Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по учебнику по английскому языку (О. В. Афанасьева) 5-7 кл

Рабочая программа по учебнику по английскому языку (О. В. Афанасьева) 5-7 кл

Раздел	Иностранные языки
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Глушенкова Р.В.
Дата	13.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 5-9 классов разработана на основе Примерной программы по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку; издательство Дрофа, 2008 год издания, авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 1-5-й год обучения. М.: Дрофа, 2010 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Данная рабочая программа соответствует авторской рабочей программе Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 1-5-й год обучения. М.: Дрофа, 2010.

Реализация программы предполагает использование рекомендованного учебно-методического комплекса авторов О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, серия «Новый курс английского языка для российских школ», М. : Дрофа, 2010г. (федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год).

Учебно-методический комплект по английскому языку О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ».

В учебно-методический комплект входят:

Учебник: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010.
Пособия для учащихся:
1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.
2. Аудиокассета к учебнику английского языка.
Литература для учителя:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010

Содержание обучения включает следующие компоненты:

сферы общения (темы, ситуации, тексты);

навыки и умения коммуникативной компетенции:

-речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

-языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

-социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и не вербального поведения);

-учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

-компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности)
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
языковой компетенции - овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности людей, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции - расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Тульской области;
учебно-познавательной компетенции - ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов

В результате изучения английского языка учащиеся 5 класса должны:

знать/понимать:

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

- основные правила чтения и орфографии английского языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название англоязычных стран и их столицы;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

- речевые обороты с модальными глаголами;

- личные местоимения.

Уметь:

В области говорения:

- приветствовать, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

- называть себя, представлять другого;

- выражать согласие/несогласие, огорчение, радость, сомнение, предположение;

- делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях и т.д.;

- вести диалог с опорой на образец и без неё;

- описывать рисунок, предмет, человека.

В области письма:

- владеть алфавитом и графикой английского языка;

- списывать слова, предложения и краткие тексты;

- заполнять таблицу, схему, анкету;

- в письменной форме сообщать определённую информацию о себе;

- составлять письмо по образцу.

В области аудирования:

- воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей.

- воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения.

В области чтения:

- учащиеся должны полностью овладеть техникой чтения вслух.

- зрительно воспринимать и узнавать изученный материал.

- овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.

Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи в 5 классе.

Приветствие и знакомство. Я и мои друзья.
Мир вокруг нас.
Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные.
Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.
Время. Часы. Минуты. Профессии.
Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.
Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.
Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.
Погода. Времена года.

Речевая компетенция.

Виды речевой деятельности.

Диалогическая речь

Участие в диалоге этикетного характера уметь приветствовать и отвечать на приветст вие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.

Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) - уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов « кто?», «что?», «где?», «кoгдa?», «кyдa?».

Диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согла ситься, принять/не принять в нем участие. Объем диалога - 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого эти кета, принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания - 5-6 фраз.

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприя тие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4-6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

Чтение

Чтение вслух

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом мате риале с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация раз личных типов предложений (утверждение, раз личные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1- 2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов 100 слов без учета артиклей.

Письменная речь

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Раз личные виды диктантов.

Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 15-20 слов, включая адрес с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах.

Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.

Языковая компетенция.

Языковые знания и навыки оперирования ими.

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция. Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долго ты и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительно го и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 5 классе в объеме 250 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые

словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Овладение следующими словообразовательными средствами:

- аффиксация (суффикс для образования существительных -er; суффикс для образования прилагательных -у);

- предлоги места, времени.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

регулярные способы образования множественного числа;
некоторые случаи особого образования множественного числа (mouse - mice);
определенный, неопределенный, нулевой артикли.

Местоимение:

личные местоимения в именительном и объектном падежах (I - me, he - him etc);
притяжательные местоимения (my, his, her etc);
указательные местоимения (this - these; that - those);

Имя числительное:

количественные числительные.

Глагол:

временные формы present simple в повествовательных предложениях;
неопределенная форма глагола.

Синтаксис

Основные типы английского предложения:

а) простое (I have а family.);

б) составное именное (I am а pupil. I am ten. I am young.);

Изъяснительное наклонение глагола:

а) повествовательные предложения;

б) отрицательные предложения;

в) общие, альтернативные, специальные вопросы.

Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.
Сложносочиненные предложения с союза ми and, but.
Употребление предлогов места.

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии:

исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности;
элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

этикетом общения во время приветствия и прощания, . правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости;
правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;
спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;
некоторыми типичными сокращениями;

Компенсаторная компетенция

Уже на первом этапе обучения учащиеся мо гут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for ... ?) для решения речевой задачи говорения;
умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;
умение пользоваться языковой и кон текстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;
умение использовать двуязычный словарь.

Учебно-познавательная компетенция

Овладение следующими приемами учебной работы:

внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процесс е фронтальной работы группы;
работать в парах;
работать в малой группе;
работать с аудиозаписью в классе и дома;
работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;
принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;
инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
названия стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

Уметь:

В области говорения

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

В области аудирования

понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4-6 реплик);
понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

В области чтения

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150-200 слов без учета артиклей);
читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
читать про себя, понимать тексты, содержащие 3-4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

В области письма

списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
выполнять письменные упражнения;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
писать короткое личное письмо (15-25 слов).

5. В ходе обучения учитель может вносить некоторые изменения в содержание программы.

Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи в 6 классе.

Знакомьтесь, меня зовут Джон.
Моя семья.
Мой режим дня.
Мой дом.
Я хожу в школу.
Продукты.
На выходных.
Каникулы и путешествия.

Речевая компетенция.

Говорение.

Диалогическая речь. Продолжается развитие умения вести:

1. диалог этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; поздравить)

выразить пожелания и отреагировать на них, поблагодарить; вежливо попрощаться,

извиниться. Объем до 3-х реплик со стороны каждого учащегося;

2. диалог-расспрос (односторонний, двусторонний)- уметь задавать вопросы,

начинающиеся с вопросительных слов "кто?","что?","где?","когда?","куда?".

3. диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение

готовности/отказа ее выполнить, обращение с советом, приглашение к действию и

согласие/несогласие принять в нем участие) объемом до 3-х реплик со стороны

каждого учащегося.

Монологическая речь. Предусматривается овладение следующими умениями:

составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге,

семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о

местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания

прочитанного с опорой на текст.

Объем монологического высказывания - до 5-6 фраз.

Аудирование: восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других

собеседников; аудиозаписей ритуализированных диалогов (4 -6 реплик), небольших по

объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание

основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой

на картинки и с использованием языковой догадки.

Чтение.

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом

материале с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения в

предложениях и небольших текстах, интонации различных типов предложений

(утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и

фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом

материале, а также несложных текстов, содержащих 1- 2 незнакомых слова, о значении

которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов- 100-200 слов без учета артиклей.

Письмо.

Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение

лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов; написание с опорой на

образец поздравления, короткого личного письма объемом 15-25 слов, включая адрес с

учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах; написание вопросов к

тексту; заполнение анкет.

Языковая компетенция.

Языковые знания и навыки оперирования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа

обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков и

звукосочетаний английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах,

отсутствие ударения на служебных словах, членение предложений на синтагмы; cоблюдение

ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и

вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический словарь учащихся составит 400 лексических единиц для рецептивного и

продуктивного усвоения.Учащиеся овладевают словообразовательными средствами:

аффиксацией ,cловосложением, полисемантичными единицами, элементами синонимии и

антонимии, предлогами места, времени, а также предлогами of, to, with для выражения

падежных отношений.

Грамматическая сторона речи.

Овладение новыми грамматическими явлениями предусматривает:

овладение речевыми образцами с глаголами в настоящем , прошедшем и длительном

времени ;конструкцией to be going to для выражения будущности;

употребление модальных глаголов can, may, must;

употребление глаголов в повелительном наклонении в утвердительной и

отрицательной формах;

употребление безличных предложений с формальным подлежащим it;

употребление сложносочиненных предложений с союзами and, but;

оборота there is (there are) в настоящем и прошедшем времени.

Учащиеся получают знания в области употребления артикля и системы английских

местоимений (личные местоимения в косвенном падеже, притяжательные и неопределенные

местоимения some, any, no, every),употребления притяжательного падежа существительных,

а также знакомятся с пространственными предлогами и наречиями, учатся правильно

использовать количественные числительные до 100 и выше.

Социокультурная компетенция.

Учащиеся знакомятся с достопримечательностями, политическим строем, отдельными

страницами истории Великобритании; элементами детского фольклора, героями сказок и

литературных произведений, некоторыми популярными песнями, пословицами и

поговорками; отдельными историческими личностями, известными людьми, членами

королевской семьи; некоторыми особенностями быта британцев, касающихся их жилищ,

еды, досуга.

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции

учащиеся овладевают: основными формулами вежливости; правилами заполнения

различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением

дат, различными способами обозначения времени суток; расхождением в семантике и

употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом-house/home,много -much,

many, a lot, завтрак- breakfast/lunch,обед -lunch/dinner, ужин -dinner/supper/tea/.

Компенсаторная компетенция

Учащиеся овладевают умением запроса информации о значении незнакомых/

забытых слов (What is the English for…?) для решения речевой задачи говорения; умением

обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

умением пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений

лексических единиц при чтении и аудировании; умением использовать двуязычный словарь.

Учебно-познавательная компетенция

Учащиеся овладевают следующими приемами учебной работы: внимательно

слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной

работы группы; работать в парах; работать в малой группе; работать с аудиозаписью в

классе и дома; работать с рабочей тетрадью в классе и дома; делать рисунки , подбирать

иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке; принимать

участие в разнообразных играх; инсценировать диалог.

Весь учебный материал УМК-2 разделен на 9 блоков, восемь из которых

заканчиваются выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием «Test».

