Разработка программы по английскому языку 2-4 классы

Муниципальное образование Первомайский район Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новокраюшкинская основная общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждено:

Протокол педагогического Приказом директора школы

совета № ______ № ________

от «_____» __________2014г. от «_____»________2014г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 2-4 классов

на 2014 - 2015 учебный год

Срок реализации 3 года

Составитель программы

Милакина К.Н.

учитель английского языка

С. Новокраюшкино

2014г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлено на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. - Обнинск: Титул, 2012., учебного плана МКОУ «Новокраюшкинская ООШ» 2013 - 2014 уч.г. Данная программа рассчитана на 68 учебных часов, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (2 часа в неделю).

.

В учебно-методический комплект входят:

Учебники:

Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010.

Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010.

Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010.

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Биболетова, М. З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова, М. З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010.

3. Биболетова, М. З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Де-нисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010.

4. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 2 класса.

5. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 3 класса.

6. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 4 класса.

Литература для учителя:

1. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 2 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 3 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 4 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2012

Цели первой ступени обучения:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке; формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения, что способствует организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка акцентирует деятельностный подход в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Типология уроков дана в соответствии с классификацией Ю. А. Конаржевского.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

В результате изучения иностранного языка учащиеся начальной школы должны:

знать/понимать:

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

- основные правила чтения и орфографии;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны - родины английского языка, ее столицы;

- имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

уметь:

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец.

Форма промежуточной аттестации - обобщающий урок.

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Модернизация школьного образования на современном этапе, обусловленная переходом общества на инновационный путь развития, предполагает пересмотр целей обучения и способов их реализации. Сегодня начальная школа должна быть ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В свою очередь новые социальные запросы выдвигают на первый план следующую задачу: подготовить выпускников начальной школы к решению различных организационных, познавательных и коммуникативных проблем. В связи с этим особое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС) уделено метапредметным результатам, которые дополняют «портрет современного выпускника начальной школы» такими важными составляющими, как способность организовать свою познавательную деятельность, умение согласованно выполнять совместную работу, умениями планировать, прогнозировать и т.д. Перечисленные характеристики входят в состав метапредметных компетенций младших школьников (регулятивной, познавательной, коммуникативной) и конкретизируют общее понимание метапредметных результатов освоения основной образовательной программы.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы по английскому языку, являются:

• Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)

• Приказ управления образования и науки Самарской области «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Самарской области и реализующих программы общего образования»;

• Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;

• Стандарт начального общего образования по английскому языку.

• Федеральный компонент государственный образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку;

• Примерная программа курса «Английский язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ.

• Учебный план школы.

Сведения о программе.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа по иностранным языка к курсу "Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск. Титул. 2012).

Цели и задачи обучения

Иностранный язык - один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях политкультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направленно на достижение следующих целей:

• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

• образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

• воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

• развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

• создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

• воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

• включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности - учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English".

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени (2 - 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Особенности обучения младших школьников

Работать с младшими школьниками очень интересно. Дети в этом возрасте от природы любознательны, полны энтузиазма, восприимчивы ко всему новому, и у них богатое воображение.

Чтобы поддержать и сохранить интерес детей к изучению английского языка, учитель должен всегда помнить следующее:

• Дети все время нуждаются в поддержке. Когда дети выполняют различные задания, учитель подходит к ним, помогает и подбадривает. Учителю не следует акцентировать внимание на их ошибках. Надо просто повторить правильно слово или фразу, где были допущены ошибки. Критика со стороны учителя может расстроить детей, и у них может пропасть желание работать дальше.

• Дети любят фантазировать. Они часто придумывают себе друзей, представляют себя героями любимых книг, мультфильмов и т. д. Способность фантазировать может быть успешно использована на уроках, особенно при разыгрывании диалогов, исполнении песен и рифмовок, постановке пьесы.

• У детей этого возраста слабо развиты навыки общения в коллективе, они ещё не умеют подчиняться правилам поведения в группе. Поэтому в учебник включено большое количество игр, которые учат детей общаться и сотрудничать со сверстниками.

• Дети постоянно нуждаются во внимании учителя. Когда учащиеся работают самостоятельно, учителю следует общаться с ними, например, подойти и задать вопрос о выполняемом задании: What's this? Who's this? What colour is this? и т. д. Это также позволит учителю выяснить, насколько хорошо дети поняли новый материал и нужны ли им дополнительные объяснения.

• Детское внимание очень неустойчиво, и требуется постоянная смена заданий. Поэтому УМК предусматривает смену видов деятельности каждые 5-10 минут.

