Технологическая карта по английскому языку на темуAre you good at football? 2 класс

Технологическая карта урока.

Трефилов Александр Владимирович, Должность учитель английского языка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ярская средняя общеобразовательная школа №1», п. Яр, Удмуртская Республика

Английский язык , 2 «б» класс; учебник «English 2», В. П. Кузовлев

Тема урока: "Are you good at football?" («Ты хорошо играешь в футбол?»). Изучение нового материала с элементами повторения

Оборудование: навесной плакат английского алфавита; карточки с буквами английского языка; карточки с английскими звуками; презентация к уроку; карточки для рефлексии (красного и зелёного цвета)

Цель: знакомство с некоторыми олимпийскими видами спорта, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения и аудирования; введение в речь и тренировка конструкции to be good at; развитие языковых способностей, догадки, развитие способности к решению речемыслительных задач; формирование потребности в здоровом образе жизни.

Виды планируемых учебных

Действий.

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

1. Познакомить с новым лексическим (речевым) материалом;

2. Извлекать необходимую информацию при работе с учебником.

Умеют передавать содержание прочитанного и услышанного текста. Умеют задавать вопросительные предложения с глаголом to be (are) .

Регулятивные

Осуществление регулятивных действий планирования, контроль и оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Сами формулируют свои предположения по теме;

сами оценивают степень достижения цели, оценивают свои действия сигнальными карточками.

Познавательные

1. Умение структурировать знания;

2. Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

Самостоятельно воспроизводят знания в устной форме; строят речевые высказывания по теме урока.

Коммуникативные

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Постановка вопросов;

3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слушают и понимают речь учителя и речь учащихся. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, высказывают свое собственное мнение.

Личностные

Способствовать воспитанию трудолюбия, доброжелательности, творческого отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Осознают неполноту знаний, проявляют интерес к новому содержанию

Этап урока,

Время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Формирование УУД и предметные действия

Мотивационно - целевой этап

(2 мин.)

Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Психологический настрой на урок

Подводящий диалог.

Игра

Коллективная.

Учитель - ученики

1. Приветствие учащихся.

- Good morning, boys and girls! Nice to see you! Доброе утро, девочки и мальчики! Приятно вас видеть!

-Sit down, please.

Let's play!

Давайте поиграем вспомним несколько звуков.

Показывает карточки со звуками [o], [u:], [l], [f], [k], [m], [t], [d], [w], [z]

Речевая зарядка задаю вопросы, и ребята отвечают.

- Who are you?

(Кто ты?)

- Who are you?

- Who are you?

- Who are you?

1. Хором приветствуют учителя.

.

Hello!

.

Дети хором произносят звуки [o], [u:], [l], [f], [k], [m], [t], [d], [w], [z]

Отвечают на вопросы:

- I am a dog.

- I am a frog.

- I am a bear.

- I am a fox.

Регулятивные:

волевая самореализация.

Коммуникативные: демонстрировать положительные эмоции, уметь слушать и слышать учителя, одноклассников, вступать в диалог.

Познавательные:

воспроизводить знания в устной форме

Ориентировочный этап

(6 мин.)

Акцентировать внимание ребят на иллюстрации по теме урока, нацелить на её разгадку, вызвать познавательный интерес к теме урока.

Создание проблемной ситуации, подводящая к теме. Презентация слайд №1,2), иллюстрация

Коллективная

Учитель - ученики.

Индивидуальная

Ученик.

- Look at the white board and tell me, please, what shall we speak about at the lesson? (посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?)

- You are right. Сегодня мы будем говорить о спорте и о талисманах Олимпийских игр

- Open your books p.72, ex.1 Открываем учебники страница 72, упр.1 Посмотрите на иллюстрации и попытайтесь догадаться о значении слова. Skiing, Skating, Swimming, Tennis, Football.

- А сейчас давайте научимся читать правильно новые слова. Прослушайте текст и прочитайте вслед за диктором, используя транскрипцию.

- А сейчас я хочу, чтобы вы распределили эти слова на две колонки: зимние виды спорта и летние виды спорта.

Прошу прочитать одного из учеников, остальные, если согласны с утверждением, произносят слово "Yes" или поднимают карточки согласия и не согласия.

1. Ученики смотрят на доску и определяют тему урока.

- It is "Sport".

Учащиеся, опираясь на картинку, делают перевод.

Кататься на лыжах, кататься на коньках, заниматься плаванием, теннис, футбол

Ребята, слушают аудиозапись и читают по транскрипции.