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения английского языка учащиеся 7 класса должны:

знать/понимать:

1. Основные значения изученных лексических единиц в соответствии с предметным содержанием речи, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

2. Особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

3. Признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

4. Основные нормы речевого этикета (реплики - клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

5. Культуру Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

В области говорения:

Диалогическая речь. Продолжается развитие умений вести:

Диалог этикетного характера (начинать, поддерживать, заканчивать общение, деликатно выходить из разговора; поздравить, выразить пожелания и реагировать на них, поблагодарить; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
Диалог-расспрос (запрашивание и сообщение информации) объем до 4-х реплик со стороны каждого учащегося;
Диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности/отказа ее выполнить, давать совет и принимать / не принимать его, приглашение к действию и согласие/несогласие принять в нем участие). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
Диалог-обмен мнениями (выразить свою точку зрения, согласие/несогласие с мнением партнера, выразить сомнение, чувства, эмоции) объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;

Монологическая речь. Предусматривается овладение следующими умениями:

- высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом Объем монологического

высказывания - 8-10 фраз.

В области аудирования:

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: понимать тему, выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Время звучания текстов для аудирования - 1 - 1,5 минуты.

В области чтения:

Школьники учатся читать тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение - объем текстов 400-500 слов без учета артиклей), с полным пониманием содержания (изучающее чтение - объем текстов 250 слов без учета артиклей), с выборочным пониманием нужной информации (просмотровое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

В области письма:

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланка, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни в делах, выражать просьбу и благодарность).

Объем личного письма составляет 50-60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи в 7 классе.

Путешествие в России и за границей.
Визит в Британию.
Биография.
Путешествия. Каникулы. Фестивали.
Этот прекрасный мир.
То, как мы выглядим.
В школе и вне школы.

Речевая компетенция.

Виды речевой деятельности.

Диалогическая речь.

Продолжается развитие умений вести:

· диалог этикетного характера (начинать, поддерживать, заканчивать общение, деликатно выходить из разговора; поздравить, выразить пожелания и реагировать на них, поблагодарить;

вежливо переспросить, выразить согласие/отказ). Объем ‐ 3 реплики со стороны каждого учащегося;

· диалог‐расспрос (запрашивание и сообщение информации) объем до 4‐х реплик со стороны каждого учащегося;

· диалог‐побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности/отказа ее выполнить, давать совет и принимать / не принимать его, приглашение к действию и согласие/несогласие принять в нем участие). Объем ‐ 3 реплики со стороны каждого учащегося;

· диалог ‐ обмен мнениями (выразить свою точку зрения, согласие/несогласие с мнением партнера, выразить сомнение, чувства, эмоции). Объем ‐ 3 реплики со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Предусматривается овладение следующими умениями:

· высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение;

· передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

· выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - 8 ‐ 10 фраз.

Аудирование.

ные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текстов для аудирования - 1 ‐ 1,5 минуты.

Чтение.

Школьники учатся читать тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение объем текстов 400 ‐ 500 слов без учета артиклей), с полным пониманием содержания (изучающее чтение ‐ объем текстов 250 слов без учета артиклей), с выборочным пониманием нужной информации (просмотровое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письмо.

· делать выписки из текста;

· составлять план текста;

· писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

· заполнять анкеты, бланка, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

· писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то ж о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни в делах, выражать просьбу и благодарность).

Объем личного письма составляет 50 ‐ 60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Языковая компетенция. Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический продуктивный минимум учащегося должен составлять 800 единиц, т.е. еще 400 лексических единиц дополнительно к 400, усвоенным в 5-6 классах, включая устойчивые сочетания и речевые клише. Общий объем лексики - 1200 лексических единиц.

Овладение следующими словообразовательными средствами:

аффиксация (суффиксы для образования существительных -tion, -ance / ence, -ment, -ist; прилагательных -less, -ful. -1у: наречий - ty; префикс un- для образования прилагательных и существительных с отрицательным значением)
конверсия (образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы chocolate - chocolate cake; supper - to supper.)

Знакомство с прилагательными и глаголами, управляемыми предлогами (to be afraid of, to be sure of и, тд)

Различение единиц little/ a little, few/ a few, not many/ not much для выражения различного количества.

Использование лексем so, such в качестве интенсификаторов.

Грамматическая сторона речи.

Морфология.

Имя существительное:

Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Переход неисчисляемых в разряд исчисляемых существительных (glass - a glass)
Имена существительные, употребляемые только во множественном числе (shorts, jeans, pyjamas clothes etc); и употребляемые только в единственном числе (money, news etc)
Особые случаи образования множественного числа существительных

а) foot - feet, tooth - teeth, goose - geese, child - children, deer - deer, sheep - seep, fish - fish;

б) имена существительные, оканчивающиеся на -s, -х, -ch. -f, -у, (bus - buses, box -boxes, wolf - wolves, lady - ladies etc);

Употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей
Употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school.

Местоимение:

Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc)
Отрицательное местоимение nо и его эквиваленты not a, not any;
Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»
Местоимения some, somebody, something в вопросах, являющихся просьбой или предложением

Имя прилагательное;

Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных, включая двусложные, оканчивающиеся на -у, -еr, -ow)
Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good - better- best, bad - worse - worst)
Сравнение прилагательных в структурах as ... as; not so/as ... as.

Имя числительное:

Порядковые числительные, в т.ч. и супплетивные формы (first, second etc)

Количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/'субъектов (Room 4).

Глагол:

Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive.
Рассмотрение времен past simple/ past progressive в оппозиции друг к другу.
Сопоставление времен рresent progressive, future simple и оборота to be going to выражения будущего
Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности
Глаголы, не употребляющиеся в продолженных формах (know, understand, want, have etc)
конструкция Shall I do something? для предложения помощи и получения совета
структура have got для выражения обладания и ее сопоставление е глаголом to have

Синтаксис

побудительные предложения с глаголом let (Let's do it? Don't let's do it?)
придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how.
Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них
Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sights of the city. I don't know if they will go to Moscow.)
Вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях изъявительного наклонения.

Социокультурная компетенция.

Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:

с государственной символикой;
с достопримечательностями Великобритании;
с праздниками, традициями, обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина;
с системой школьного и высшего образования;
овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками.

Компенсаторная компетенция

Продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5 - 6 классах. Кроме этого происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

употреблять синонимы
описать предмет, явление
обратиться за помощью
задать вопрос
переспросить

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста)
пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем

Учебно-познавательная компетенция

Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой
выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради
выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ
участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.

Весь учебный материал УМК-3 разделен на 7 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием Test.

Календарно-тематическое планирование в 5классе.

№

Дата проведения

Тема урока

Ключевые компетенции

примечание

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Введение лексики. Структура. «I'm…» «My name is…» «Hi! Hello! How are you? » «Fine, thanks. I'm OK».

Знать структуры

«I'm…» «My name is…» «Hi! Hello! How are you? » «Fine, thanks. I'm OK».

Уметь употреблять их в речи.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Активизация лексики. Знакомство с английской транскрипцией и алфавитом.

Знать английские звуки.

Уметь соотносить их с буквами.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Закрепление лексики.

Знать английские звуки.

Уметь соотносить их с буквами.

Карточки с английскими звуками и буквами.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Игра «Угадай, кто я».

Знать лексическую структуру «What's your name?» .

Уметь употреблять её в речи.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Знакомство с этикетом общения при приветствии.

Знать лексическую структуру «Meet…» «Nice to meet you».

Уметь употреблять её в диалоге приветствия.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Повторение лексики.

Знать порядок следования имени и фамилии у жителей Великобритании.

Уметь расспросить друга о его имени и фамилии и ответить на аналогичные вопросы собеседника.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Развитие навыков аудирования.

Знать активную лексику по теме «Приветствие и знакомство. Я и мои друзья».

Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Развитие навыков чтения.

Знать активную лексику по теме «Приветствие и знакомство. Я и мои друзья».

Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения в рабочей тетради в разделе I, соблюдая правила произношения и интонацию.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Развитие навыков письма.

Знать буквы английского алфавита.

Уметь их писать.

Знать графический образ английских слов.

Уметь соотносить графический образ английских слов с его звуковым образом, правильно списывать слова и предложения. Знать английские буквы и транскрипцию. Уметь отличать буквы от транскрипционных значков.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Проектная работа «Великобритания».

Знать активную лексику по теме «Приветствие и знакомство. Я и мои друзья», национальный состав населения Великобритании.

Уметь отбирать материал для проектной работы в Интернете, в книжных источниках.

Знать названия англоязычных стран и их столицы, начать оформлять альбом о Великобритании, иметь представление о национальных флагах и эмблемах стран Великобритании.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Подготовка к контрольной работе.

Знать активную лексику по теме «Приветствие и знакомство. Я и мои друзья».

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь писать буквы английского алфавита и транскрипционные значки.

Понимать на слух ритуализированные диалоги начитанные носителями языка, построенные на изученном языковом материале, вербально и невербально реагируя на услышанное.

«Приветствие и знакомство. Я и мои друзья». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать активную лексику по теме «Приветствие и знакомство. Я и мои друзья».

Уметь развивать коммуникативное умение в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Мир вокруг нас». Введение лексики.

Знать лексические структуры «Bye», «Good-bye?» «See you».

Уметь употреблять их в речи.

«Мир вокруг нас». Активизация лексики.

Знать буквосочетания sh, ch, oo+(k), ck/

Уметь дифференцировать в них звуки.

«Мир вокруг нас». Закрепление лексики.

Знать слова-обращения к мужчинам и женщинам, живущим в Британии.

Уметь обращаться к мужчинам и женщинам, живущим в Британии.

«Мир вокруг нас». Развитие навыков диалогической речи. Диалоги-расспросы о место нахождения объектов окружающей действительности.

Знать структуру «Noun+is+adj».

Уметь употреблять их в речи.

Знать правило употребления неопределённого артикля только с ед. числом исчисляемых имён существительных.