• Вполне возможно, что на начальном этапе изучения языка может возникнуть так называемый период «молчания», когда некоторые дети не смогут или не захотят отвечать на уроке. Это период адаптации, и учителю не следует беспокоиться по этому поводу. Известно, что такие дети в любом случае воспринимают информацию, но воспроизвести её он смогут несколько позже.

• Младшим школьникам легче научиться правильному произношению, чем старшим. Это связано с тем, что маленькие дети точнее воспроизводят услышанное и не боятся делать ошибки. Поэтому очень важно, чтобы учитель говорил отчетливо, но, в то же время, в естественном темпе. При отработке нового материала учащиеся сначала повторяют слова и структуры за учителем и кассетой хором, а затем индивидуально. При работе хором дети не смущаются, когда учитель исправляет их ошибки.

Особенности видов памяти

Известно, что новая информация воспринимается и запоминается разными людьми по-разному. У одних учащихся лучше развита зрительная память (визуалы), у других - слуховая (аудиалы), а третьи воспринимают большую часть информации через осязание и с помощью движений (кинестетики).

● Визуалы лучше воспринимают новый материал, если используются различные виды наглядных пособий: видеофильмы, раздаточный материал, иллюстрации, диаграммы, картинки. Мимика и жесты учителя также способствуют более успешному запоминанию.

● Аудиалам необходим слуховой сигнал, они лучше запоминают, участвуя в разговорах, дискуссиях. Письменная информация мало что значит для них до тех пор, пока они ее не услышат. Очень часто они лучше воспринимают текст, который читается вслух или записан на кассету. Такие учащиеся музыкальны, воспринимают мир через звуки, ритм и образы.

● Кинестетики познают мир с помощью прикосновений и движений. Они очень подвижны, им трудно усидеть на одном месте и долго заниматься одним делом. Такие учащиеся любят активные игры, охотно выполняют различные действия, у них хорошие координация движений и глазомер.

Для успешного восприятия материала учащимися, обладающими разными видами памяти, в УМК предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия. Так, для детей-визуалов, предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, раздаточный материал, плакаты и видеофильмы. Большинство текстов УМК записаны на аудиокассеты и диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей-аудиалов. Для детей-кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Информация о количестве учебных часов:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч. во 2, 3 и 4 классах (из расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих недели в год)

Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены следующие контрольные работы: итоговые тематические контрольные работы и итоговая годовая контрольная работа.

2 класс: 4 тематических контрольных работ

3 класс: 4 тематических контрольных работ

4 класс: входящий контроль, 4 тематических контрольных работ

Формы организации образовательного процесса:

• творческая деятельность;

• исследовательские проекты;

• публичные презентации;

• самостоятельная деятельность;

• практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов, монологов, ролевые игры и т.д.).

Технологии обучения:

Дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса:

1. разноуровневые тесты,

2. задания;

3. задания для выполнения практических работ;

4. организации проектной деятельности.

Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса:

1. тетради для контрольных работ;

2. раздаточный материал для контрольных работ,

3. тематические тесты;

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программ:«Веселый английский»Новый диск 2013г.

Формы реализации программы:

• фронтальная;

• парная;

• групповая;

• индивидуальная.

Методы реализации программы:

• объяснительно-иллюстрированный

• частично-поисковый

• наблюдение

Способы и средства:

• традиционные уроки

• нетрадиционные уроки

• консультации

• самостоятельное изучение материала

• комбинированные уроки

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

• лексические диктанты

• лексико-грамматические тесты

• контроль аудирования

• контроль монологического высказывания

• контроль чтения

• проекты

• контрольные работы

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

СОДЕРЖАНИЕ образования КУРСА

Основные содержательные линии

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

• основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

• языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

• социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета. Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.

В тематическом планировании расширено содержание обучения иностранному языку во всех разделах (предметное содержание речи, коммуникативные умения и языковые средства), что позволяет изучать иностранный язык более интенсивно.

1.Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

1. Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

2. Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

В аудировании

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

В чтении

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

В письме

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицу по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

• знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);

• знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.

• знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine's Day);

• знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

• учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• знакомятся с некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения.

• производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

• списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

• действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

• пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

• группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

• применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

• комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи.

Каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

• знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,

• писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

• знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• соблюдать долготу и краткость гласных;

• не оглушать звонкие согласные в конце слов;

• не смягчать согласные перед гласными;

• соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

• соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

• овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

• знакомятся с некоторыми способами словообразования:

• словосложением (snowman),

• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

• конверсией (to water - water);

• знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

• артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

• правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

• местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

• качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

• количественные и порядковые числительные до 100;

• простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

• основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

• предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

• некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

• предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;

• простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

• сложноподчинённые предложения с because.

