- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку
Рабочая программа по английскому языку
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 5 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Таирова Ю.Г. |
Дата | 28.11.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 50
Рассмотрена на педагогическом совете
Протокол № ____ от ____________
«Утверждаю»
__________ / В. И. Гулидова/
Директор МАОУ СОШ № 50
Приказ № ___ от __________
Рабочая программа
по английскому языку
для 5 «Е» класса
базовый уровень обучения
Разработчик: Таирова Ю.Г., учитель английского языка
2015 2016 год
Оглавление
I
Пояснительная записка………………………………………………………
стр. 3
II
Общая характеристика учебного предмета английский язык………………
стр. 5
III
Описание места учебного предмета английский язык в учебном плане МАОУ СОШ №50……………………………………………………………...
стр. 6
IV
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета английский язык………………………………………………
стр. 6
стр. 6
V
Содержание учебного предмета английский язык…………………………..
стр. 10
VI
Тематическое планирование…………………………………………………..
стр. 16
VII
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса……………………………………………….
стр. 66
VIII
Планируемые результаты……………………………………………………...
стр. 67
Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 5 «А» класса составлена в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС, примерной программой основного общего образования по английскому языку, учебным планом МАОУ СОШ №50 на 2015-2016 учебный год.
В основу разработки программы положена авторская программа «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г. Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.
Программа обеспечена УМК для 1 - 11 классов авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Курс направлен на достижение следующих целей
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Программа реализуется в рамках системно-деятельностного подхода, который предполагает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Ожидаемые результаты обеспечиваются за счёт использования следующих образовательных технологий:
-
технологии проблемного обучения,
-
технологии кейс-стади,
-
технологии обучения в сотрудничестве,
-
технологии проектного и исследовательского обучения,
-
технологии развития критического мышления,
-
технология смешанного обучения (Blended Learning)
Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения учащимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, динамики достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.
Формами текущего контроля усвоения содержания учебной программы являются:
- письменная проверка (домашние, проверочные, контрольные, творческие работы; сочинения, стандартизированные письменные работы, комплексные работы по проверке метапредметных УУД;
- устная проверка (устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в том числе наизусть), стандартизированные устные работы);
- комбинированная проверка (защита учебных проектов, проверка с использованием электронных систем тестирования).
В соответствии с требованиями ФГОС приоритетными становятся новые формы контроля - метапредметные диагностические работы. Метапредметные диагностические работы составляются из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
Традиционные контрольные работы дополняется новыми формами отслеживания результатов освоения образовательной программы, такими как:
- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам);
- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);
- оценка результатов учебных проектов;
- оценка результатов разнообразных внеурочных и внешкольных работ, достижений учеников.
Промежуточная аттестация подразделяется на:
- годовую аттестацию - оценку качества усвоения учащимися всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;
- четвертную и полугодовую аттестацию - оценку качества усвоения учащимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти, полугодия) на основании текущей аттестации.
Формами промежуточной аттестации являются:
- письменная проверка - письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;
- устная проверка - устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, собеседования и другое;
- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.
Особенности обучающихся, осваивающих данную программу
В 5 «А» классе 24 учащихся. Большинство учеников класса имеют высокий уровень мотивации, способны быстро и качественно выполнять задания, внимательно слушать объяснения учителя, а также находить и обрабатывать нужную информацию самостоятельно.
По результатам диагностики актуального уровня знаний выделяется небольшая группа обучающихся, нуждающихся в индивидуальной педагогической помощи.
Реализация программы в этом случае требует специальных подходов и приёмов, обеспечивающих коррекционную составляющую обучения и воспитания: замедленность темпа обучения; упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика; рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала; дробление большого задания на этапы; поэтапное разъяснение задач; последовательное выполнение этапов задания с контролем/самоконтролем каждого этапа; осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока; повторение учащимся инструкций к выполнению задания; предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания; сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий; сокращенные тесты, направленные на отработку правописания работы; предоставление дополнительного времени для завершения задания; выполнение диктантов в индивидуальном режиме; максимальная опора на чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка; максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика; опора на более развитые способности ребенка.
Необходимым является использование дополнительных вспомогательных приемов и средств: памятки; образцы выполнения заданий; алгоритмы деятельности; печатные копии заданий, написанных на доске; использования упражнений с пропущенными словами/предложениями; использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения, использование маркеров для выделения важной информации; предоставление краткого содержания глав учебников; использование учетных карточек для записи главных тем; предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста; указание номеров страниц для нахождения верных ответов; предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например, напишите несколько небольших сообщений; представьте устное сообщение по обозначенной теме); альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование, панорама и др.)
Раздел II. Общая характеристика учебного предмета
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Раздел III. Описание места учебного предмета английский язык в учебном плане МАОУ СОШ №50
В учебном плане МАОУ СОШ №50 учебный предмет английский язык относится к обязательной части учебного плана.
На изучение предмета английский язык в 5 «А» классе отведено 105 часов в год. Соответственно - 3 часа в неделю.
Раздел IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета английский язык
В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.
Объем диалога - от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 1-1,5 мин.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания - от 5-7 фраз. Продолжительность монолога -1- 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
-
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) - объёмом 100-350 слов;
-
с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
-
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.