Уметь употреблять неопределённый артикль только с ед. числом исчисляемых имён существительных.

«Мир вокруг нас». Развитие навыков монологической речи. Монологи об объектах окружающей действительности.

Знать активную лексику по теме «Мир вокруг нас».

Уметь характеризовать объекты окружающего мира.

«Мир вокруг нас». Повторение лексики.

Знать особенности употребления местоимения «It». Уметь употреблять местоимение «It» в речи.

Знать активную лексику по теме «Мир вокруг нас».

Уметь описывать предметы окружающего мира, людей и персонажей сказок с опорой.

«Мир вокруг нас». Развитие навыков аудирования.

Знать

активную лексику по теме «Мир вокруг нас». Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Мир вокруг нас». Развитие навыков чтения.

Знать

активную лексику по теме «Мир вокруг нас». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения в рабочей тетради в разделе II, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Мир вокруг нас». Развитие навыков письма.

Знать графический образ лексических единиц по теме «Мир вокруг нас».

Уметь их писать. Уметь правильно списывать слова и предложения.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Мир вокруг нас». Проектная работа «Королевы Великобритании».

Знать графический образ лексических единиц по теме «Мир вокруг нас».

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь работать в парных и групповых проектах, сравнивая и анализируя информацию и выражая свою точку зрения к той или иной информации.

Уметь делать электронную презентацию.

«Мир вокруг нас». Подготовка к контрольной работе.

Знать

активную лексику по теме «Мир вокруг нас».

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь писать буквы английского алфавита и транскрипционные значки.

Понимать на слух ритуализированные диалоги начитанные носителями языка, построенные на изученном языковом материале, вербально и невербально реагирую на услышанное.

«Мир вокруг нас». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать

активную лексику по теме «Мир вокруг нас».

Уметь развивать коммуникативное умение в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Введение лексики.

Знать личные местоимения ед. числа.

Уметь употреблять их в речи.

Знать структуру I'm+adj.

Уметь употреблять её в речи.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Активизация лексики.

Знать звук «m».

Уметь соотносить его с буквой «M».

Знать структуры «Is it+noun?», «It is not+noun».

Уметь употреблять их в речи. Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные».

Уметь делать короткое сообщение о своей семье.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Закрепление лексики.

Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные».

Уметь употреблять её в речи.

Знать правило чтения безударной гласной «е» в конце слога. Уметь читать слова с безударной «е» в конце слога.

Знать структуры «Is it+adj or adj?», «Is it + noun or + noun?».

Уметь запрашивать информацию альтернативного характера.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Развитие навыков монологической речи.

Знать конструкцию «I see + noun».

Уметь употреблять её в речи.

Знать правила употребления глагола to be в повелительном наклонении.

Уметь употреблять глагол to be в повелительном наклонении.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Развитие навыков диалогической речи.

Знать правило употребления неопределённого артикля a/an.

Уметь употреблять неопределённый артикль в речи. Знать правило чтения a, o, u в открытом слоге, буквосочетание o+ld, чтение s между гласными.

Уметь читать a, o, u в открытом слоге, буквосочетание o+ld, s между гласными.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Повторение лексики.

Знать союзы and, or. Уметь использовать их в речи, строя предложения с правильной интонацией.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Развитие навыков аудирования.

Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Развитие навыков чтения.

Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Уметь выразительно читать вслух и про себя тексты в рабочей тетради в разделе III, соблюдая правила произношения и интонацию. Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в своих высказываниях.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Развитие навыков письменной речи.

Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные».

Уметь писать лексические единицы по теме.

Уметь правильно списывать слова, предложения и тексты и выполнять лексико-грамматические упражнения. Уметь заполнять визитную карточку.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Проектная работа «Герои английских детских книг».

Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные».

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь делать электронную презентацию. Знать героев английских детских сказок.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Подготовка к контрольной работе.

Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные».

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь писать буквы английского алфавита и транскрипционные значки.

«Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать активную лексику по теме «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные».

Уметь развивать коммуникативное умение в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру». Введение лексики.

Знать новые лексические единицы по теме. Уметь употреблять их в речи. Знать правила чтения I,y в открытом и закрытом слоге. Уметь правильно читать i,y в закрытом слоге.

Знать структуру «Where are you from?», «Are you from?» и ответы на них.

Уметь запрашивать информацию о месте жительства и отвечать на аналогичные вопросы.

Уметь делать короткое сообщение о местоположении Суворова (по опорам).

Знать правила чтения «ow» на конце слов в безударном положении.

Уметь правильно читать

«ow» на конце слов в безударном положении. Знать разговорные клише для выражения просьб и приказания.

Уметь употреблять их в речи.

Знать лексические единицы по теме: «Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».

Уметь делать короткое монологическое высказывание о почетных жителях Суворова.

Знать структуру «Where is…are?»

Уметь запрашивать информацию о местонахождении.

Знать личные местоимения во множ. числе.

Уметь употреблять их в речи.

Знать правила чтения «U» в открытом слоге.

Уметь читать слова с «U» в открытом слоге.

Знать правило образования множ. числа существительных, отсутствия артикля во множ. числе, структуру «You see…».

Уметь правильно образовывать множ. число существительных, пользоваться структурой «You see…».

Знать лексику по теме: «Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».Развитие навыков диалогической речи.

Уметь сообщить о себе в почтовой открытке.

Знать лексику по теме: «Экологические проблемы.»

Уметь рассказывать об экологических проблемах Суворова.

Знать структуру «I like + noun».
Уметь выражать личное отношение к объектам действительности.

Знать активную лексику по теме: «Экологические проблемы.»

Уметь употреблять ее в речи.Знать указательные местоимения this\that/

Уметь употреблять их в утвердительных и вопросительных предложениях.

Знать

активную лексику по теме:«Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру». Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале, вербально и невербально реагируя на услышанное.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

Знать

активную лексику по теме«Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения в рабочей тетради в разделе IV, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

Знать графический образ лексических единиц по теме: «Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру».

Уметь их писать. Уметь правильно списывать слова и предложения и выполнять лексико-грамматические упражнения по теме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь делать электронную презентацию.
Знать название некоторых столиц мира.

Уметь их правильно произносить.

Знать

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь писать буквы английского алфавита и транскрипционные значки.

Знать

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.» Введение лексики

Знать новые лексические единицы по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»

Уметь употреблять их в речи, вести разговор по телефону о профессиях.

Знать личное местоимение They и структуру «They are…»

Уметь употреблять их в речи.

Знать буквосочетание «oo+ согл. кроме k».

Уметь употреблять слова с «oo+ согл. кроме k».

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Активизация лексики.

\ Знать новые лексические единицы по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»

Уметь употреблять их в речи.

Знать структуру Where is he? Where are they?

Уметь запрашивать информацию о месторасположении предметов.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Отработка навыков монологической речи в монологах о профессиях членов семьи.

Знать структуру Are they dogs or…?Уметь задавать альтернативные вопросы, опираясь на эту структуру.

Знать указательные местоимения these, those.

Уметь употреблят их в речи.

Знать предлоги места.

Уметь говорить короткие сообщения о местонахождении предметов , используя предлоги места.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.» Отработка навыков диалогической речи.

Знать правило употребления определенного артикля в ситуации с предыдущим упоминанием предмета.

Уметь правильно употреблять определенный артикль в ситуации с предыдущим упоминанием предмета.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.» Отработка навыков диалогической речи.

Знать лексическую структуру «Who is he? Who are they? »

Уметь вести диалог - расспрос о профессии.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Повторение лексики.

Знать активную лексику по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»

Уметь задавать вопрос «What`s the time?»

Уметь оперировать лексикой и грамматикой по теме во всех видах речевой деятельности.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Развитие навыков аудирования.

Знать активную лексику по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»

Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале, вербально и невербально реагируя на услышанное.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Развитие навыков чтения.

Знать активную лексику по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»

Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения в рабочей тетради в разделе V, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Развитие навыков письменной речи.

Знать лексические единицы по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»Уметь употреблять ее в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Проектная работа «Достопримечательности Лондона»

Знать лексические единицы по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь делать электронную презентацию.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Подготовка к контрольной работе.

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь писать буквы английского алфавита и транскрипционные значки.

«Время. Часы. Минуты. Профессии.»Контрольная работа на аудирование, чтение и письмо.

Знать

активную лексику по теме: «Время. Часы. Минуты. Профессии.»

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Введение лексики

Знать новые лексические единицы по теме: «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Уметь употреблять их в речи.

Знать правило употребления глагола have\has в утвердительных предложениях.

Уметь употреблять have\has в утвердительных предложениях.

Знать структуру Good morning/Good afternoon/Good evening/Good night?

Уметь приветствовать собеседника.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Активизация лексики в речи.

Знать структуру noun+adj.

Уметь описывать предметы с указанием цвета.

Знать порядок слов в повествовательном предложении.

Уметь говорить утвердительные предложения.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Активизация лексики в монологической речи.

Знать предлоги времени и особенности уточнения временных характеристик.

Уметь употреблять в речи. «am,pm»

Знать структуру «What colour is/are?»

Уметь задавать и отвечать на вопросы о цвете.

Знать активную лексику по теме: «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Уметь рассказывать о природе Суворова.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Знакомство с числительными от 13 до 20.

Знать числительные от 13 до 20.

Уметь употреблять их в речи.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Знакомство со структурой «How old is…?» и отработка ее в речи.

Знать структуру «How old is…?»

Уметь задавать вопросы о возрасте.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.» Знакомство с вопросом «What`s your telephone number?»

Знать структуру «What`s your telephone number?»

Уметь задавать вопросы о номере телефона.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Развитие навыков аудирования.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Развитие навыков чтения.

Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения в рабочей тетради в разделе VI, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Развитие навыков письменной речи.

Знать лексические единицы по теме: «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Уметь употреблять ее в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Проектная работа «Футбольные команды Великобритании»

Знать лексические единицы по теме: «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь делать электронную презентацию.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Подготовка к контрольной работе.

