Рабочая программа по предмету Английский язык для 8 класса

Рассмотрена Составлена на основе

на заседании ШМО требований ФГОС

учителей иностранных языков

Протокол от __________№ ____

Руководитель ШМО_____(О.А.Пиляева)

Принята на НМС МБОУ СОШ № 1

Протокол от___________№_____

Председатель НМС _________(Т.А.Зорина)

Утверждена

Приказом директора МБОУ СОШ № 1

______________ И.Ю. Глазырина

от ________№ _____

Рабочая программа

по английскому языку

для 8 а класса

Количество часов: 102 часов

( 3 часа в неделю)

Составила:

Смагина Ольга Алексеевна

учитель английского языка

Воткинск

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по английскому языку, на основе авторской программы УМК Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» : 4-й год обучения. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. - 287, [1] с. : ил.

Он обеспечивает наилучшую преемственность курсов английского языка в средней школе и курсов английского языка в последующих классах, позволяет проводить разноуровневое обучение и качественную подготовку обучающихся к дальнейшему изучению английского языка в старших классах.

Количество часов в учебном плане соответствует базисному учебному плану 2004 года, т.е. 3 часов.

В работе используется учебно-методический комплекс, разработанный О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой.

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VI и VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, ПОСЕЩЕНИЕ ДИСКОТЕКИ, КАФЕ, КЛУБА). МОЛОДЕЖНАЯ МОДА. КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ. Покупки. Переписка.

2. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ОБМЕНЫ. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

4. Природа и проблемы экологии. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";

диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНУ;

диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

В ходе обучения предполагается использование следующих средств обучения:

- Учебник Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» : 4-й год обучения. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. - 287, [1] с. : ил.

- грамматический справочник по английскому языку (английский язык в таблицах)

- кассета к учебник Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» : 4-й год обучения. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. - 287, [1] с. : ил.

- интернет материалы

В ходе обучения у обучающихся должны сформироваться следующие знания, умения, навыки (задачи):

- Умения в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера.

- Знание и умение использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.

- Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20-30 предложений; читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные тексты, которые построены на основном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.

- Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении неэмфатической английской интонации.

- Навыки употребления готовых лексико-грамматических единиц и в рамках определения сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями.

- Умение понимания на слух текстов и предложений

- Грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических; умение дать ответ на вопросы учителя и соседа.

Учебный план к рабочей программе по английскому

языку (3 часа в неделю)

№ раздела

Название раздела

Всего часов

Теоретические

Практические

Контроль

1

Посещение США

17

2

13

2

2

Английский - мировой язык

17

2,5

12,5

2

3

Живая природа

17

1,5

13,5

2

4

Экологическая азбука

17

1,5

13,5

2

5

Спортивная форма

18

4

12

2

6

Свободное время

16

3

11

2

Итого

102

14,5

75,5

12

Тематический план к рабочей программе по английскому

языку (3 часа в неделю)

№ раздела

Название раздела

Всего часов

Теоретические

Практические

Контроль

1

Посещение США

17

2

13

2

1

Летний отдых

1

1

2

Нью-Йорк

1

1

3

Географическое положение США

1

1

4

Настоящее совершенное время

1

0,5

0,5

5

Настоящее совершенное время

1

0,5

0,5

6

Города и достопримечательности

1

1

7

Чтение. Американские праздники

1

1

8

Чтение. Выдающиеся люди

1

1

9

Монолог. Города США

1

1

10

Чтение. Штаты

1

1

11

Лексика по теме США

1

1

12

Грамматика. Настоящее совершенное время

1

0,5

0,5

13

Настоящее совершенное время

1

0,5

0,5

14

Сравнительная степень прилагательных

1

1

15

Разговорный английский - Что нравится?

1

1

16

Контрольная работа (лексика, грамматика)

1

1

17

Контрольная работа. Чтение

1

1

2

Английский - мировой язык

17

2,5

12,5

2

1

Употребление английского языка в мире

1

0,5

0,5

2

Употребление настоящего совершенного времени со словами и словосочетаниями

1

0,5

0,5

3

Различные словари

1

1

4

Разные языки

1

1

5

Настоящее перфектное время

1

1

6

Национальности (аудирование)

1

1

7

Словообразование менее

1

0,5

0,5

8

Настоящее простое/ настоящее совершенное время

1

0,5

0,5

9

Чтение. Разные виды английского языка

1

1

10

Настоящее совершенное и простое прошедшее время.