Распределение содержания обучения устной речи по годам обучения (2-4 классы)

Урок/ Содержание урока

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

2 класс

Unit 1

Hello, English!

Знакомство.

Мои друзья и я.

Школьные принадлежности

Моя семья

1.Поздороваться и ответить на приветствие.

2.Попрощаться.

3.Представиться и узнать имя партнера, его возраст.

4.Рассказать о себе, сообщив имя и возраст

5.Рассказать о себе от имени «артистов-животных»

6.Расспросить собеседника о том, что он умеет делать.

7.Рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

8.Рассказать о друге/ «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать.

9.Отдать распоряжение, выразить просьбу

10.Выразить одобрение тому, что сделали другие

11.Поблагодарить

12.Рассказать о том, что лежит в портфеле

13.Описать предмет/ животное, называя его цвет

14. Рассказать о своей семье

Hello! Hi!

God morning!

Good bye!

My name is …

What is your name?

I am …

How old are you?

Numbers: 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you…? - Yes, I can.

No, I cannot/ can't.

I can/ can't…

His/her name is…

His/her can/can't…

to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count.

Run, please!-

Fine! Well-done! OK!

Thank you

I have got…

a pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Unit 2

Welcome to our theatre!

Совместные занятия и увлечения

1.Расспрашивать собеседника о том, что/ кто у него есть

2.Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

3.Рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

4.Узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

5.Посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

6.Поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом

Have you got…? - Yes, I have. /No, I haven't.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog

His/her has got a …

He /She hasn't got…

Let's…! - OK. Let's…

Let's…together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Unit 3

Let's read and speak English!

Мои друзья и я

1.Расспросить собеседника, где он живёт

2.Расспросить собеседника о его друге/семье

3.Рассказать о своём друге

Where do you live?

I live…

In the house, on the farm, in the forest, in the zoo

He lives…

He/She is…

He/She isn't

Is he/|she…?

Yes,he/she is.

No,he/sheisn't.

Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart,

we, they

Unit 4

Meet my friends!

Мои друзья и я

1.Рассказать о домашнем животном.

2.Познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе

Finger, toes, eyes, nose, touch, dance, see, smell, lazy.shy

Are you…?

3 класс

Unit 1

Welcome to Green school!

Мои друзья и я

Еда, любимые блюда

1.Поздороваться и ответить на приветствие

2.Познакомиться с собеседником

3.Рассказать о друге

4.Рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать

5.Отдать распоряжение, выразить просьбу

6.Ответить на вопросы анкеты/ викторины

7.Рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

8.Не согласиться с мнением собеседника

9.Пригласить партнёра принять участие в совместной деятельности

10.Предложить угощение, поблагодарить за угощение/ вежливо отказаться от угощения

11.Расспросить одноклассника о том, что они любят есть

12.Составить меню на завтрак, обед

13.Разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине

to read, to write, to go, to count, are, to play, to dance, to visit, to meet

a school. A park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning,

smart, dark, short

why, when, where, what, who

together, a lot of.

Let's…together!

Would you like (some)…?-Yes, please. /No, thank you.

Help yourself!

to drink, to eat, to buy

a potato, a tomato, nut, a carrot,

an apple, a cabbage, an orange,

a lemon, a banana, corn, an egg,

honey, jam, sweets, a cake, porridge,

soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream

Unit 2

Happy green lessons

Я и мои друзья.

Любимое домашние животное

Праздники (Новый год, рождество)

1.Разыграть с партнёром вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

2.Загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

3.Расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

4.Рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

5.Попросить разрешения сделать что-то

6.Предложить другу свою помощь

7.Узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

8.Придумай и расскажи рассказ о приключения друга по дороге в школу

9.Поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством

10.Написать письмо Санта- Клаусу

May I have (some)…? - Here you are. /

You are welcome!

teeth, tail, eyes, face, nose. еars, neck

Much, many

Must, wash one's hands and face, clean one's teeth, get up

May I…?(come in, go home, go out, help)

to play with a friend, to play

with toys, to walk in the park,

to do homework, to play tennis,(football, hockey), to walk with a dog; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Merry Christmas!

A happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents,

I would like…

Unit 3

Speaking about a new friend

Мои друзья.

Праздники (день рождения)

Игрушки

Страна изучаемого языка (общие сведения)

1.Рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

2.Обсудить с одноклассником, что можно делать в разное время года

3.Рассказать о любимом времени года

4.Описать картинку и назвать любимое время года

5.Узнать у одноклассников об их заветных желаниях

6.Поздравить друга/ одноклассника с днем рождения

7.Рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца

8.Обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

9.Написать поздравительную открытку другу

10.Разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

11.Узнать у собеседника, откуда он

12.Ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье

fairy tale, poem, river,

to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; be afraid of; at home

often

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

month, year, holidays; yellow, bright,

the first, the second, the third,…thirty-first

Happy birthday to you!-It's great!

