Раб. программа 5 -звезд. англ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шильнебашская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка»

«УТВЕРЖДЕНО»

Педагогическим советом

протокол от ____________2014 г. № ___

Введено приказом

от ____ ______________ 2014 г. №___

Директор школы:

_______________ / Ф.Х. Шарифуллина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

ДЛЯ 5 КЛАССА

/ 1,2,3,4 четверти - 2 часа в неделю, всего 68 часов в год/

Составитель: Хлопунова Ольга Владимировна,

учитель английского языка, первая квалификационная категория.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора: _________________ / /

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО, протокол от ____ ____________ 2014 г. № ______

Руководитель ШМО: ______________ / /от ___________2014 г.

с. Шильнебаш, 2014-2015уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе авторской программы Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворовой «Звездный английский. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка, 5 класс, пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. языка» / Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. - М.: Просвещение, 2013 г. Предлагаемая Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года № 373 и базисному учебному плану МБОУ «Шильнебашская СОШ с углубленным изучением английского языка» на 2015-2016 г.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 учебных часов в неделю).

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология».

Цели курса.

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-9 классах; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

- компенсаторная компетенция - умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

- учебно-познавательная компетенция - общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Исходя из сформулированных целей, изучение английского языка направлено на решение следующих задач:

1. формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

2. расширение лингвистического кругозора школьников;

3. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

4. развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

5. развитие эмоциональной сферы учащихся в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

6. приобщение школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Программа обучения в 5 классе составлена по УМК «Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 5 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка», - М.: Просвещение, 2015. УМК «Звездный Английский - 5» рассчитано авторами на 170 учебных часов (5 часов в неделю). Согласно Базисному учебному плану МБОУ «Шильнебашская СОШ с углубленным изучением английского языка» на 2015-2016 учебный год на изучение английского языка в 5 классе выделено 170 часов в год, 5 часов в неделю ( из школьного компонента добавлено 2 часа в неделю.)

Программой предусмотрены следующие виды контроля: диктанты, контрольные работы, проекты.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Стартер. 4 часа. Повторение: алфавит, количественные и порядковые Предметное содержание устной и письменной речи учащихся 5 класса в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

числительные, цвета, школьные предметы.

Люди во всём мире. 24 часа. Страны, национальности, профессии, спорт и увлечения, название дней недели и месяцев. Приветствие, прощание, представление себя, друзей (с использованием типичных фраз речевого этикета). Внешность, способности, достопримечательности разных стран.

В гостях хорошо, а дома лучше. 24 часа. Дом, квартира и мебель, оборудование, интересные места в городе, географические особенности. Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты, овощи и напитки.

День за днём. 29 часов. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Рабочий день ( распорядок дня, домашние обязанности). Школьная жизнь и школьные правила. Дикие и домашние животные, члены семьи.

В любую погоду. 27 часов.

Погода, времена года, типы климата. Занятия в разное время года, одежда, обувь, еда, напитки, продуктовые рынки, фестивали и праздники,

Жизнь в прошлом. 25 часов. Интересные места, детские воспоминания, структура зданий, известные личности, разные виды фильмов. Выражение своих чувств и эмоций.

Ты когда-либо…? 26 часов. Опыты и эксперименты, виды транспорта. Волонтёрство, технология. Культура общения ( правила этикета) , болезни, мобильный телефон.

Итого: 170 часов

Требования к уровню подготовки

РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Календарно-тематический план

Л.И. Фроловой

учителя английского языка на 2015-2016 учебный год

План составлен согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года № 373, авторской программы Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворовой «Звездный английский. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка II-IV классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. языка» / Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. - М.: Просвещение, 2013 г.

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов

в неделю

Кол-во контрольных работ

Название, автор учебника, издательство,

год издания, уровень.

Английский язык

4

68

2

4

Английский язык, 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. В 2 ч. [К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др.]. - 3 -е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 136 с.: ил. - (Звездный английский). - ISBN 978-5-09-033463-1

Методическая тема на 2014-2015 учебный год

Районная

Школьная

Учителя

Повышение качества гуманитарного образования путем формирования профессиональной компетенции педагога

Повышение качества образования на основе личностно-ориентированного подхода в преподавании.

Воспитание толерантности на уроках английского языка

Календарно-тематический план для 5 класса

№

Тема учебного материала

Кол-во часов

Планируемые результаты

контроль

Кален-

дарные сроки

по плану

Факти-ческие сроки прове-дения урока

предметные

метапредметные

личностные

I

Стартер 4 часа.

1

Личная информация.

1

Алфавит, количественные и порядковые числительные, свой адрес и номер телефона.

Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Умение слушать собеседника, вести беседу.

текущий, устный

01.09

2

Школьные предметы.

1

Название школьных предметов.

Называние предметов, изучаемых в 5 классе.

Выражать своё отношение к школьным предметам, называть любимые предметы.

текущий, устный

02.09

3

Употребление неопределённого артикля.

1

Две формы неопределённого артикля.

Умение употреблять неопределённый артикль с существительными ,начинающимися с согласной и с гласной букв.

Развитие самостоятельности и внимательности.

текущий, устный

03.09

4.

Цвета.

1

Название цветов, Соблюдать правильное произношение.

Овладение логическими действиями сравнения, обобщения.

Формирование эстетических потребностей.

04.09

Модуль 1. Люди во всём мире. 24 часа

5.

Страны и национальности.

1

Название стран и национальностей, глагол to be, личные местоимения.

