Рабочая программа по английскому языку Биболетова (10-11 кл)

Рабочая программа

по английскому языку

10-11 класс к учебнику М.З.Биболетовой

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. На основе примерной федеральной программы разрабатываются региональные и авторские программы, создаются учебники и учебные пособия.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно - воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Примерная программа может служить ориентиром при тематическом планировании курса. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса, в том числе с учетом особенностей регионов.

2. Цели курса

Изучение в старшей школе иностранно­го языка в целом, и английского в частнос­ти, на базовом уровне направлено на до­стижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы ком­муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в услови­ях межкультурного общения посредством озна­комления учащихся с соответствующим страно­ведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развива­ются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, ис­пользования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельно­го изучения английского языка доступными им
способами (че­рез Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать ин­формацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном по­ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты.

В рабочую программу были внесены изменения:

1. Выделены часы для проведения контрольных работ.

2. Добавлены тексты для аудирования и чтения.

В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (метапредметные результаты изучения английского языка в 10-11 классах).

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения результата). Использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение импровизировать.

Информационно- коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое).Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально- делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

3. Сведения о программе

общая характеристика учебного пердмета

Данная программа конкретизирует стандарт с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Срок реализации 5 лет.

Содержание курса 10-11 классов

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).

Социально-культурная сфера.

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. (90 часов).

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,

диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по

обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая

свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая

выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания

сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы,

несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания

необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план,

тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были

усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией "I wish…" (I wish I had my own room), конструкцией "so/such + that" ( I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It's him who …, It's time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

IV. Нормативные документы

5. Обоснование выбора программы

Для разработки рабочей программы мною выбрана примерная программа для среднего (полного)общего образования по английскому языку. Выбор программы определяется тем, что примерная программа составлена Министерством образования РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и обязательного минимума содержания основных образовательных программ среднего (полного)общего образования по иностранным языкам .

Внесение изменений в программу заключается в следующем : внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам. При этом минимум часов, определяемый примерной программой не нарушается.

5. Описание места в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 10-11 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Данная рабочая программа рассчитана на 210 часов .

Плановых контрольных уроков в 10 классе-4 , проектов - 4

Плановых контрольных уроков в 11 классе-4 , проектов - 4

5. Формы организации образовательного процесса

Презентации, беседы, дискуссии, зачёты, монологические высказывания, диалоги,

сообщения по темам, ролевые игры.

Технологии обучения.

Индивидуальные и групповые проекты, использование иллюстраций и аудиозаписей, речевые и познавательные игры, здоровьесберегающие технологии, компьютерное обучение.

5. Виды и формы контроля

Контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, защита творческих работ, лексический диктант, зачёт.

В 10 классе:

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень контроля, оценки и коррекции знаний учащихся на:

1 текущем этапе изучения английского языка

Контрольная работа №1 - письмо, "Мой стиль в одежде".

Контрольная работа №2 - говорение, "Гимн моего поколения".

Контрольная работа №3 - аудирование, "Родной дом".

Контрольная работа №5 - аудирование, "Археологическая находка".

Контрольная работа №6 - письмо, "Инфинитив и герундий".

Контрольная работа №7 - чтение, "Планирование отпуска".

2 итоговом этапе изучения английского языка

Контрольная работа №4 - чтение, "Культурные особенности стран изучаемого языка".

Контрольная работа №8 - говорение, "Правила и нормы поведения".

В 11 классе:

Учебно - тематический план

10 класс

№ раздела

Тема

Количество часов

Контрольные работы

1

Возможности продолжения образования в высшей школе.

25ч.

Мой стиль в одежде.

1ч.

Гимн моего поколения.

1ч.

2

Общение в семье.

19ч.

Родной дом.

1ч.

Культурные особенности стран изучаемого языка.

1ч.

3

Научно-технический прогресс

28ч.

Археологическая находка.

1ч.

Инфинитив и герундий.

1ч.

