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals
Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;
аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3; Устная речь: Полилог о событии: упр. 4; Письмо: Новостная заметка: упр. 5
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
развивать мотивы и интересы своей деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Текущий контроль
34
4d Культурный уголок «Журналы для подростков»
Тип урока:Изучение нового материала
Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют отчёт о результатах опроса в классе;
выделяют основную мысль прочитанного текста; ведут полилог
Лексика: WL 6
Активная:
attractive, beauty, celebrity, glossy, offer
упр. 1, 2; Чтение: Просмотровое, изучающее чтение - текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Полилог в связи с прочитанным: упр. 4; Письмо: Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Контроль монологической речи
35
Россия в фокусе. «Школьный журнал»
Тип урока:Закрепление навыков
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.
Чтение: Изучающее чтение - статья; Устная речь: Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного; Письмо: Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Контроль чтения с полным пониманием содержания
36
Английский в использовании. «Что посмотреть?»
Тип урока:Совершенствование навыков
Ведут диалог-побуждение к действию, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Лексика: WL 6
Активная:
music show, police drama, wildlife documentary
упр.1;
Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами
-able, -ible, -ent: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3;
Устная речь: Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4; Фонетика: /e/-/{/-/e@/
Mary, hairy: упр. 6
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Контроль всех видов речевой деятельности
37
Расширенное чтение: «Включайся и настраивайся!»
Тип урока: Совершенствование навыков
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают тексты
Лексика: WL 4
Активная:
campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down
упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр.2;
аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4; Устная речь: Ролевая игра - составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Контроль всех видов речевой деятельности
38
Подготовка к контрольной работе
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Активизация знаний по теме «Об этом говорят и пишут». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
39
Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут»
Тип урока: Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
40
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 4.
Тип урока: Совершенствование сформированных навыков
Чтение четвёртой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем» (10 часов)
41
5а «Взгляд в будущее»
Тип урока:Изучение и закрепление нового материала
Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста
Лексика: WL 6
Активная:
believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam
упр.1;
phrasal verbs (look): упр. 7; Грамматика: Future Simple: упр. 3, 5
; Чтение: Ознакомительное, просмотровое, чтение - тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2; Аудирование: Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6
; Устная речь: Обсуждение текста: упр. 6
Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4; Письмо: Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Устный опрос
42
5b «Помешанные на электронике»
Тип урока: Закрепление знаний
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют формы для выражения будущего
Лексика: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно; Граммтика: Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;
Zero & Conditional 1: упр. 5
; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3; Устная речь: Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7; Письмо: Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Устный опрос
43
5c «Каково ваше мнение?»
Тип урока:Комбинированное применение ЗУНов
Выражают мнение по проблеме «за» и «против», правильно употребляют в речи формы выражения будущего
Лексика: WL 7
Активная:
behave, inspiration, lecture, motivate, replace; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение - статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2
; Устная речь: Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а; Письмо: Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
давать определения понятиям
Устный рассказ
44
5d Культурный уголок «Поколение высоких технологий»
Тип урока:Развитие речевых умений
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют анкету-опросник
Лексика: WL 7
Активная:
afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive; Чтение: Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1
; Устная речь: Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3; Письмо: Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Устный опрос
45
Россия в фокусе. «Музей космоса»
Тип урока:Развитие речевых умений
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала
Чтение: Изучающее чтение - статья; Устная речь: Обсуждение прочитанного; Письмо: Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Контроль всех видов речевой деятельности
46
Английский в использовании. «Инструкции»
Тип урока:Контроль монологической речи
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.