Письменная речь
Уметь писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма - около 40-80 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
-
глаголов-dis- (disagree),
-
существительных- ing
-
прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
-
наречий-ly (usually);
-
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
-
существительное + существительное (peacemaker);
-
прилагательное + прилагательное (well-known);
-
прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсия:
-
образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);
-
образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога
Модальные глаголы (can/could, must/have to,).
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:
традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткиесообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Учаться спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
-
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
-
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
-
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Раздел V. Содержание учебного предмета
Содержание курса
Модуль учебника
Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).
I'm from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)
-
ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
-
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
-
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
-
заполняют анкеты, формуляры;
-
пишут личные письма, поздравления;
-
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
-
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
-
употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
-
изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
-
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
-
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).
My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let's go (1 ч), Don't miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)
-
воспринимают на слух и повторяют числа;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
-
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
-
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
-
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
-
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
-
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
-
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
-
произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn't, can/can't;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).
Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It's my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-обсуждение списка покупок;
-
ведут диалог-расспрос;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
-
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
-
произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).
School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It's fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)
-
воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
-
пишут расписание;
-
заполняют формуляр;
-
описывают фотографию по образцу;
-
произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч)
-
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
-
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
-
произносят и различают на слух звук /Î/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи Present Continuous;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).
At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
-
представляют монологическое высказывание о своём питомце;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки, диких животных;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
-
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
-
переписываются в чате;
-
создают постер о животных в своей стране;
-
произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
-
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).
Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч)
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
-
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
-
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-
пишут электронные письма по предложенной тематике;
-
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Раздел VI. Тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Характеристика учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты
Сроки
Предметные
Метапредметные
(универсальные)
Личностные
Дата по плану
Дата по факту
Ком-мента-рий
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) стр. 10-24
1.
Вводный урок
с. 10-11
Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.
По заданиям с. 10-11
Коммуникативные умения:
Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному
Языковые навыки:
Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
2.
The English Alphabet (I) Английский алфавит (I)
с. 12-13
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
письменная речь:
Буквы алфавита Aa - Hh, слова: упр. 1, 2, 5
фонетическая сторона речи:
/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6
a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8
грамматическая сторона речи:
It's a cap.
Неопределенный артикль a/an: упр. 6.
лексическая сторона речи:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What's your name? My name's …
ant, garlic, listen, reading rules
упр. 1, 2, 9
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
3.
The English Alphabet (II) Английский алфавит (II)
с. 14-15
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 8
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
письменная речь:
Буквы алфавита Ii - Rr, слова: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4
i /ai/ kite /i/ it: упр. 6
грамматическая сторона речи:
What's this?
лексическая сторона речи:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you.
ink, kite, melon, nest, queen, robot
упр.1, 2, 8
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
4.
The English Alphabet (III) Английский алфавит (III)
с. 16-17
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
Говорение: (диалогическая речь)
Диалог приветствия/ прощания: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
письменная речь:
Буквы алфавита Ss - Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8
фонетическая сторона речи:
/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5
e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6
лексическая сторона речи:
box, snake, train, window, zebra
How are you? I'm fine, thanks.
Goodbye. / Bye. See you later.
uniform, vet, yacht
упр. 1, 8, 9
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
5.
The English Alphabet (IV) Английский алфавит (IV)
с. 18-19
Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7
письменная речь:
Алфавит - слова: упр. 1, 3
фонетическая сторона речи:
o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5
лексическая сторона речи:
friend, letter, new, notebook
Where are you from? I'm from …
know упр. 4, 8
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
6.
Numbers
Names
Числительные
(1-10)
Имена
(с. 20)
Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение:
монологическая речь - решение примеров: упр. 4; диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7
письменная речь:
Cлова: упр. 2, 3, 6
лексическая сторона речи:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)
упр. 1, 2, 4, 5, 7
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
7.
Colours
Цвета
(с. 21)
Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
говорение:
Ответы на вопросы: упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
фонетическая сторона речи:
u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5
грамматическая сторона речи:
What color is …? - It's …
I can sing.
лексическая сторона речи:
black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow
упр. 1, 2, 3, 4
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
8.
Common verbs
Places
Глаголы
Места
(с. 22)
Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.
говорение: (монологическая речь)
Команды: упр. 1b
Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, словосочетания: упр. 1, 1а
грамматическая сторона речи:
Повелительные предложения: Read, please!
Tom's at the gym.
лексическая сторона речи:
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write
упр. 1, 1a
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
9.
Classroom
objects
Школьные
принадлежности
Classroom language
Классно-урочные выражения
(с. 23-24)
Ведут диалог, используя грамматическую структуру I've got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.
говорение: (диалогическая речь)
Микродиалоги «На уроке английского языка»:
упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4
чтение:
Чтение вслух (имитативное) - слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)
письменная речь:
Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2
грамматическая сторона речи:
Конструкция «У меня есть» - I've got
лексическая сторона речи:
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag
классно-урочные выражения
crayon, glue, paperclips
упр. 1, 2, 4
Коммуникативные УУД:
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
10.
Контроль усвоения материала вводного модуля
Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)
11.
1a
School!
Школа!