4

Путешествие по своей стране и за рубежом.

25ч.

Планирование отпуска.

1ч.

Правила и нормы поведения.

1ч.

Всего

97ч.

8ч.

11класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1

Что видит сегодня в обществе молодёжь?

26

2

Профессия твоей мечты.

22

3

Направление к новому лучшему миру.

28

4

Откуда вы родом?

26

5. Планируемый результат подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обу­чения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражаю­щих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклоне­ния, косвенная речь/косвенный вопрос, по­буждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из ау­тентичных источников, обогащающую со­циальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, язы­ковые средства и правила речевого и нере­чевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь

говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изу­ченной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении про­блем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая пра­вила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рас­суждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокуль­турный портрет своей страны и стра­ны/стран изучаемого языка;

аудирование

• относительно полно и точно пони­мать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать ос­новное содержание и извлекать необхо­димую информацию из различных ау­дио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публици­стических (интервью, репортаж), соот­ветствующих тематике данной ступени обучения; чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художест­венные, научно-популярные, прагматичес­кие, используя основные виды чтения (оз­накомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого язы­ка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поли
  культурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образова­тельных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

• изучения ценностей мировой культу­ры, культурного наследия и достижений других стран: ознакомления представите­лей зарубежных стран с культурой и до­стижениями России.

Литература и средства обучения

Учебная литература

Средства обучения

1.М.З.Биболетова,Е.Е.Бабушис.Английский с удовольствием.10 класс - Обнинск:Титул,2009.

2. М.З.Биболетова,.. Е.Е.Бабушис Книга для учителя. - Обнинск:Титул,2009

3. М.З.Биболетова,.. Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь. - Обнинск:Титул,2009

4. Е.В.Дзюина. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. Москва, «ВАКО», 2007 г.

5.М.А.Гацкевич. Английский язык для школьников и абитуриентов. КАРО Санкт-Петербург, 2006 г.

6.Н.А.Мыльцева. Универсальный справочник по грамматике английского языка. Москва, «ГЛОССА», 2003 г.

7.Ю.Голицинский. Грамматика. Сборник упражнений. Изд-во «КАРО», Санкт-Петербург, 2004 г.

8.В.В.Копылова. Методика проектной работы на уроках английского языка. Дрофа. Москва, 2004

Магнитофон, аудиокассеты, компьютер, графопроектор, DVD, демонстрационные таблицы, иллюстративный материал, раздаточный материал.

Содержание тем учебного предмета

10 класс

Раздел 1: Возможности продолжения образования в высшей школе.

Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога. Как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. Школьная форма. Является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Мода и индивидуальность. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Мода 70-х годов прошлого века. Спорт в жизни подростка. Новые виды спортивных соревнований. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных народов. Повседневная жизнь подростка - отношение с друзьями. Как управлять своим временем. Советы взрослых и личное мнение. Идеальный распорядок дня. Мой распорядок дня.

Ученик должен знать:

• Глагольную форму Present Simple.

• Лексику по теме: "Возможности продолжения образования в высшей школе".

• Правила употребления в речи Present Perfect.

• Правила построения условных предложений 1 типа.

• Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.

• Правила построения косвенной речи.

• Правила словообразования.

• Правила употребления наречий.

• Образование сослагательного наклонения с глаголом wish.

• Выражения с союзами.

• Использование слова time в разных сочетаниях.

Ученик должен уметь:

• Высказывать свое мнение и запрашивать мнение других.

• Читать текст с полным пониманием.

• Кратко передавать содержание текста.

• Найти наиболее значимые факты в тексте.

• Использовать разные видовременные формы глаголов.

• Строить вопросительные предложения.

• Активно использовать новую лексику в речи.

• Переводить предложения из прямой речи в косвенную.

• Вести диалог.

• Аргументировать свои идеи.

Практическое применение:

• Написание письма- совета.

• Заполнение таблицы.

• Презентация идей о школе.

• Высказывание по картинке.

• Обобщение информации.