Thank you.

a birthday party; a birthday cake

a letter, a scooter, puzzle, player, a doll, roller skates, Lego. Teddy bear

to get letter, to send a letter, to post a letter

a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address

Where are you from? - I am from…

country, town, city, street; Great Britain the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston, Moscow

Christmas day, May Day, St Valentine's Day, New Year's Day

Unit 4

Telling stories and writing letters to your friend

Мои друзья и я

1.Описать жителя далекой планеты

2.Ответить на вопросы от имени инопланетянина

3.Занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

4.Рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

5.Сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

6.Поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке

month, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair

I have…=I have got…

lovely, blond, round

am, pm

It's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano,

look, look like, look at

4 класс

Unit 1

Speaking about seasons and the weather

Любимое время года. Погода.

1.Рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года

2.Расспросить одноклассников о том, чем они любят заниматься в разные времена года

3.На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме ( рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом)

4.Рассказать о погоде в разные времена года

5.Сделать прогноз погоды для предстоящей зимы

6.Узнать у одноклассника его планы на завтра/ на выходные

7.Пригласить одноклассников на пикник

8.Читать текст с полным пониманием ( назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джилл к зиме)

to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holiday)

What's the weather like today \ in winter?

rain, snow, year

rain, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Unit 2

Enjoying your home

Мой дом (квартира)

1.Описать свою квартиру (комнату)

2.Расспросить одноклассника о его квартире (комнате)

3.На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона; найти комнату, в которой остановился Джим)

4.Сравнить свою комнату и комнату одноклассника

5.Помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату

6.Читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

There is (are)…

There is no… (are no…)

Is there…? - Yes, there is./No,

there isn't

Are there any…? - Yes, there are./

No, there aren't.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat, an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe, to go shopping, to share

Interesting, large, own

above, behind, between, in the (right/left0 corner, in the middle, next to, on, under

sometimes

Unit 3

Being happy in the country and in the city

Моя страна/

Мой город (мое село).

Страна изучаемого языка (общие сведения).

Природа.

1.Рассказать о России (о своем городе, селе)

2.Рассказать о Великобритании

3.Расспросить одноклассника о том, что находиться недалеко от его дома

4.Поддержать диалог о погоде

5.На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме ( рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима)

6.Обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше

7.Расспросить одноклассника о его питомце

8.Рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

9.Читать текст с полным пониманием (сказать. Кто из героев сильнее; перечислить тех, кто стал счастливым в городе)

a field, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing

Great Britain

to become, to carry, to take off

useful

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle a whale

a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea

Unit 4

Telling stories

Детские сказки и рассказы

1.Рассказать о том, что делал (а) прошлым летом

2.Придумать и рассказать смешную небылицу

3.Рассказать, что делал Санта-Клаус вчера ( с опорой на картинки)

4.Восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple)

5.Читать текст с полным пониманием (рассказать о новости, известной птичке; придумать хороший конец истории)

be - was,were,catch-caught, come-came, cut-cut, do-did, draw-drew, drink-drank, fall-fell, fly-flew, give-gave, go-went, have-had, let-let, make-made, meet-met, put-put, run-ran, say-said, see-saw, take-took, think-thought, write-wrote

Unit 5

Having a good time with your family

Моя семья.

Выходной день.

1.На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям; рассказать о семье Алекса; рассказать, что делал Алекс в разные дни недели

2.Восстановить текст, используя картинку

3.Рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям

4.Расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные

5.Рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи

6.Предложить помощь/ согласиться на предложение ( вести диалог побудительного характера)

7.Попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу

8.Узнать у одноклассника о его домашних обязанностях

9.Разыграть с партнером разговор по телефону

10.Разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение /вежливо отказаться)

11.Читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье; сказать, что ответила Джилл на предложение мамы)

a brother, a daughter, a family, a grandmother(grandma), a grandfather(grandpa), a granddaughter, a grandson, a sister, a son, a dish, a phone,

a photo

bring-brought, buy-bought, get-got, heat-heard, lay-laid

to answer phone calls, to cook, to do, homework, to lay the table, to make t5he bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to…? - Thank you.

Can you help me to…? - Yes.

In a minute…

Unit 6

Shopping for everything

Моя одежда

1.Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

2.На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры - близняшки)

3.Читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слонику)

4.Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

A bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer(trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella, a pound, a glass, a bottle

To have on, to suit

Some, any

Is there any…? Yes, there is some./

No, there isn't any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Unit 7

School in fun

Моя школа и моя классная комната.