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь писать буквы английского алфавита и транскрипционные значки.

«Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»Контрольная работа на аудирование, чтение и письмо.

Знать

активную лексику по теме: «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Введение и первичное закрепление лексики.

Знать прилагательные для описания внешности.

Уметь описывать внешность людей и сказочных персонажей.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Активизация лексики.

Знать конструкцию «Happy birthday».

Уметь поздравить друга с днем рождения.

Знать конструкцию (not) very+adj.

Уметь употреблять ее в речи.

Знать правило употребления артикля перед фамилией семьи.

Уметь называть семью по-английски.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Развитие навыков диалогической речи. Беседа о праздновании дня рождения Суворова.

Знать буквосочетания gh,ea,a+(ll).

Уметь употреблять их в речи.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Знакомство с названиями дней недели.

Знать названия дней недели.

Уметь называть дни недели по-английски.

Знать структуру have/has+no+noun.

Уметь употреблять ее в речи.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Активизация лексики в монологической речи.

Знать лексику по теме: «Здоровый образ жизни.»

Уметь делать короткие сообщения о занятиях спортом.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Повторение лексики. Беседа о спортивных клубах Суворова.

Знать активную лексику по теме: «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»

Знать типичные сокращения названия дней недели в письменной речи.

Уметь их читать.

Уметь оперировать лексикой и грамматикой по теме во всех видах речевой деятельности.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Развитие навыков аудирования.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Развитие навыков чтения.

Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения в рабочей тетради в разделе VII, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Развитие навыков письменной речи.

Знать лексические единицы по теме: «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.» Уметь употреблять ее в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Проектная работа «Дни недели»

Знать лексические единицы по теме: «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь делать электронную презентацию.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Подготовка к контрольной работе.

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь писать буквы английского алфавита и транскрипционные значки.

«Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»Контрольная работа на аудирование, чтение и письмо.

Знать

активную лексику по теме: «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.»

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Введение и первичное закрепление лексики.

Знать конструкцию «born in…»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать буквосочетания ay, a, oy, o, ou, er, or и др.

Уметь читать слова с этими буквосочетаниями.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Беседа о самых распространенных профессиях жителей Суворова.

Знать активную лексику по теме: «Профессии и занятия людей.»

Уметь рассказывать о самых распространенных профессиях жителей Суворова.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Активизация лексики.

Знать структуру «What`s the matter?»

Уметь отвечать на этот вопрос.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Развитие навыков монологической речи.

Знать активную лексику по теме: «Профессии и занятия людей.»

Уметь рассказывать о своих обязанностях по дому.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Развитие навыков диалогической речи.

Знать предлоги места и направления.

Уметь употреблять их в речи, описывая расположение мебели в доме.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Повторение лексики.

Знать активную лексику по теме: «Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»

Знать типичные сокращения названия дней недели в письменной речи.

Уметь их читать.

Уметь оперировать лексикой и грамматикой по теме во всех видах речевой деятельности.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Развитие навыков аудирования.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Развитие навыков чтения.

Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения в рабочей тетради в разделе VIII, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Развитие навыков письменной речи.

Знать лексические единицы по теме: «Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»

Уметь употреблять ее в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Проектная работа «Английский алфавит»

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь делать электронную презентацию.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Подготовка к контрольной работе.

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

«Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»Контрольная работа на аудирование, чтение и письмо.

Знать

активную лексику по теме: «Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.»

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Погода. Времена года.»Введение и первичное закрепление лексики.

Знать лексику по теме: «Погода. Времена года.»

Уметь рассказывать о погоде в нашем регионе весной.

«Погода. Времена года.» Чтение текста «What Colour is Spring»

(с выборочным и полным пониманием прочитанного)

Знать лексику по теме: «Погода. Времена года.»

Уметь читать текст «What Colour is Spring»

(с выборочным и полным пониманием прочитанного).

«Погода. Времена года.» Активизация лексики.

Знать лексику по теме: «Погода. Времена года.»

Уметь рассказывать о погоде в нашем регионе летом.

100

«Погода. Времена года.» Развитие навыков диалогической речи.

Знать лексику по теме: «Погода. Времена года.»

Уметь расспросить своего зарубежного друга о погоде в Великобритании.

101

Повторение лексики и грамматики по темам: «Приветствие и знакомство» и «Мир вокруг нас».

Знать лексику и грамматику по темам: «Приветствие и знакомство» и «Мир вокруг нас».

Уметь оперировать ею в четырех видах речевой деятельности.

102

Повторение лексики и грамматики по темам: «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные.

» и «Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.»

Знать лексику и грамматику по темам: «Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные. » и «Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.»

Уметь оперировать ею в четырех видах речевой деятельности.

103

Повторение лексики и грамматики по темам: «Время. Часы. Минуты. Профессии.» и «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Знать лексику и грамматику по темам: «Время. Часы. Минуты. Профессии.» и «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.»

Уметь оперировать ею в четырех видах речевой деятельности.

104

Повторение лексики и грамматики по темам: «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.», «Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.» и «Погода. Времена года. ».

Знать лексику и грамматику по темам: «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.», «Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.» и «Погода. Времена года. ».

Уметь оперировать ею в четырех видах речевой деятельности.

105

Заключительный урок. Разучивание английских считалок и песенок.

Знать тексты английских считалок и песенок.

Уметь воспринимать их на слух и воспроизводить их в речи.

Продолжительность реализации учебной программы.

№

Тема

Количество часов

Контрольные работы

Проектная деятельность

Приветствие и знакомство

1 ч

«Великобритания»

Мир вокруг нас

1 ч

«Королевы Великобритании»

Семья. Взаимоотношения с друзьями. Мои любимые домашние животные.

1 ч

«Герои английских детских книг»

Города и страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Переписка с зарубежным другом. Экологические проблемы города и села. Жители города, их занятия. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.

1 ч

«Города и страны»

Время. Часы. Минуты. Профессии.

1 ч

«Достопримечательности Лондона»

Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов. Природа и проблемы экологии.

1 ч

«Футбольные команды Великобритании»

Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели. Любимые и нелюбимые школьные предметы.

1 ч

«Дни недели»

Профессии и занятия людей. Мой день. Человек и его дом, квартира. Помощь по дому. Карманные деньги.

1 ч

«Английский алфавит»

Погода. Времена года.

Итого

105

Список литературы и УМК.

1. Учебник «Английский язык»: 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2014.

2. «Английский язык». Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 1-й год обучения. 5 кл.: рабочая тетрадь №1,2 / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М.: Дрофа, 2014.

3. Примерная программа по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык»

4.Федеральный компонент Государственного стандарта, Издательство Дрофа, 2008 год издания.

5..Афанасьева О.В. Новый курс английского языка для российских школ. 1-й год обучения. 5 кл.: книга для учителя/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - М.: Дрофа, 2014. - 222 с.

6.Афанасьева О.В. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1 - 5-й годы обучения. 5 - 9 кл.: учебная программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова. - Дрофа, 2014. - 62 с.

7.Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. - Ростов н/Д:

Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. 7

8.Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. - М.: АСТ: Астрель, 2008.

9.Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. - М.: Филоматис, 2010

Календарно-тематическое планирование в 6 классе.

№

Дата проведения

Тема урока

Ключевые компетенции

Примечание

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Введение и первичное закрепление лексики. Беседа о жизни в селе, природе города и села, проблемах экологи города и села. Воспоминания о летних каникулах.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон». Знать структуру

«Can/can't».

Уметь употреблять её в речи. Знать глаголы в настоящем простом времени.

Уметь употреблять глаголы в 1-ом и 2-ом лице ед. и мн. числа и 3-ем лице ед. числа.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Активизация лексики в монологической речи. Беседа о проблемах экологии Тульской области и их связи с глобальными проблемами современности.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Уметь употреблять её в речи. Знать структуру «Can do/can't do».

Уметь рассказывать о том что можешь и не можешь делать.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Активизация лексики в диалогической речи. Чтение текста о Джоне Баркере.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Уметь употреблять её в речи.

Уметь читать текст о Джоне Баркере вслух, соблюдая правильное ударение в словах и правильные интонации ТВ различных типах предложений.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Закрепление лексики. Ответы на вопросы учителя о любви к животным.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Уметь употреблять её в речи.

Знать структуру построения общих вопросов с глаголом «can».

Уметь задавать вопросы и отвечать на них.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Активизация лексики в монологическо-диалогической речи.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон». Уметь употреблять её в речи.

Знать правило образования мн. числа существительных.

Уметь образовывать мн. число существительных.

Знать структуру « to like doing».

Уметь употреблять её в речи.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Диктант.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон». Знать графический образ английских слов по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Уметь соотносить графический образ английских слов с его звуковым образом, правильно списывать слова, предложения и короткие тексты.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон». Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале, вербально и невербально реагируя на услышанное.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения, короткие тексты, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Уметь читать и понимать тексты, построенные на изученном материале и содержащих 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Знакомьтесь, меня зовут Джон». Уметь употреблять ее в речи.

Уметь их писать. Уметь правильно списывать слова и предложения и выполнять лексико-грамматические упражнения по теме, писать вопросы к тексту.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Книга для чтения.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Проектная работа «Британцы - нация мореплавателей».

Знать лексические единицы по теме: «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию.

«Знакомьтесь, меня зовут Джон». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон». Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Моя семья». Введение и первичное закрепление лексики.

Знать лексику по теме «Моя семья». Уметь употреблять её в речи.

Знать правила образования побудительного наклонения.

Уметь образовывать побудительное предложение.

Знать разговорные вежливые формы.

Уметь вести диалог этикетного характера.

«Моя семья». Активизация лексики в монологической речи.

Знать лексику по теме «Моя семья». Уметь употреблять её в речи.

Рассказ о взаимоотношениях в семье.

Знать правила образования притяжательного падежа существительных в ед. и мн. числе.

Уметь образовывать притяжательный падеж существительных в ед. и мн. числе.

