Конспект урока по английскому языку «В гостях на ферме Джона» (2 класс)

Конспект урока английского языка в 2 «А» классе

Учитель: Ильина Екатерина Юрьевна

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема урока: «В гостях на ферме Джона»

Цель: введение новой лексики по теме: «Животные»

Задачи:

1. Обучающая - используя дополнительный материал, увеличить словарный запас учащихся по теме; учить рассказывать о животном с опорой на иллюстрации и лексические опоры.

2. Развивающая - развивать речь, мышление учащихся, развивать речевой слух учащихся, развивать навыки и умения работы в группах; творческие способности детей.

3. Воспитательная - повышать интерес к изучению английского языка,

уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать

собеседника.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, аудиозаписи к уроку, иллюстрации.

Ход урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Форма: индивидуальная

Метод: беседа

T: Good-morning, children!

T: I'm glad to see you, too! Sit down, please!

Let's start. Greet your face partner and shoulder partner.

Before we start, let's speak a little. How are you today? Прежде чем мы начнем урок, давайте немного поговорим. Как у вас настроение сегодня?

Учащиеся приветствуют учителя стихотворением:

Good-morning, good-morning, good-morning to you!

Good-morning, good-morning, we are glad to see you!

Приветствуют своих партнеров по лицу и по плечу.

Беседа учителя с учениками. Ученики рассказывают о своем настроении.

личностные - формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;

Этап целеполагания.

Постановка учебной задачи.

Фиксирование темы и цели урока через постановку проблемной ситуации

Форма: фронтальная.

Метод: проблемно - поисковый с ИКТ

Т: Children, look at the board. What can you see? Ребята, посмотрите на доску, что вы там видите?

T: Let's name them all together. Давайте мы назовем их.

Well done! Молодцы, ребята!

Т: Ребята, скажите, где же могут жить все эти животные?

T: You are right! Вы правы! Как вы думаете, какова же тема нашего урока сегодня?

Т: Верно, сегодня мы будем говорить о животных, которые живут на ферме. И сегодня мы отправимся в гости к фермеру Джону. Look to the board, you can see John's farm. Посмотрите ,вот его ферма.

T: Children, John has got a lot of animals on his farm. You can see them on the board. Ребята, у Джона на ферме есть много животных. Вы можете увидеть их на доске. Глядя на иллюстрации, скажите, какие животные есть на ферме.

T: Ребята, почему мы не смогли назвать эти слова на английском?

T: Скажите мне тогда, что же мы с вами должны сделать сегодня на уроке? Какова наша цель?

Т: You are right! Вы правы, совершенно верно.

РР: картинки с изображением животных.

РР: ученики называют животных.

PP: учащиеся предлагают ответы. (на ферме)

PP: учащиеся предлагают ответы. (животные, которые живут на ферме)

PP: ответы учащихся (называют животных- гусь, лошадь и т.д.)

PP: ответы учащихся

Потому что, мы не изучали эти слова.

РР: мы должны познакомиться с новыми словами, научиться рассказывать о животных.

регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в группе;

Открытие новых знаний.

Проговаривание нового знания. На данном этапе учащимся было предложено повторить новые слова за учителем с опорой на иллюстрации на интерактивной доске

Форма: фронтальная

Метод: объяснительно- иллюстративный

T: So, let's read and translate these words. Listen and repeat after me. Давайте мы с вами познакомимся с этими словами. Слушайте и повторяйте за мной.

Well done!

Молодцы!

PP: учащиеся повторяют новые слова за учителем хором и индивидуально.

познавательные - извлекать информацию, представленную учителем; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;

Совершенствование навыков аудирования.

Форма работы: фронтальная

T: Look at the picture, children. You can see John's farm . Посмотрите на картинку, вот и снова ферма Джона. У него на ферме появился новый питомец, и он очень хочет рассказать нам о нем. Давайте послушаем рассказ Джона, и попробуем догадаться, о ком он рассказывает.

РР: слушают аудиозапись и затем отвечают на вопрос, называют нового питомца на ферме.

познавательные-

- извлечение необходимой информации из п услышанного аутентичного текста;

регулятивные -выполнять учебные действия.

Динамическая пауза

Т: У фермера Джона очень много животных на ферме. Сейчас я буду называть вам количество различных животных, а вы должны будете объединиться между собой в группы по названному количеству.(структура Микс Фриз Груп)

РР: дети двигаются музыку, затем объединяются в группы по количеству названных животных.

Развитие навыков чтения

Формирование навыков техники чтения, умения понимать содержание текста.

Форма: индивидуальная, фронтальная

Метод: репродуктивный, работа с текстом

T: Ребята, Джон оставил вам загадку об одном из животных. Let's read it and try to guess the pet.Давайте ее прочитаем все вместе и попробуем отгадать.

Т: well done!

Молодцы ребята!

PP: дети читают загадку, называют ответ.

познавательные-

- извлечение необходимой информации из прочитанного текста;

регулятивные -выполнять учебные действия.

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Выявление границ применимости нового знания. Учащимся предлагается сделать проект по изученной лексике на уроке с целью закрепления.

Форма: групповая

Метод: практический

T: Ребята, сейчас мы с вами будем составлять свои собственные загадки о животных, живущих на ферме.

PP: ответы учеников (защита проектных работ)

регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;

коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Форма: индивидуальная.

Метод: дискуссия

Т: Ребята, какая тема была сегодня на уроке?

Что у нас получилось? Что у нас не получилось? Над чем еще стоит поработать?

Т: You are right. Вы правы. Давайте мы с вами еще раз повторим названия животных.

Т: Ребята, у вас на партах есть по 3 смайлика. Оцените, пожалуйста, свою работу сегодня на уроке.

T: Thank you for your work. You were active, clever. Your mark is …

T: объяснение д/з (ex. 2, 4 p.48-49 в раб. тетради).

T: The lesson is over. Good-bye!

РР: ответы учеников: мы говорили о животных, живущих на ферме. Познакомились с новыми словами, сделали проекты с использованием новых слов.

РР: повторяют слова за учителем.

РР: ответы учеников.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Познавательные