(с. 26-27)
Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
говорение: (диалогическая речь)
Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 3, 4
чтение:
Просмотровое, поисковое чтение - материалы со школьной доски объявлений: упр. 4
письменная речь:
Расписание уроков:
упр. 7
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр.1, с.17
грамматическая сторона речи:
Неопределенный артикль a/an:
упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
class, notepad, text book, teacher, Information Technology
упр. 1,2,3
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом
12.
1b
First day!
Снова в школу!
(с. 28-29)
Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудиосопровождение упражнений и текста:
упр. 1, 4
чтение:
Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: знакомство в школе: упр. 4
письменная речь:
Краткое резюме:
упр. 11
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 18
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9, 10
лексическая сторона речи:
Числительные от 11 до 20
упр. 1,2
Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности
Регулятивные УУД:
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах
Личностные УУД:
формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
13.
1c
Favourite subjects
Любимые предметы
(с. 30)
Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.
Аудирование:
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4
чтение:
Поисковое чтение - анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2
письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3
Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11,12, с. 10
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9,
лексическая сторона речи:
capital letter, full stop, secondary school
What class is he in? What subjects does he do?
Коммуникативные УУД:
развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки аудирования, чтения, письма
Личностные УУД:
оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
14.
1d
Culture Corner:
Schools in
England
Школы в Англии
(с. 31)
Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.
говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение - структура системы образования в Англии: упр. 1, 2
лексическая сторона речи:
English education, primary school, secondary school, sixth form, university
Коммуникативные УУД:
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи
Личностные УУД:
анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
15.
Spotlight on Russia 1
School life
Школьная
жизнь
(Sp on R с. 3)
Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.
чтение:
изучающее чтение - статья-интервью в Интернете о российской школе
говорение:
описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
письменная речь:
заметка для журнала о своем любимом школьном предмете
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Личностные УУД:
развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес
16.
English in Use 1
Greetings
Приветствия
(с. 32)
Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке
говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2
чтение:
Ознакомительное, изучающее чтение - приветствия, диалоги: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4
Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД:
развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)
Личностные УУД:
формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
17.
Extesive Reading 1
Across the
Curriculum:
Citizenship
Граждановедение
Study skills:
Working in
pairs
Работа в парах
(с. 33)
Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
пишут глаголы в нужной грамматической форме.
говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)
Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b
чтение: Ознакомительное, изучающее чтение - текст-плакат о правилах работы в группах/парах:
упр. 1, 2
письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3
орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3
лексическая сторона речи:
share, thank упр. 1, 2
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи
Личностные УУД:
формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
18.
Progress Check 1
Контроль усвоения материала модуля 1 (с. 34)
Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 35)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 1
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
19.
Книга для чтения, эпизод 1
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1
с. 8-9
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9
письменная речь:
с. 27
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
MODULE 2. That's me (МОДУЛЬ 1. Это я)
20.
2a
I'm from…
Я из …
(с. 36-37)
Study skills:
Making notes
Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол to have,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.
говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:
упр. 6
Аудирование:
Аудиосопровождение
упр. и текста:
упр. 1, 4
чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение - отзыв на фильм: упр. 4, 5
письменная речь:
Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9
орфография и пунктуация:
С.У. упр.1, с. 14
грамматическая сторона речи:
have got: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
American, British, Canadian, English, French, Italian,
Japanese, Russian, stop
Словообразование:
ish, ian, er, ese
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
21.
2b
My things
Мои вещи
(с. 38-39)
Study skills:
International
words in
English
Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.
говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4
Микромонолог: мои вещи: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: подарки ко дню рождения:
упр. 2
письменная речь:
Список подарков ко дню рождения: упр. 10
фонетическая сторона речи:
(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6
грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7
This/these - that/those: упр. 7, 8
лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers
Интернациональные слова
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
22.
2c
My collection
Моя коллекция с. 40
Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.
говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7
Аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4
чтение:
Поисковое чтение - текст о коллекции марок: упр. 4, 5
письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8
лексическая сторона речи:
but, collection, nice, stamp
упр. 1, 2, 3
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Личностные УУД:
развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
23.
2d
Culture Corner:
UK souvenirs
Сувениры из
Великобритании
(с. 41)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.
говорение: (монологическая речь)
Рассказ на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о сувенирах из России:
упр. 4
орфография и пунктуация:
С.У. упр.9, 10, с. 19
лексическая сторона речи:
buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей
24.
Spotlight on Russia 2
Our country
Наша страна
(Sp on R с. 4)
Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.
говорение: (монологическая речь)
Описание, сообщение на основе прочитанного
чтение
Изучающее чтение - статья:
письменная речь:
Резюме на основе текста.
Текст для журнала: о своем крае/ республике
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать стремление к осознанию культуры своего народа
25.
English in Use 2
Buying a souvenir
Покупка сувениров
(с. 42)
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.
говорение: (диалогическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение - диалог: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
u / / ruler / / up: упр. 4
лексическая сторона речи:
How about …?
How much is it? I want to buy … That's a good idea.
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
26.
Extensive Reading 2
Across the
Curriculum:
Geography
Englishspeak
ing countries
Англоговорящие страны
(с. 43)
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалоги:упр. 2
чтение:
Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1
письменная речь:
Викторина о странах и столицах: упр. 3
лексическая сторона речи:
awful, continent, English speaking countries
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании
27.
