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Экология. Межпредметные связи на уроках немецкого языка
Раздел | Иностранные языки |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Памеева Л.А. |
Дата | 08.02.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Республиканский конкурс «Планета открытий - 2016»
2016
Памеева Людмила Аркадьевна
МКОУ Мазунинская СОШ
Республиканский конкурс «Планета открытий - 2016» для 7, 11 класса
Межпредметные связи на уроках немецкого языка.
Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении уровня практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности.
Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания более значимыми и применимыми. Межпредметные связи помогают учащимся использовать знания и умения, которые они приобрели ранее, при изучении других предметов, дают возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы.
С помощью многосторонних межпредметных связей (когда ведущий предмет связан не менее чем с тремя) не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников.
Необходимость наличия связи между предметами диктуется также дидактическими принципами обучения и воспитательными задачами, которые ставятся перед школой. Так как в настоящее время резко увеличивается объем информации, подлежащий усвоению в период школьного обучения, особое значение приобретает задача формирования умений и навыков самостоятельной работы, то на сегодняшний день в педагогической практике актуален поиск наиболее эффективных способов средств активизации познавательной деятельности учащихся.
Материалы: распечатать: слова Trinkwasser, Mineralwasser, Tafelwasser Quellwasser Leitungswasser; задания для пантомимы; мешочек с фонариком, игрушкой с батарейкой, будильник, калькулятор, батарейка; распечатать вопросы Wie groß ist es? Welche Form hat es? Wie fühlt es sich an? Aus welchem Material ist es?; пустую бутылку; листы с заданиями; мешочек с диском, резинкой, блокнотом, карандашом, платок, кисточка, монета, камень и т.д.;
Оборудование: компьютер, динамики.
Plan
Sachunterricht
1)Kennenlernen
1.Assoziationspiel "Umwelt, Gruppenbildung
2. In Gruppen ein Bild mit Namen malen слайд 2)
Das Thema; die Aufgaben
Видеофайл по теме (cloud.mail.ru/public/MeaP/612Ca5goM ). Слайд 1 (cloud.mail.ru/public/Eyqr/euqq88VMT)
Sachunterricht Physik
Jede Gruppe bekommt Gegenstände:
Taschenlampe, Spielzeug, Uhr; Handy oder Taschenrechner - was verbindet diese Gegenstände (Kaputt, die Batterien sind leer
Welche Batterie passt?
Wo noch werden die Batterien gebraucht?
Aus welchem Fach brauchen die Kinder Wissen, um zu sagen; wie funktionieren diese Sachen?
Physik
Wohin landen die leeren Batterien?
In den Korb
Слайд 3,4,
Sachunterricht Chemie
Was hören Sie? Слайд 5
Слайд 6 (пантомима Задания для нее распечатать)
Die leeren Flaschen
Plastikflasche
Was war in den Flaschen? (Wasser)
Wie kann das Wasser sein? Слайд 7 (Plänum) не называя названия воды нарисовать и показать что это?
Trinkwasser, Mineralwasser, Tafelwasser Quellwasser Leitungswasser
Vermutungen
Слайд 8
Слайд 9
Jede Gruppe bekommt ein Kärtchen mit dem Wort und füllt AB
Wassertyp
richt
schmeckt
Chemische Zusammensetzung
Mikrobiologische Anforderungen
Entziehen oder Hinzufügen von Kohlensäure
Das Abtrennen von Eisen und Schwefel
Die Aufbereitung dieses Wassers mit einer Reihe von Chemikalien ist gesetzlich erlaubt
Die wertvollen Mineralien und Spurenelemente von Natur
Naturheilmittel
Aktivierung der natürlichen körpereigenen Kräfte
Stärkung der Stoffwechsel und Organfunktionen
Magnesium, Calcium ,Sulfat, Kohlendioxid
Mischung von Trinkwasser und Mineralwasser
Mischung von Trinkwasser und Meereswasser
An den Wänden (bzw. an der Tafel) hängen 4 Fragen:
Wie groß ist es?