• Контроль понимания прочитанного текста.

• Конструирование сообщения по прочитанному.

• Мини- сочинение.

• Диалог- расспрос.

• Описание одежды.

• Тесты.

• Письменные упражнения.

Раздел 2: Общение в семье.

История моей семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры. Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов. Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой. Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем. Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Памятный день в моей семье.

Ученик должен знать:

• Построение глагольных форм группы Past.

• Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.

• Употребление модальных глаголов.

• Структуру построения вопросительных предложений.

• Структуру построения условных предложений 2 типа.

• Глаголы с послелогами.

• Употребление V- ing.

Ученик должен уметь:

• Читать многосложные слова с правильным ударением.

• Выразить свое отношение к прослушанной информации.

• Выделить основную мысль текста.

• Кратко излагать содержание текста.

• Аргументировать свои высказывания.

• Употреблять в речи глаголы с послелогами.

• Обсудить текст.

Практическое применение:

• Заполнение таблицы.

• Краткие записи.

• Монологическое высказывание по теме.

• Связное сообщение по теме.

• Обсуждение текста.

• Диспут по теме.

• Ролевая игра.

• Составление плана к тексту.

• Поздравление к свадьбе.

• Поздравление к празднику.

• Тесты.

• Письменные упражнения.

Раздел 3. Научно-технический прогресс.

Что такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия. Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого Вернадского. Жорес Алферов - лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века. Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового робота.

Ученик должен знать:

• Порядок слов в предложении.

• Употребление модальных глаголов may/might.

• Правила образования степеней сравнения прилагательных.

• Правила словообразования существительных с суффиксами.

• Правила образования условных предложений.

• Неличные формы глагола - инфинитив, герундий.

• Международные слова.

• Способы выражения будущего действия.

Ученик должен уметь:

• Понимать высказывания в условиях непосредственного общения.

• Выделять и находить необходимую информацию из текста.

• Обсудить полученную информацию из печатного и прослушанного текста.

• Обобщить изложенные в тексте факты.

• Отвечать на вопросы к тексту.

• Выразить свое мнение.

• Составить план к тексту.

• Пересказывать текст.

• Делать выводы.

• Уметь использовать опоры для составления моделей.

Практическое применение:

• Работа с картинками.

• Работа с таблицей.

• Небольшое сообщение по теме.

• Диалог по теме.

• Диктант.

• Письменные заметки.

• Эссе.

• План к тексту.

• Пересказ текста.

• Постер.

• Тесты.

Раздел 4: Путешествие по своей стране и за рубежом.

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом. Выполнение КИМов к ЕГЭ.

Ученик должен знать:

• Структуры разговорного характера.

• Способы выражения предпочтения.

• Употребление выражений с глаголом get be used to/get used to.

• Словообразование: глагол - существительное - прилагательное.

• Предлоги средств транспорта.

• Интонацию в вопросительных предложениях.

• Соединительные слова и словосочетания.

• Значения слова mind.

• Способы выражения запрета.

• Выражение вежливого обращения.

Ученик должен уметь:

• На слух извлечь информацию.

• Отвечать на вопросы.

• Высказать свое мнение по теме.

• Прогнозировать содержание текста по предтекстовым упражнениям и по заголовку.

• Задавать вопросы.

• Озаглавить текст.

• Кратко излагать прочитанное.

• Вести беседу по теме.

• Письменно фиксировать полученную информацию.

• Употреблять предлоги средств транспорта.

• Обобщать информацию.

• Правильно ставить ударение в сложных словах.

• Вести беседу - обмен мнениями.

• Выявлять наиболее значимые факторы.

• Выполнять КИМы к ЕГЭ.

Практическое применение:

• Краткий диалог.

• Работа со словарем.

• Заполнение таблицы.

• Интервью.

• Сообщение о своем последнем путешествии.

• Письменные упражнения.

• Мини-диалог.

• Рисунки.

• Эссе.

• Мини-сочинение по теме.

• Тесты.