Progress Check 2
Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 44)
Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 45)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 2
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
28.
Книга для чтения, эпизод 2
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2
с. 10-11
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 10-11
письменная речь:
с. 27
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
29.
Резервный урок. Повторение. Четвертная контрольная работа.
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Повторение изученного за I четверть материала.
Проведение итоговой контрольной работы.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать навыки самоанализа и самоконтроля
MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом - моя крепость)
30.
3a
At home
Дома
(с. 46-47)
Study skills:
Predicting content
Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (монологическая речь)
Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение - текст-описание дома: упр. 3-4
письменная речь:
Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29
фонетическая сторона речи:
Th /θ/ fifth /ð/ the
грамматическая сторона речи:
Порядковые числительные: упр. 2
лексическая сторона речи:
dining room, flat, ground floor, lift, block of flats
упр. 1
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
31.
3b
Move in!
С новосельем!
(с. 48-49)
Study skills:
Remembering
new words
Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о новой квартире: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение - диалог о новой квартире: упр. 3
грамматическая сторона речи:
There is/ there are: упр. 4
Притяжательные местоимения: упр. 5
лексическая сторона речи:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin
Really?
упр. 1, 2
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
32.
3c
My bedroom
Моя комната
(с. 50)
Study skills:
Starting your
writing
Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о своей комнате: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение - описание комнаты: упр. 2, 3
письменная речь:
Описание своей комнаты: упр. 5
грамматическая сторона речи:
Предлоги места:
упр. 1
лексическая сторона речи:
CD player
I like … very much
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Личностные УУД:
формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании
33.
3d
Culture Corner:
A Typical
English House
Типичный английский дом
(с. 51)
Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст описание типичного английского дома: упр. 2, 3, 4
письменная речь:
Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5
лексическая сторона речи:
downstairs, inside, out -
side, plan, upstairs , упр. 1
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
34.
Spotlight on Russia 3
Homes
Дома
(Sp on R с. 5)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.
говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного
чтение:
Изучающее чтение - статья
письменная речь:
Письмо английскому другу об устройстве русской избы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
35.
English in Use 3
Viewing a
house
Осмотр дома
(с. 52)
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диаологическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Изучающее чтение - диалоги: упр. 2
фонетическая сторона речи:
Oo /υ/ book / / spoon
лексическая сторона речи:
Here we are. It's great. Take a look
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия -осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам
36.
Extensive Reading 3
Across the
Curriculum: Art
and Design
Taj Mahal
Тадж-Махал
(с. 53)
Представляют монологическое высказывание, делают
презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (монологическая речь)
Описание по плану на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4
лексическая сторона речи:
building, world, in the center
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира
37.
Progress Check 3
Контроль усвоения материала модуля 3 (с. 54)
Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 3
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
38.
Книга для чтения, эпизод 3
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 3
с. 12-13
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 12-13
письменная речь:
с. 28
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)
39.
4a
My family!
Моя семья!
(с. 56-57)
Study skills:
Using word
lists
Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос о семье друга: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2
письменная речь:
Страница дневника о своей семье: упр. 9
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 35
грамматическая сторона речи:
Can :упр. 5, 6
Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
baby, give, hobby, make, noisy, pilot
упр. 1, 3
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
40.
4b
Who's who?
Кто есть кто?
(с. 58-59)
Study skills:
Completing a
dialogue
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.
говорение: (монологическая речь)
Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог о третьем лице: упр. 3
письменная речь:
Текст описание внешности друга: упр. 8
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 9,10, с.39
грамматическая сторона речи:
Possessive ('s/s'):
упр. 4
Imperative: упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
lovely, over there упр. 1
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
41.
4c
Famous people
Знаменитые люди
с. 60
Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос об известной личности
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5.
чтение:
Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2
письменная речь:
Краткое резюме о своем кумире: упр. 6
лексическая сторона речи:
cooking, dancing, painting, person, singer
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
развивать мотивы и интересы своей деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Личностные УУД:
воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
42.
4d
Culture Corner:
American TV
Families
Американские
«телесемьи»
(с. 61)
Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Просмотровое, поисковое чтение - текст о семье Симпсонов - героях мультфильма: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о семье - любимых героях российского ТВ: упр. 4
лексическая сторона речи:
cook
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам
43.
Spotlight on Russia 4
Hobbies
Увлечения
(Sp on R с. 6)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.
говорение: (монологическая речь)
Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей
чтение:
Изучающее чтение - русская сказка
письменная речь:
Текст для журнала: любимая русская народная сказка
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира
44.
English in Use 4
Identifying and
describing
people
Описание
людей
(с. 62)
Ведут диалог-расспрос, монолог - описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая и монологическая речь)
Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat
Коммуникативные УУД:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
45.
Extensive Reading 4
Across the
Curriculum:
Literature
My Family
(poem)
Моя семья
(стихотворение
(с. 63)
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.
говорение: (монологическая речь)
Высказывания характеристики на основе сравнений: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Стихотворение о своей семье по за данной структуре: упр. 6
лексическая сторона речи:
Literature
Сравнительные обороты: упр. 1
Рифмы: упр. 4
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Личностные УУД:
знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
45.