Занятия на уроках и перемене

1.На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг)

2.Сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке

3.Рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке

4.Узнать у одноклассников, что они любят/ не любят делать на уроках

5.Рассказать, что обычно делает класс на уроках английского языка

6.Попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т.д.), которые ты забыл дома

7.Рассказать, какой предмет тебе нравится и почему

8.Читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории; в чем главная идея сказки)

9.Ответить на вопросы анкеты

10.Заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу

11.Написать письмо Тайни о своей школе

a break, a board, a cassette, (CD), a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a video,

Maths, PE, Reading, Russian,;

to learn by heart, to translate from…into…,

to get along with, to get a good/bad mark, coloured(pencils);

this/these, that/those, during

That's easy!

Приложение. Список учебно-методической литературы.

1. учебники «Enjoy English» (2-4 класс) М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. «Титул» 2010 год издания.

2. книги для учителя Enjoy English» (2-4класс) М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. «Титул» 2010 год издания.

3. рабочие тетради Enjoy English» (2-4 класс) М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. «Титул» 2010 год издания.,

4. аудиодиски к учебнику «Enjoy English» (2-4 класс) М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. «Титул»

5. «Английский язык 2-4 классы практическая лексика и грамматика в тестах и упражнениях» Е.Л. Ткачева. Идательство «Учитель», 2008 год.

6. «Английский язык 2-3 классы Игровые технологии на уроках и на досуге» Т.В. Пукина. Идательство «Учитель», 2008 год.

7. . Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс")
   Барашкова У.А.

8. . Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс"
   Барашкова Е.А

9. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 3 класс". По новому образовательному стандарту (второго поколения).
   Барашкова Е.А.

10. . Английский язык. Тесты. Дидактические материалы. 4 класс. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4 класс".

11. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4 класс"
    Барашкова Е.А.

Календарно - тематическое планирование

2 класс (68 часов в год, 2 часа в неделю)

№ урока

Перечень разделов, тем

Количество часов

Виды и формы учебной деятельности

Количество контрольных работ

Методическое и дидактическое оснащение

Дата

Unit 1. Hello, English!

1

Знакомство

с английским языком.

Приветствие. Имя

1

И

Учебник, аудиодиск, рабочая тетрадь.

2

Названия животных. Буква Аа

1

У

Учебник, аудиодиск, рабочая тетрадь, карточка с гласной А.

3

Введение счета 1-5. Возраст.

Буква Вb

1

Учебник, аудиодиск, рабочая тетрадь, карточки с буквами А и В, карточки с цифрами 1-5.

4

Под каким номером выступают артисты? Буква Cc

1

И

Учебник, аудиодиск, рабочая тетрадь, карточки с буквами А, В, C, карточки со звуками, карточки с цифрами 6-10, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

5

Повторение

Т

Учебник, аудиодиск, рабочая тетрадь, карточки с буквами А, В, C, карточки со звуками, карточки с цифрами 1-10, картинки (игрушки) животных,

6

Глаголы движения.

Буква Dd

1

Учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквами А, В, C, D. карточки со звуками, карточки с цифрами 1-10, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

7

Любимые занятия моих друзей.

Буква Ee

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с буквами А, В, C, D, E. карточки со звуками, карточки с цифрами 1-10, картинки (игрушки)

8

Участие

в конкурсе на лучшего актера. Буква Ff

1

К

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с буквами А, В, C, D, E,F, карточки со звуками, карточки с цифрами 1-10, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

9

Повторение.

1

Т

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с буквами А, В, C, D, E,F, карточки со звуками, карточки с цифрами 1-10, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

10

Знакомство

с артистами кукольного театра. Буквы Hh, Ii.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с буквами А, В, C, D, E,F, H, I.карточки со звуками, карточки с цифрами 1-10, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

11

Что умеет делать Алиса? Буквы Jj, Kk.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, карточки с цифрами 1-10, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

12

Мой портфель. Глагол «иметь».

Буква Ll.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

13

Что лежит в портфеле? Буква Mm.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиокдиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры.

14

Повторение

1

С

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, картинки (игрушки) животных, геометрические фигуры

15

Контрольный срез.

1

1

16

Анализ контрольного среза

1

17

Играем в магазин. Буква Nn, буква Oo.

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические фигуры.

18

Рассказываем о себе.

(повторение). Буква Pp

1

К

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

19

Семья Браун.

Буква Qq.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

Unit 2. Welcome to our theatre!

20

Артисты театра рассказывают о своей семье. Буквы Rr, Ss.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры.

