Внеклассное мероприятие по английскому языку в 6 классе «Travelling: London or New York?»

Технологическая карта внеклассного мероприятия

Тема: "Travelling: London or New York?"

Класс: 6 класс

Цель: Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивной др.) учащихся 6 класса в ходе работы над внеклассным проектом в области «Социологии».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;

- формирование эстетических потребностей;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;

Ключевые вопросы: Достопримечательности стран изучаемого языка на примере больших городов: история, атрибуты и традиции; средства передвижения

Оборудование занятия: подготовленные учителем фотоматериалы, творческие работы учащихся (в виде кратких сообщений).

Предварительная подготовка:

творческие работы учащихся, краткие сообщения по темам:

London:

1. The London Eye (Лондонский глаз);

2. Buckingham Palace (Букенгемский Дворец);

3. Big Ben & Houses of Parliament (Биг Бен и здание парламента);

4. Westminster Abbey (Вестминстерское аббатство);

5. Whitehall (10 Downing Street & Cenotaph) (Уайтхолл - центральная улица Лондона);

6. Tower Bridge & Tower of London (Тауэрский мост);

7. St Paul's Cathedral (Собор Св. Павла);

8. Trafalgar Square & Nelson's Column (Трафельгарская площадь);

9. Shakespeare's Globe Theatre (Театр Шекспира).

New York:

1. Manhattan

2. Brooklyn

5. Chinatown

6. the Hudson

7. Central Park

8. the Empire State Building

9. Little Italy

10.the Metropolitan Museum

11.the Statue of Liberty

Прогнозируемы результат: в ходе внеклассного занятия учащиеся выполняют мини проект «Достопримечательности Лондона и Ньюйорка». Работа оформлена в виде красочно оформленных выступлений учащихся на бумаге и мультимедийной презентации по вышеуказанным темам исследования.

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности

Вступительное слово учителя

Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение

Выступление учащихся с сообщениями

Коммуникативные (умение слушать и слышать)

Регулятивные (самоопределение к деятельности)

2

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Организует дискуссию учащихся.

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Личностные (жизненное и личностное самоопределение) ,

Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)

3

Постановка учебных задач

Слово учителя.

Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию задач

Формулируют тему занятия, учебные задачи

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества)

4

Организация взаимодействия учителя с учащимися по закреплению темы занятия.

Учитель организует работу в группах исследователей, контролирует ход выступлений, использует подготовленную ИОС (оформление выступлений учащихся)

Слушают выступления учащихся по подготовленным исследованиям, делают пометки, отмечают новую для себя информацию

Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)

5

Выполнение конкурсных заданий.

Организует групповую работу

Выполняют задания в группах или индивидуально, используя подготовленный материал

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .

8

Подведение итогов.

Рефлексия деятельности

Учитель побуждает учащихся к подведению итогов

Подводят итоги проделанной работы, желающие озвучивают свое мнение

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности)

Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку
Тема: "Travelling: London or New York?"

Ход мероприятия:
Оформление доски: фото с изображениями различных достопримечательностей Лондона и Ньюйорка, фото и с изображениями различных видов транспортных средств
THE QUIZ
"Travelling: London or New York?"

(Team 1) (Team 2)
1
2
3
Учитель: Hello, students, glad to see you again! Today we shall make a kind of quiz. Its theme is "Travelling: London or New York?" It consists of three competitions, which will test your knowledge about travelling around these cities.
Учитель: But first, you must split out into two teams. Each team should think up its name and motto, and choose its captain.
Дети делятся на команды. Ученики, оказавшиеся в одной команде, садятся рядом.
Ученики обсуждают название команды, ее девиз, а также решают, кто будет капитаном. После этого капитаны сообщают учителю названия своих команд, и он записывает их в таблицу на доске.
Учитель: Great! Now we can start our quiz!
Учитель: We shall begin with the first competition. Tell me please, do you know many places of interest in London or New York?
Ученики: Yes, we know!
Учитель: Well, then it won't be difficult to you to identify what city is in a photograph?
Ученики: Of course!
Учитель: OK, the task is the following. I shall show you the photographs, and your teams should guess what cities are on the snaps. You will do it by turns: one team and the other. If one team fails to guess the city, the other team can take a try. But note please that you must name all the places in English.
Учитель показывает презентацию, состоящую из фотографий разных достопримечательностей. Все фотографии подобраны так, что на каждой из них в кадр попадает хотя бы одна известная достопримечательность данного города.
Команды по очереди пытаются угадать город на фотографии. Если им это удается, учитель делает пометку в строке под номером 1, в столбце соответствующей команды.
По окончании презентации учитель подсчитывает и объявляет количество очков, набранное каждой командой, а также объявляет команду, победившую на данном этапе.
Учитель: It's time for the second competition! I guess you know many different English words connected with travelling. But now you should remember the words which mean different types of travels. I mean a short travel made in a couple days, a travel by sea, and so on. Do you remember these words?
Ученики: Yes!
Учитель: Very good! Let's begin then. As you can see, I have 6 cards with the tasks for every team.
Учитель показывает ученикам (держа в своих руках) по 6 карточек с грамматическими заданиями (по числу учеников в группе).
Учитель: There are sentences about travelling with one missing word. You should pick up the right word to fill in the gap. The list of words is the same for all sentences: travel, journey, voyage, trip, tour. Every team should do these six tasks together, then we shall check them. So, do you understand what to do?
Ученики: Yes! Let's begin!
Учитель: OK. Take the cards, please. You have only 3 minutes to complete the tasks!
Учитель засекает время. Ученики выполняют задания, записанные на карточках, либо распределив карточки на всех членов команды и помогая друг другу, либо работая сообща над каждой карточкой.
Время, отведенное на выполнение задания, истекает.
Учитель: The time is over! Stop doing the tasks now! Good work, let's check your answers. Captains, take the cards and come here, please!
Капитаны команд собирают карточки, выходят к доске и встают рядом с учителем.
Учитель: Now, read one sentence by turn, and I shall mark your points.
Капитаны команд по очереди зачитывают по одному предложению с заполненным пропуском. В случае правильного ответа, учитель начисляет команде очко, отмечая его в строке №2 таблицы на доске.
Учитель: Well, let's count the points for this competition. (Подсчитывает очки за данный этап.) And the winner of this round is … (называет команду).
Учитель: And finally, the third competition of our today's quiz! You told me you know a lot of these cities. How we shall see whether you know the good enough to remember their places of interest. This competition is the following. Your teams should name a place of interest by turns. You should name sights from any cities of any English-speaking countries. When it's your team's turn, any member of the team can rise his hand and name a sight. You shall continue naming different places of interest until one of the teams is unable to remember another sight. This team will lose the competition.
Члены команд по очереди называют достопримечательности, пока одна из команд не окажется неспособной вспомнить что-нибудь еще.
Учитель: So, (называет команду), you have just lost the 3rd round of our quiz. Team (называет команду-победителя) has become the winner of this round.
Учитель: The competitions of our quiz are now over, and we should count your points to detect the winner.
Учитель подсчитывает победы и поражения для каждой из команд и называет победителя викторины.
Учитель: (Название команды), you are the winners of our today's quiz! I congratulate you! I think, you deserve some good marks for your excellent work today!

Список использованных источников:

Педагогическая практика. Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «иностранный язык» и «история с доп. спец. иностранный язык». Выпуск 2. / Авт.-сост. В.И. Самохвалова, Е.Н. Щекалева: АГПИ им. А.П. Гайдара - Арзамас, АГПИ, 2009. - 71 с.