Progress Check 4
Контроль усвоения материала модуля 4 (с. 64)
Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 65)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 4
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
47.
Книга для чтения, эпизод 4
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 4
с. 14-15
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 14-15
письменная речь:
с. 28
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)
48.
5a
Amazing creatures
Удивительные создания
с. 66-67
Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 4
чтение:
Прогнозирование содержания текста, просмотровое,
поисковое чтение - текст о животных Индии: упр. 3, 4
письменная речь:
Плакат о животных родной страны: упр. 10
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11, с. 52
фонетическая сторона речи:
€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses
грамматическая сторона речи:
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8
лексическая сторона речи:
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use
упр. 1, 2
Коммуникативные УУД:
строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе
49.
5b
At the zoo
В зоопарке
с. 68-69
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени - вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 4
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
чтение:
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5
письменная речь:
Описание дикого животного: упр. 10
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 42
грамматическая сторона речи:
Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7
лексическая сторона речи:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body
упр. 1, 2, 3
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
развивать устойчивый познавательный интерес
50.
5c
My pet
Мой питомец с. 70
Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - интернет форум о любимых питомцах: упр. 2
письменная речь:
Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5
орфография и пунктуация:
упр. 1, с.43
грамматическая сторона речи:
Present Simple:
упр. 3
лексическая сторона речи:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit
упр. 1
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
давать определения понятиям
Личностные УУД:
развивать интерес учащихся к животному миру
51.
5d
Culture Corner:
Furry Friends
Пушистые
друзья
(с. 71)
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос (на основе прочитанного).
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - статья о коалах: упр. 1, 2
письменная речь:
Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:
leaf, sharp упр. 1
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
развивать интерес учащихся к животному миру
52.
Spotlight on Russia 5
Animals
Животные
(Sp on R с. 7)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
чтение:
Изучающее чтение - статья
письменная речь:
Текст/статья для журнала: о любимом животном
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
53.
English in Use 5
A visit to the
vet
Посещение
ветеринарной
лечебницы
(с. 72)
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.
говорение: (диалогическая речь)
Диалог-расспрос: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4
фонетическая сторона речи:
e /e/ egg ea /e/ head i, u+r
/ :/ bird, fur: упр. 6
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:
broken, earache, prob lem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him)? Упр. 1
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
формировать готовность к выбору профильного образования
54.
Extensive Reading 5
Across the
Curriculum:
Science
It's an insect's
life!
Из жизни насекомого
(с. 73)
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.
говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5
чтение:
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
письменная речь:
Мини проект о насекомых: упр. 4
лексическая сторона речи:
important, insect, life, million
упр. 1
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Личностные УУД:
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
55.
Progress Check 5
Контроль усвоения материала модуля 5 (с.74)
Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 75)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 5
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
56.
Книга для чтения, эпизод 5
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 5
с. 16-17
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 16-17
письменная речь:
с. 29
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
57.
Резервный урок. Повторение. Четвертная контрольная работа.
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Повторение изученного за II четверть материала.
Проведение итоговой контрольной работы.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать навыки самоанализа и самоконтроля
MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)
58.
6a
Wake up!
Подъем!
(с. 76-77)
Study skills:
Completing a
text
Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.
говорение (диалогическая речь)
диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4
письменная речь:
написать текст о распорядке дня киногероя упр.8
орфография и пунктуация: упр.4. 8
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи:
do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What's the time, please? упр..1,2
грамматическая сторона речи:
наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Личностные УУД:
развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий
59.
6b
At work
На работе
(с. 78-79)
Study skills:
Listening:
matching
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.
Говорение (диалогическая речь)
диалог «Листая семейный альбом» упр.10
аудирование;
упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о профессиях родителей упр.
письменная речь:
связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11
орфография и пунктуация
Р.Т.упр.1, стр.48
фонетическая сторона речи: упр 8,9
лексическая сторона речи
painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2
грамматическая сторона речи:
настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий
60.
6c
Weekends
Выходные
с. 80
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалог о занятиях членов семьи упр.4
аудирование;
упр.2. стр.80
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение - электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
письменная речь:
электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т упр.2, стр.49
фонетическая сторона речи: упр 1,
лексическая сторона речи
hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
планировать свою деятельность во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
развивать устойчивый познавательный интерес
61.
6d
Culture Corner:
Landmarks
Главные достопримечательности
(с. 81)
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.
аудирование; упр1
чтение:
прогнозирование содержание текста, поисковое чтение - статья о Биг Бен. упр.1,2,3
письменная речь:
связный текст об известной достопримечательности России упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т. упр. 1, 2, стр.50
фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50
лексическая сторона речи
wide, every year упр.1
грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена
Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
62.
Spotlight on Russia 6
Fame
Слава
(Sp on R с. 8)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
чтение:
изучающее чтение - статья
письменная речь:
письмо-резюме
Коммуникативные УУД:
использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей
63.
English in Use 6
Making suggestions
Приглашение
к действию
(с. 82)
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
изучающее упр.2
письменная речь:
упр. 6,7, стр.60
фонетическая сторона речи: упр
упр.1,2
лексическая сторона речи
go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don't we go…
Коммуникативные УУД:
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Личностные УУД:
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
64.