Лексика: WL 4
Активная:
connect to the Internet, click on "send", select an email address; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2
; Устная речь: Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4; Фонетика: /¸/-/ö/
half - some: упр. 5
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Устный опрос
47
Расширенное чтение: Литература «Симуляторы реальности»
Тип урока:Контроль навыков чтения
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию
Лексика: WL 4
Активная:
cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train
; Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами
-ous, -y, -al,
-ful: упр. 4
; Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1-2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3; Письмо: Проект города будущего: упр. 5
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Контроль всех видов речевой деятельности
48
Подготовка к контрольной работе
Тип урока: Систематизация и обобщение знаний
Активизация знаний по теме «Что ждёт нас в будущем». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
49
Контрольная работа по теме «Что ждёт нас в будущем.»
Тип урока:Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
50
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 5.
Тип урока:Контроль сформированных навыков
Чтение пятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 6 «Развлечения» (10 часов)
51
6а «Здесь начинается удовольствие»
Тип урока:Изучение нового материала
Высказывания на ассоциативной основе (музыка ощущений), читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи настоящее совершённое время.
Лексика: WL 7
Активная:
explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll
упр. 1
real/true: упр. 8
phrasal verbs (come): упр. 9; Грамматика: Present Perfect: упр. 4;
Linking sentences: упр. 5, 6, Game; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение - тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Высказывания на ассоциативной основе (музыка - ощущения): упр. 2;
сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7; Письмо: Реклама тематического парка: упр. 10
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Текущий контроль
52
6b «Лагеря отдыхов для подростков»
Тип урока: Введение новых знаний
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Perfect
Лексика: WL 7-8
Активная:
book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes
упр. 1; Грамматика: Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8;
Устная речь: Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4;
микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6; Письмо: Список выполненных дел перед отъездом упр. 9
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Текущий контроль
53
6c «Замечательное время!»
Тип урока:Освоение новых знаний
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)
Лексика: WL 8
Активная:
hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;
Study Skills
Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4; Грамматика: has gone/ has been: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалог (по телефону) - на основе прочитанного: упр. 6; Письмо: Открытка другу с отдыха: упр. 7
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
планировать свою деятельность во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Текущий контроль
54
6d Культурный уголок «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»
Тип урока:Изучение нового материала
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, ведут диалог по телефону, составляют рекламу о парках развлечений, узнают в звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Present Perfect
Лексика: WL 8
Активная:
balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster; Грамматика: Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками
un-, il-, im-,
in-, ir- : упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2
; Устная речь: Диалог (по телефону) - на основе прочитанного: упр. 4;
радиореклама известного парка развлечений: упр. 5
Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Контроль монологической речи
55
Россия в фокусе. «В компьютерном лагере»
Тип урока: Закрепление навыков
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём любимом российском лагере
Чтение: Изучающее чтение - статья; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста; Письмо: Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере
Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Контроль чтения с полным пониманием прочитанного
56
Английский в использовании. «Бронирование места в летнем лагере»
Тип урока:Совершенстование навыков
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Лексика: WL 8
Активная:
reserve a place, there aren't any places left, send a deposit
упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 4; Фонетика: /Æ:/-/þ/
burn, third; born, board: упр. 5;
Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Контроль всех видов речевой деятельности
57
Расширенное чтение: «Правила поведения в бассейне»
Тип урока:Урок совершенствования навыков
Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке
Лексика: WL 8
Активная:
area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger; Чтение: Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2-3
Study Skills
Визуальные опоры при понимании текста; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Ролевая игра - беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4
Коммуникативные УУД:
развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности
Познавательные УУД:
применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий
58
Подготовка к контрольной работе
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Активизация знаний по теме «Развлечения». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
59
Контрольная работа по теме «Развлечения»
Тип урока: Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
60
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж. Барри, Глава 6.
