Рабочая программа для 10 класса по учебнику Биболетовой Enjoy English

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»

ПРИНЯТО

Руководитель МО

___________/_______________

Протокол № _____

от «____»____________2014

УТВЕРЖДАЮ:

директор школы

_________Е. В. Пуричи

приказ №___ от_______

Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

10 класс

III ступень обучения общего образования

2014 - 2015 учебный год

Настоящая рабочая учебная программа для 10 класса средней общеобразовательной школы разработана на основе «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2010. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н.

Составитель:

Фридман И.Р.

учитель английского языка

2014 г.

Пояснительная записка

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенции.

Настоящая рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального компонента Государственного стандарта второго поколения;

• примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом «Программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений».- Обнинск: Титул, 2008. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для базового уровня;

• основной образовательной программы МБОУ «СОШ №19» г. Рубцовска.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год

Цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.

Задачи:

1) развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;

2) развивать произвольное внимание и запоминание;

3) формировать у ребенка потребности в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком;

4) развивать способности детей обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать;

Концепция: традиционная программа с элементами личностно-ориентированного, дифференцированного обучения и коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 2014-2015 уч.год, 105 часа, 3 часа в неделю.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Изменения в рабочей программе по сравнению с авторской:

В авторской программе нет названий тем уроков, а только названия секций, поэтому названия тем уроков взяты из названий секций с учетом порядка данных тем в учебнике.

Данный курс реализует деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. Основной акцент при обучении английскому языку по предлагаемой программе делается на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Формы, методы, технологии

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся: оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных письменных работ в рабочей тетради, домашних заданий из учебника и рабочей тетради, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей в аудировании, чтении, письме и говорении Progress Check в конце каждой четверти.

Учебно-методическое обеспечение:

Данный учебно-методический комплект рекомендован Министерством образования и науки к использованию в общеобразовательных учреждениях.

Для учителя:

1. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. «Enjoy English 2-11». Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2010.

2. М.З. Биболетова. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами. Издательство «Титул», 2009.

Литература для учащихся:

1. М.З. Биболетова. «Enjoy English 10». Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Издательство « Титул», 2009.

Электронные ресурсы:

1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.

2. alleng.ru/d/engl/engl173.htm

3. schoolguide.ru/

4. titul.ru/central/index.php?id=94∂=1&id=1

5. biboletova-enjoy-english.ru/umk-enjoy-english-dlya-natchalnoj-shkoly

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской:

Авторская программа в 10 классе рассчитана на 87 часов. В базисном учебном плане школы предусмотрено 105 часов. В календарно-тематическом планировании эти часы распределены с целью повторения и закрепления лексико-грамматического материала, вследствие этого были сделаны изменения в количестве часов на изучение отдельных тем:

№

Тема

Авторская программа

Рабочая программа

Новая школа - новые ожидания и тревоги

6 часов

7 часов

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи

5 часов

6 часов

Спорт в жизни подростка

5 часов

7 часов

Молодежь в современном мире

4 часа

5 часов

Повседневная жизнь подростка

4 часа

5 часов

История моей семьи: связь поколений

6 часов

7 часов

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения 20 века

4 часа

5 часов

Перспективы технического прогресса

2 часа

4 часа

Стиль поведения: что такое хорошие манеры

3 часа

5 часов

Как вести себя в незнакомом окружении?

2 часа

5 часов

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры

4 часа

5 часов

Резервные уроки

2 урока

Итого:

87 часов +18 часов = 105 часов

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 10 классе ученик должен:

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны/своего города и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное чтение)

Оценка «5» - учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» - учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - учащийся не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» - учащийся не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» - учащийся полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или др.). Он использовал при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» - учащийся полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - учащийся понял текст не полностью, не владеет приёмами его смысловой переработки.

Оценка «2» - текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации

Оценка «5» - учащийся может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» - учащийся находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» - учащийся практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Оценка «5» - учащийся понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - учащийся понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» - учащийся понял только 50% текста. Отдельные факты он понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» - учащийся понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Высказывание

Оценка «5» - учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена.

Оценка «4» - учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена.

