Рабочая программа учебной дисциплины БД. 03. Иностранный язык (Немецкий) для обучающихся СПО

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕМИЛУКСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

БД.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)

программы подготовки специалистов среднего звена

среднего профессионального образования

по специальности

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

Семилуки

2015

Рабочая программа дисциплины иностранный язык (немецкий язык) разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базовый уровень, приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, на основе примерной программы по дисциплине, иностранный язык (немецкий язык), составленной на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базовый уровень.

Содержание рабочей программы реализуется в процессе освоения обучающимися программы подготовки специалистов среднего звена

по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) укрупненной группы специальностей 15.00.00 Машиностроение с получением среднего (полного) общего образования.

РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ

цикловой методической комиссией Зам. директора по УР

общеобразовательного цикла, _____________/Л.В.Соломина/

социально-экономических и «_____»______________201 г.

математических дисциплин

Протокол №_____от__________201 г.

Председатель ЦМК

_____________/Л.В.Матыцина/

Составители: Новикова О.В., преподаватель высшей квалификационной категории, ГБПОУ ВО «СПК»

Эксперты:

Внутренняя экспертиза

Техническая экспертиза:____________________________________________

ФИО, должность, сокращенное название ОУ

Содержательная экспертиза:_________________________________________

ФИО, должность, сокращенное название ОУ

Внешняя экспертиза:

Содержательная экспертиза:_______________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

Название разделов

стр.

1. Паспорт рабочей программы дисциплины

2. Структура и содержание дисциплины

3. Условия реализации дисциплины

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу

4

8

14

18

21

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БД.03. Иностранный язык (Немецкий язык)

1.1. Область применения рабочей программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах программы подготовки специалистов среднего звена ГБПОУ ВО «СПК» по специальности СПО 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), входящей в укрупненную группу специальностей 15.00.00 Машиностроение, разработанной в соответствии с ФГОС СПО.

Рабочая программа общеобразовательной дисциплины БД.03. Иностранный язык (немецкий язык) конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы среднего профессионального образования (ООП СПО)

Дисциплина БД.03. Иностранный язык (немецкий язык) относится к общеобразовательному учебному циклу.

1.3. Цели и задачи общеобразовательной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Цели:

-дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме ) ; умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике cтраны / стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно- познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

-развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного

этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе

оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих

особенности культуры страны / стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины

максимальной учебной нагрузки -240 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки-160 часов;

самостоятельной работы-80 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание дисциплины БД.03. Иностранный язык (Немецкий язык)

3. Условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета иностранного языка.

Оборудование учебного кабинета: рабочая доска, учебники, словари, наглядные пособия:

1. Плакаты по темам

• Алфавит.

• Чтение буквосочетаний.

• Чтение гласных букв в ударных и безударных слогах.

• Спряжение глагола haben sein.

• Время группы Prasens

• Время группы Imperfekt.

• Время группы Perfekt.

• Образование страдательного залога

• Cводная таблица времен нем. глагола.

• Склонение личных, притяжательных местоимений

• Вопросительные местоимения

2. Грамматические таблицы

• Чтение буквосочетаний.

• Склонение личных местоимений

• Формы притяжательных местоимений

• Указательные местоимения

• Возвратные местоимения

• Временные формы глаголов Prasens

• Спряжение глагола haben.

• Спряжение глагола sein.

• Порядковые числительные

• Количественные числительные

• Временные группы Imperfekt

• Временные группы Perfekt.

• Вопросительные местоимения

• Модальные глаголы

• Степени сравнения прилагательных

• Причастия 1,2

• Употребление артиклей.

• Порядок слов в немецком предложении

3. Раздаточный материал по темам

• Чтение буквосочетаний.

• Склонение личных местоимений

• Формы притяжательных местоимений

• Указательные местоимения

• Возвратные местоимения

• Временные формы глаголов Prasens

• Спряжение глагола haben.

• Спряжение глагола sein.

• Порядковые числительные

• Количественные числительные

• Временные группы Imperfekt

• Временные группы Perfekt.

• Вопросительные местоимения

• Модальные глаголы

• Степени сравнения прилагательных

• Причастия 1,2

• Употребление артиклей.