Тип урока: Совершенствование навыков
Чтение шестой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 7 «В центре внимания» (10 часов)
61
7а «Дорога славы»
Тип урока:Изучение нового материала
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, составляют вопросы для викторины, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета, правильно употребляют в речи Present Perfect и. Past Simple
Лексика: WL 8
Активная:
actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich,
упр. 1; Грамматика: Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5; Чтение: Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3; Аудирование: Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6; Устная речь: Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7; Письмо: Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение за погодой и делать выводы
Текущий контроль
62
7b «DVD-мания»
Тип урока:Введение новых знаний
Ведут диалог-расспрос, выражают предпочтения, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные отзывы о просмотренном фильме с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета
Лексика: WL 8
Активная:
creepy, stunning, suggestion, according to
упр.1, 2;
phrasal verbs (turn): упр. 9; Грамматика: Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение - диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр.3; Устная речь: Выражение предпочтений: упр. 4; Письмо: Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Текущий контроль
63
7c «На вершине рейтингов популярности»
Тип урока:Освоение новых знаний
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), пишут аннотацию на любимый CD, высказывания о любимом музыкальном инструменте
Лексика: WL 9
Активная:
cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice
упр. 1, 2; Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b;
Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less; Чтение: Поисковое чтение - аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а; Аудирование: Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1; Устная речь: Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b; Письмо: Аннотация на любимый CD: упр. 5
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Текущий контроль
64
7d Культурный уголок «Национальный вид спорта в Англии»
Тип урока:Изучение нового материала
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), составляют тезисы и пишут короткие статьи о любимом виде спорта в России
Лексика: WL 9
Активная:
champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent
упр. 1; Чтение: Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2;
Study Skills
Заполнение пропусков в тексте; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а;
сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b; Письмо: Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Контроль монологической речи
65
Россия в фокусе. «ТВ в России»
Тип урока:Закрепление навыков
Читают и находят в тексте нужную информацию, разрабатывают свою ТВ-программу, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Чтение: Изучающее чтение - статья ТВ программах в России; Устная речь: Обсуждение, высказывания на основе прочитанного; Письмо: Разработка ТВ программы для подросткового канала
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
прогнозировать будущие события и развитие процесса
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Контроль чтения с полным пониманием прочитанного
66
Английский в использовании. «Приобретение билетов в кино»
Тип урока:Совершенствование навыков
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Лексика: WL 9
упр. 1а; Чтение: Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1b; Устная речь: Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3; Фонетика: /Æ:/-/oU/
tone, boat
упр. 4
Коммуникативные УУД:
овладевать основами коммуникативной рефлексии
Регулятивные УУД:
управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
Познавательные УУД:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
Контроль всех видов речевой деятельности
67
Расширенное чтение: «Эта музыка Вам знакома?»
Тип урока:Совершенствование ЗУНов
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания на ассоциативной основе, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Лексика: WL 6
Активная:
accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1b; Устная речь: Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1;
изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4
; Письмо: Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
контроль лексико-грамматических навыков
68
Подготовка к контрольной работе
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Активизация знаний по теме «В центре внимания». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
69
Контрольная работа по теме «В центре внимания»
Тип урока:Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
70
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 7.
Тип урока:Совершенствование сформированных навыков
Чтение седьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 8 «Проблемы экологии»
71
8а «Спасём нашу планету»
Тип урока:Изучение нового материала
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут короткие статьи о решении экологических проблем, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), правильно употребляют Present Perfect Continuous
Лексика: WL 9-10
Активная:
atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream
упр. 1
phrasal verbs (make): упр. 6; Грамматика: Present Perfect Continuous: упр. 4, 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5; Устная речь: Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;
Study Skills
Использование записей при публичном выступлении: упр. 3; Письмо: Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Текущий контроль
72
8b «Помощники природы»
Тип урока:Введение новых знаний
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, составляют список экологических дел, пишут об экологическом лагере, произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи разделительные вопросы
Лексика: WL 10
Активная:
ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can
Can I give you a hand? No, I can manage.