Extensive Reading 6
Across the
Curriculum:
Science
Sundials
Солнечные
часы
(с. 83)
Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.
Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Чтение:
Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
Изучающее чтение: упр. 3
письменная речь:
Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3
лексическая сторона речи
be ready, perfect, place, top, use, do the same
Коммуникативные УУД:
развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности
Познавательные УУД:
применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
65.
Progress Check 6
Контроль усвоения материала модуля 6 (с.84)
Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 6
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
66.
Книга для чтения, эпизод 6
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 6
с. 18-19
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 18-19
письменная речь:
с. 29
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)
67.
7a
Year after year
Год за годом
(с. 86-87)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи предложения с It.
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7
диалогическая речь
диалог расспрос о погоде в разных частях мира
аудирование;
упр 1, 4
чтение:
ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5
письменная речь:
интернет-чат о погоде упр.8
орфография и пунктуация
Р.Т. упр1, 2, стр.53
фонетическая сторона речи: упр
лексическая сторона речи
season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3
грамматическая сторона речи: :
предложения с начальным It
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение за погодой и делать выводы
Личностные УУД:
развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
68.
7b
Dress right
Одевайся правильно
(с. 88-89)
Study skills:
Opposites
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.
Говорение (диалогическая речь)
диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7
аудирование;
упр.4, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об одежде по погоде упр.4,5
письменная речь:
описание фотографии по плану упр.9
орфография и пунктуация
Р.Т. упр.2, стр. 54
фонетическая сторона речи: упр 1
лексическая сторона речи
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers упр.1,2
грамматическая сторона речи: :
настоящее простое - настоящее продолженное время упр.6
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей
69.
7c
It's fun
Здорово!
(с. 90)
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
аудирование;
выборочное понимание заданной информации упр.3
Р.Т. упр.3, стр. 55
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - открытка с места отдыха упр.3,4
письменная речь:
открытка другу с места отдыха упр.5
орфография и пунктуация
правила заполнения открытки
фонетическая сторона речи:
правила чтения ow, ou упр.2
лексическая сторона речи
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Личностные УУД:
формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
70.
7d
Culture Corner:
The Alaskan
Climate
Климат Аляски
(с. 91)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение - статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2
письменная речь:
связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4
лексическая сторона речи
cool, pack упр.1
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
71.
Spotlight on Russia 7
Seasons
Времена года
(Sp on R с. 9)
Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года
письменная речь:
описание своего рисунка о любимом времени года
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
Регулятивные УУД:
прогнозировать будущие события и развитие процесса
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
развивать умение строить жизненные планы с учётом погодных условий
72.
English in Use 7
Shopping for
clothes
Покупка
одежды
(с. 92)
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
изучающее упр.2,3
фонетическая сторона речи:
правила чтения sh, упр.5
лексическая сторона речи
Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?
Коммуникативные УУД:
овладевать основами коммуникативной рефлексии
Регулятивные УУД:
управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
Познавательные УУД:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
Личностные УУД:
развивать умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим
73.
Extensive Reading 7
Across the
Curriculum:
Literature
What Weather!
Ну и погода!
(с. 93)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1
аудирование;
упр.1, 3
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3
письменная речь:
рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в группах)
фонетическая сторона речи: упр
выразительное чтение стихотворения упр.3
лексическая сторона речи
sea, wind упр.2
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека
74.
Progress Check 7
Контроль усвоения материала модуля 7 (с.94)
Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 95)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 7
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
75.
Книга для чтения, эпизод 7
(или Тест 7)
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7
с. 20-21
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 20-21
письменная речь:
с. 30
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)
76.
8a
Celebrations
Праздники
(с. 96-97)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного упр.5
аудирование;
упр.7
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое - текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3
письменная речь:
связный текст о праздниках в России упр.9
лексическая сторона речи
celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4
грамматическая сторона речи:
исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Личностные УУД:
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
77.
8b
Master chef
Готовим сами!
(с. 98-99)
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.
Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к совместному действию - подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,
аудирование;
упр.1, 2, 3, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3
письменная речь:
план празднования дня рождения упр.9
орфография и пунктуация
упр.2, 5, 8
фонетическая сторона речи: упр1
лексическая сторона речи
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1, 2
грамматическая сторона речи:
some/any, much/many упр.4, 5, 6
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
78.
8c
It's my birthday!
У меня день рождения!
с. 100
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1,
(диалогическая речь)
диалог о подготовке праздничного стола упр.3
аудирование:
упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное - текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2
письменная речь:
короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.4
лексическая сторона речи
bring, full of, money, soup, I'd love to, I don't think so. Would you like…?
упр.3
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
79.
8d
Culture Corner:
Thanksgiving
День благодарения
(с. 101)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее -викторина о Дне Благодарения упр.1,2
письменная речь:
текст викторины об одном из праздников России упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62
лексическая сторона речи
Thanksgiving Day
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
80.
Spotlight on Russia 8
Festivals
Праздники и
гулянья
(Sp on R
с. 10)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных русских праздникх
чтение:
изучающее - статья о традиционном русском празднике Масленица
письменная речь:
электронное письмо о любимом празднике
орфография и пунктуация
правила написания электронного письма
Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Личностные УУД:
освоить общекультурное наследие России и мира
81.