готовность слушать собеседника, вести диалог.

Формирование личностного смысла учения;

текущий, устный

05.09

6.

Спорт и хобби.

1

Лексика по теме «Спорт и хобби», глагол to be

Готовность использовать лексику , знать спряжение глагола to be и использовать его.

Развитие мотивов учебной деятельности.

текущий, устный

08.09

7.

Звёздный форум.

1

Чтение тематических текстов, прослушивание информации, заполнение таблицы, дополнение предложений.

Активное использование речевых средств

для решения коммуникативных и познавательных задач;

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

диктант

09.09

8.

Мир профессий.

1

Лексика по теме, глагол « to be» ( вопросительная и отрицательная форма)

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Развитие мотивации получения нужной профессии.

текущий, устный.

10.09

9.

Профессии.

1

Личные местоимения, притяжательные прилагательные и местоимения.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование личностного смысла учения;

текущий, устный

11.09

10.

Культурный уголок.

1

Дни недели, новая лексика по теме, Британский флаг.

Овладение навыками смыслового чтения текста, восприятия информации на слух.

Формирование уважительного отношения к государственным флагам.

текущий, устный.

12.09

11.

Повседневный английский.

1

Приветствие людей в повседневной жизни.

Активное использование повседневных выражений в устной речи.

Развитие этических чувств, доброжелательности при приветствии людей.

текущий, устный

15.09

12.

Внешность..

1

Лексика по теме, глагол «have got» во всех формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Развитие мотивов учебной деятельности.

текущий, устный

16.09

13.

Особенные люди.

1

Новая лексика для чтения текстов.

Овладение навыками смыслового чтения текстов для дальнейшего их обсуждения.

Развитие этических чувств, уважительного отношения к разным людям.

Письмо: несколько предложений о себе.

17.09

14.

Игры и отдых.

1

Лексика по теме для понимания текстов.

Овладение навыками смыслового чтения.

Развитие здорового образа жизни.

текущий, устный

18.09

15.

Навыки и умения.

1

Активное использование пройденного материала для решения поставленных задач.

Готовность самостоятельно выполнять грамматические задания.

Формирование установки для самостоятельных действий.

текущий

19.09

16.

Способности.

Глагол «can», вопросительные местоимения, интонация вопросительного предложения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

Формирование личностного смысла учения;

текущий

22.09

17.

Пишем электронные письма.

1

Форма написания электронного письма. Использование заглавной буквы при написании письма.

Овладение навыками написания письма.

Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.

текущий

23.09

18

Неофициальные электронные письма.

1

Порядок слов в предложении, адрес, начало и концовка письма.

Формирование умения написания неофициального написания письма.

Развитие этических чувств, доброжелательности

текущий,

письменный

24.09

19

География стран изучаемого языка.

1

Названия мировых достопримечательностей.

Овладение навыками поисковой работы. Работа в интернете.

Развитие стремления получать новые знания.

текущий, устный

25.09

20

Повторение. Страны и национальности.

1

Материал первого раздела: страны, национальности.

Готовность самостоятельно находить недостатки своих знаний .

Развитие мотивов учебной

деятельности

текущий

26.09

21

Повторение.

Внешность.

1

Лексика по теме «Внешность»

Формирование навыка самостоятельной работы.

Развитие доброжелательности при работе в группах.

текущий

29.09

22

Контрольная работа №1

Тема «Люди во всём мире»

1

Тестовые лексико-грамматические задания.

Формирование умения контролировать полученные знания.

Формирование личностного смысла учения.

Контролирующий.

30.09

23

Работа над ошибками.

Русские городки.

1

Слушают и читают информацию.

Готовность слушать и читать текст, выполнять задания.

Стимулировать интерес и стремление к познавательности.

текущий, устный

01.10

24

Традиционные виды спорта в России.

1

Создание проектных работ по теме «Традиционные виды спорта в России»

Умение находить необходимую информацию.

Формирование интереса к самостоятельной работе.

текущий

02.10

25

Защита проектных работ.

1

Презентация проектных работ

Формирование умения представлять свои работы.

Развитие доброжелательности по отношению к своим одноклассникам

текущий, устный

03.10

26

Олимпийские игры.

1

Чтение текста, прослушивание информации об олимпийских играх.

Развитие умения смыслового чтения текста, восприятия его на слух, ответы на вопросы.

Развитие таких качеств как воля, целеустремлённость.

текущий,

устный

06.10

27

Олимпийские игры

1

Прослушивание информации о спорте и увлечениях. Выполнение заданий: определение говорящего. многоплановый выбор

Формирование умения восприятия на слух и выборочного понимания с опорой на языковую догадку.

Формирование креативности, инициативности.

текущий,

устный

07.10

28

Олимпийские игры.

1

Написание неофициального письма.

Овладение навыками написания неофициального письма, соблюдая стиль его написания.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

текущий,

письменный.

08.10

Модуль 2 В гостях хорошо, а дома лучше. 24 часа.

29

Дом. Квартира.

1

Название комнат в доме, квартире.

Овладение лексическим навыками и произношением.

Развитие этических чувств, любви к своему жилищу.

текущий.

устный

09.10

30

Дом в стиле Наутилуса.

1

Название мебели. Оборот "there is/ there are"

Овладение логическими действиями сравнения. анализа, обобщения.

Формирование личностного смысла учения;

текущий, устный

10.10

31

Жизнь в раковине.

1

Навыки изучающего чтения.