Welche Form hat es?
Wie fühlt es sich an?
Aus welchem Material ist es?
(вопросы разложить по углам класса)
Слайд 10
Jede Gruppe bekommt eine Portion von Kärtchen und soll die Wörter den Fragen zuordnen (mit Tesafilm oder mit Klebemasse unter die Fragen hängen). Die Bedeutung von unbekannten Wörtern klären.
Wörter: angenehm dick dünneckig ekelig elastisch flach flauschig Glas glatt groß Gummi hart Holz kalt klein Kunststoff länglich Metall mittelgroß Papier Pappe Porzellan rau rund spitz stachelig Stein Stoff Wachs warm weich (распечатать слова)
Übung mit Tasteten:
Задавать вопросы
Wie groß ist es?
Welche Form hat es?
Wie fühlt es sich an?
Aus welchem Material ist es?
Die SL bereitet 4 Tasteten vor (mit kleinen Gegenständen aus verschiedenem Material, mit unterschiedlicher Form: CD, Radiergummi, Notizblock, Bleistift, Stein, Münze …).
Eine freiwillige Person kommt vor die Gruppe, ertastet einen Gegenstand in der Tute, zieht ihn aber nicht aus der Tüte raus. Plenum stellt 4 Fragen an die TN (Fragen, die an den Wаndenhängen). Die TN beschreibt ihre Sinneseindrücke, die Gruppe vermutet, was für ein Gegenstand es ist, die TN zieht den Gegenstand raus (das Ziel ist nicht solange zu fragen, bis der Gegenstand erraten wird, sondern Sinneseindrücke zu beschreiben. Deshalb wird nur eine Vermutung gemacht und der Gegenstand wird rausgezogen, auch wenn die Vermutung nicht stimmt).
Frage: Niemand mag ihn, jeder produziert ihn. Worum geht es? Слайд 11, 12, 13
Мüll
Gegenstände aus dem Mülleimer
Возможно, дети предлагают, как можно использовать мусор повторно.
Sachunterricht Mathematik Jede(r) TN soll schätzen, wie viel Müll sie (er) persönlich im Jahr produziert. Die Zahl muss man in die Tabelle in die linke Spalte ins erste Kästchen oben eintragen.
Wenn 4 Gruppen arbeiten, kann man dann die übrigen 4 Fragen zwischen den Gruppen teilen. (Wenn es nur 3 Gruppen gibt, werden die TN auch die 2. Frage (über die Familie) individuell beantworten.)
Высчитать сколько мусора производит 1 человек в день, в неделю, в месяц, в год.
Сколько мусора производит городок из 350 человек в день, неделю, месяц, год.
Jede Gruppe bekommt 5 Texte und soll in diesen Texten Antworten auf die Fragen aus der rechten Spalte der Tabelle suchen und in die Tabelle eintragen. (Die Texte muss man zerschneiden, damit die TN in der Kleingruppe die Arbeit teilen können).
Aufgabe:Finden Sie die Antworten auf die Fragen aus der dritten Spalte in den Texten. Vergleichen Sie die Informationen mit Ihren Antworten in der ersten Spalte.
Evaluation
Bilder wählen. Elfchen schreiben:
Trinkwasser
Mineralwasser
Tafelwasser
Quellwasser
Leitungswasser
Sie mochten schnell Durst stillen
Sie mochten baden, aber das Wasser ist ziemlich kalt
Sie trinken heißes Wasser
Sie beginnen zu trinken, das Wasser riecht unangenehm
Sie und ihre Freundin trinken Heilwasser in einem Kurort
Wie groß ist es?
Welche Form hat es?
Wie fühlt es sich an?
Aus welchem Material ist es?
angenehm dick dünneckig ekelig elastisch flach flauschig Glas glatt groß Gummi hart Holz kalt klein Kunststoff länglich Metall mittelgroß Papier Pappe Porzellan rau rund spitz stachelig Stein Stoff Wachs warm weich
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МКОУ Мазунинская средняя общеобразовательная школа