«Моя семья». Активизация лексики в диалогической речи. Беседа о членах королевской семьи.

Знать лексику по теме «Моя семья». Уметь употреблять её в речи.

Знать правила образования общих вопросов в настоящем простом времени.

Уметь образовывать общие вопросы в настоящем простом времени.

«Моя семья».

Активизация лексики в монологическо-диалогической речи. Беседа о внешности родителей и их манере одеваться.

Знать лексику по теме «Моя семья». Уметь употреблять её в речи.

Знать правила образования отрицательной конструкции в настоящем простом времени.

Уметь образовывать отрицательную конструкцию в настоящем простом времени.

«Моя семья». Закрепление лексики. Беседа о хобби членов семьи.

Знать лексику по теме «Моя семья».

Уметь употреблять её в речи.

Знать наречия времени.

Уметь употреблять их в настоящем простом времени.

«Моя семья». Диктант.

Знать лексику по теме «Моя семья». Знать графический образ английских слов по теме «Моя семья».

«Моя семья». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Моя семья». Уметь употреблять её в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Моя семья». Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Моя семья».

Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения, короткие тексты, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Моя семья». Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Моя семья». Уметь употреблять ее в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Моя семья». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Моя семья».

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Книга для чтения.

«Моя семья». Проектная работа «Начало английской нации или История Британии».

Знать лексические единицы по теме: «Моя семья».

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию о начале английской нации и истории Британии.

«Моя семья». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме «Моя семья».

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме

«Мой режим дня».

Введение и первичное закрепление лексики.

Знать лексику по теме «Мой режим дня». Уметь употреблять её в речи.

Знать вопросительные слова.

Уметь задавать специальные вопросы с вопросительными словами в настоящем простом времени.

«Мой режим дня». Активизация лексики в монологической речи. Беседа о здоровом образе жизни.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Уметь употреблять её в речи.

Знать структуру to «begin doing/to finish doing».

Уметь употреблять её в речи.

«Мой режим дня». Активизация лексики в диалогической речи. Беседа о посещении спортивных клубов г. Суворова. Обмен мнениями о предстоящей олимпиаде в Сочи.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Уметь вести диалог-расспрос о предстоящей олимпиаде в Сочи.

«Мой режим дня». Закрепление лексики. Знакомство с числительными от 20 до 100.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Уметь употреблять её в речи.

Знать числительные от 20 до 100.

Уметь их образовывать.

«Мой режим дня». Активизация лексики в монологическо-диалогической речи.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Уметь употреблять её в речи.

Знать сложносочинённые предложения с союзами «and/but».

Уметь образовывать сложносочинённые предложения с союзами «and/but».

«Мой режим дня». Диктант.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Знать графический образ английских слов по теме «Мой режим дня».

«Мой режим дня». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Мой режим дня». Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Мой режим дня». Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Мой режим дня». Уметь употреблять ее в речи.

Уметь их писать. Уметь правильно списывать слова и предложения и выполнять лексико-грамматические упражнения по теме, писать вопросы к тексту, заполнять бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, адрес, гражданство.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Мой режим дня». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Книга для чтения.

«Мой режим дня». Проектная работа «Короли Англии (Генрих VIII».

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

«Мой режим дня». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме «Мой режим дня».

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Мой дом». Введение и первичное закрепление лексики. Чтение текста о доме (с различными стратегиями).

Знать лексику по теме «Мой дом». Уметь употреблять её в речи.

Знать личные местоимения в объектном падеже.

Уметь употреблять их в речи.

Уметь делать короткое сообщение о своём доме.

«Мой дом». Активизация лексики в монологической речи.

Знать лексику по теме «Мой дом». Уметь употреблять её в речи и строить монологическое высказывание о своей квартире.

Знать предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

«Мой дом». Активизация лексики в диалогической речи. Диалог-расспрос о местонахождении предметов мебели в доме.

Знать лексику по теме «Мой дом». Уметь употреблять её в речи.

Знать личные и притяжательные местоимения.

Уметь их сравнивать.

Знать предлоги места.

Уметь рассказывать о местонахождении предметов мебели в доме, используя предлоги места.

«Мой дом». Закрепление лексики. Описание картинки с изображением мебели в квартире, доме.

Знать лексику по теме «Мой дом». Уметь употреблять её в речи и описывать картинку с изображением мебели в квартире, доме (с опорой и без).

«Мой дом». Активизация лексики в монологическо-диалогической речи. Беседа о средствах массовой информации и о районной газете «Светлый путь».

Знать лексику по теме «Мой дом».

Уметь делать короткое сообщение о средствах массовой информации и о районной газете «Светлый путь», высказывая свою точку зрения.

«Мой дом». Диктант.

Знать лексику по теме «Мой дом». Знать графический образ английских слов по теме «Мой дом».

«Мой дом». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Мой дом». Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале, вербально и невербально реагируя на услышанное.

Понимать основное содержание детских сказок с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Мой дом». Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Мой дом». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения, короткие тексты, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Мой дом». Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Мой дом». Уметь употреблять ее в речи.

Уметь писать поздравления, короткое письмо, заполнять анкету, опираясь на образец.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Мой дом». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Мой дом». Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Книга для чтения.

«Мой дом». Проектная работа «Резиденция королевы Великобритании».

Знать лексику по теме «Мой дом».

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию.

«Мой дом». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме «Мой дом». Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Я хожу в школу». Введение и первичное закрепление лексики. Чтение текста «John Goes to School» с различными стратегиями.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу». Уметь употреблять её в речи.

Уметь читать текст «John Goes to School» с различными стратегиями.

«Я хожу в школу». Активизация лексики в монологической речи. Беседа о посещении суворовской библиотеки.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу». Уметь употреблять её в речи.

Знать различные пути выражения вежливых просьб.

Уметь вести диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности, отказа, обращение с советом).

«Я хожу в школу». Активизация лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы о любимых школьных предметах.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу». Знать правило образования утвердительных предложений в настоящем длительном времени.

Уметь образовывать утвердительные предложения в настоящем длительном времени.

«Я хожу в школу». Закрепление лексики. Беседа о взаимоотношениях с друзьями.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу». Уметь употреблять её в речи.

Знать общие вопросы и отрицания в настоящем длительном времени.

Уметь образовывать общие вопросы и отрицания в настоящем длительном времени.

«Я хожу в школу». Активизация лексики в монологическо-диалогической речи.

Беседа о любимых и нелюбимых школьных предметах, о выдающихся людях и их вкладе в науку и культуру.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу». Уметь употреблять её в речи.

Знать фразы-клише, помогающие извиниться по-английски.

Уметь извиняться по-английски.

«Я хожу в школу». Беседа о проблеме выбора профессии и роли английского языка в выборе профессии. Сообщения о почётных гражданах Суворова. Диктант.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу».

Знать графический образ английских слов по теме «Я хожу в школу». Уметь соотносить графический образ английских слов с его звуковым образом, правильно списывать слова, предложения и короткие тексты.

«Я хожу в школу». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу».

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Я хожу в школу». Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения, короткие тексты, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Я хожу в школу». Развитие навыков письма.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу».

Уметь писать даты, короткие поздравления с днём рождения и другим праздником.

Уметь употреблять ее в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Я хожу в школу». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Я хожу в школу». Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Книга для чтения.

«Я хожу в школу». Проектная работа «Старейшая школа Англии - Итон (Eton)».

Знать лексические единицы по теме: «Я хожу в школу». Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию.

«Я хожу в школу». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме ««Я хожу в школу». Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Продукты». Введение и первичное закрепление лексики.

Знать лексику по теме «Продукты». Уметь употреблять её в речи.

Знать короткие ответы на общие вопросы в настоящем длительном времени.

Уметь отвечать на общие вопросы в настоящем длительном времени.

Уметь задавать альтернативные вопросы в настоящем длительном времени.

«Продукты». Активизация лексики в монологической речи. Беседа о покупках карманных деньгах. О посещении одного из магазинов г. Суворова.

Знать лексику по теме «Продукты». Уметь употреблять её в речи.

Знать специальные вопросы в настоящем длительном времени.

Уметь задавать специальные вопросы в настоящем длительном времени, используя вопросительные слова «Где? Когда? Куда? Кто? Что?».

«Продукты». Активизация лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы о любимых продуктах.

Знать лексику по теме «Продукты».

Уметь употреблять её в речи и расспросить друга о его любимых продуктах.

Уметь сравнивать настоящее длительное с настоящим простым временем.

«Продукты». Закрепление лексики. Беседа о посещении детского кафе г. Суворова.

Знать лексику по теме «Продукты».

Уметь употреблять её в речи.

Знать структуры «I'd like» и «I like» и правило употребления «Some» в вопросах «Would you like some...?» Уметь употреблять их в речи.

«Продукты». Активизация лексики в монологическо-диалогической речи. Короткие сообщения и диалоги о продуктах.

Знать лексику по теме «Продукты».

Уметь рассказать и расспросить друга о любимых продуктах.

Знать конструкцию «there is/ there are».

Уметь употреблять её в речи.

«Продукты». Диктант.

Знать графический образ английских слов по теме «Продукты».

«Продукты». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Продукты». Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале, вербально и невербально реагируя на услышанное.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Продукты». Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Продукты». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения, короткие тексты, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Продукты». Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Продукты». Уметь употреблять ее в речи.

Уметь их писать. Уметь писать даты, короткие поздравления с днём рождения и другим праздником.

Уметь правильно списывать слова и предложения и выполнять лексико-грамматические упражнения по теме, писать вопросы к тексту.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Продукты». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Продукты». Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Книга для чтения.

«Продукты». Проектная работа Блюда английской кухни (пудинг).

Знать лексические единицы по теме: «Продукты». Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию.

«Продукты». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме «Продукты». Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«На выходных». Введение и первичное закрепление лексики.

Знать лексику по теме «На выходных». Уметь употреблять её в речи.

Знать вопросительные и утвердительные конструкции с «there».

Уметь употреблять их в речи.