Овладение навыками смыслового чтения текста.

Формирование уважительного отношения к иному образу жизни.

текущий, устный

13.10

32

Типы домов.

1

Познавательное чтение текста.

Овладение навыками смыслового чтения текста

Стимулирование познавательного интереса.

текущий, устный

14.10

33

В моём доме.

1

Умение выполнять задания к тексту для слухового восприятия. Множественное число существительных.

Формирование способности логически мыслить.

Развитие этических чувств, доброжелательности.

текущий, устный

15.10

34

Домашние обязанности.

1

Указательные местоимения, предлоги места.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формирование уважительного отношения к труду.

текущий, устный

16.10

35

Уголок культуры.

1

Чтение и прослушивание информации о достопримечательностях Нью-Йорка.

Овладение способностью смыслового чтения текстов и восприятия на слух.

Развитие этических чувств и доброжелательного отношения к стране изучаемого языка.

текущий, устный

17.10

36

Описываем свой дом.

1

Активное использование лексики.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

Развитие мотивов учебной

деятельности

текущий

20.10

37

Особенные места

1

Изученных новых слов, чтение текста, прослушивание информации для дальнейшего выполнения заданий.

Овладение навыками смыслового чтения текстов.

стимулирование интереса к учению

текущий,

устный

21.10

38

На необитаемом острове.

1

Написание электронного письма с необитаемого острова своему другу.

Овладение навыками написания электронного письма, соблюдения орфографии.

Развитие креативности , инициативности, навыков активного образа жизни.

текущий,

письменный

22.10

39

Ходим по магазинам.

1

Новая лексика, чтение текста.

Овладение навыками хорошего произношения, смыслового чтения текста.

Формирование личностного смысла учения;

текущий, устный

23.10.

40

Путь от дома к магазину.

1

Слушают информацию. Повелительное наклонение.

Овладение логическими действиями сравнения, обобщения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

текущий

24.10

41

Предлоги движения.

1

Слушают и произносят предлоги движения

Овладение навыками смыслового прослушивания.

Развитие мотивов безопасного образа жизни.

текущий. устный

27.10

42

Что находится в районе.

1

Изучают новую лексику, работают по картинке.

Овладение навыками хорошего произношения.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

текущий. устный.

28.10

43

Пишем электронное письмо.

1

Знаки препинания при написании письма. Прилагательные для описания существительных.

Овладение навыками грамотного написания письма.

Развитие этических чувств, доброжелательности.

текущий

29.10

44

Электронные объявления.

1

Написание электронных объявлений.

Овладение навыками написания электронных объявлений.

Развитие доброжелательного отношения к своим партнёрам.

текущий

30.10

45

Искусство и дизайн.

1

Новая лексика, её произношение.

Овладение навыками смыслового чтения текста.

Стимулирование интереса к учению.

устный.

31.10

II четверть

46

Повторение

Название комнат,

оборудования.

Овладение логическими действиями сравнения.

Развитие мотивации к учению.

текущий

10.11

1

47

Повторение.

1

Предлоги движения, название отделов магазина.

Овладение грамматическими навыками.

Формирование интереса к учёбе.

текущий

11.11

48

Контрольная работа №2 по теме «В гостях хорошо , а дома лучше»

1

Выполнение тестовых заданий

Овладение навыками контроля.

Стимулирование интереса к учёбе.

контролирующий

12.11

49

Работа над ошибками.

Навыки и умения.

1

Аудирование с последующим выполнение заданий.

Овладение навыками понимания информации на слух: многоплановый выбор, определение голоса говорящего.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

текущий

13.11

50

Белый Дом президента США.

1

Чтение аутентичного текста.

Овладение навыками смыслового чтения: умение соотносить заголовки с параграфами,, отвечать на вопросы.

Стремление к лучшему осознанию образа жизни страны изучаемого языка.

текущий, устный

14.11

51

Навыки и умения. Устная речь и письмо.

1

Составление диалогов, Написание неофициального объявления.

Овладение навыками диалогической речи, написания неофициального объявления.

Формирование толерантного отношения к своему партнёру.

текущий

17.11

52

Небоскрёбы.

1

Чтение аутентичного текста.

Развитие навыка смыслового понимания текста; выделять основную мысль, главные факты.

Формирование этических чувств, доброжелательности.

текущий, устный

18.11

Модуль 3. День за днём. 29 часов

53

Занятия на досуге.

1

Освоение новой лексики.

Формирование навыков устной речи, умение рассказывать о себе.

Развитие мотивов учебной

деятельности

текущий, устный

19.11

54

Распорядок дня.

1

Режим дня. Образование Present Simple/

Умение слушать, выполнять грамматические упражнения по образцу.

Формировать умение рационально использовать и планировать свой рабочий день.

текущий

20.11

55

Мой рабочий день.

1

Чтение текста, восприятие на слух, рассказы о своём рабочем дне.

Овладение навыками культуры письма и смыслового чтения текста.

Формирование стремления планировать свой рабочий день.

текущий

21.11

56

Рабочие дни.

1

Чтение текста.

Present simple ( отрицательная и вопросительная формы)

Овладение навыками смыслового чтения текста.

Формирование личностного смысла учения.

текущий

24.11

57

Мой рабочий день.

1

Предлоги времени.

Развитие коммуникативной компетенции.

Формирование умения взаимодействовать с окружающими.

текущий, устный

25.11

58

Занятия в выходные.

1

Прослушивание информации.

Овладение навыками логического высказывания.