Оценка «3» - учащийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объём высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был довольно замедленным.

Оценка «2» - учащийся только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объёму (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнёрами.

Участие в беседе

Оценка «5» - учащийся сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» - учащийся решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» - учащийся решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнёра вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» - учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнёра. Коммуникация не состоялась.

Календарно-тематическое планирование

Класс__10____

Количество часов всего____105____ в неделю___3___

Количество контрольных работ__4

№

п/п

Название темы, раздела

Кол-во часов

Сроки

Планируемый результат

Оборудование

Новая школа - новые ожидания и тревоги

7 часов

01.09 - 16.09

Представиться и рассказать о себе по образцу

Рассказать о своих любимых предметах

Вести диалог о школе и учебных предметах по образцу

Выразить свое мнение о том, почему ты любишь/не любишь школу

Портативный ПЭВМ Raybook Si52

Экран

Мультимедийный проектор Epson

Аудиоприложение к учебнику Enjoy English 10 класс

Дискуссия о школьной форме

6 часов

17.09 - 24.09

Выразить свое мнение об идеальном учителе и ученике, школьной форме

Спорт в жизни подростка

7 часов

25.09 - 12.10

Рассказать о своем любимом виде спорта

Дать аргументы «за» и «против» экстремальных видов спорта

Молодежь в современном мире

5 часов

13.10 - 23.10

Понимать высказывания своих одноклассников.

Слушать и читать высказывания и уметь определять, кому они принадлежат.

Уметь принимать участие в дискуссии и выразить свое мнение.

Заполнять таблицу по составлению словосочетаний

Повседневная жизнь подростка

5 часов

24.10 - 31.10

Составить расписание дня

Понимать речь при аудировании

Провести диалог с опорой на схему, обмениваясь мнениями по распределению деятельности по сложности.

История моей семьи: связь поколений

7 часов

01.11 - 26.11

Вести диалог по образцу

Понимать речь одноклассников и учителя.

Прослушать текст и уметь определить свое отношение к прослушанной информации.

При чтении уметь выделить основную мысль текста, определить, какие картинки соответствуют тексту.

Большие и маленькие семьи

6 часов

27.11 - 10.12

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения.

Прослушать текст и понять основное содержание, определить свое отношение к прослушанному.

Читать текст, понять основную идею текста и выделить информацию. Уметь подготовить вопросы к тексту, обменяться ими с собеседником и обсудить.

Написать о преимуществах и недостатках жизни в большой семье.

Памятная семейная дата

3 часа

13.12 - 18.12

Усвоить новую лексику и использовать ее в речи.

Уметь читать текст, озаглавить его, комментировать события текста с собственных позиций, выражая своё мнение.

Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию при прослушивании, письменно заполнить таблицу, высказав мнение по теме.

Озаглавить текст и составить к нему план.

Культурные особенности стран изучаемого языка

3 часа

19.12 - 30.12

Полностью понять прочитанный текст,

разделить текст на смысловые части, составить план к каждой части текста.

Дать письменные ответы на вопросы текста.

Читать текст с целью упрощения текста и его

краткого воспроизведения.

Написать поздравления к праздникам.

Что такое цивилизация

8 часов

12.01 - 29.01

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения. Понимать с опорой на картинки небольшой текст.

Выполнить упражнение, выделив необходимую информацию из текста.

Прочитать определение цивилизации и уметь в ходе изучающего чтения находить в тексте информацию, необходимую для ответа на вопросы.

Уметь применить информацию, полученную при прослушивании и чтении.

Уметь составить из предложенных слов предложения в соответствии с правилом порядка слов и записать их.

Влияние изобретений на развитие человечества

5 часов

30.01 - 08.02

Прослушать текст о современных приборах, используемых в повседневной жизни.

Понимать основное содержание текста (с опорой на наглядность) и составить список приборов, которые есть в наличии в домах.

Прочитать текст о технических достижениях в прошлом, полно и точно понять факты и детали и проверить свои предположения.

Уметь выражать свои предположения о достижениях науки и техники с опорой на рисунки.

Письменно составить список бытовой техники.

Уметь образовывать существительные при помощи суффиксов и письменно выполнить лексико- грамматическое упражнение

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом

6 часов

09.02 - 22.02

Прослушать небольшой, аутентичный текст с полным его пониманием.