21

Множественное число существительных. Буквы Tt, Uu.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры.

22

Рассказываем о животных фермера. Форма глагола to have в 3 л.ед.ч.

Буквы Vv, Ww

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры.

23

Рассказываем о своем однокласснике. Повторение.

Буква Xx

1

ТМ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиокдиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

24

Названия спортивных игр. Буква Yy

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

25

Какими видами спорта занимается клоун Том? Буква Zz.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

26

Трикки- волшебник.

1

И

Учебник, рабочая тетрадь,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

27

Узнаем про Алису.

1

Учебник, рабочая тетрадь,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

28

Ищем артистов театра в новогоднем лесу.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

29

Повторение

1

ИЗ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

карточки с изученными буквами карточки со звуками, геометрические

фигуры

30

Контрольный срез.

1

1

31

Анализ контрольного среза.

1

32

Урок «Мы сказочные герои»

1

Учебник, рабочая тетрадь,

Unit 3. Let's read and speak English!

33

Где живут артисты театра?

1

И

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, геометрические фигуры, картинки животных, картинки по теме «Где ты живешь?»

34

Рассказываем о животных.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, геометрические фигуры, картинки животных, картинки по теме «Где ты живешь?»

35

Буква i в закрытом слоге.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, геометрические фигуры, картинки животных, картинки по теме «Где ты живешь?»

36

Описываем артистов театра. Качественные прилагательные.

1

С

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, транскрипционные значки, разрезная азбука, картинки сказочных персонажей, картинки мальчика и девочки

37

Описание внешности сказочных персонажей.

Буква а в закрытом слоге.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки по теме «Внешность»

38

Повторение. Чтение букв a, i в закрытом слоге.

1

Т

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, карточки с цифрами 1 10

39

Что есть у ребят? Притяжательный падеж существительных.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки с животными

40

Правила чтения e в закрытом слоге, ey. Чтение текста.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, транскрипционные значки

41

Повторение. Чтение буквосочетания ck.

1

Т

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

42

Рокки рассказывает о своих друзьях.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, мяч

43

Чтение гласной О в закрытом слоге. Употребление кратких отрицательных форм (повторение).

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, мяч, транскрипционные значки

44

Повторение. Чтение x, th.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки для составления побудительных предложений, разрезная азбука

45

Употребление определенного и неопределенного артиклей.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, игрушки животных, демонстрационная таблица с артиклями

46

Чтение гласной u в закрытом слоге и буквы y в безударном положении многосложных слов.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, задания на карточках для развития орфографических навыков

47

Личные местоимения.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Местоимения», игрушки животных

48

Чтение гласной е в открытом и закрытом слоге, буквосочетания ее.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск.

49

Подготовка к контрольному срезу.

1

Т

Карточки с заданиями

50

Контрольный срез.

1

ИЗ

1

51

Анализ контрольного среза.

1

52

Чтение. Сказка о маленьком мышонке.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

53

Урок «Игра»

1

54

Тест «Алфавит»

1

ИЗ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, разрезная азбука.

Unit 4. Meet my friends!

55

Правила чтения буквы I в открытом и закрытом слоге.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица по теме «множественное число существительных»

56

Качественные прилагательные (описание характера).

1

И

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки для игры «Путаница»

57

Чтение буквы у в открытом слоге.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки по теме «Животные», транскрипционные значки

58

Чтение буквы а в открытом слоге.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

59

В международном детском лагере.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

60

Что умеют делать друзья Тома? Составление предложений.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица по теме «Порядок слов»

61

Личные местоимения (обобщение).

Чтение буквы о в открытом слоге.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

62

Описание сказочных героев по картинке.

Чтение буквы u в открытом слоге.

1

Т

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

63

Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге (повторение).

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, транскрипционные значки

64

Подготовка к контрольному срезу.

1

Т

Карточки с заданиями

65

Контрольный срез.

1

1

66

Анализ контрольного среза.

1

ОП

67

Урок чтения «Винни-Пух»

1

68

Заключительный урок. Подведение итогов года.

1

Календарно - тематическое планирование

3 класс (68 часов в год, 2 часа в неделю)

№ урока

Перечень разделов, тем

Количество часов

Виды и формы учебной деятельности

Количество контрольных работ

Методическое и дидактическое обеспечение

Дата

Unit 1. Welcome to Green School!

1

Тема: «Знакомство с учениками лесной школы». Повторение правил чтения гласных букв A, I, O.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Правила чтения английских гласных»

2

Заполняем анкету. Повторение правил чтения гласных букв E, U.