Формирование личностных качеств общения.

текущий

26.11

59

Уголок культуры. Школьный день в Англии.

1

Прослушивание информации, чтение текста.

Овладение навыками смыслового чтения текста.

Овладение элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

текущий, устный

27.11

60

Который час.

1

Спрашивать и называть время, работа в парах.

Овладение умениями вести беседу с партнёром.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

текущий, устный

28.11

61

Настоящие друзья.

1

Лексика по теме. Работа с текстом. Слушают информацию.

Развитие навыка смыслового чтения, находить нужную информацию.

Развитие чувств бережного отношения к животным.

текущий, устный

30.11

01.12

62

Что на завтрак?

1

Чтение аутентичного текста.

Овладение навыками смыслового чтения с понимание основного содержания, ответы на вопросы.

Воспитание любви к животным, чувства жалости и стремления помочь.

текущий

01.12

02,12

63

Школа и школьные правила.

1

Лексика по теме.

Слушают информацию.

Развитие коммуникативной компетенции.

Формирование представления о правилах поведения.

текущий, устный

02.12

03.12

64

Школьные предметы.

1

Повторение названий школьных предметов. Чтение текста.

Овладение приёмами работы с текстом.

Формирование навыков культурного поведения в школе и других общественных местах.

текущий

03.12

04.12

65

Мои обязанности в школе.

1

Овладение навыками речевой компетенции; уметь рассказывать о своей школьной деятельности.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Стремление к толерантному отношению к учителям и одноклассникам.

текущий, устный

04.12

05.12

66

Школа и школьные друзья.

1

Притяжательные прилагательные и наречия, их образование.

Овладение грамматическими навыками.

Развитие толерантного отношения к своим одноклассникам, учителям.

текущий

05.12

08.12

67

Семья.

1

Лексика по теме «Семья», семейное дерево. Слушают информацию.

Овладение навыками восприятия и понимания на слух.

Развитие чувства ответственности к своим родителям и членам своей семьи.

текущий

08.12

09.12

68

Моё семейное дерево.

1

Прослушивание информации, обсуждение.

Овладения навыками сбора информации, умения рассказывать о своей семье.

Развития чувства любви и гордости за свою семью, своих близких.

текущий,

устный

09.12

10.12

69

Защита проекта. Моё семейное дерево.

1

Представление свои проектов.

Овладение умением кратко излагать результаты проектной деятельности.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

текущий,

устный.

10.12

11.12

70

Электронное письмо о новостях.

Чтение рубрики и ответы на вопросы, соединительные слова and/ but/ or

Овладение умениями написания электронного письма.

Развитие стремления соблюдения форм речевого этикета.

текущий

11.12

12.12

71

Написание электронного письма английскому другу.

1

План написания письма.

Развитие навыка написания электронного письма.

Осознание возможностей самореализации собственной культуры письма.

текущий,

письменный

12.12

15.12

72

Наука о животных.

1

Ознакомление с названиями животных, прослушивание информации о рептилиях.

Овладение умениями восприятия на слух и выборочного понимания прослушанного.

Стремление к самосовершенствованию

Текущий

15.12

16.12

73

Редкие животные.

1

Найти в интернете информацию о редких животных

Овладение навыками поисковой работы.

Развитие умения работать с ИКТ

текущий. Устный.

16.12

17.12

74

День за днём. Повторение.

1

Повторение времени, предлогов , пройденной лексики.

Овладение грамматическими навыками.

Развитие самостоятельности.

текущий.

17.12

18.12

75

Повторение.

1

Выполнение тестовых заданий.

Овладение навыками саморегуляции и самоконтроля.

Воспитание чувства ответственности.

письменный.

18.12

19.12

76

Контрольная работа №3 по теме «День днём»

1

Выполнение заданий контрольной работы.

Овладение навыками орфографии..

Стимуляция интереса к учёбе.

контролирующий.

19.12

22.12

77

Работа над ошибками.

Умения.

1

Слушают сообщение, отвечают на вопросы.

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Формирование этических и эстетических потребностей.

текущий.

22.12

23.12

78

Добрая профессия.

1

Чтение текста с последующим выполнением заданий.

Развитие навыка смыслового понимания текста.

Формирование представления о разных видах профессий.

текущий

23.12

24.12

79

Описываем картинки.

1

Описание картинки с опорой на прослушанный текст.

Овладения навыком восприятия информации на слух.

Овладение элементарными средствами выражения чувств.

текущий устный

24.12

25.12

80

Любимое животное России.

1

Чтение текста, беседа после прослушивания.

Овладение навыками смыслового чтения текста.

Воспитание чувства гордости за свою страну.

текущий

25.12

26.12

81

Повторение.

1

Повторение и закрепление пройденного материала.

Систематизация знаний учащихся.

Стремление к самостоятельности и самосовершенству.

текущий

26.12

III четверть Модуль 4

В любую погоду. 27 часов.

82

Погода и времена года.

1

Название времён года, описание картинок.

Овладение навыками устной монологической речи.

Развитие элементарных чувств и эмоций при описании погоды в своей местности.

текущий, устный

12.01

83

В пути.

1

Лексика для описания видов деятельности во время отдыха. Present Continuous ( утвердительная форма)

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

Стремление вести активный образ жизни.

текущий

13.01

84

Время путешествий.

1

Чтение тематических текстов, устная речь, описание посещённых мест.

Овладение навыками смыслового чтения текстов, их обсуждения.