Уметь выделить необходимую информацию для дальнейшего обсуждения вопроса о роли технологий в жизни людей.

Прочитать текст, понять необходимую значимую информацию.

Уметь высказать свое мнение по прослушанному и прочитанному тексту и сделать вывод о том, что технологии являются неотьемлемой частью нашей жизни.

Написать эссе (180- 200 слов) на тему урока.

Рукотворные чудеса света

5 часов

23.02 - 05.03

Понимать речь учителя и одноклассников.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного и краткого пересказа содержания текста. Уметь вести беседу по прослушанному и прочитанному текстам.

Отрабатывать

данный грамматический материал

Выполнить упражнения на закрепление грамматического материала

Перспективы технического прогресса

4 часа

06.03 - 13.03

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь прогнозировать содержание прослушанного текста по рисункам, воспринимать на слух и выделить необходимую информацию, использовать эту информацию в устных высказываниях.

Прослушать текст и проверить свои догадки.

Прочитать текст с целью поиска нужной информации, при работе над текстом по теме ответить на вопросы по содержанию текста.

Уметь провести беседу по тексту, выразить свое мнение по прочитанному.

Уметь использовать правило при описании своих будущих действий, опираясь на вопросы.

Письменно выполнить упражнение, поставив глаголы в нужное время

Мир возможностей

4 часа

14.03 - 22.03

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь на слух извлечь информацию и ответить на вопросы о каждом говорящем.

Уметь прочитать словарную статью с полным пониманием значения новых слов.

Уметь догадаться, как выделенные слова связаны с людьми, изображенными на рисунках.

Уметь вести короткий неподготовленный диалог на тему «Самые длинные путешествия» с опорой на вопросы и выражения.

Написать предложения, используя грамматический материал урока.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, чтобы заполнить таблицу.

Уметь читать небольшой текст по теме с полным его пониманием и уметь высказать свое мнение о преимуществах и недостатках участия в программе по обмену студентами.

Составление письменно списка преимуществ и недостатков обмена.

Твой опыт путешественника

7 часов

30.03 - 17.04

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь отвечать на вопросы, выразив свои предположения.

Уметь понимать на слух содержание текста и уметь выделить интересующую информацию.

Проверить правильность своих предположений.

Отметить верные и неверные утверждения.

Уметь прочитать текст по теме урока, получить интересующую информацию.

Уметь обсудить вопрос о самом необычном способе путешествия.

Уметь обобщить все высказывания учащихся и рассказать о самом необычном виде транспорта.

Заполнить таблицу при прослушивании и выполнить упражнения на использование предлогов с видами транспорта

Стиль поведения: что такое хорошие манеры?

5 часов

18.04 - 29.04

Уметь выполнить упражнение перед аудированием текста, выразив предположения о том, каким страхам свойственны те или иные манеры.

Уметь на слух выбрать необходимую информацию и проверить свои предположения.

Уметь описать рисунки, отвечая на предложенные вопросы с опорой на выражения.

Уметь сделать заметки.

Уметь читать небольшой текст с полным его пониманием и сравнить идеи текста со своими заметками о хороших манерах.

Написать, используя грамматические структуры урока, то, что запрещено в общественных местах.

Прослушать текст по теме и заполнить таблицу.

Читать текст о восточной традиции приветствия, сделать короткое сообщение по прочитанному тексту.

Описывать картинки учебника, используя новые социо-культурные

знания, полученные на уроке.

Написать список манер, о которых впервые узнал на уроке.

Как вести себя в незнакомом окружении

5 часов

30.04 - 10.05

Понимать на слух речь участников интервью, извлечь необходимую информацию для заполнения таблицы.

Уметь ответить на вопросы к прослушанному.

Обсудить эти вопросы в диалоге.

Прочитать текст

с целью выявления необходимой информации.

Вести беседу-обмен мнениями, используя информацию текстов

чтения и аудирования, используя собственный опыт. Заполнить таблицу к интервью.

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры

5 часов

11.05 - 31.05

Уметь воспринять на слух и выделить главную информацию для обсуждения темы урока.