«На выходных». Активизация лексики в монологической речи.

Знать лексику по теме «На выходных». Уметь употреблять её в речи.

Знать правило употребления to be в прошедшем времени.

Уметь употреблять формы to be в прошедшем времени.

«На выходных». Активизация лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы о природе г.Суворова.

Знать лексику по теме «На выходных». Уметь употреблять её в речи и описывать природу г. Суворова.

Знать конструкцию с «there».

Уметь употреблять ее в прошедшем времени.

«На выходных». Закрепление лексики. Чтение текста «Last Sunday» с различными стратегиями.

Знать лексику по теме «На выходных». Уметь употреблять её в речи.

Уметь читать текст «Last Sunday» и задавать вопросы к тексту.

Знать спряжение to be в прошедшем времени.

Уметь задавать вопросы с to be в прошедшем времени.

Знать безличные предложения с It/

Уметь употреблять их в речи.

«На выходных». Активизация лексики в монологическо-диалогической речи. Беседа о переписке с зарубежным другом о достопримечательностях

г. Суворова.

Знать лексику по теме «На выходных».

Уметь рассказать о достопримечательностях г. Суворова.

Знать правильные глаголы в прошедшем простом времени.

Уметь употреблять их в речи.

«На выходных». Диктант.

Знать лексику по теме «На выходных». Знать графический образ английских слов по теме «На выходных».

«На выходных». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «На выходных». Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале, вербально и невербально реагируя на услышанное.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«На выходных». Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «На выходных». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения, короткие тексты, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«На выходных». Развитие навыков письма.

Знать лексику по теме «На выходных». Уметь употреблять ее в речи.

Уметь их писать. Уметь правильно списывать слова и предложения и выполнять лексико-грамматические упражнения по теме, писать вопросы к тексту. Уметь писать даты, короткие поздравления с днём рождения и другим праздником.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«На выходных». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «На выходных». Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Книга для чтения.

«На выходных». Проектная работа «Погода в Англии».

Знать лексику по теме «На выходных».

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию.

Уметь сравнить погоду в Англии и в России.

«На выходных». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме «На выходных».

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

«Каникулы и путешествия». Введение и первичное закрепление лексики.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия».

Уметь употреблять её в речи.

Знать некоторые неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

Уметь употреблять их в речи.

«Каникулы и путешествия». Активизация лексики в монологической речи. Короткие сообщения о путешествии по России.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия».

Уметь употреблять её в речи.

Знать, как образуется инфинитив.

Уметь употреблять его в речи.

«Каникулы и путешествия». Активизация лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы по теме «Хочешь ли ты посетить Англию?».

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия». Уметь употреблять её в речи и отвечать на вопрос хочешь ли ты посетить Англию?

Знать новые неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

Уметь употреблять их в речи.

Знать названия достопримечательностей Москвы и Санкт-Петербурга на английском языке.

Уметь рассказать о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга на английском языке.

«Каникулы и путешествия». Закрепление лексики. Беседа о транспорте Лондона. Короткие сообщения о транспорте г. Суворова.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия».

Уметь употреблять её в речи.

Уметь рассказать о транспорте Лондона и о транспорте г. Суворова.

«Каникулы и путешествия». Активизация лексики в монологическо-диалогической речи. Беседа о достопримечательностях Лондона.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия».

Уметь употреблять её в речи и рассказывать о достопримечательностях Лондона.

Знать конструкцию to be going to в прошедшем простом времени.

Уметь употреблять её в речи.

«Каникулы и путешествия». Диктант.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия». Знать графический образ английских слов по теме «Каникулы и путешествия». Уметь соотносить графический образ английских слов с его звуковым образом, правильно списывать слова, предложения и короткие тексты.

«Каникулы и путешествия». Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия».

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Каникулы и путешествия».

Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия». Уметь выразительно читать вслух и про себя предложения, короткие тексты, соблюдая правила произношения и интонацию.

Уметь извлекать из текста выборочную информацию и использовать её в собственном высказывании.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Каникулы и путешествия». Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Каникулы и путешествия». Уметь употреблять ее в речи.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Каникулы и путешествия». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Каникулы и путешествия».

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

«Каникулы и путешествия». Проектная работа «Правила дорожного движения в Англии».

Знать лексические единицы по теме: «Каникулы и путешествия».

Уметь работать с различными источниками информации (с интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию.

«Каникулы и путешествия». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо.

Знать лексику по теме: «Каникулы и путешествия».

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 3-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме.

Повторение лексики и грамматики по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Знать лексику и грамматику по теме «Знакомьтесь, меня зовут Джон».

Уметь употреблять её в речи.

Повторение лексики и грамматики по теме «Моя семья».

Знать лексику и грамматику по теме «Моя семья».

Уметь употреблять её в речи.

Повторение лексики и грамматики по теме «Мой режим дня».

Знать лексику и грамматику по теме «Мой режим дня». Уметь употреблять её в речи.

100

Повторение лексики и грамматики по теме «Мой дом».

Знать лексику и грамматику по теме «Мой дом».

Уметь употреблять её в речи.

101

Повторение лексики и грамматики по теме «Я хожу в школу».

Знать лексику и грамматику по теме «Я хожу в школу».

Уметь употреблять её в речи.

102

Повторение лексики и грамматики по теме «Продукты».

Знать лексику и грамматику по теме «Продукты».

Уметь употреблять её в речи.

103

Повторение лексики и грамматики по теме «На выходных».

Знать лексику и грамматику по теме «На выходных».

Уметь употреблять её в речи.

104

Повторение лексики и грамматики по теме «Каникулы и путешествия».

Знать лексику и грамматику по теме «Каникулы и путешествия».

Уметь употреблять её в речи.

105

Заключительный урок. Разучивание английских считалок и песенок.

Знать тексты английских считалок и песенок.

Уметь воспринимать их на слух и воспроизводить их в речи.

Продолжительность реализации учебной программы.

№

Тема

Количество часов

Контроль

ные работы

Проектная деятельность

Знакомьтесь, меня зовут Джон.

1ч

Британцы - нация мореплавателей.

Моя семья.

1ч

Начало английской нации или История Британии.

Мой режим дня.

1ч

Короли Англии (Генрих VIII).

Мой дом.

1ч

Резиденция королевы Великобритании.

Я хожу в школу.

1ч

Старейшая школа Англии - Итон (Eton).

Продукты.

1ч

Блюда английской кухни (пудинг).

На выходных.

1ч

Погода в Англии.

Каникулы и путешествия.

1ч

Правила дорожного движения в Англии.

Резервные уроки

Итого

105

Список литературы и УМК:

Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 2-й год обучения. 6 класс: рабочая тетрадь № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и лр. - М.:Дрофа, 2014. - 94 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 2-й год обучения. 6 класс: рабочая тетрадь № 2 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и лр. - М.:Дрофа, 2014. - 111 с.
Афанасьева О.В. Новый курс английского языка для российских школ. 2-й год обучения. 6 кл.: книга для учителя/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - М.: Дрофа, 2014. - 252 с.
Афанасьева О.В. Новый курс английского языка для российских школ. 2-й год обучения. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - М.: Дрофа, 2014. - 252 с.
Афанасьева О.В. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1 - 5-й годы обучения. 5 - 9 кл.: учебная программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова. - Дрофа, 2010. - 62 с.
Земцова А.А. английский язык. Контрольные и проверочные работы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 5 - 6 классыА.А. Земцова. - М.: Дрофа, 2010. - 157 с.
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008. - 141 с.

Календарно-тематическое планирование в 7 классе.

№

Дата проведения

Тема урока

Ключевые компетенции

Примечание

«Путешествие в России и за границей.» Введение и первичное закрепление лексики. Беседа о музеях Лондона и Москвы. Монологическое высказывание о посещении Суворовского краеведческого музея.

Знать лексику по теме: «Путешествие в России и за границей.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать правило образования прошедшей формы правильных и неправильных глаголов.

Уметь образовывать прошедшую форму правильных и неправильных глаголов.

«Путешествие в России и за границей.» Расширение грамматических знаний.

Знать лексику по теме: «Путешествие в России и за границей.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать структуру Was/were going to…

Уметь употреблять ее в речи.

«Путешествие в России и за границей.» Сравнение настоящего простого и прошедшего простого времени. Беседа о достопримечательностях Лондона и о том, как можно провести каникулы в Суворове.

Знать лексику по теме: «Путешествие в России и за границей.»

Уметь употреблять ее в речи и рассказывать о достопримечательностях Лондона и о том, как можно провести каникулы в Суворове.

«Путешествие в России и за границей.» Закрепление лексики. Беседа о природе Великобритании и о проблемах экологии Тульской области и их связи с глобальными проблемами современности.

Знать лексику по теме: «Путешествие в России и за границей.»

Уметь делать короткие сообщения о природе Великобритании и о проблемах экологии Тульской области и их связи с глобальными проблемами современности.

«Путешествие в России и за границей.» Развитие навыков диалогической речи-диалоги-расспросы о животном мире Великобритании и России. Беседа о посещении курорта «Краинка».

Знать лексику по теме: «Путешествие в России и за границей.»

Уметь вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями по теме, выражая свою точку зрения, согласие/не согласие с мнением собеседника.

«Путешествие в России и за границей.» Актуализация грамматических знаний.

Знать правило образования безличных предложений.

Уметь строить их в речи.

Знать правило употребления артикля с географическими названиями.

Уметь употреблять артикль с географическими названиями.

«Путешествие в России и за границей.» Актуализация грамматических знаний.

Знать правило образования общих и специальных вопросов в прошедшем простом времени.

Уметь задавать общие и специальные вопросы в прошедшем простом времени.

«Путешествие в России и за границей.» Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Путешествие в России и за границей.»

Понимать на слух речь учителя, небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на знакомом языковом материале с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста), вербально и невербально реагируя на услышанное.

Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Путешествие в России и за границей.» Развитие навыков говорения.