Формирование установки на здоровый и активный образ жизни.

текущий

14.01

85

Путешествие по нашей стране.

1

Написание открытки, составление рассказа .

Овладение навыками написания открытки своему другу, развитие навыка коммуникативной компетенции.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

текущий

15.01

86

Время покупок.

1

Лексика по теме, прослушивание и чтение диалога по ролям с соблюдением интонации.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных

технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Формирование толерантности при поведении магазине.

текущий, устный

16.01

87

Делаем покупки в любую погоду.

1

Present Continuous ( отрицательная и вопросительная формы)

Овладение логическими действиями сравнения и анализа.

Развитие мотивов учебной

деятельности

текущий

19.01

88

Я люблю делать покупки.

1

Present simple vs Present Continuous. Описание картинок в устной и письменной форме.

Овладение логическими действиями, сравнения, анализа, обобщения.

Стремление к активному образу жизни.

текущий

20.01

89

Культурный уголок. Молы Америки.

1

Чтение текста, прослушивание информации и ответы на вопросы.

Овладение навыками смыслового чтения текста и понимания прослушанной информации.

Формирование представления о национально_ культурных особенностях страны изучаемого языка.

текущий,

устный

21.01

90

Повседневный английский.

Продукты питания и напитки.

1

Диалоги « В магазине», Произношение звуков.

Овладение навыками диалогической речи повседневной жизни при посещении магазина.

Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

текущий,

устный

22.01

91

Удивительные рынки.

1

Лексика по теме, прослушивание и чтение текста в форме письма.

Использование различных способов поиска, обработки полученной информации.

Стремление к активному образу жизни.

текущий

23.01

92

Посещаем рынки.

1

Чтение текста, модальные глаголы can/ must, прослушивание информации о рынке.

Овладение навыками смыслового понимания текста, восприятие прослушанной информации для дальнейшего выполнения заданий.

Формирование активного образа жизни, культуры общения в общественных местах.

текущий,

устный

26.01

93

Еда и напитки.

1

Ознакомление с новой лексикой. Чтение текста о завтраках разных стран.

Овладение навыками правильного произношения, смыслового чтения текстов.

Формирование представления о традициях разных стран.

текущий

27.01

94

Еда и напитки.

1

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Овладение навыками различения исчисляемых и неисчисляемых существительных.

Формирование мотивации учебной деятельности.

текущий,

устный

28.01

95

Мои любимые напитки.

1

Выражение to be going to во всех формах.

Овладение навыками употребления выражения to be going to в устной и письменной речи.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

текущий

29.01

96

Фестивали и праздники.

1

Фразы и выражения. ( Let's.., Shall we?), предложения и ответные реплики.

Развитие коммуникативной компетенции.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой разных стран.

текущий,

устный

30.01

97

Открытки с фестивалей.

Написание текста открыток. Личные местоимения в косвенном падеже.

Овладение навыком написания текста с опорой на образец.

Формирование навыка культуры письма.

текущий

02.02

98

Открытки с фестивалей и праздников.

1

Написание текста открыток своему английскому другу.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения и самоконтроля.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

текущий

03.02

99

Уголок культуры. География. Разные виды климата.

1

Чтение аутентичных текстов. Выполнение заданий.

Овладение навыками смыслового чтения текста: дополнить предложения.

Формирование интереса к изучению английского языка.

контролирующий

04.02

100

Повторение.

1

Повторение и закрепление пройденного материала.

Овладение навыками использования изученного в тренировочных грамматических заданиях.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

текущий

05.02

101

Повторение

1

Повторение пройденной лексики предлоги времени и места.

Развитие исследовательских учебных действий: поиск нужной информации.

Формирования навыка самостоятельности и самоконтроля.

текущий,

устный

06.02

102

Контрольная работа № 4 по теме « В любую погоду»

1

Выполнение заданий контрольной работы.

Овладение навыками применения полученных знаний.

Развитие воли, целеустремлённости.

Контролирующий.

09.02

103

Работа над ошибками.

Навыки и умения.

1

Чтение аутентичного текста

Развитие целеустремлённости, креативности, инициативности.

текущий

10/02

104

Россия. Натуральная еда.

1

Чтение аутентичного текста.

Развитие навыка смыслового чтения, умения выделять основную мысль, главные факты.

Стремление к осознанию культуры и традиций своего народа.

текущий,

устный

11.02

105

Климат моей местности.

1

Прослушивание информации о климате.

Овладение навыком восприятия информации на слух.

Стремление знать особенности погоды в своей местности.

текущий, устный

12.02

106

В любую погоду. Работа над проектом.

1

Выбор материала для проектной работы. Составление плана.

Овладение навыками и умениями осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

Формирование осознания возможностей самореализации средствами иностранного языка.

текущий,

устный

13.02

107

В любую погоду. Защита проекта.

1

Представление проектных работ.

Овладение навыками кратко излагать результаты проектной деятельности.

Готовность отстаивать своё мнение.

текущий, устный

16.02

108

Национальные блюда.

1

Освоение новой лексики. Чтение аутентичных текстов.

Развитие навыка смыслового чтения, умение выделять основные факты.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

текущий,

устный

17.02

Модуль 5 Жизнь в прошлом. 25 часов.

109

Жизнь в прошлом.

1

Прослушивание информации , ознакомление с новой лексикой. Модальный глагол can/ can't

Овладение умениями понимать информацию на слух, вести беседу.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других

народов;

текущий, устный

18.02

110

Давным-давно.