Уметь читать текст и провести поисковую работу по прочитанному тексту. Уметь ответить на вопросы к тексту. Уметь обсудить содержание текста, опираясь на предлагаемые вопросы. Во время чтения и аудирования текстов делать записи для обсуждения.

Поурочное планирование 10 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Вид, тип урока

Формы, методы и средства обучения на уроке.

Примеч.

Новая школа - новые ожидания и тревоги - 7 часов

Новая школа - новые ожидания и тревоги

1

повторение

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Некоторые особенности школьного образования в США

1

уроки совершенствования ЗУН

частично-поисковый, грамматические упражнения

Некоторые особенности образования в Великобритании

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, грамматические упражнения

Некоторые особенности образования в России

1

комбинированный

частично-поисковый, грамматические упражнения

Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции)

1

комбинированный

словесный, объяснительно-иллюстративный

Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время

1

уроки совершенствования ЗУН

коллективный, объяснительно-иллюстративный

Что я думаю о школе

1

уроки совершенствования ЗУН

индивидуальный, объяснительно-иллюстративный,

Дискуссия о школьной форме - 6 часов

Дискуссия о школьной форме

1

комбинированный

наглядный, объяснительно-иллюстративный, словесный

Является ли форма проявлением дискриминации молодежи

1

уроки совершенствования ЗУН

словесный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Школьная форма

1

комбинированный

частично-поисковый, грамматические упражнения

Повседневная одежда

1

уроки совершенствования ЗУН

коллективный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Модные тенденции в одежде

1

комбинированный

словесный

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира

1

комбинированный

коллективно-фронтальный

Спорт в жизни подростка - 7 часов

Спорт в жизни подростка

1

уроки изучения нового учебного материала

словесный, объяснительно-иллюстративный

Популярные и экстремальные виды спорта

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Новые виды спортивных соревнований

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Безопасность при занятиях спортом

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный

Олимпийские игры

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,

Спортивная честь и сила характера (на примере Алексея Немова)

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный

Спортивные занятия в школе, их организация

1

комбинированный

коллективный, грамматические упражнения

Молодежь в современном мире - 5 часов

Молодежь в современном мире

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, грамматические упражнения

Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы)

1

уроки совершенствования ЗУН

индивидуальный, объяснительно-иллюстративный,

Письмо в молодежный журнал

1

комбинированный

коллективно-фронтальный

Музыка в культуре и жизни разных стран (в том числе России)

1

комбинированный

словесный

Проект «Гимн поколения»

1

проект

проект, словесный, групповой

Повседневная жизнь подростка - 5 часов

Повседневная жизнь подростка

1

уроки обобщения и систематизации

индивидуальный

Отношения с друзьями

1

контроля ЗУН

тест

словесный

Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьей и отдых

1

коррекции ЗУН

наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Как управлять своим временем: советы взрослых и личное мнение

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный

Проект «Выиграй время»

1

проект

проект, парный

История моей семьи: связь поколений - 7 часов

История моей семьи: связь поколений

1

уроки изучения нового учебного материала

индивидуальный, объяснительно-иллюстративный,

Семейная гостиная

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный

Из жизни близнецов (на материале отрывка из книги «Double Act» by J.Wilson

1

совершенствования ЗУН

чтение, коллективный

Родные братья и сестры

1

комбинированный

словесный, фронтальный

Сводные братья и сестры

1

комбинированный

коллективный, словесный

Бывает ли детям неловко за своих родителей?

1

комбинированный

коллективно-фронтальный

Проект «Из истории моей семьи»

1

проект

проект, индивидуальный

Большие и маленькие семьи - 6 часов

Большие и маленькие семьи

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный

Что делает семью счастливой?

1

комбинированный

словесный, частично-поисковый

Полезны ли семейные ссоры?