1

Т

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Продукты питания»

3

Что тебе нравиться? Тема: «Продукты питания». Правило чтения a+r.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Продукты питания», мяч

4

Принимаем гостей.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Продукты питания»

5

Вводный контрольный срез

1

1

Карточки с заданиями

6

Что ты любишь делать? Правило чтения о+r.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, транскрипционные значки

7

Что любит медвежонок Билли? Понятие долгого и краткого звука.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, транскрипционные значки

8

Употребление местоимения some (немного). Чтение вопросительных слов.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, мяч

9

Составление диалога по теме. Правило чтения буквосочетаний er, ir.

1

ТМ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, транскрипционные значки

10

Проверочная работа. Чтение текста. Чтение буквосочетаний th, sh, ck.

1

ИЗ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

11

Названия дней недели.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

12

Рассказываем о своих домашних питомцах. Правило чтения буквосочетания ea.

1

К

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки с домашними животными

13

Что мы можем купить в различных магазинах?

1

ТМ

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Продукты питания»

14

Проект. Составляем меню школьных завтраков.

1

П

15

Подготовка к контрольному срезу.

1

Рабочая тетрадь

16

Контрольный срез.

1

1

17

Анализ контрольного среза.

1

18

Домашнее чтение. «Винни-Пух в гостях у Кролика»

1

Unit 2. Happy green lessons

19

Учимся хорошим манерам. Отгадываем животных.

С

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, транскрипционные значки

20

Помогаем Джиму делать грамматические упражнения. Повторение.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

21

Употребление глагола must. Чтение буквосочетаний sh, ch, j.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

22

Употребление местоимений much, many, a lot of. Повторение чтения буквосочетаний ее, еа.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

23

Правило чтения оо. Количественные числительные 11-20.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,цифры 11 - 20

24

Чтение текста: «Восемь друзей».

1

25

Что ты любишь делать в воскресенье?

1

Д

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

26

Работа над текстом: «Утром». Чтение буквосочетаний ay, ey.

1

У

27

Читаем письмо для Санта Клауса.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

28

Подарок для Санта Клауса.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

29

Подготовка к контрольному срезу.

1

30

Контрольный срез.

1

1

31

Анализ контрольного среза.

1

32

Урок - чтение

1

Unit 3. Speaking about a new friend

33

Знакомимся с гномиком Тайни.

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

34

Занятия Тайни на неделе.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

35

Мое любимое время года. Составление общих и специальных вопросов.

1

Д

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «общих и специальных вопросов

36

Наши занятия в любое время года.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Времена года»

37

Название месяцев. Общие и специальные вопросы.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, карточки «Названия месяцев»

38

Порядковые числительные. Когда у тебя день рождения?

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Порядковые числительные»

39

Повторение.

1

Карточки с заданиями

40

Притяжательный падеж существительных.

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Притяжательный падеж»

41

Когда у твоих друзей день рождение?

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

42

Тема: «Почта». Повторение правил чтения.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, карточки по теме «Почта»

43

Читаем письмо

Джилл. Написание имен собственных.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, карточки по теме «Почта»

44

Читаем про своих друзей. Повторение: притяжательный падеж существительных.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, карточки по теме «Почта»

45

Подготовка к

викторине «Что? Где? Когда?»

1

Т

Карточки с заданиями

46

Викторина «Что? Где? Когда?»

1

С

Карточки с заданиями

47

Подготовка к контрольному срезу.

1

48

Контрольный срез.

1

1

49

Анализ контрольного среза.

1

50

Урок чтения «Письмо в лесную школу»

1

51

Урок «Ты на программе»

1

52

Открытка для гномика Тайни

1

Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends

53

Описываем жителя другой планеты.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

54

Что есть у него? Повторение глагола to have.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

55

Читаем о Тайни.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

56

Называем время. Что мы делаем в разное время дня?

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки для введения слов

57

Наши занятия до и после обеда.

1

И

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

58

Что делает Мартин вечером? Занятия одноклассников.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

59

Играем в бюро находок. Повторение.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки по теме «Распорядок дня»

60

Распорядок дня Тайни.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

61

Ферма дедушки Мартина. Множественное число существительных (слова - исключения).

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «слова - исключения2

62

Подготовка к контрольному срезу.

1

63

Контрольный срез.

1

1

64

Анализ контрольного среза.

1

65

Урок чтение. Рассказ об Эндрю

1

66

Урок-диалог.

1

67

Повторение пройденного за год.

1

68

Заключительный урок. Тест «Твои успехи»

1

1

Календарно - тематическое планирование

4 класс (68 часов в год, 2 часа в неделю)

№

Тема урока

Количество часов

Виды и формы учебной деятельности

Количество контрольных работ

Методическое и дидактическое обеспечение

Дата проведения

Unit 1. Speaking about seasons and the weather

1

Мое любимое время года.