Знать лексику по теме «Путешествие в России и за границей.»

Уметь кратко высказываться о реалиях своей страны и Великобритании, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение.

Рабочая тетрадь (раздел «Говорение»).

«Путешествие в России и за границей.» Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Путешествие в России и за границей.»

Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном, кратко и логично излагать содержание текста.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Путешествие в России и за границей». Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Путешествие в России и за границей.» Уметь употреблять ее в речи.

Уметь их писать. Уметь правильно списывать слова и предложения, делать выписки из текста, заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес, писать личное письмо с опорой на образец, и выполнять лексико-грамматические упражнения по теме, писать вопросы к тексту. Уметь писать даты, короткие поздравления с днём рождения и другим праздником.

Уметь выражать просьбу и благодарность в письменной форме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Путешествие в России и за границей.» Развитие навыков чтения. Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Путешествие в России и за границей.»

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

«Путешествие в России и за границей.»Проектная работа «Мой город».

Знать лексические единицы по теме: «Путешествие в России и за границей.»

Уметь работать с различными источниками информации (с Интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать электронную презентацию.

«Путешествие в России и за границей.» Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо и говорение.

Знать лексику по теме: «Путешествие в России и за границей.»

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

Уметь развивать коммуникативные умения в 4-х видах речевой деятельности: аудировании, чтение, письме и говорении.

«Визит в Британию.» Введение и первичное закрепление лексики.

Знать лексику по теме: «Визит в Британию

Уметь употреблять ее в речи.

Знать конструкции Let's=let us, take pictures, have got (has got).

Уметь употреблять их в речи.

«Визит в Британию.» Активизация лексики. Посещение кафе и ресторана г. Суворова.

Знать лексику по теме: «Визит в Британию

Уметь рассказать о посещении кафе и ресторана г. Суворова.

Знать неопределенные местоимения «A lot of, many, much, little, few»

Уметь употреблять их в речи.

«Визит в Британию.» Закрепление лексики в монологической речи. Короткие сообщения о видах транспорта Лондона.

Знать лексику по теме: «Визит в Британию

Уметь делать короткие сообщения о видах транспорта Лондона.

Знать конструкцию As…as/ not as…as.

Уметь употреблять ее в речи.

«Визит в Британию.» Закрепление лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы о посещении магазинов г. Суворова и о карманных деньгах.

Знать лексику по теме: «Визит в Британию

Уметь расспросить собеседника о посещении магазинов г. Суворова и о карманных деньгах.

«Визит в Британию.» Знакомство с достопримечательностями Лондона.

Знать лексику по теме: «Визит в Британию

Уметь делать короткие сообщения о достопримечательностях Лондона.

«Визит в Британию.» Словообразование: переход имени существительного в имя прилагательное и глагол

Знать конструкцию Apple - apple pie .Work - to work.

Уметь употреблять ее в речи.

«Визит в Британию.» Расширение грамматических знаний. Степени сравнения односложных и некоторых двусложных имён прилагательных.

Знать правило образования степени сравнения односложных и некоторых двусложных имён прилагательных.

Уметь образовывать степени сравнения односложных и некоторых двусложных имён прилагательных.

«Визит в Британию.» Расширение грамматических знаний. Степени сравнения многосложных имён прилагательных.

Знать правило образования степени сравнения многосложных имён прилагательных.

Уметь образовывать степени сравнения многосложных имён прилагательных.

«Визит в Британию.» Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Визит в Британию.»

Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Визит в Британию.» Развитие навыков говорения.

Знать лексику по теме «Визит в Британию.»

Уметь кратко высказываться о реалиях Великобритании, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, употребляя при этом оценочную лексику.

Рабочая тетрадь (раздел «Говорение»).

«Визит в Британию.» Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Визит в Британию.»

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Визит в Британию.» Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Визит в Британию.» Уметь употреблять ее в речи.

Уметь выражать просьбу и благодарность в письменной форме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Визит в Британию». Развитие навыков чтения. Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Визит в Британию» .

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

«Визит в Британию.» Проектная работа «Достопримечательности моего города».

Знать лексические единицы по теме: «Визит в Британию.»

Уметь работать с различными источниками информации (с Интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать короткие сообщения о достопримечательностях своего города.

Уметь делать электронную презентацию.

«Визит в Британию.» Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо и говорение.

Знать лексику по теме: «Визит в Британию.»

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

«Биография» Введение и первичное закрепление лексики. Повторение лексике по теме «Семья». Монологические высказывания о месте работы родителей.

Знать лексику по теме: «Биография»

Уметь строить монологические высказывания о месте работы родителей.

Знать структуру I haven't got a dog. I have no dog. I haven't got any pets.

Уметь употреблять ее в речи.

«Биография» Знакомство с порядковыми числительными.

Знать правило образования порядковых числительных и исключения First, second…fifth…

Уметь употреблять их в речи.

«Биография». Активизация лексики в речи. Чтение текста о биографии Джона Баркера с полным пониманием прочитанного.

Знать лексику по теме «Биография».

Уметь читать текст о биографии Джона Баркера с полным пониманием прочитанного.

«Биография» Беседа о распорядке дня и здоровом образе жизни. Расширение грамматических знаний.

Знакомство с абсолютной формой притяжательных местоимений.

Знать лексику по теме «Биография».

Уметь рассказывать о распорядке дня и здоровом образе жизни.

Знать правило образования абсолютной формы притяжательных местоимений.

Уметь употреблять их в речи.

«Биография» Придаточные изъяснительные предложения с союзом if.

Знать конструкцию I want to know if she plays tennis.

Уметь употреблять ее в речи.

«Биография» Активизация лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы о прошлых летних каникулах и о походе в город-герой Чекалин.

Знать лексику по теме «Биография».

Уметь рассказать о том, как проводишь летние каникулы.

«Биография» Образование множественного числа существительных.

Знать правило образования множественного числа существительных.

Уметь образовывать множ. число существительных.

«Биография» Исключения из правила образования множ. числа существительных.

Знать исключение из правила образования множ. числа существительных Man-men, goose-geese, tooth-teeth, sheep-sheep и др.

Уметь употреблять их в речи.

«Биография» Беседа о взаимоотношениях с друзьями. Придаточные изъяснительные предложения.

Знать правило образования придаточных изъяснительных I don't know where John lives.

Уметь употреблять их в речи.

«Биография» Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Биография» .

Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Биография» «Визит в Британию.» Развитие навыков говорения.

Знать лексику по теме «Биография».

Рабочая тетрадь (раздел «Говорение»).

«Биография» Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Биография».

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Биография» Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Биография» Уметь употреблять ее в речи.

Уметь выражать просьбу и благодарность в письменной форме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Биография» Развитие навыков чтения. Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Биография» . Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном, кратко и логично излагать содержание текста.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

«Биография». Проектная работа «Почетные жители моего города»

Знать лексические единицы по теме: «Биография».

Уметь работать с различными источниками информации (с Интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать короткие сообщения о достопримечательностях своего города.

Уметь делать электронную презентацию.

«Биография» Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо и говорение.

Знать лексику по теме: «Биография»

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Введение и первичное закрепление лексики. Беседа о праздниках Великобритании.

Знать лексику по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь употреблять ее в речи и рассказывать о праздниках Великобритании.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Активизация лексики в монологической речи. Сообщения о досуге и хобби. Прошедшее продолженное время.

Знать лексику по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь делать сообщение о досуге и хобби.

Знать правило образования прошедшего продолженного времени (+, -, ? предложения).

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Активизация лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы о праздниках России и о праздновании Нового года в г. Суворове.

Знать лексику по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь расспросить собеседника о праздниках России и о праздновании Нового года в г. Суворове.

Знать правило образования прошедшего продолженного времени и глаголы, которые не употребляются в этом времени.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Прошедшее продолженное время.

Знать лексику по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь употреблять ее в речи. Знать правило образования прошедшего продолженного времени.

Уметь сравнивать прошедшее продолженное и прошедшее простое времена.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Специальные вопросы в прошедшем продолженном времени.

Знать лексику по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать правило образования специальных вопросов в прошедшем продолженном времени.

Уметь образовывать специальные вопросы в прошедшем продолженном времени.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Упражнение в постановке специальных вопросов в прошедшем длительном времени.

Знать правило образования специальных вопросов в прошедшем продолженном времени.

Уметь образовывать специальные вопросы в прошедшем продолженном времени.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Беседа о ДШИ г. Суворова. Предлоги on, at, in в обстоятельствах времени.

Знать лексику по теме «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

и предлоги on, at, in в обстоятельствах времени.

Уметь употреблять их в конструкциях At 3 o'clock, on Monday, in January.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Развитие навыков говорения.

Знать лексику по теме «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Рабочая тетрадь (раздел «Говорение»).

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Уметь употреблять ее в речи.

Уметь выражать просьбу и благодарность в письменной форме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Путешествия. Каникулы. Фестивали.» Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном, кратко и логично излагать содержание текста.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали». Проектная работа «Праздники моего города».

Знать лексические единицы по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь работать с различными источниками информации (с Интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать короткие сообщения о Дне города Суворова.

Уметь делать электронную презентацию.

«Путешествия. Каникулы. Фестивали». Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо и говорение.

Знать лексику по теме: «Путешествия. Каникулы. Фестивали.»

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

«Этот прекрасный мир.» Введение и первичное закрепление лексики. Беседа о спорте и о ДЮСШ г. Суворова. Предстоящая олимпиада в Сочи-какой мы ее представляем.

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь рассказывать о пользе спорта и о предстоящей олимпиаде в Сочи.

«Этот прекрасный мир.» Активизация лексики в монологической речи. Сообщения о жизни в сельской местности. Фрукты и овощи средней полосы. Что можно купить на суворовском рынке.

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь делать сообщения о жизни в сельской местности.

«Этот прекрасный мир». Активизация лексики в диалогической речи.

Диалоги-расспросы о поездке в деревню. Неопределенные местоимения some, any, no и производные от них.