1

комбинированный

наглядный, фронтальный

Мои друзья

1

комбинированный

словесный

Как родители относятся к моим друзьям

1

уроки совершенствования ЗУН

коллективный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам»

1

проект

проект, групповой

Памятная семейная дата - 3 часа

Памятная семейная дата

1

повторение

фронтальный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Космическая свадьба (отрывок из репортажа)

1

совершенствование ЗУН

чтение, индивидуальный

Семейная история

1

комбинированный

словесный

Культурные особенности стран изучаемого языка - 3 часа

Культурные особенности стран изучаемого языка

1

контроля ЗУН

тест

объяснительно-иллюстративный

День благодарения

1

коррекции ЗУН

объяснительно-иллюстративный, грамматические упражнения

Памятный день в моей семье

1

повторение

игра

Что такое цивилизация - 8 часов

Что такое цивилизация

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Археологические открытия

1

уроки совершенствования ЗУН

грамматические упражнения

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Древние цивилизации

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Древняя цивилизация Майя

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,

Майя - развитие и причины упадка

1

уроки совершенствования ЗУН

частично-поисковый, грамматические упражнения

Технологическая цивилизация

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный,

грамматические упражнения

Проект «Открываем прошлые цивилизации»

1

проект

проект, групповой

Влияние изобретений на развитие человечества - 5 часов

Влияние изобретений на развитие человечества

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Великие изобретения

1

уроки совершенствования ЗУН

словесный, грамматические упражнения

Высокие технологии как часть нашей жизни

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Может ли современный человек обойтись без компьютера

1

комбинированный

частично-поисковый, грамматические упражнения

Развитие человечества

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, грамматические упражнения

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом - 6 часов

Влияние человека на окружающую его среду

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,

Влияние человека на жизнь планеты в целом

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Нравственный аспект технического прогресса

1

комбинированный

словесный, грамматические упражнения

Приз для прославивших человеческий дух

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, грамматические упражнения

Жорес Алферов - лауреат приза Киото

1

уроки совершенствования ЗУН

индивидуальный, словесный

Проект «Предложим новый приз»

1

проект

проект, групповой

Рукотворные чудеса света - 5 часов

Рукотворные чудеса света

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Чудеса света Stonehenge

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Всемирно известные сооружения 20 века

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Транс Сибирская магистраль

1

комбинированный

частично-поисковый, грамматические упражнения

Проект «Местное рукотворное чудо»

1

проект

проект, групповой

Перспективы технического прогресса - 4 часа

Перспективы технического прогресса

1

контроля ЗУН

тест

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Роботы будущего (отрывок из книги «I, Robot» by I. Asimov)

1

коррекции ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники.

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Проект «Создай нового робота»

1

проект

проект, групповой

Мир возможностей - 4 часа

Мир возможностей

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Путешествие как способ расширить свой кругозор

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Известные программы обмена для школьников за рубежом

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Далеко от дома

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный,

Твой опыт путешественника - 7 часов

Твой опыт путешественника

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Опыт путешественника: маршрут

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Транспорт

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Впечатления

1

комбинированный

грамматические упражнения

Лондонское метро: история

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Лондонское метро: современность

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Проект «клуб путешественников»

1

проект

проект, групповой

Стиль поведения - 5 часов

Стиль поведения

1

уроки изучения нового учебного материала

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Что такое хорошие манеры?

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, грамматические упражнения

Некоторые особенности поведения в разных странах

1

уроки совершенствования ЗУН

словесный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Вызывающее и невежливое поведение в обществе

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Проект «Соглашение по правилам поведения»

1

проект

проект

Как вести себя в незнакомом окружении - 5 часа

Как вести себя в незнакомом окружении

1

комбинированный

объяснительно-иллюстративный,

Некоторые особенности поведения англичан

1

уроки совершенствования ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян?

1

комбинированный

словесный, частично-поисковый, грамматические упражнения

«Small talk» и его особенности

1

комбинированный

частично-поисковый, грамматические упражнения

Стратегии самостоятельной учебной работы

1

комбинированный

грамматические упражнения

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры - 5 часов

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры

1

уроки систематизации и обобщения ЗУН

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, грамматические упражнения

Основные правила вежливости

1

контроля ЗУН

тест

грамматические упражнения

Заметки для путешественника, посещающего другую страну

1

коррекции ЗУН

объяснительно-иллюстративный, грамматические упражнения

Проект «В семье за рубежом»

1

комбинированный

проект

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры

1

повторение

коллективный

Резервный урок

1

повторение

игра

Резервный урок

1

повторение

игра