- Учащиеся работают на карточках

Читает ученик, как распределил эти слова.

Личностные:

действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем.

Уметь выражать свои мысли.

Поисково-исследовательский этап.

(12 мин)

Постановка учебной задачи по знакомству с новым лексическим и грамматическим материалом. По теме "Are you good at football?" (Ты хорошо играешь в футбол?)

Организация учителем физических упражнений для смены деятельности.

Поиск и нахождение информации с помощью презентации.

Здоровье сберегающие технологии.

Игра.

Индивидуальная.

Учитель - ученики.

Коллективная.

Учитель - ученики.

Ex. 2, p. 73 (упр. 2, стр. 73) Прослушайте текст и повторите за мной по транскрипции, обратите внимание, как образуется вопросительное предложение с глаголом to be во множественном числе (are).

Объясняю, как образуется вопросительное предложение с глаголом to be во множественном числе (are).

Задаю вопрос

- как спросить у какого-нибудь персонажа «Ты веселый?

- А сейчас, давайте поближе узнаем Рони и зададим ему вопросы. Не забудьте про интонацию вопросительного предложения. Ex. 3, p.74 (развитие устно-речевых навыков с опорой на подстановочную таблицу) - Very good, boys and girls!

Let's play. Stand up, pleas.

- А сейчас поиграем в игру. Все знают, что любой спортсмен должен быть внимательным и иметь хорошую реакцию, ведь от этого зависит его победа, а так как мы все сегодня спортсмены, то проверим и вашу реакцию. Сейчас я буду диктовать разные слова, как только вы услышите слово по теме "Спорт", хлопните в ладоши 1 раз. Читаю слова: Cute, silly, kind, swimming, ballerina, merry, football, dancing, skiing, skating, big, small, bobsleigh, friend, tennis, funny.

- Very good, boys and girls!

Ученики работают по учебникам и прослушивают текст.

Знакомятся с новым грамматическим материалом.

Слушают правило и записывают его в тетрадь.

Ребята, с опорой на подстановочную таблицу развивают устные речевые навыки.

Работают по учебнику стр. 74 упр.1

- Ребята выполняют задание физкультминутки: как только они услышат слово по теме «спорт», хлопают в ладоши 1 раз.

Хлопают в ладоши.

Познавательные:

умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Познавательные: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные: способствовать развитию произвольного внимания.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга.

Практический этап.

(15 мин.)

Организация учителем действий, направленных на первичное закрепление знаний в процессе выполнения задания в рабочей тетради по теме

"Are you good at football?" (Ты хорошо играешь футбол?)

Оказание помощи учащимся в ходе их самостоятельного выполнения заданий в рабочей тетради.

Упражнения.

Индивидуальная, коллективная.

Ученик, учитель - ученик.

-Вы тоже занимаетесь какими-нибудь видами спорта или играете в игры.

-Давайте вспомним названия видов спорта и игр.

-Now open the AB ex. 1, p. 33 (откройте рабочие тетради и напишите имя своего соседа в колонку Name) Например: Кристина записывает имя своего соседа Misha (или Миша)

и спрашивает: Misha, are you good at playing sports?

Миша отвечает:Yes, I am. I'm good at football. Кристина записывает соответствующий ответ в колонку.

- Давайте расскажем о том, кто и какими видами спорта успешно занимается, в какие игры умеет играть (Ребята, когда мы говорим о своем друге, меняется форма глагола be- He is… She is…)

- Excellent (отлично).

Дети проговаривают слова на английском языке.

Hide-and-seek, sports, hopscotch, football, tennis.

Работают в тетрадях в парах самостоятельно.

Name - Misha

Sports- football

- Ребята рассказывают о своих соседях по парте.

- He is playing a tag.

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознано и произвольно строить высказывания, уметь выражать свои мысли.

Познавательные: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание; демонстрировать понимание.

пособствовать воспитанию доброжелательности, способности к сотрудничеству

Рефлексия.

5 мин.

Дать анализ и оценку успешности достижения цели.

Повторение изученного

Диалог с учителем

Учитель - ученики. Ученики.

Ребята, что нового узнали на уроке?

- Что у вас получилось?

Я узнал…

Ученики отвечают на вопрос учителя.

- узнали новые слова.

- получалось читать по транскрипции и составлять вопросительные

Коммуникативные: умение выражать мысли, анализ, синтез.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: