Майстер-клас «Формування комунікативних навичок школярів на уроках англійської мови за допомогою ІКТ»

Учитель англійської мови

Білозерської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступені№15

Мілейко О.В.

Майстер-клас

«Формування комунікативних навичок школярів на уроках англійської мови за допомогою ІКТ»

Сучасна школа повинна підготувати людину, яка думає і відчуває, яка не тільки має знання, але й вміє використовувати ці знання в житті. У зв'язку з модернізацією сфери освіти актуальним стає питання компетентнісного підходу в навчанні. Серед ключових компетенцій важливе значення має комунікативна компетенція школяра.

Ця компетенція означає оволодіння всіма видами мовленнєвої діяльності, культурою усного та писемного мовлення, вміннями та навичками використання мови в різних сферах і ситуаціях спілкування. Простіше кажучи, комунікативна компетенція полягає в умінні спілкуватися.

Сьогодні, у вік розвитку інформаційно-комунікаційних технологій, знання іноземної мови необхідно кожному. На уроках англійської мови ми формуємо комунікативні навички, тобто здатність і готовність школярів здійснювати іншомовне спілкування і добиватися взаєморозуміння з носіями іноземної мови, а також розвиваємо і виховуємо учнів засобами навчального предмету.

Навчитися добре і правильно висловлювати свої думки в усній та письмовій формі, вміти переконливо, яскраво говорити і писати необхідно кожному. Тому одним з найбільш головних завдань на сучасному етапі навчання вважається формування комунікативних навичок школярів. Формування комунікативних навичок відбувається на початковому етапі навчання англійської мови. Діти легко вбирають зразки мови, вони емоційні, люблять грати і легко входять у різні мовні ролі. Але щоб уроки відбулися, треба створити в класі доброзичливу обстановку, де діти відчували б себе вільно, розкуто, спокійно.

Створити атмосферу вільного спілкування, активного залучення до роботи, активізації навчальної діяльності, підвищення мотивації до навчання дозволяє використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій. Всі ми протягом декількох років стикаємося з цим терміном - ІКТ- майже кожен вчитель має в наявності комп'ютер або ноутбук, без допомоги яких зараз вже роботу вчителя не можна уявити. Сучасні діти - це можна так сказати, ІКТ покоління, їх мало чим зараз можна здивувати. Іноді в комп'ютерних засобах вони розбираються набагато краще нас. І тому вчитель, як майстер своєї справи має йти в ногу з часом, з кожним кроком все більше вдосконалюватися. Зараз нам доступні дуже багато ІКТ засобів, про які ми часто говоримо, які використовуємо по мірі можливості. Але не маючи достатньої матеріально-технічної бази, досить складно всі задумки, всі можливості використати на своїх уроках. І тому використовуємо тільки елементи тих можливостей, які є в ІКТ. Серед засобів ІКТ, які найчастіше я використовую в своїй роботі це Інтернет, який має неосяжні простори з накопиченою інформацією, це комп'ютерні програми різноманітного спрямування, це інтерактивні комплекси, це он-лайн сервіси для навчання, це дистанційна освіта, тестування, електронні словники та енциклопедії, це зібрання навчальних мультфільмів, відеофільмів та аудіо записів. Цей список можна продовжувати довго і говорити про переваги або недоліки використання ІКТ засобів.

Мені б хотілося зупинити свою увагу на комп'ютерних презентаціях. Ще п'ять років тому комп'ютерні презентації тільки ввійшли в нашу практику. Спочатку вони здавалися для нас вершиною майстерності. Той вчитель, який опанував навичками створення слайд-презентацій, здавався майстром. Ці навички дозволяли йому привертати увагу учнів яскравими картинками, це дозволяло активізувати роботу на уроці, візуалізувати та супроводжувати ту інформацію, яку доносив вчитель. Сьогодні, я думаю, нікому з викладачів не в дивину використовувати на уроках слайд-презентації для візуалізації інформації - це відноситься до норм сучасного навчання. Візуалізація виступає як проміжна ланка між навчальним матеріалом і результатом навчання, що дозволяє «ущільнити» процес пізнання, очистити його від другорядних деталей і, тим самим, оптимізувати. Візуалізація забезпечує синтез знань.

Проте, найчастіше вчителі-предметники, що не вдосконалюють методику викладання предмета, використовують на уроках знеособлений показ набору слайдів, запозичених з декількох старих презентацій і трохи відредагованих, тим самим роблячи помилку. При цьому велика частина зусиль таких вчителів витрачається на дві речі: вмістити на слайди всю наявну інформацію і надати «красивість», використовуючи всілякі ефекти PowerPoint і кліпарти. Відповідно учні починають втрачати інтерес ще при погляді на титульний слайд будь-якої подібної презентації. Багато школярів воліють просто почути живу розповідь, ніж «мертве» читання і конспектування щільного тексту зі слайдів.

Але презентація теж може бути «живою». Вона може допомагати вчителю донести свої ідеї, а не сковувати себе рамками слайду. Презентація може бути цікавою, привертати увагу до теми предмета, а не відволікати від неї. Тому сьогодні, як ніколи, актуальне питання створення графічних презентацій, що дозволяють учням сприймати і засвоювати інформацію більш ефективно. І саме на цьому засобі ІКТ я зупинюся більш докладно.

Я хочу провести невеличкий експеримент. Я пропоную до вашої уваги на перегляд дві презентації, вони зовсім невеличкі, а потім попрошу вас висловити свої думки. (показ скрайб-презентації «Шкільні речі», комп'ютерна презентація «Шкільні речі»).

Новою тенденцією в освітньому процесі є «скрайбінг» - використання замальовок для проведення уроків.

У перекладі з англійської мови «скрайбінг» означає «ескіз, замальовка». Виникнення даного стилю ведення презентацій пов'язують з американськими дизайнерськими компаніями, які стали використовувати в своїх виступах спрощені ілюстрації і схеми. Такі презентації називаються «скрайб».

Скрайбінг буває «ручний» і «комп'ютерний». Нас цікавить комп'ютерний скрайбінг. Такий скрайбінг можна створити за допомогою хмарного сервісу PowToon і програми VideoScribe.

Скрайбінг - це новий унікальний спосіб привернути увагу, завоювати аудиторію, забезпечити її додатковою інформацією та посилити ключові моменти презентації. Успіх і ефективність скрайбінга пояснюється тим, що людський мозок, схильний малювати картинки, мислити образами, а мова малюнка - універсальна мова.

Три ключові аспекти в роботі по створенню скрайб-презентації:

Перший аспект - навички візуалізації. Скрайбінг перетворює тези презентації в слова і образи, які запам'ятовують діти і збагачують свій словниковий запас, описує зв'язки і підкреслює ключові моменти. Скрайберу (фахівець скрайб-презентації) не обов'язково володіти технікою класичного малюнка, але він повинен розуміти, як правильно і зрозуміло замінювати дієслова та іменники на символи й образи у формі замальовок.

Другий - вміння працювати зі схемами. Скрайбінг - це не тільки образні малюнки. Наочно продемонструвати свої ідеї можна, перетворивши їх на графіки, матриці, ієрархічні структури та діаграми. При цьому всі види схем і малюнки повинні складати цілісний візуальний образ.

Третій аспект - навички спілкування з аудиторією. Основна мета вчителя - донести до учнів свої ідеї і пояснити їм, що вони повинні виконувати в процесі пізнання досліджуваної теми. При цьому необхідно пам'ятати, що аргументи повинні слідувати один за одним, а клас треба постійно залучати до процесу навчання. Він повинен іти від меншого до більшого, від слова до речення, від речення до зв'язного висловлювання.

Основна функція даного способу подачі інформації - швидко і якісно донести її до учнів. Вагомим плюсом у використанні скрайбінга є те, що всі ілюстрації можна підготувати заздалегідь, і це дозволить уникнути непотрібного хвилювання під час проведення самого уроку. При створенні презентації можуть використовуватися готові картинки, графіки, аудіо- і відеоряд. Грамотне поєднання слів та ілюстрацій здатне наочно відобразити основні ідеї презентації.

Візуалізація уроку є підсумком певного етапу формування навичок, у тому числі теоретичного, в візуальній формі виражає його результати, виявляє недоліки та суперечності, служить для пошуку шляхів поглиблення розуміння і подальшого навчання.

Представляючи свій майстер-клас, я акцентувала увагу на тому, що пріоритетним у викладанні англійської мови є не тільки розвиток комунікативних здібностей і знайомство з культурою країн досліджуваної мови, а й підвищення мотивації до вивчення мови та активізації навчання при формуванні комунікативних навичок завдяки використанню засобів скрайб-презентації. Таким чином, дозвольте представити на ваш розсуд фрагмент заняття з використанням скрайб-презентації.

Т: - Як і в усьому світі, в нашому місті народжуються діти, люди відзначають свята та річниці, влаштовують вечірки та святкування. А з чим у вас асоціюються свята?

Р1. - З ялинкою.

Р2. - З вихідними.

Р3. - З подарунками.

T: - You are right (показую подарунок)

Яке ж свято без подарунків? Подарунки по-англійськи - gifts (repeat, please).

Напевно, на Новий рік ви отримали і подарували багато подарунків. Дарувати подарунки по- англійськи -to give gifts, а отримувати - to receive gifts (repeat, please).

What do you like better - to give or to receive? I like to receive and you?

Cl: Gifts.

P1: gifts.

P2: gifts.

P3: gifts.

Cl: to give gifts, to receive gifts.

P1: to give gifts.

P2: to receive gifts.

P3: to give gifts.

P1: I like to receive gifts

P2: I like to give gifts

T: Якщо ми заговорили про подарунки, то закономірно народжується питання:

-Як правильно і ввічливо дарувати та реагувати на подарунки? Сьогодні ми і навчимося це робити.

Введення і первинне закріплення лексики

T: - Що ж люди зазвичай дарують?

P1: - Цукерки, книги ...

T: Look at the screen. There are some most popular gifts: a cake, flowers, a box of chocolate, books, toys, perfume.

T-CL, T-P1P2P3

T: Для того, щоб дарувати і приймати подарунки, треба знати, як вони називаються. Завдання по групах. У вас на столах назви предметів і самі предмети. Назви розрізані на частини. Вам потрібно підібрати назви подарунків до самих предметів. Ви робите завдання всією групою, а хтось один буде захищати результат. У вас 1 хвилина.

Звернення до залу:

Доведено, що будь-які нові слова запам'ятовуються легше, якщо за ними стоїть зоровий образ. Спробуємо використовувати цей прийом - зіставлення зорового і літерного образу. При цьому на уроках введення нової лексики ця робота переважніше в групах, що ми з вами і робимо.

Р1, Р2 - захист (називають і показують речі)

This is a box of chocolate.

These are books.

This is a cake.

These are toys.

Складання фраз

T: - Є багато приводів, щоб подарувати і отримати подарунки. Які?

Р1, Р2: - Вечірка, свято ...

Т: -You are right. There are many occasions for celebrating. Look at the screen:

- holidays

- birthdays

- parties

- a new baby

- buying a new house

T-CL, T-P1, P2, P3.

T: - Зараз ви повинні будете сказати, які подарунки більш доречні в різні свята. Виберіть назви подарунків до свят і запишіть у картки, склавши речення. Потім хтось із групи озвучить їх.

На екрані зразки висловлювань:

A cake is a good gift for a birthday.

A box of chocolate is an excellent gift for a party.

A bunch of flowers is a perfect gift to a mother of a new born baby.

You have 1 minute.

Звернення до залу:

На цьому етапі я використовую прийом закріплення правильного вживання дієслівних словосполучень. Введення матеріалу йде від більш простих завдань до більш складних. Я взяла різнорівневі завдання, щоб кожен незалежно від мовних можливостей міг внести свій внесок у загальну справу і засвоїти матеріал. Цими вправами ми формуємо навички писемного мовлення, засвоюються структурні особливості речень. (Кілька людей з груп відповідають).

Різнорівненві завдання для учнів:

1. Закінчити речення:

• A toy is a good gift for a …

• A perfume is an excellent gift for …

• Books are perfect gifts for…

2. Вставити пропущені слова:

• A … is a good gift for a birthday.

• A hand-made gift is a…gift for a holiday.

• A …is a good gift for a friend's birthday.

3. Скласти речення за підстановочною таблицею

Інтерв'ю

T: В Англії традиції дарувати подарунки трохи відрізняються від наших. У нашій країні прийнято підносити дорогі подарунки, не рахуючись з тим, що ми зобов'язуємо людей теж витрачати багато грошей. В Англії подарунки не повинні бути дорогими. Як правило, там дарують торти, шоколад або книги, іноземці привозять сувеніри зі своїх країн, можна подарувати подарунок, зроблений вручну. Від чого ж залежить вибір подарунка?

T: What is more important for you when you choose a gift? Look at the screen: occasion, money I have, who it is, where I'm from. Repeat after me, please.

T-CL, P1-P2

• What is more important for you when you choose a gift?

• For me choosing a gift depends on ...

T: Я пропоную вам взяти інтерв'ю в іншої групи і з'ясувати що для них головне у виборі подарунка. Для цього прошу вас утворити два кола: внутрішнє коло стоїть на місці, зовнішнє переміщається за годинниковою стрілкою, задає питання: "What is more important for you when you choose a gift?" (У вас 1 хвилина)

Звернення до залу:

Мета цього прийому - отримання і обмін інформацією. Як бачимо, внутрішнє коло стоїть на місці, а зовнішнє рухається, що дозволяє неодноразово змінити мовного партнера. Подібні завдання дозволяють не тільки опанувати мовними конструкціями, але і задуматися про особистісно та соціально значущі речі, про своє ставлення до життєвих проблем. Крім того, йде розвиток комунікативних навичок.

T: In this group the most common answer is ...

Дві групи утворюють два кола, обмінюються інформацією про те, що вони вважають важливим при виборі подарунка.

Складання діалогів

T: Як можна дарувати і отримувати подарунки? Спробуйте самі скласти діалог. Look at the screen. Використовуйте дані вирази:

- I hope you'll like .. (з перекладом)

- I think you will like ...

Repeat, please.

А це слова, щоб відреагувати:

- It's lovely! Thank you!

- It's perfect! Thank you!

Виберіть подарунок і придумайте дві фрази: як подарувати і відреагувати. Потім по одній людині з групи вийдуть і розкажуть діалог.

Звернення до залу: Ця вправа дозволяє опанувати навички діалогічного мовлення. Крім комунікативних навичок освоюються та навички ввічливого спілкування.

T - Cl: - I hope you'll like - сподіваюсь тобі сподобається

- I think you will like - думаю тобі сподобається

Спираючись на пред'явлений в презентації мікро-діалог, учасники складають власні діалоги.

Підсумки

-Ви Вивчили назви деяких подарунків і вмієте їх вживати.

-Ви Дізналися про традиційні подарунки англійців.

-Ви Навчилися ввічливо дарувати і приймати подарунок.

На закінчення хочеться додати, наші щорічні зустрічі на серпневих конференціях теж можна вважати святом-фестивалем. Але все коли-небудь закінчується. І цей майстер-клас добігає кінця. А сьогодні мені хотілося б, щоб всі ви отримали маленькі подарунки.

I hope you will like these magic sweets!

Дякую всім за роботу.

Thank you very much!