• Порядок слов в немецком предложении

4. Видеопрезентации к изучаемым темам (Германия, Австрия, Россия, Москва, великие ученые России и Германии, спорт, мой колледж и др.)

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, экран, ПК, музыкальный центр.

Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: не предусмотрено.

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Для преподавателей:

1. Бим И. Л., Немецкий язык для 10 класса. М., 2012.-270 с.

2. Бим И. Л., Немецкий язык для 11 класса. М., 2012.-272 с.

3. Бим И.Л. Книга для учителя к учебникам Бим И. Л., Немецкий язык (для 10-11 классов),2012.-112 с.

Для обучающихся:

1.Бим И. Л., Немецкий язык для 10 класса. М., 2012.-270 с.

2.Бим И. Л., Немецкий язык для 11 класса. М., 2012.-272 с.

3.Бим И.Л. Рабочая тетрадь к учебнику 10 класса ,М., 2012.-70 с.

4. Бим И.Л. Рабочая тетрадь к учебнику 11 класса ,М., 2012.-70 с.

5. Басова Н.В. Немецкий для колледжей, Феникс, М.,2012.-352 с.

6. Овчинникова А.В. 500 упражнений по грамматике немецкого языка, М., 2011.-320 с.

Дополнительная литература

Для преподавателей:

1.«Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 2011.-256 с.

2. В.А. Терещенко «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2011.- 314 с.

3.«Настольная книга учителя иностранного языка», 2011.-320 с.

Для обучающихся:

1.«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский.,2011.-261 с.

2.А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»,2011.-448 с.

3.«130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями».-2011.-256 с.

4.«Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь), 2011.-416 с.

5.«Привет, Австрия!», (учебно-справочное пособие),2011.-414 с.

6. Маккензен Л.,Немецкий язык, универсальный справочник, 2012.-592 с.

7.«Истории из разных времен»,(Книга для чтения), 2012.-

8. А.В. Овчинникова ,«500 упражнений по грамматике немецкого языка»,2012.-320 с.

9. Е.Т. Дембицкая ,«Великие немцы»,( справочное пособие),2011.-190 с.

10.85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,2011.-224 с.

Интернет ресурсы:

Обучающие материалы
handoutsonline.com
icons.org.uk
Методические материалы
prosv.ru/umk/sportlight Teacher's Portfolio
standart.edu.ru
internet-school.ru
developingteachers.com (lesson plans, tips, articles and more)
Учебники и интерактивные материалы
longman.com
oup. com/elt/wordskills
Lesson Resources
teachitworld.com
teachers-pet.org
flo-joe.com
Publishers:
oup.com/elt
pearsonIongman.com
teacherweb.com
teach-noiogy.com
theconsultants-e.com/webquests/
Audio Resources
eIllo.org
news.sky.com/skynews/video
channel4. com/video
channel4learning.com/
youtube.com
videojug.com
eslvideo.com
teflclips.com
nowostey.net/films/page/5/
prezi.com/
photofunia.com/
http: // screenj elly. com/
teachertrainingvideos. com/
teflclips.com/
wordle .net/

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

При реализации подготовки по общеобразовательной дисциплине обеспечивается организация и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.

Текущий контроль проводится в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. Формы и методы текущего контроля по общеобразовательной дисциплине доводится до сведения обучающихся в начале обучения.

Для текущего контроля создаются фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Текущий контроль:

-устный опрос,

-оценивание устных монологических и диалогических высказываний, пересказа текста, проектной деятельности

-устный опрос,

-оценивание устных монологических и диалогических высказываний, проектной деятельности

-оценка выполненных упражнений,

-фронтальный опрос,

-оценка написанного словарного диктанта

-оценивание выполненных презентаций, сообщений и докладов,

-оценивание устных и письменных сочинений, оценивание перевода, сообщений и диалогической речи;

-тестирование,

-оценка самостоятельных, контрольных работ, выполненных упражнений

- контрольная работа.

Промежуточная аттестация:

- дифференцированный зачет.

Знать:

-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны /стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПРОИЗВОДИТСЯ В СООТВЕТСТВИИ С УТВЕРЖДЕННОЙ ШКАЛОЙ (ТАБЛИЦА)

Процент результативности

(правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Балл(отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

отлично

80-89

4

хорошо

70-79

3

удовлетворительно

Менее 70

2

неудовлетворительно

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В

РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица, внесшего изменения