упр. 1, 2;
leave - live: упр. 4;Грамматика: Question tags: упр. 6, 7, 8;
don't have to: упр. 8; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение - диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5; Письмо: Список дел экологической группы на неделю: упр. 9
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Текущий контроль
73
8c «Рождённые свободными»
Тип урока:Освоение новых знаний
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут полилог-обмен мнениями, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут эссе о диких животных, пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Лексика: WL 10
Активная:
alligator, black bear, camel, parrot
упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение - эссе: упр. 3, 4; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Полилог-обмен мнениями: упр. 2
Микромонологи - подбор аргументов к мнению: упр. 5; Письмо: Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6:
Study Skills
Как начать эссе: обращение к читателю вопросом
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Текущий контроль
74
8d Культурный уголок «Мир природы Шотландии»
Тип урока:Изучение нового материала
Строят связное монологическое высказывание в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют тезисы и пишут о природных заповедниках в России, пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише)
Лексика: WL 10
Активная:
bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote; Чтение: Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3; Письмо: Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Контроль монологической речи
75
Россия в фокусе. «В экологическом лагере»
Тип урока:Закрепление навыков
Строят связное монологическое высказывание об экологическом лагере в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют презентацию об экологическом лагере, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Чтение: Изучающее чтение - текст об экологическом лагере; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного; Письмо: Презентация экологического лагеря
Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Контроль чтения с полным пониманием
76
Английский в использовании. «Денежные пожертвования»
Тип урока:Совершенствование навыков
Лексика: WL 10
Активная:
bank account, cash, cheque, direct debit
; Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4; Чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3; Письмо: Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2; Фонетика: /aI/-/aI@/
shy, die, time;
tire
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Контроль всех видов речевой деятельности
77
Расширенное чтение: «Пищевая цепочка»
Тип урока:Обобщение и систематизация знаний
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, готовят сообщение на основе прочитанного, составляют схему пищевой цепи, пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Лексика: WL 10
Активная:
bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight
упр. 1, 2; Чтение: Ознакомительное и изучающее чтение - текст научно-популярного характера: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5; Письмо: Схема цепи питания: упр. 5
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Контроль усвоения полученных знаний
78
Подготовка к контрольной работе
Тип урока:Систематизация и обобщение знаний
Активизация знаний по теме «Проблемы экологии». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
79
Контрольная работа по теме «Проблемы экологии»
Тип урока:Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
80
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 8.
Тип урока:Совершенствование сформированных навыков
Чтение восьмой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 9 «Время покупок» (10 часов)
81
9а «Скажи мне, что ты ешь и я скажу, кто ты»
Тип урока:Изучение нового материала
Выражают значение количества, ведут микродиалог по образцу, пишут текст о своём питании, описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета
Лексика: WL 11
Активная:
bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt
упр. 1, 2;
phrasal verbs (take): упр. 5; Грамматика: Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4; Чтение: Изучающее чтение - тест о здоровом питании: упр. 3; Устная речь: Микродиалоги по образцу: упр. 4b; Письмо: Текст о своем питании: упр. 6
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Текущий контроль
82
9b «Чем могу помочь?»
Тип урока:Введение новых знаний
Правильно используют в речи Present perfect и Present Perfect Continuous, ведут диалог-расспрос о сборах в лагерь, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию
Лексика: WL 11
Активная:
first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit
упр. 1, 2; Грамматика: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game; Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение - диалог - сборы в лагерь: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;
аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a; Устная речь: Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Текущий контроль
83
9c «Подарки всем!»
Тип урока:Освоение новых знаний
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, ведут диалог по телефону, пишут по плану письмо другу с места отдыха
Лексика: WL 12
Активная:
Cushion, frame, wallet, wood
упр. 1, 2; Грамматика: have to;
Чтение: Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b; Письмо: Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Текущий контроль
84
9d Культурный уголок «Давай поговорим о еде!»