1

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Глагол was/ were

Готовность слушать собеседника и вести диалог;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

текущий

19.02

111

Помпеи.

1

Чтение аутентичного текста. Past simple of to have

Овладевать умениями выделять основную мысль, главные факты.

Формирование толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

текущий,

устный

20.02

112

Древние цивилизации.

1

Чтение аутентичного текста. Глагол Could во всех формах.

Овладение навыками смыслового понимания текста.

Формирование личностного смысла учения;

текущий, устный

24.02

113

Викинги.

1

Past Simple правильных и неправильных глаголов.

Овладение грамматическими навыками.

Формирование мотивации изучения английского языка.

текущий

25.02

114

Культурный уголок.

Жизнь в Великобритании.

1

Чтение небольших аутентичных текстов о жизни в Великобритании.

Развитие смыслового чтения, умения определять тему по заголовкам, по ключевым словам.

Формировать стремление и готовность ознакомления с культурой и образом жизни страны изучаемого языка.

текущий, устный

26.02

115

Мои сверстники за рубежом.

1

Обсуждение текстов, описание картинок.

Развитие коммуникативной компетенции.

Формирование толерантности по отношению к своим одноклассникам.

текущий, устный

27.02

116

Детские воспоминания.

1

Прослушивание и чтение диалога, лексика по теме, произношение звуков.

Овладение навыками восприятия на слух, готовности слушать собеседника и вести диалог.

Формирование коммуникативной компетенции, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

текущий.

устный.

01.03

117

Затерянные города.

1

Чтение исторического текста о потерянных городах, работа по картинке, ответы на вопросы.

Развитие навыка смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по заголовку, подбирать заголовки параграфам, отвечать на вопросы.

Формирование интереса к истории нашей планеты, общекультурной идентичности.

текущий.

устный.

02.03

118

Затерянные города , Работа со словарём.

1

Учить учащихся находить в словарях объяснение значения слов. Антонимы.

Развитие исследовательских учебных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

текущий,

устный

03.03

119

Легендарные личности.

1

Работа с незнакомыми словами, чтение текста. Глагол to be (Past continuous) во всех формах.

Формирование навыка смыслового чтения: многоплановый выбор, дополнение предложений.

Формирование личностного смысла учения.

текущий

04.03

120

Устная речь и письмо по теме «Легендарные личности»

1

Обсуждение текста, описание легендарной личности с использованием ключевых слов. личности

Развитие коммуникативной компетенции, осуществление самооценки.

Формирование умения давать оценку фактам, высказывать своё мнение.

текущий.

устный

05.03

121

Любимая легендарная личность.

1

Высказывания учащихся о своих любимых легендарных личностях.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения и самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Развитие воли, целеустремлённости, дисциплинированности.

текущий

устный

09.03

122

Фильмы. Работа со словарём.

1

Овладение новой лексикой и выражениями; нравится/ не нравится.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

текущий

устный

10.03

123

Фильмы. Урок сообщений о фильмах.

1

Прослушивание сообщений о фильмах.

Развитие исследовательской учебной деятельности, поиск необходимой информации.

Формирования навыка самостоятельной работы с ИКТ.

текущий

устный

11.03

124

Просмотр фильма на английском языке.

1

Учащиеся смотрят английский фильм.

Овладение навыком зрительного восприятия .

Формирование интереса учебной деятельности.

текущий

12.03

125

Письмо о фильме.

1

Чтение электронного письма, синонимы.

Развитие навыка работы с электронным письмом.

Формирование коммуникативной компетенции.

текущий

15.03

126

Неформальное электронное письмо.

1

Чтение рубрики, ответы на вопросы, составление плана .

Овладение навыками написания электронного письма с опорой на план.

Развитие мотивов учебной деятельности.

текущий

16.03

127

Повторение.

1

Повторение пройденного материала.

Повторение пройденной лексики, предлогов.

Формирование навыков самостоятельной работы.

текущий

17.03

128

Контрольная работа № 5 по теме « Жизнь в прошлом»

1

Выполнение заданий контрольной работы.

Контроль применения полученных знаний.

Формирование мотивов учебной деятельности.

контролирующий

18.03

129

Работа над ошибками. Уголок культуры. Коренные американцы.

1

Чтение текстов. Ознакомление с новой лексикой. Развитие исследовательских учебных действий.

Развитие навыка смыслового чтения текстов: нахождение нужной информации, ответы на вопросы.

Стремление к совершенству собственной речевой культуры.

текущий

устный

19.03

IV четверть

130

Навыки и умения

1

Чтение аутентичного текста.

Развитие навыка смыслового чтения: многоплановый выбор, дополнение предложений.

Развитие интереса к изучению иностранного языка.

текущий

устный

30.03

131

Навыки и умения.

1

Прослушивание информации о путешествиях.

Овладение навыками восприятия на слух и понимания основного содержания.

Развитие мотивов учебной деятельности.

текущий

31.03

132

Навыки и умения. Письмо.

1

Написание открытки.

Овладение навыками написания открытки по образцу.

Стремиться соблюдать правила речевого этикета.

текущий

письменный

01.04

133

Екатерина Великая.

1

Чтение исторического текста, работа с новой лексикой. Развитие исследовательских учебных действий.

Развитие навыка смыслового чтения текста.

Развитие целеустремлённости , креативности, трудолюбия.

текущий

02.04

Модуль 6 Ты когда-либо….? 26 часов.

134

Ты когда-либо…?