English in Use 8
Ordering food
Заказ блюд в
ресторане
(с. 102)
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.3
аудирование:
упр.1b
чтение:
изучающее - меню, диалог в ресторане упр.1,2,3
письменная речь:
СБ упр.17, стр.88
фонетическая сторона речи: упр 4
правила чтения g, g+e,i
лексическая сторона речи
mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Личностные УУД:
развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты
82.
Extensive Reading 8
Across the
Curriculum:
PSHE (Personal,
Social and
Health
Education)
When I cook in
the kitchen
Когда я готовлю на кухне
(с. 103)
Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.
Говорение (диалогическая речь)
Составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи
Личностные УУД:
формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности
83.
Progress Check 8
Контроль усвоения материала модуля 8 (с.104)
Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 105)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 8
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
84.
Книга для чтения, эпизод 8
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 8
с. 22-23
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 22-23
письменная речь:
с. 30
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
85.
Резервный урок. Повторение. Четвертная контрольная работа.
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Повторение изученного за III четверть материала.
Проведение итоговой контрольной работы.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать навыки самоанализа и самоконтроля
MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)
86.
9a
Going shopping
За покупками.
с. 106-107
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).
Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного упр.3,5;
диалогическая речь
диалоги этикетного характера в магазине упр.4
аудирование;
упр.2, 5
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2
письменная речь:
связный текст об известном магазине в России
лексическая сторона речи
aspirin, chemist's, different, florist's, greengrocer's, look for, newsagent's, record shop, sell, shopping centre упр.1
грамматическа сторона речи:
артикли a/an - the упр.1, простое прошедшее время (was/were) упр.3. 4
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий
87.
9b
Let's go ...
Давай пойдем…
(с. 108-109)
Study skills:
Remembering
grammar structures
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).
Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6
аудирование;
Р.Т.упр.4. стр.66.
Упр..2, 4, 6 (учебник)
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2
письменная речь:
электронное письмо по образцу упр.8
орфография и пунктуация
правила образования прошедшего времени
фонетическая сторона речи: упр, 4, 3
лексическая сторона речи
art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматическа сторона речи:
Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
88.
9c
Don't miss it!
Не пропустите!
(с. 110)
Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).
Говорение (монологическая речь)
сообщение по плану на основе прочитанного текста упр.2, 3
аудирование;
упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее - отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68
письменная речь:
электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5
орфография и пунктуация
особенности правописания неправильных глаголов)
фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы)
лексическая сторона речи
action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1
грамматическа сторона речи:
простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение понятиям
Личностные УУД:
формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов
89.
9d
Culture Corner:
Busy spots in
London
Оживленные
места Лондона
(с. 111)
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.
Говорение (диалогическая речь)
диалог - расспрос об известных местах в мире.
аудирование;
упр. 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее - статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3
письменная речь:
проект об известном месте в мире.
орфография и пунктуация
упр.2
лексическая сторона речи
seat
грамматическая сторона речи: :
must/mustn't , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1, стр.69
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.
90.
Spotlight on Russia 9
Museums:
Sergiev Posad
Toy Museum
Музеи: музей
игрушки в
Сергиевом
Посаде
(Sp on R
с. 11)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее - о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.
письменная речь:
текст-статья для журнала о любимом музее
орфография и пунктуация
правила написания статьи в журнал
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач
Личностные УУД:
освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес
91.
English in Use 9
Asking
for/Giving
directions
Как пройти …?
(вопросы и
ответы)
(с. 112)
Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.1.2
аудирование;
упр.1. 4
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2
орфография и пунктуация
упр.4
фонетическая сторона речи:
правила чтения ck упр.4
лексическая сторона речи
opposite the supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1
Коммуникативные УУД:
вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и личностью
92.
Extensive Reading 9
Across the
Curriculum:
Maths
Математика
(с. 113)
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (диалогическая речь)
Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5
чтение: изучающее - о британских монетах упр.2
письменная речь:
плакат/постер о российских монетах упр.6
фонетическая сторона речи: упр1.2
лексическая сторона речи
change, coin, pence, penny, pound упр.1
Коммуникативные УУД:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес
93.
Progress Check 9
Контроль усвоения материала модуля 9 (с.114)
Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 115)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 9
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
94.
Книга для чтения, эпизод 9
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 9
с. 24-25
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25
письменная речь:
с. 31
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)
95.
10a
Travel and
Leisure
Путешествия и отдых
с. 116-117
Study skills:
Pronunciation
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.
Говорение (диалогическая речь)
Диалоги - расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4
аудирование;
упр.3; с пониманием заданной информации упр.8
чтение:
ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3
письменная речь:
рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9
орфография и пунктуация
правила написания рекламы
фонетическая сторона речи:
правила чтения ch, j упр.7
лексическая сторона речи
book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2
грамматическа сторона речи:
can/can't упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71
Коммуникативные УУД:
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
Личностные УУД:
формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
96.
10b
Summer fun
Летние удовольствия
с. 118-119
Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.