Тип урока:Изучение нового материала
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), пишут тест с использованием идиом и поговорок о еде
Лексика: Активная:
couch potato, cool as a cucumber, don't cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth; Чтение: Изучающее чтение - словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3; Устная речь: Высказывания на основе прочитанного: упр.4; Письмо: Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Контроль монологической речи
85
Россия в фокусе. «Прощальная вечеринка»
Тип урока:Закрепление навыков
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Чтение: Изучающее чтение - текст о прощальной вечеринке; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного; Письмо: Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты
Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Контроль чтения с полным пониманием
86
Английский в использовании. «Выражение благодарности и восхищения»
Тип урока:Совершенствование навыков
Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Лексика: WL 12
Активная:
anorak, exchange, fit, match, waistcoat; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 3; Фонетика: /s/-/z/
nice - busy:
упр. 4
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Контроль всех видов речевой деятельности
87
Расширенное чтение: «Выбор за вами»
Тип урока:Обобщение и систематизация знаний
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Лексика: WL 12
Активная:
affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer
упр. 4; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 3; Письмо: Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Контроль усвоения полученных знаний
88
Подготовка к контрольной работе
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний Активизация знаний по теме «Время покупок». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
89
Контрольная работа по теме «Время покупок»
Тип урока:Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения Времясаморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
90
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 9-10.
Тип урока:Совершенствование сформированных навыков
Чтение девятой и десятой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
Модуль 10 «В здоровом теле - здоровый дух!» (10 часов)
91
10а «Жизнь без стрессов»
Тип урока:Изучение нового материала
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут листовки «Как справиться со стрессом», правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
Лексика: WL 12
Активная:
gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one's way, sit exams, spread rumours, throw a party
упр. 1, 2;
phrasal verbs (fall): упр. 8;
ache - sore: упр. 7; Грамматика: Should/ shouldn't: упр. 4, 6;
unless: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3; Устная речь: Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2; Письмо: Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Текущий контроль
92
10b «Невезучий»
Тип урока:Введение новых знаний
Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рассказ о несчастном случае, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)
Лексика: WL 12-13
Активная:
hurt, wrap
Are you all right? You don't look well
упр. 1; Грамматика: Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение - комикс - несчастный случай: упр. 2, 4;
Study Skills
Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7; Устная речь: Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6; Письмо: Рассказ о несчастном случае: упр. 8
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Текущий контроль
93
10c «Врача!»
Тип урока:Освоение новых знаний
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут письмо-совет по вопросам здоровья, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
Лексика: WL 13
Активная:
advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;
Game; Чтение: Oзнакомительное, поисковое чтение - письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Высказывание на основе прочитанного: упр. 4; Письмо: Письмо -совет по вопросам здоровья: упр.5
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Текущий контроль
94
10d Культурный уголок «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»
Тип урока:Изучение нового материала
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), демонстрируют ролевую игру - интервью
Лексика: WL 13
Активная:
assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone; Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2; Устная речь: Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4; Письмо: Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Контроль монологической речи
95
Россия в фокусе. «Вопросы здоровья»
Тип урока:Закрепление навыков
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Чтение: Изучающее чтение - текст о рецептах народной медицины; Устная речь: Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного
Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Контроль чтения с полным пониманием
96
Английский в использовании. «У школьного врача»
Тип урока:Совершенствование навыков
Ведут диалог-расспрос этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
Лексика: WL 13
Активная:
dizzy, swallow, come down with
Bless you! Here's the tissue.; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1; Устная речь: Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3; Фонетика: /ö/-/aU/
Mum, done - bow, loud
упр. 4
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Контроль всех видов речевой деятельности
97
Расширенное чтение: «Д.Дефо. Робинзон Крузо»
Тип урока:Обобщение и систематизация знаний
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст, пишут рассказ о приключениях на необитаемом острове
Лексика: WL 13
Активная:
author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak
упр. 1; Чтение: Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3; Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2; Устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр. 4; Письмо: Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Контроль усвоения полученных знаний
98
Подготовка к контрольной работе
Тип урока:Систематизация и обобщение знаний
Активизация знаний по теме «В здоровом теле - здоровый дух!». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
99
Контрольная работа по теме «В здоровом теле - здоровый дух»
Тип урока:Контроль ЗУНов
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма
100
Чтение и обсуждение сказки «Питер Пэн», Дж.Барри, Глава 11-12.