1

0,5

0,5

11

Чтение. Различные виды английского языка

1

1

12

Лексические различия (чтение, говорение)

1

1

13

Известная личность - Даниэль Рэдклиф (аудирование)

1

1

14

Разговорный английский язык (удивление)

1

1

15

«Важно изучать английский язык»

1

1

16

Контроль аудирования и чтения

1

1

17

Контроль лексико-грамматических навыков

1

1

3

Живая природа

17

1,5

13,5

2

1

Чарльз Дарвин «Птицы. Их язык». Чтение

1

1

2

Настоящее продолжительное время

1

0,5

0,5

3

«Звери, птицы» Беатрис Поттер. Чтение

1

1

4

«Животные Африки» «Животные и растения»

1

1

5

Настоящее совершенное продолжительное время

1

0,5

0,5

6

Флора и фауна Британских островов

1

1

7

«Цветы». Чтение

1

1

8

Настоящее совершенное продолженное время.

1

0,5

0,5

9

Разговорный английский (поздравления)

1

1

10

Аудирование «Животные»

1

1

11

Чтение «Птицы и животные»

1

1

12

«Птичка Киви». Чтение

1

1

13

«Собаки». Чтение

1

1

14

Грамматика. Настоящее простое и настоящее продолженное время

1

1

15

Письмо. Поздравление

1

16

Контрольная работа. Аудирование, чтение

1

1

17

Контрольная работа. Лексика и грамматика

1

1

4

Экологическая азбука

17

1,5

13,5

2

1

Что такое экология? Семантизация лексики. Аудирование

1

0,5

0,5

2

Что такое экология? Словообразование при помощи суффиксов

1

0,5

0,5

3

Экологические проблемы (чтение, аудирование)

1

1

4

Климат. Аудирование

1

1

5

Окружающая среда (семантизация лексики)

1

1

6

Окружающая среда. Чтение

1

1

7

Динозавры. Аудирование

1

1

8

Грамматическая конструкция привык(ла)

1

0,5

0,5

9

Экологические проблемы. Диалог

1

1

10

«Саванны». Аудирование

1

1

11

Экологические организации. Чтение

1

1

12

Отходы и их переработка

1

1

13

Вымершие животные

1

1

14

Животные в опасности. Чтение

1

1

15

Как нам выжить? Чтение

1

1

16

Контроль навыков аудирования

1

1

17

Контроль навыков чтения

1

1

5

Спортивная форма

18

4

12

2

1

Поддержка спортивной формы. Семантизация лексики (говорение)

1

1

2

Прошедшее совершенное время

1

0,5

0,5

3

Словообразование при помощи префиксов

1

0,5

0,5

4

«Вредная пища». Аудирование

1

1

5

Как быть здоровым? Диалог

1

1

6

Как быть здоровым? Чтение

1

1

7

Различие между простым прошедшим и прошедшим совершенным временем

1

0,5

0,5

8

Перевод из прямой речи в косвенную

1

0,5

0,5

9

Посещение доктора. Диалог

1

1

10

Посещение доктора. Перевод из прямой речи в косвенную

1

0,5

0,5

11

Семантизация лексики по теме «Спорт»

1

1

12

«Спорт». Чтение

1

1

13

«Спорт в России». Говорение

1

1

14

«Спортивные личности». Аудирование

1

1

15

Косвенная речь. Простое будущее время из прямой речи в косвенную

1

0,5

0,5

16

«Олимпийские игры». Чтение

1

1

17

«Олимпийские игры». Монолог

1

1

18

Контроль аудирования и чтения

1

1

6

Свободное время

16

2

11

3

1

«Ты и твое свободное время» (аудирование, говорение)

1

1

2

Пассивный залог простого прошедшего времени

1

0,5

0,5

3

Интересы (чтение, говорение)

1

1

4

Вильям Шекспир (аудирование)

1

1

5

Пассивный залог настоящего простого времени

1

0,5

0,5

6

История развлечений (Чтение и говорение)

1

0,5

0,5

7

Театр (история). Аудирование. Чтение

1

1

8

Пассивный залог простого будущего времени

1

0,5

0,5

9

Диалог «У театральной кассы»

1

1

10

Посещение Большого театра (чтение). Монолог

1

1

11

Из истории Голливуда. Чтение

1

1

12

«Давайте пойдем в кино». Чтение

1

1

13

П. И. Чайковский. Чтение

1

1

14

Хобби. Чтение, диалог.

1

1

15

Контроль аудирования

1

1

16

Контроль чтения и лексико-грамматический тест

1

1

Учебная программа по английскому языку (3 часа в неделю)

№

Раздел, темы

Всего часов

Содержательные единицы обязательного минимума

Должен знать

Должен уметь

1

1. Посещение США

17

Международные школьные обмены.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Каникулы.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

Некоторые географические реалии США; как образуется настоящее совершенное время; наречия, используемые в настоящем совершенном времени; три формы неправильных глаголов

Употреблять реалии США в монологах; использовать настоящее совершенное время в речевых ситуациях; употреблять наречия и глаголы в нужном месте предложения

1

Летний отдых. Нью-Йорк

1

2

Географическое положение США

1

3

Настоящее совершенное время

1

4

Настоящее совершенное время

1

5

Города и достопримечательности

1

6

Чтение. Американские праздники

1

7

Чтение. Выдающиеся люди

1

8

Монолог. Города США

1

9

Чтение. Штаты

1

10

Лексика по теме США

1

11

Грамматика.

1

12

Настоящее совершенное время

13

.Настоящее совершенное время

1

14

Сравнительная степень прилагательных

1

15

Разговорный английский - Что нравится?

1

16

Контрольная работа (лексика, грамматика)

1

17

Контрольная работа. Чтение

1

2

2. Английский - мировой язык

17

Роль иностранного языка.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

О существовании различных видов английского языка; о лексических различиях английского и американского вариантов языка; лексику, в пределах изученной темы; 14 новых глаголов в трех формах; о существовании различных словарей

Называть различные национальности; говорить о происхождении и развитии английского языка; говорить о важности изучения английского языка

18

Употребление английского языка в мире

1

19

Употребление настоящего совершенного времени со словами и словосочетаниями

1

20

Различные словари

1

21

Разные языки

1

22

Настоящее перфектное время

1

23

Национальности (аудирование)

1

24

Словообразование менее

1

25

Настоящее простое/ настоящее совершенное время

1

26

Чтение. Разные виды английского языка

1

27

Настоящее совершенное и простое прошедшее время.

1

28

Чтение. Различные виды английского языка

1

29

Лексические различия (чтение, говорение)

1

30

Известная личность - Даниэль Рэдклиф (аудирование)

1

31

Разговорный английский язык (удивление)

1

32

«Важно изучать английский язык»

1

33

Контроль аудирования и чтения

1

34

Контроль лексико-грамматических навыков

1

3

3. Живая природа

17

Природа и проблемы экологии.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.

Названия некоторых животных, птиц, растении; особенности семантики и употребления отдельных словарных единиц; что некоторые глаголы не употребляются в продолжительных формах (быть, иметь, знать); что некоторые глаголы не являются возвратными в английском языке (мыть, одевать, загорать, брить, чувствовать, прятать)

Сопоставлять сходные формы слова другой; различать употребление настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времени; правильно пользоваться формулами вежливости при поздравлении; выполнять задания по аудированию в формате ЕГЭ

35

Чарльз Дарвин «Птицы. Их язык». Чтение

1

36

Настоящее продолжительное время

1

37

«Звери, птицы» Беатрис Поттер. Чтение

1

38

«Животные Африки» «Животные и растения»

1

39

Настоящее совершенное продолжительное время

1

40

Флора и фауна Британских островов

1

41

«Цветы». Чтение

1

42

Настоящее совершенное продолженное время.

1

43

Разговорный английский (поздравления)

1

44

Аудирование «Животные»

1

45

Чтение «Птицы и животные»

1

46

«Птичка Киви». Чтение

1

47

«Собаки». Чтение

1

48

Грамматика. Настоящее простое и настоящее продолженное время

1

49

Письмо. Поздравление

1

50

Контрольная работа. Аудирование, чтение

1

51

Контрольная работа. Лексика и грамматика

1

4

4. Экологическая азбука

17

Природа и проблемы экологии.

Глобальные проблемы современности.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Школьное образование.