Говорение (диалогическая речь)
диалог -побуждение к совместному действию упр.3b
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72
письменная речь:
описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7
орфография и пунктуация
правила образования простого будущего времени
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don't worry упр.1,
грамматическая сторона речи:
Простое будущее время,упр.4, 5.6
Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
Личностные УУД:
формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий
97.
10c
Just a note…
Просто записка …
(с. 120)
Study skills:
Writing a note
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.
Говорение (диалогическая речь)
микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b
чтение:
поисковое чтение - записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2
письменная речь:
записка другу (по плану) упр.5
орфография и пунктуация
аббревиатура упр.3,4
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматическая сторона речи:
аббревиатура упр.3,4
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
98.
10d
Culture Corner:
All aboard!
Поехали!
(с. 121)
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение (монологическая речь)
высказывания на основе прочитанной информации. упр.1
чтение:
поисковое и изучающее чтение - настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1
письменная речь:
настольная игра о достопримечательностях в России упр.2
лексическая сторона речи
team, win
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и классификацию
Личностные УУД:
формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
99.
Spotlight on Russia 10
See You at
Summer Camp!
Увидимся в
летнем лагере!
(Sp on R
с. 12)
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Говорение
(монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»
письменная речь:
СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском лагере
Коммуникативные УУД:
работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
100.
English in Use 10
Renting (a
bike / a car)
Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)
(с. 122)
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.
Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3
письменная речь:
СБ упр.4. стр.104
фонетическая сторона речи:
правила чтения o, a упр.5
лексическая сторона речи:
ordinary, rent, sign, per day упр.1
грамматическа сторона речи:
Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75
Коммуникативные УУД:
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
Регулятивные УУД:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом
101.
Extensive Reading 10
Across the
Curriculum:
Geography
(с. 123)
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.
Говорение
(монологическая речь):
Рассказ о летних приключениях
упр. 1,2
чтение:
изучающее упр. 1,2
грамматическая сторона речи:
составление предложений по модели в брошюре
Коммуникативные УУД:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
102.
Progress Check 10
Контроль усвоения материала модуля 10 (с.124)
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту 10
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
103.
Книга для чтения, эпизод 10
Домашнее чтение.
Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10
с. 26-27
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
чтение:
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 26-27
письменная речь:
с. 32
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
104 - 105.
Резервные уроки. Повторение. Итоговая контрольная работа.
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Повторение изученного за год материала.
Проведение итоговой контрольной работы.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Личностные УУД:
развивать навыки самоанализа и самоконтроля
График контрольных работ на 2015 - 2016 учебный год
№
работы
Учебная тема
Вид и форма контроля
Дата проведения
Дата по
плану
Дата по
факту
Комментарий
1.
Вводная контрольная работа
Лексико-грамматический тест,
контроль чтения
2.
Вводный модуль
Лексико-грамматический тест
3.
Школьные дни
Контроль аудирования
4.
Школьные дни
Контроль чтения
5.
Это я
Контроль письма
6.
Это я
Контроль говорения
7.
Мой дом - моя крепость
Лексико-грамматический тест
8.
Мой дом - моя крепость
Контроль аудирования
9.
Семейные узы
Контроль чтения
10.
Семейные узы
Контроль письма
11.
Животные со всего света
Контроль говорения
12.
С утра до вечера
Лексико-грамматический тест
13.
В любую погоду
Контроль аудирования
14.
В любую погоду
Контроль чтения
15.
Особые дни
Контроль письма
16.
Особые дни
Контроль говорения
17.
Жить в ногу со временем
Лексико-грамматический тест
18.
Жить в ногу со временем
Контроль аудирования
19.
Каникулы
Контроль чтения
20.
Каникулы
Контроль письма
21.
Итоговая контрольная работа
Контроль всех видов речевой
деятельности
Итого: контрольных тематических работ - 10, промежуточных диагностик 11.
Раздел VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
-
Книгопечатная продукция
-
Учебники «Английский в фокусе» для 5 класса.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
-
Примерная программа среднего образования по иностранному языку.
-
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.
-
Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.
-
Двуязычные словари.
-
Рабочая тетрадь. «Английский в фокусе» для 5 класса.
-
Контрольные задания. «Английский в фокусе» для 5 класса.
- Печатные пособия
1. Алфавит (настенная таблица).
2. Касса букв и буквосочетаний.
3. Транскрипционные знаки (таблица).
4. Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.
5. Карты на английском языке:
- географическая карта стран изучаемого языка;
- географическая карта Европы;
- карта мира.
6. Учебные плакаты по предмету.
7. Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.
8. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.
9. Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
-
Компьютерные и информационно-коммуникационные средства
-
Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
-
Принтер.
-
Копировальный аппарат.
-
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту.
-
Экранно-звуковые пособия
-
Аудиокурс для занятий в классе.
-
Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.
-
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).
-
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» prosv.ru/umk/spotlight.
-
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
Раздел VII. Планируемые результаты изучения учебного курса английский язык
В результате изучения иностранного языка в основной школе учащиеся должны:
знать / понимать:
-
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
-
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
-
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемир-
но известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.
уметь:
в области говорения:
-
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
-
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
-
использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
-
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;
-
понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
-
ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
-
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
В результате изучения иностранного языка в основной школе учащиеся получат возможность научиться / научатся:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
- количественные и порядковые числительные;
- глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
- условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party);
- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.