Тип урока:Совершенствование сформированных навыков
Чтение одиннадцатой и двенадцатой главы сказки, закрепление новой лексики при выполнении упражнений.
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей
контроль домашнего чтения
101
Резервный урок
102
Резервный урок
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Класс
Учебники
(автор, год издания, издательство)
Методические материалы
Материалы для контроля
7
Ю.Ваулина,, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс, Spotlight - Английский в фокусе: учебник английского языка. 7 класс, Москва, Просвещение, 2012г.
1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2010
2.Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс Spotlight - Английский в фокусе: учебник английского языка. 7 класс, Москва, Просвещение, 2012г.
3.Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: книга для учителя, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.
4. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.
5. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: ClassaudioCDs, Student'sAudioCDs, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.
6. Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г.
7. Книга для чтения к Spotlight 7 («Питер Пэн» по Дж.Барри)
8.Ю.Ваулина, О.Подоляко Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 7 класс, Москва, Просвещение, 2014 г.
9. Ю.Б.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г.
10.Ю.Смирнов. Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы, Москва, Просвещение, 2014г.
11.Интернет-ресурсы:
zavuch.ru/
edu-lider.ru/
mon.gov.ru
edu.ru
window.edu.ru
school-collection.edu.ru
fcior.edu.ru
mo.mosreg.ru
prosv.ru
Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко. Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 7 класс. Москва, Просвещение, 2012г
УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ п.п.
Средства
Перечень средств
1
учебно-лабораторное оборудование и приборы
-
2
технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся
Мультимедийные средства - музыкальный центр, магнитофон, компьютер, проектор, экран к проектору, CD/DVD диски
3
цифровые образовательные ресурсы
Компьютерные презентации в PowerPoint, образовательные интернет-ресурсы, аудиозапись, видеофильм
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№
Наименование
Автор
Издательство и год издания
1
1.Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе», 5-9 классы
В.Г.Апальков
Москва, Просвещение, 2010
2
Spotlight - Английский в фокусе: учебник английского языка. 7 класс
Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс
Москва, Просвещение, 2012г.
3
Английский в фокусе: книга для учителя, 7 класс.
Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко
Москва, Просвещение, 2012г.
4
Английский в фокусе: рабочая тетрадь, 7 класс.
.
Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.
Москва, Просвещение, 2012г.
5
Английский в фокусе: ClassaudioCDs, Student'sAudioCDs, 7класс.
Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко.
Москва, Просвещение, 2012г.
6
Английский в фокусе: Сборник контрольных заданий, 7 класс.
Ю.Ваулина,В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко
Москва, Просвещение, 2012г.
7
Книга для чтения к Spotlight 7 («Питер Пэн» по Дж.Барри )
Ю.Ваулина, Д.Дули, О.Подоляко, В.Эванс
Москва, Просвещение, 2012г.
8
Английский в фокусе: Тренировочные упражнения в формате ГИА, 7 класс,
Ю.Ваулина, О.Подоляко
Москва, Просвещение, 2014 г.
9
Грамматика. Сборник упражнений.
Ю.Б.Голицынский
Издательство «КАРО», Санкт-Петербург, 2013г,
10
Сборник устных тем к учебнику Spotlight, 5-9 классы,
Ю.Смирнов
Москва, Просвещение, 2014г.
11
11.Интернет-ресурсы:
zavuch.ru/
edu-lider.ru/
mon.gov.ru
edu.ru
window.edu.ru
school-collection.edu.ru
fcior.edu.ru
mo.mosreg.ru
prosv.ru
Лист корректировки рабочей программы
Класс
Название раздела, темы
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия
Дата проведения по факту
7Б
7В
14