1

Работа с новой лексикой, прослушивание информации о фотографиях.

Овладение навыками адекватного произношения, распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц.

Развитие мотивов учебной

деятельности

текущий, устный

05.04

135

Удивительные приключения.

1

Чтение аутентичных текстов, прослушивание текстов.

Овладение способностью смыслового понимания текстов при чтении и на слух.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

текущий, устный

06.04

136

Удивительные приключения.

1

Настоящее завершённое время, утвердительная форма.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие этических чувств, доброжелательности

текущий, устный

07.04

137

Мы любим приключения.

1

Have been/ have gone? Устная речь и письмо.

Развитие коммуникативной компетенции.

Развитие мотивов учебной

деятельности

текущий

08.04

138

Виды транспорта.

1

Чтение и аудирование. Настоящее завершённое время ( отрицательная и вопросительная формы)

Овладение навыками смыслового чтения текстов и восприятия на слух.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

текущий, устный

09.04

139

Странные эксперименты.

1

Изучить употребление слов: already, yet, since, fore, just, ever, never

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

Развитие мотивов учебной

деятельности

текущий

12.04

140

Эксперименты. Эссе

1

Овладение навыками написания эссе.

Развитие навыка письменной речи с использованием плана.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

текущий,

письменный

диктант

13.04

141

Уголок культуры. Достопримечательности Лондона.

1

Работа с новыми словами, чтение текста.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

текущий, устный

14.04

142

Спрашиваем информацию.

Повседневный английский.

1

Аудирование и чтение диалога. Произношение: дифтонги.

Овладение навыками диалогической речи.

Формирование доброжелательного отношения к своим сверстникам.

текущий.

устный

15.04

143

Технология.

1

Словарь гаджетов, чтение аутентичных текстов, отработка произношения новых слов.

Развитие навыка смыслового чтения с пониманием основного содержания, выделять главные факты.

Формировать правильное отношение к ИКТ.

текущий
устный

16.04

144

Технология. Использование компьютерных приспособлений.

1

Простое прошедшее время в сравнении с настоящим завершенным.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формирование личностного смысла учения.

текущий

19.04

145

Культурные навыки.

1

Словарь социального этикета.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

текущий.

устный

20.04

146

Правила этикета. Язык жестов.

1

Ознакомление с правилами этикета разных стран. Пассивный залог.

Овладение логическими действиями сравнения , анализа и обобщения.

Формирование толерантного отношения к культуре и обычаям разных стран.

текущий, устный.

21.04

147

Болезни.

1

Аудирование.

Развитие умения восприятия на слух.

Развитие этических чувств, доброжелательности.

текущий. устный

22.04

148

Даём советы.

1

Разговорная речь. Выражения , обозначающие совет.

Овладение навыками говорения с опорой на готовые фразы.

Формирование культуры общения.

текущий,

устный

23.04

149

Письменная речь. Рассказ.

1

Написание рассказа, ознакомление с порядком его написания.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Формирование навыка культуры письма.

текущий, письменный.

26.04

150.

Рассказ.

1

Написание своего рассказа по плану.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

Формирование личностного смысла учения.

текущий,

письменный

27.04

151

Учебный план. Наука.

1

Работа с новыми словами, Чтение аутентичного текста, его прослушивание.

Распознавание и употребление в речи значений лексических единиц, овладение навыками смыслового чтения текста.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

текущий, устный

28.04

152

Мобильные телефоны.

1

Работа с текстом, выполнение заданий: подобрать слова и фразы, заполнить пропуски.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств ее осуществления;

Развитие самостоятельности и чувства ответственности за свои поступки.

текущий, устный

29.04

153

Повторение.

1

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование личностного смысла учения;

текущий, устный

30.04

154

Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Повторение пройденного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений.

Овладение навыками самоконтроля.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

текущий, устный

03.05

155

Итоговая контрольная работа ( промежуточный контроль)

1

Грамотность воспроизведения языкового материала

Овладение навыками смыслового чтения текстов

Формирование личностного смысла учения;

письмен-ный, итоговый

04.05

156

Работа над ошибками. Умения.

1

Аудирование. Многоплановый выбор.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

текущий, устный

05.05

157

Волонтёрство.

1

Описание картинки, фотографии, дополнение предложений.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие этических чувств, доброжелательности

текущий, устный

06.05

158

Путешествие на поезде.

1

Чтение аутентичного текста.

Овладение навыками смыслового чтения текста: подбирать заголовки к абзацам, выделять главную мысль.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

текущий, устный

07.05

159

Музей Циолковского.

1

Работа с новыми словами. Чтение научно-популярного текста.

Развитие навыка смыслового чтения текста, прогнозировать его содержание по заголовку, выделять основную мысль.

Развитие воли, целеустремлённости, инициативности, трудолюбия.

текущий, устный

10.05

Повторение материала, пройденного за год. 11 часов

160

Повторение материала модуля 1

1

Нации и национальности, части тела.

Формирование навыка контролировать свои действия.

Развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки.

текущий

11.05

161

Моя любимая комната.

1

Лексика по теме, артикль, указательные местоимения.

Формирование навыка планировать и контролировать свои действия.

Формирование личностного смысла учения.

проверочный тест.

12.05

162

Дни недели.

1

Название дней недели. Простое настоящее время.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.

Развитие воли, целеустремлённости.

текущий,

диктант.

13.05

163

Фестивали и праздники в России.

