Развитие саморегуляции у детей

План коучинг-занятия «Развитие саморегуляции у детей»

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Ресурсы

Вводная часть

Цель:

-Создать доброжелательную психологическую обстановку в коллективе;

-Объяснить цели разминки «ледокола»;

-Настроитьучастниковкоучинганаработу.

-Объявить тему коучинг-занятия учителям-коллегам

-Ознакомить с планом работы коучинга

5 мин

Аудиоматериал

Задачи:

-Настроить участников коучинга наработу.

Ледокол «Цветная импровизация»

Тип ледокола: энерджайзер

Это упражнение-энерджайзер для тренинга замечательно "размораживает" группу, развивает творческое мышление, даёт простор фантазии, "провоцирует" улыбки и просто хорошее расположение духа. Задание: "сыграть" любой заранее выбранный тренером цвет (например "оранжевый") любым способом, в любом жанре, не повторяя идеи товарищей по группе! Я видел, как цвет танцевали, пели его, свистели, показывали через гримасу, через парное общение, через "живую скульптуру", с помощью пантомимы.

-Раздать таблицы, карточки

зеленого, оранжевого и зеленого цветов.

І. Разминка групп

При помощи тимбилдинга-какой цвет глаз, волос и цветодежды+пожелание«кувшин удачи и успеха»

ІІ. Участники 3-х групп с удовольствием распределив цвета, работали над импровизацией цвета при помощи песни, танца и скульптуры.

• «оранжевый цвет»

• «красный цвет»

• «зеленый цвет»

Раздать участникам карточки «веселого», «грустного» человечка.

Раздать таблицы, карточки зеленого, желтого цвета.

10

мин

Аудио-ивидеоматериалы, схемы, таблицы,картинки, презентации

Методы:

Тренинговыйподход

Участники коучинга участвуют на тренинге, нацеленный на раскрытие новых возможностейучеников

Основной этап

Цель:

В течении данного коучинга учителя должны:

-раскрыть понятия «саморегуляция»

-Определить аспекты саморегуляции;

-научиться приёмам, способствующим развитию саморегуляции;- разобратьситуации

-Фокусировать и пояснить научность данного вопроса.

Участники коучинга изучают презентацию и приемы, способствующие развитию саморегуляции

20

мин

Просмотр видео, демонстрирующих 4 аспектасаморегуляции

Интерактивная лекция

-Схемы с вопросами

постеры

Задачи:

1.Создать доброжелательную психологическую атмосферу в коллективе;

2. Обсудить личное понимание термина «саморегуляция»

3.Выяснить, что учителя знают о саморегуляции;

4. Создать список примеров саморегуляциииз собственногоопыта

5. Используяэтотсписокпостроитькартуконцепций, показывающейосновныеэлементыдетскогосамопознания

«Каждый шаг-это шаг к успеху»

-установитьмежличностный контакт

-добиться заинтересованности и внимания».

Интерактивная лекция

-Познавательное саморегулирование, метапознание«как ощущаю себя в качестве ученика»

-Эмоцианальная: эмоциональное осмысление«что я знаю и умею»

- Социальная: теория разума«как взаимодействую с обществом»»

-мотивационная: ориентация мастерства:«контроль и уверенность в собственныхспособностях»

Методы:

Практическое исследование

«Мозговой штурм»

Изучение и обсуждение интерактивной лексики

Мозговая атака-усвоении знаний путем совместного решения трудной проблемы.

Группам раздаются ресурсные листы по даннойтеме (сначала пустые), а потом при помощи ресурсов помочь сравнить и определить, чтозначит«Активный и пассивный класс»

10

мин

Рефлексия:

Защита составленных постеров 3-х групп при помощи ответов на вопросы других 2-х групп

Участники коучинга защищают свои постеры

Заключительный этап

Цель:

-Научить составлять выводы;

- активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся;
- развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
- активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
- развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Участники обсуждают активность всех учеников на уроке

• Качество усвоения материала выше (нет оценки «3»)

• Высокий уровень самостоятельности, так как уровень осознанности действий становится выше.

15

мин

Аудио-ивидеоматериалы, схемы, таблицы,картинки, презентации

Задачи:

1. Раскрытие понимания понятия «саморегуляция»

2. Подтверждение теоретических аспектов саморегуляции.

1. Познавательное саморегулирование

2. Эмоциональное осмысление

3. социальная: теория разума

4. мотивационная: ориентаци ямастерства

Участники обсужлают концепции детского саморегулирования

«Школа - это кладовая сокровищ, за наличие их в кладовой отвечает учитель. Ученик сам волен набивать свои карманы сокровищами, учитель не должен насильно впихивать ему драгоценности и выполнять роль таможенника. Сам ученик определяет, сколько драгоценностей на уроке он наберет, сколько сможет их унести и сам оценивает сколько богатства он приобрел» [из материалов Центра Современной Педагогики «Обучение без границ», Монреаль, Канада.

Рефлексия:

Методы:

1. «Снежный ком»

2. Обратная связь (Сопоставление имеющихся знаний с новыми;

Свое понятие о саморегуляции)

Обучающиеся друг за другом называют разные слова по теме «Саморегуляция», причём каждый последующий должен повторить всё, что услышал и добавить своё слово. Побеждает тот, кто сможет "катить" самый большой ком, то есть повторить больше всех слов.

Ответы на вопросы

Собственные концепции по отношению к саморегуляции