Делать сообщения о состоянии среды обитания; уметь пользоваться экологически-ориентированной лексикой

Правильно употреблять лексемы: все, оба, каждый; образовывать новые слова при помощи суффиксов

52

Что такое экология? Семантизация лексики. Аудирование

1

53

Что такое экология? Словообразование при помощи суффиксов

1

54

Экологические проблемы (чтение, аудирование)

1

55

Климат. Аудирование

1

56

Окружающая среда (семантизация лексики)

1

57

Окружающая среда. Чтение

1

58

Динозавры. Аудирование

1

59

Грамматическая конструкция привык(ла)

1

60

Экологические проблемы. Диалог

1

61

«Саванны». Аудирование

1

62

Экологические организации. Чтение

1

63

Отходы и их переработка

1

64

Вымершие животные

1

65

Животные в опасности. Чтение

1

66

Как нам выжить? Чтение

1

67

Контроль навыков аудирования

1

68

Контроль навыков чтения

1

5

5. Спортивная форма

18

Здоровый образ жизни.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Досуг и увлечения: спорт.

Различия в употреблении лексем достаточно с прилагательными и наречиями; а так же различия в употреблении других лексем

употреблять в речи слова; переводить из прошедшего простого в косвенную речь, составлять диалогические высказывания о поддержании спортивной формы; рассказывать об олимпийских играх

69

Поддержка спортивной формы. Семантизация лексики (говорение)

1

70

Прошедшее совершенное время

1

71

Словообразование при помощи префиксов

1

72

«Вредная пища». Аудирование

1

73

Как быть здоровым? Диалог

1

74

Как быть здоровым? Чтение

1

75

Различие между простым прошедшим и прошедшим совершенным временем

1

76

Перевод из прямой речи в косвенную

1

77

Посещение доктора. Диалог

1

78

Посещение доктора. Перевод из прямой речи в косвенную

1

79

Семантизация лексики по теме «Спорт»

1

80

«Спорт». Чтение

1

81

«Спорт в России». Говорение

1

82

«Спортивные личности». Аудирование

1

83

Косвенная речь. Простое будущее время из прямой речи в косвенную

1

84

«Олимпийские игры». Чтение

1

85

«Олимпийские игры». Монолог

1

86

Контроль аудирования и чтения

1

6

6. Свободное время

16

Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба)

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Что такое страдательный залог и как он образуется; различные виды развлечений; значение слов прибывать, делать в зависимости от предлога

Переводить из активного залога в действительный залог, прошедшее простое время, будущее простое время; говорить о своем любимом развлечении 10-12 фраз; вести беседу о театре

87

«Ты и твое свободное время» (аудирование, говорение)

1

88

Пассивный залог простого прошедшего времени

1

89

Интересы (чтение, говорение)

1

90

Вильям Шекспир (аудирование)

1

91

Пассивный залог настоящего простого времени

1

92

История развлечений (Чтение и говорение)

1

93

Театр (история). Аудирование. Чтение

1

94

Пассивный залог простого будущего времени

1

95

Диалог «У театральной кассы»

1

96

Посещение Большого театра (чтение). Монолог

1

97

Из истории Голливуда. Чтение

1

98

«Давайте пойдем в кино». Чтение

1

99

П. И. Чайковский. Чтение

100

Хобби. Чтение, диалог.

1

101

Контроль аудирования

1

102

Контроль чтения и лексико-грамматический тест

1

Контроль

№ работы

Тема работы

Количество часов

Контрольная работа 1. Чтение

Посещение США

1

Контрольная работа 2. Лексика

Посещение США

1

Контрольная работа 3 Аудирование и чтение

Английский - мировой язык

1

Контрольная работа 4 Контроль лексико-грамматических навыков

Английский - мировой язык

1

Контрольная работа 5. Аудирование

Живая природа

1

Контрольная работа 6. Лексика

Живая природа

1

Контрольная работа 7. Контроль навыков чтения

Экологическая азбука

1

Контрольная работа 8. Аудирование

Экологическая азбука

1

Контрольная работа 9. «Олимпийские игры». Монолог

Спортивная форма

1

Контрольная работа 10. Контроль аудирования и чтения

Спортивная форма

1

Контрольная работа 11. Аудирование

Свободное время

1

Контрольная работа 12. Чтение и тест.

Свободное время

1

Итого:

12

Список литературы

1. Учебник Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» : 4-й год обучения. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. - 287, [1] с. : ил.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» : 4-й год обучения. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. - 287, [1] с. : ил.

3. Программа к УМК Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» : 4-й год обучения. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. - 287, [1] с. : ил.