1

Д

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

2

Почему ты любишь лето/ зиму?

1

Д

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Времена года»

3

Обсуждаем погоду в разных странах.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Времена года»

4

Работа над текстом: «Любимое время года ослика». Понятие будущего времени.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Будущее время»

5

Составляем прогноз погоды. Закрепление грамматики: будущее время

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, Картинки «Прогноз погоды»

6

Нравиться ли Джилл погода? Чтение письма. Повторение грамматики: будущее время

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

7

Вводный контрольный срез.

1

1

Unit 2. Enjoying your home

8

Описываем свой дом. Построение предложений с конструкциями there is/ are.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Обороты», картинки домов

9

Что есть в твоей комнате? Построение общих вопросов с конструкциями there is/ are и краткие ответы на них.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблицы

10

Играем в прятки. Повторение.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, мяч

11

Описываем комнату Джилл.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

12

Тест-"Дом, милый дом"

1

1

Unit 3. Being happy in the country and in the city

13

Места, в которых мы живем. Множественное число имен существительных (слова- исключения).

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «множественное число существительных»

14

Рассказываем о своей стране.

1

К

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

15

Город и деревня разные? Степени сравнения односложных прилагательных.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,картинки городов и деревень

16

Сравниваем предметы. Степени сравнения прилагательных (слова- исключения).

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Степени сравнения имен прилагательных»

17

Урок чтения «Кто становится счастливым в городе»

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

18

Люди и животные в деревне и в городе.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

19

Образование степеней сравнения многосложных прилагательных.

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, Таблица «многосложные прилагательные»

20

Как животные помогают людям? Повторение. Степени сравнения прилагательных.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

21

Как животные помогают людям?

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

Unite 4. Telling stories

22

Рассказывая истории. Образование простого прошедшего времени.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Прошедшее время»

23

Чем мы занимались летом? Образование простого прошедшего времени с неправильными глаголами.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица неправильных глаголов

24

В мире фантазий. Глагол to be в Past Simple.

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблицы

25

Рассказываем о Санта- Клаусе. Образование общих и специальных вопросов в Past Simple со вспомогательным глаголом to do.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

26

Слова-спутники прошедшего времени

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

27

«Умная маленькая птичка». Урок письма.

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

28

Домашнее чтение. «Волк и овца»

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

29

Тест

1

ИЗ

1

30

Аудирование. «Мои зимние впечатления»

1

31

Проект «Давай напишем сказку!»

1

П - ИЗ

Unit 5. Having a good time with your family

32

Вечерь со своей семьей

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

33

Грамматика: краткие отрицательные формы

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

34

Мег и ее соседи

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

35

Как ты помогаешь своей семье. Грамматика: специальные вопросы

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

36

Домашние обязанности

1

И

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

37

Предлагаем помощь

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

38

Неправильные глаголы: повторение

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

39

Режим дня

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

40

Будь вежливым

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

41

За столом

1

И

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

42

Грамматика: личные и притяжательные местоимения

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

Unit 6. Shopping for everything

43

Магазин одежды

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Одежда»

44

Слоник и его новая одежда

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, картинки «Одежда»

45

Существительные во множественном числе

1

ОП

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица «Существительные во множественном числе

46

Нет плохой погоды, есть только плохая одежда

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

47

День рождения слоника

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

48

Повторение общих и специальных вопросов

1

таблицы

49

Грамматика: прилагательные

1

50

Контроль закрепления знаний

1

51

Контроль монологической речи

1

52

Проект «Модный магазин для звезд»

1

П

Unit 7. School is fun

53

Школа-это класс!

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

54

Мои любимые занятия. Модальные глаголы

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

55

Школьные занятия

1

У

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

56

Обращаемся с просьбой

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

57

Грамматика: указательные местоимения

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, таблица

58

Любимый предмет

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск, карточки с предметами

59

Грамматика: повторение неправильных глаголов

1

Учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск,

60

Домашнее чтение. «Король и сыр»

1

У

61

Повторение грамматического и лексического материала. Подготовка к контрольной работе

1

62

Итоговая контрольная работа

1

1

63

Анализ контрольной работы

1

64

Проект «Диплом»

1

П

65

Урок-игра

1

И

Карточки, фишки

66

Сказка «Золушка»

1

67

КВН-школа умников

1

С

68

Мои успехи

1

Условные обозначения

Д -диспуты

И - игры

ИЗ - индивидуальные занятия

К - конкурсы

ОП - образовательные пути

ПР - презентации

П - проекты

С - соревнования

ТМ - творческая мастерская

Т -тренинги

У - урочная деятельность