Рабочая программа по английскому языку для работы с отстающими обучающимися (3 класс)

Согласовано:

Руководитель ШМО учителей

гуманитарного цикла

__________/_Милейко Г. А.

Протокол № ______

от «___»____________ 20_____г

Утверждено:

Директор МБОУ СОШ №8

______________ М.А.Пшеничная

Приказ № _____

от «___»____________ 20_____г

Рабочая программа педагога

Чепурновой Натальи Викторовны,

учителя английского языка,

для проведения дополнительных занятий

с низкомотивированными учащимися в 3б классе

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол №___

от «___»____________ 20___г

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа работы с отстающими детьми направлена на повторение пройденных тем за предыдущий год обучения. На изучение материала по рабочей программе с отстающими детьми отводится один час в неделю, всего 34 часа за учебный год. В процессе изучения английского языка согласно программе реализуются следующие цели:

Формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом резервных возможностей и потребностей детей в группе в устной (аудирование и говорение) и письменной форме (чтение и письмо).

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с культурой и традициями страны изучаемого языка.

Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в данной группе детей направленно на решение следующих задач:

• формирование представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем узнавать новое через звучащие и письменные тексты.

• расширение лингвистического кругозора учеников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения письменной и устной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся группы к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения.

• развитие личностных качеств младших школьников, их внимания, мышления, памяти, воображения в процессе обучающих игр и участия детей в моделируемых ситуациях общения.

• приобщение учеников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работать в группе.

Учащиеся должны:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и интонацию;

3. понимать короткие высказывания;

4. овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие тексты;

5. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

В курсе обучения по данной программе можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурную осведомленность;

• общеучебные и специальные учебные умения.

Учебно-тематическое планирование 3Б класс

№ урока

Наименование разделов и тем

Количест-во

часов по

теме

Формы контроля

Дата проведения

План

Факт

Алфавит

1

3.09

Дифференциация буквы и звука

1

10.09

Правила чтения буквосочетаний ck, ch, sh

1

17.09

Практическое занятие по аудированию, чтению, письму

1

Буквенно-звуковой диктант

24.09

Дни недели

1

01.10

Правила чтения буквосочетаний ir,or,ar

1

15.10

Повелительное наклонение

1

22.10

Present Simple

1

29.10

Практическое занятие по аудированию, чтению, письму

1

Тест

5.11

Подготовка к проверке техники чтения

1

12.11

Лексика по теме «Семья»

1

Устный опрос лексики

26.11

Present Simple. Специальные вопросы

1

3.12

Время.

1

10.12

Местоимения «many, much, a lot of»

1

17.12

Практическое занятие по аудированию, чтению, письму

1

24.12

Местоимения в объектном падеже

1

30.12

Лексико-грамматические упражнения

1

14.01

Сочинение «Мой день»

1

Проект «Мой день»

21.01

Моя комната

1

28.01

Местоположение предметов.

1

4.02

Практическое занятие по аудированию, чтению, письму

1

Аудирование

11.02

Предлоги

1

25.02

Лексико-грамматические упражнения.

1

Диктант

3.03

Описание квартиры.

1

Проект «Мой дом»

10.03

Домашнее чтение

1

17.03

Школьный день

1

24.03

Отработка новой лексики

1

31.03

Present Progressive

1

14.04

Вопросительные и отрицательные предложения

1

21.04

Present Progressive. Специальные вопросы

1

28.04

Грамматическая конструкция

«there is, there are»

1

5.05

Неопределенные местоимения

«some, any, no»

1

Описание классной комнаты

12.05

Грамматика. «Past Simple глагола to be»

1

19.05

Времена года.

1

26.05

Список литературы

1. Леонтьева Л.И. Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы - М.: OOO «Глобус», 2009

2. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие. - Минск, 1997

3. Сапункова. Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях 2-11 классы - М. «Глобус»; Волгоград: Панорама, 2008

4. English Grammar in use: Raymond Murphy - Cambridge University Press, 1997

Приложение к рабочей программе 2015-2016 учебного года

Чепурновой Н.В., учителя английского языка.

Класс

Педагогические технологии

Обоснование выбора

3б

• Разноуровневое обучение

Используется на всех этапах прохождения материала, позволяет обеспечит дифференцированный подход к каждому ученику, создать ситуацию успеха.

• Метод проектов

Применяется на заключительных уроках темы, развивает самостоятельность учащихся, его коммуникативные способности, более глубокое исследование проблемы.

• Традиционное обучение

Применяется на всех этапах прохождения материала, позволяет представить его доступно для всех учащихся.