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать неопределенные местоимения some, any, noи производные от них Someone, something, anyone, no one, every, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody.

Уметь употреблять их в речи.

«Этот прекрасный мир». Знакомство с будущим простым временем.

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать правило образования будущего простого времени и +,-,? предложения.

Уметь образовывать +,-,? предложения в будущем простом времени.

«Этот прекрасный мир.» Развитие навыков работы с текстом. Чтение текста о пасхальных каникулах семьи Джонсонов (с различными стратегиями).

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь читать текст о пасхальных каникулах семьи Джонсонов (с различными стратегиями).

«Этот прекрасный мир.» Способы выражения будущего времени в английском языке.

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать способы выражения будущего времени в английском языке.

Уметь употреблять в речи структуру To be going to.

«Этот прекрасный мир.» Знакомство с образованием придаточных предложений времени и условия.

Знать правило образования придаточных предложений времени и условия.

Уметь употреблять их в речи.

«Этот прекрасный мир.» Придаточные предложения, вводимые словами before, after, until.Беседа о выдающихся людях Великобритании.

Знать правило образования придаточных предложений, вводимых словами before, after, until.

Уметь употреблять их в речи.

Уметь рассказывать о выдающихся людях Великобритании.

«Этот прекрасный мир.» Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «Этот прекрасный мир.»

Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«Этот прекрасный мир.» Развитие навыков говорения.

Знать лексику по теме «Этот прекрасный мир.» Уметь кратко высказываться о реалиях Великобритании, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, употребляя при этом оценочную лексику.

Рабочая тетрадь (раздел «Говорение»).

«Этот прекрасный мир.» Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «Этот прекрасный мир.»

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«Этот прекрасный мир.» Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь выражать просьбу и благодарность в письменной форме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«Этот прекрасный мир». Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «Этот прекрасный мир.» Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном, кратко и логично излагать содержание текста.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

«Этот прекрасный мир». Проектная работа «Погода в моем городе в разные времена года».

Знать лексические единицы по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь работать с различными источниками информации (с Интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать короткие сообщения о погоде в г. Суворове в разные времена года.

Уметь делать электронную презентацию.

«Этот прекрасный мир.» Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо и говорение.

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

«То, как мы выглядим.» Введение и первичное закрепление лексики. Беседа о внешности друга.

Знать лексику по теме: «То, как мы выглядим.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать структуру To be able to…

Уметь употреблять ее в речи.

«То, как мы выглядим.» Активизация лексики в монологической речи. Сообщение о внешности друга.

Знать лексику по теме: «То, как мы выглядим.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь описывать внешность друга.

«То, как мы выглядим.» Активизация лексики в диалогической речи. Диалоги-расспросы о стиле одежды.

Знать лексику по теме: «То, как мы выглядим.»

Уметь употреблять ее в речи и расспрашивать собеседника о стиле его одежды.

«То, как мы выглядим.» Словообразование: приставки и суффиксы прилагательных.

Знать лексику по теме: «То, как мы выглядим.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать приставки и суффиксы прилагательных un, ful и др.

Уметь образовывать прилагательные с помощью этих суффиксов.

«То, как мы выглядим.»

Модальные глаголы should, must, may.

Знать лексику по теме: «То, как мы выглядим.»

Уметь употреблять ее в речи.

Знать Модальные глаголы should, must, may.

Уметь образовывать +,-,? Предложения с этими глаголами.

«То, как мы выглядим.» Разделительные вопросы в настоящем простом времени.

Знать правило образования разделительных вопросов в настоящем простом времени.

Уметь употреблять их в речи.

«То, как мы выглядим.» Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «То, как мы выглядим.»

Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«То, как мы выглядим.» Развитие навыков говорения.

Знать лексику по теме «То, как мы выглядим.» Уметь кратко высказываться о реалиях Великобритании, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, употребляя при этом оценочную лексику.

Рабочая тетрадь (раздел «Говорение»).

«То, как мы выглядим.» Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «То, как мы выглядим.»

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«То, как мы выглядим.» Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «То, как мы выглядим.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь выражать просьбу и благодарность в письменной форме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

«То, как мы выглядим.» Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «То, как мы выглядим.» Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном, кратко и логично излагать содержание текста.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

«То, как мы выглядим.» Проектная работа «Народный костюм жителей моего города»

Знать лексические единицы по теме: «То, как мы выглядим.»

Уметь работать с различными источниками информации (с Интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать короткие сообщения о народных костюмах жителей моего города.

Уметь делать электронную презентацию.

«То, как мы выглядим.» Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо и говорение.

Знать лексику по теме: «Этот прекрасный мир.»

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

«В школе и вне школы.» Введение и первичное закрепление лексики. Беседа о любимых и нелюбимых школьных предметах.

Знать лексику по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь употреблять ее в речи и рассказывать любимых и нелюбимых школьных предметах.

«В школе и вне школы.» Активизация лексики в монологической речи. Монологические высказывания г. Суворова. Беседа о традициях школ в Великобритании.

Знать лексику по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь употреблять ее в речи.

«В школе и вне школы.» Активизация лексики в диалогической речи. Диспут на тему «Чтение - вот лучшее учение».

Знать лексику по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь употреблять ее в речи.

«В школе и вне школы.» Беседа о средствах массовой информации и о районной газете «Светлый путь».

Знать лексику по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь употреблять ее в речи.

«В школе и вне школы.»

Беседа о проблеме выбора профессии в г. Суворове и о роли английского языка в выборе профессии.

Знать лексику по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь рассказывать проблеме выбора профессии в г. Суворове и о роли английского языка в выборе профессии.

«В школе и вне школы.» Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Чтение текста о школах в Англии и Уэльсе (с различными стратегиями).

Знать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Уметь употреблять их в речи.

Уметь читать текст о школах в Англии и Уэльсе (с различными стратегиями) и сравнивать их с российскими школами.

«В школе и вне школы.» Нулевой артикль в грамматических структурах: to go to school. Глаголы говорения.

Знать случаи употребления нулевого артикля в грамматических структурах to go to school и разницу между глаголами говорения.

Уметь употреблять их в речи.

«В школе и вне школы.» Формирование грамматических знаний - вопрос к подлежащему.

Способы усиления прилагательных (so, such).

Знать как образуется вопрос к подлежащему.

Уметь задавать вопрос подлежащему в настоящем простом времени и отвечать на него.

Знать способы усиления прилагательных (so, such).

Уметь употреблять их в речи.

«В школе и вне школы.» Развитие навыков аудирования.

Знать лексику по теме «В школе и вне школы.»

Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку.

Рабочая тетрадь (раздел «Аудирование»).

«В школе и вне школы.» Развитие навыков говорения.

Рабочая тетрадь (раздел «Говорение»).

«В школе и вне школы.» Развитие навыков чтения.

Знать лексику по теме «В школе и вне школы.»

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Рабочая тетрадь (раздел «Чтение»).

«В школе и вне школы.» Развитие навыков письма.

Знать лексические единицы по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь употреблять ее в речи.

Уметь выражать просьбу и благодарность в письменной форме.

Рабочая тетрадь (раздел «Письмо»).

100

«В школе и вне школы.» Работа с книгой для чтения.

Знать лексику по теме «В школе и вне школы.» Уметь читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, развивая смысловое чтение, выражая свое мнение о прочитанном, кратко и логично излагать содержание текста.

Уметь передавать содержание, основную мысль прочитанного (с опорой и без).

Осуществлять поисковое чтение, выделяя основную мысль.

Книга для чтения.

101

«В школе и вне школы.» Проектная работа «Традиции моей школы»

Знать лексические единицы по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь работать с различными источниками информации (с Интернетом, с книжными источниками).

Уметь собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования.

Уметь делать короткие сообщения о традициях моей школы.

Уметь делать электронную презентацию.

102

«В школе и вне школы.» Контрольная работа на аудирование, чтение, письмо и говорение.

Знать лексику по теме: «В школе и вне школы.»

Уметь оперировать активной лексикой по теме в процессе общения.

103

Резервные уроки. Обобщающее повторение по темам «Путешествие в России и за границей», «Визит в Британию», «Биография».

104

Резервные уроки. Обобщающее повторение по темам «Путешествия. Каникулы. Фестивали», «Этот прекрасный мир», «То, как мы выглядим», «В школе и вне школы».

105

Резервные уроки. Разучивание английских считалок и песенок.

Знать тексты английских считалок и песенок.

Уметь воспринимать их на слух и воспроизводить их в речи.

Продолжительность реализации учебной программы.

№

Тема

Количество часов

Контрольные работы

Проектная деятельность

Путешествие в России и за границей.

«Мой город»

Визит в Британию.

«Достопримечательности моего города»

Биография

«Почетные жители моего города»

Путешествия. Каникулы. Фестивали.

«Праздники моего города»

Этот прекрасный мир.

«Погода в моем городе в разные времена года»

То, как мы выглядим.

«Народный костюм жителей моего города»

В школе и вне школы.

«Традиции моей школы»

Резервные уроки.

Итого

105

Список литературы и УМК:

Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и лр. - М.:Дрофа, 2014.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 2 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и лр. - М.:Дрофа, 2014.
Афанасьева О.В. Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год обучения. 7 кл.: книга для учителя/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - М.: Дрофа, 2010.
Афанасьева О.В. Новый курс английского языка для российских школ. 3-й год обучения. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - М.: Дрофа, 2014.
Афанасьева О.В. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1 - 5-й годы обучения. 5 - 9 кл.: учебная программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова. - Дрофа, 2014.
Земцова А.А. английский язык. Контрольные и проверочные работы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 5 - 6 классыА.А. Земцова. - М.: Дрофа, 2009.
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008.
Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка. Санкт-Петербург. Каро. 2013 г.

Интернет-ресурсы:

pedsovet.su

alleng.ru

englishteachers. ru

rusedu.ru

Технические средства обучения: магнитофон, компьютер, проектор.

загрузить