1

Лексика по теме «Еда;, наречие «много»

Формирование умения планировать и контролировать свои действия.

Развитие этических чувств, доброжелательности.

текущий

14.05

164

Устная монологическая речь.

1

Монологические высказывания по ситуациям.

Развитие коммуникативной компетенции.

Стремление к толерантному отношению к своим сверстникам .

текущий,

устный

17.05

165

Жизнь в прошлом.

1

Прошедшее простое время и настоящее завершённое времена, лексика по теме.

Овладение навыками грамотного воспроизведения материала.

Развитие воли, целеустремлённости.

проверочный тест.

18.05

166

Словарный банк. .Модуль 1

1

Название стран и национальностей.

Развитие коммуникативной компетенции.

Развитие этических чувств и доброжелательности.

текущий.

диктант

19.05

167

Хобби и увлечения. Словарный банк.

1

Словарная работа, составление предложений.

Овладение навыками письма.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

текущий

20.05

168.

Части тела. Повторение.

1

Описание внешности людей.

Формирование умения планировать свои действия.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культура.

текущий,

устный

21.05

169

Дом. Квартира. Типы домов.

1

Лексика по теме. Описание комнат.

Развитие навыка коммуникативной компетенции.

Умение взаимодействовать с окружающими.

текущий, устный

24.05

170.

Свободное время.

1

Описание картинок, составление рассказов.

Развитие навыка планировать своё речевое поведение.

Стремление к толерантности и доброжелательности.

текущий. устный

25.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 5 класса

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух (аудирование)

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Монологическая речь

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Диалогическая речь

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Письмо

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются ошибки, орфографические и пунктуационные, которые могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Проектные работы

Баллы

Критерии оценки

«5»

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

1. Содержание: Коммуникативная задача решена,

2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. лексика: большое количество лексических ошибок.

4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.

5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

График контрольных работ в 5классе

Тип проверочной работы

дата

по плану

фактическая

Контрольная работа № 1

30.09

Контрольная работа № 2

12.11

Контрольная работа № 3

19.12

Контрольная работа № 4

09.02

Контрольная работа №5

18.03

Итоговая контрольная работа

(Промежуточная аттестация)

04.05

Литература и средства обучения

1. Английский язык, 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. [К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П.Мильруд, В.Эванс. ]. - 3 -е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. - 184 с.: ил. - (Звездный английский). - ISBN 978-5-09-035158-4.

2. Английский язык, 5 класс: рабочая тетрадь. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. В 2 ч. [К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др.]. - 3 -е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - с ил. - (Звездный английский). - ISBN 978-5-09-035158-4

3. Английский язык. Контрольные задания, 5 класс, учебное пособие для общеобразовательных оргонизаций и школ с углубленным изучением английского языка.(К.М.Баранова, Д.Дули, Р.П. Мильруд, В.Эванс),- Express Publishing, Просвещение 2014.

4. Аудиокурс для занятий в классе.

Оценочный материал

Starlight English TEST 1

1. Wright sentences. What are they doing now?

0. Lee/ mop the floor. - Lee is mopping the floor.

1. Emma / do the ironing.

2. Alvin and Erlina/ water the flowers.

3. Henry /vacuum the carpet.

4. I / set the table.

5. We / play tennis.

2. Make negative sentences.

0. He is dancing. He isn't dancing.

1. She is eating ice-cream.

2. Tom is playing the violin.

3. Mona and Emma are singing.

4. They are skiing.

5. Jane is helping with the chores.

3. Fill in am, is, are.

1. I… from Italy. My country's flag …. red, green and white.

2. Aunt Mary … very funny.

3. Lee … clever.

4. Alvin and Erlina … from Magic Forest.

5. My name … Carlos. I … from Spain.

6. Dustin and Lora … ten years old.

7. They … slim and tall.

8. Moscow …. the capital of Russia.

4. Fill in up, through, over, into, out of.

1. The cat is climbing … the tree.

2. The teacher is walking … the door.

3. The cat jumped … the box. It's in the box now.

4. The bird flew… … the cage and flew away.

5. The dog jumped … the chair..

5. Fill in has, have, hasn't, haven't. Use the box

Jess

Bill

Clare

Pat

Short curly hair

Short blond hair

Long hair

Short straight hair

Blue eyes

Brown eyes

Green eyes

Blue eyes

A cat

A parrot

A cat

A dog

0. Jess … got a cat.

Jess has got a cat.

0. Bill … got short blond hair.

1. Jess and Pat … blue eyes.

2. Clare … got brown eyes. She … got green eyes.

3. Jess and Clare …. got a dog. They … got a cat.

4. Pat … got short straight hair.

5. Clare … got short hair. She … got long hair.

6. Bill … got a parrot.

6. Match

1. c

1. Is he playing hockey?

a. I'm from Peru.

2. May I open the window?

b. She is washing the dishes.

3. Where are you from?

c. Yes, he is.

4. What are the colours of your country's flag?

d. No, I'm not.

5. Are you from Turkey?

e. Yes, you may.

6. What is mum doing?

f. It's black, red and yellow.

Итоговая контрольная работа для 4 класса

I. Найдите лишнее слово и выпишите его

Критерий оценивания итоговой контрольной работы в 4 классе

Оценочный материал 5 класс

Английский язык

Контрольные задания, 5 класс

Учебное пособие для образовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка, 3-е издание, Москва, EXPRESS PUBLISHING, « Просвещение», 2016.

Авторы: К.М.Баранова, Д.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс.

16