Рабочая программа 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

А.И. Каравашкина ________________

«___»___________ 2015 г.

«Утверждаю»:

Директор школы:

Н.Б. Белянинова ________________

Приказ от«___» ____________ 2015 г № ___

Рабочая программа

по английскому языку

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Ленькова Татьяна Александровна

с. Шарапово

2015 год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Минобразования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 и авторской программы для общеобразовательных учреждений, Английский в фокусе 5-9 классы В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина, «Просвещение»,2014 г., рассчитана на 102 часа (из них 12 часов - контроль). Программа реализует обязательный (базовый) минимум содержания образования, детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка. Рабочая программа подкреплена учебником «Английский в фокусе 5» В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина, «Просвещение»,2014 г.. В данной рабочей программе в отличие от авторской уменьшено количество часов, отводимое на повторение материала начальной школы (вводный модуль) и увеличено количество часов, отводимое на изучение грамматики.

Главная цель курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Закон «Об образовании в РФ»; от 29.12.2012 г. № 273

2. ФГОС НОО, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3. Концепция духовно-нравственного развития.

4. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Шараповской СОШ».

5. Ваулина Ю.Е. Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014

рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.

Тематическое планирование рассчитано на 102 часа в год 3 часа в неделю. Комплект создан с учѐтом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция

- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Планирование составлено на основе:

- Рабочая программа. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.

- Примерное календарно-тематическое планирование к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.

УМК данного курса поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. Программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

В структуру программы входят:

1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика учебного предмета, курса;

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане ;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранными языками;

6. Содержание учебного курса;

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности ;

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса .

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

Предметными результатами изучения английского языка являются: овладение представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово, понимание правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала; понимание на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений; понимание основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов; понимать все типы вопросительных предложений,

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

2.Общая характеристика учебного предмета

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

• современные, в том числе компьютерные, технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностную ориентацию содержания учебных материалов;

• включённость родного языка и культуры;

• систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка - с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебник для 5 класса имеют следующую структуру:

• 10 тематических модулей;

• каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

• учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

• раздел Spotlight on Russia;

• тексты песен и упражнения к ним;

• грамматический справочник;

• поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

• новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

• урок English in Use (урок речевого этикета);

• уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

• уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

• книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

• урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение английского языка в 5 классе отводится 102 учебных часа.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учѐтом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Данная программа разработана для работы в 5 классе. Она рассчитана на 3 часа в неделю. Количество учебных недель - 34. Количество плановых контрольных уроков: 4; проверочных работ: 6.

Общеучебные действия.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» школьники:

 совершенствуют приѐмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретѐнные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

 овладевают более разнообразными приѐмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

 совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

 учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

6. Содержание тем учебного курса

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе 5» распределен по 10 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля

Тема

Количество часов

Вводный модуль

Вводный курс

13

1

Школьные дни

10

2

Я и мой мир

11

3

Мой дом- моя крепость

10

4

Семейные узы

9

5

Мир животных

8

6

Распорядок дня

9

7

У природы нет плохой погоды

9

8

Праздники

8

9

Современная жизнь

8

10

Каникулы

7

Содержание рабочей программы

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы:

Вводный курс :приветствие, прощание, английский алфавит.

Школьные дни: новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные 1-20; школьные предметы; глагол to be; неопределенный артикль;

Я и мой мир: новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»; использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а так же использование кратких форм глаголов be, have; указательные местоимения в единственном и множественном числе; употребления английских существительных во множественном числе;

Мой дом- моя крепость: новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»; образование и употребление в связной речи грамматической структуры there is /are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах), притяжательн ые местоимения и порядковые числительные; описание квартиры/дома

Семейные узы: новые лексические единицы по теме «Семейные узы»; научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях; -описание людей, использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can /can't для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных;

Мир животных: лексические единицы по тем е «Животные ми а» во всех видах речевой деятельности; рассказываем о жизни животных и насекомых, домашних питомцев; описываем животных, питомцев и их боле ни; глаголы в Present Simple;

Распорядок дня: новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»; рассказываем о распорядке дня (с указание м точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни; образование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий ;

У природы нет плохой погоды: новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода); Present Simple и Present Continuous;

Праздники: новые лексические единицы по теме «Праздники»; - повторение и использование в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many; повторение употребления английских существительных (исчисляемых - неисчисляемых); ведем диалог этикетного характера, делаем заказ в кафе или обмениваемся советам и по поводу организации праздничного обеда; составляем монологическое высказывание и пишем краткий текст о празднике в России;

Современная жизнь: новые лексические единицы по теме «Магазины, покупки» и «Досуг»; повторение неопределенный и определенный артикли; повторение Past Simple и модального глагола must; диалоги этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу;

Каникулы: новые лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»; повторение модального глагола can/can't; употребление глагола will для обозначения будущего времени; повторение образования и использования глаголов в Present Simple и в Present Continuous;

Основные умения и навыки

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах - словосочетания - простые предложения - мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания - 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

- подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

- выделение ключевой информации;

- списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

- Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление);

- Составление плана;

- Личное письмо;

- Поздравление, открытка;

- Афиша, постер;

- Расписание, формуляр;

- Описание картинки.

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересамучащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

• предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It'scold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);

• различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentContinuous,

• оборота to be going для описания событий в будущем времени;

• побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don'tworry.) форме.

• знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

• определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

• неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,

• степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);

• личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

• наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

• количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учеников 5 класса.

В результате изучения английского языка ученик 5 класса

Ученик научится:

• понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать особенности структуры простых и сложных предложений;

• понимать интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• отличать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• использовать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

говорение

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

• письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Система контроля и оценки деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела по различным видам речевой деятельности (письмо, чтение, аудирование, говорение), а также таких видов контроля, как:

1.входной (проверка степени сформированности языковых умений и навыков)

2.текущий (проверка формирования языковых и речевых умений и навыков)

3.итоговый (проверка уровня сформированности всех видов речевой деятельности).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Задания проверочных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Текущий контроль осуществляется на уроках посредством различных его форм и видов, а также посредством самоконтроля (самостоятельная проверка своих работ и работ одноклассников, сверка результата с ответом).

Формы контроля.

На уроках используются следующие организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Каждая из перечисленных форм контроля осуществляется устно или письменно в зависимости от проверяемого речевого умения и вида контроля - итогового завершающего или текущего.

Формы контроля, используемые на уроках английского языка:

- устный опрос

- фронтальный опрос

- словарный диктант

- контрольная работа

- самостоятельная работа

- тест

- самоконтроль

- кроссворды

- защита творческих работ и проектов

- викторина

7.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

№

Дата проведения

Тема урока

Основные понятия

Универсальные учебные действия

план

факт

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

«Вводный курс» 13 часов.

1

1

Англо-говорящие страны.

Составление высказываний с опорой на картинки и речевые образцы.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

2

Английский алфавит. A-H.

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

3

3

Английский алфавит. I-R.

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

4

4

Английский алфавит. S-Z.

Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

5

5

Английский алфавит.

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, диалог-знакомство.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

6

6

Цифры от 1 до 10.

Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски.

Прослушивание и воспроизведение песни.

Уметь использовать знаково-символические модели.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

7

7

Цвета.

Научиться называть и писать названия цветов по-английски.

Прослушивание и воспроизведение песни.

Уметь использовать знаково-символические модели

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

8

8

Общеупотребимые глаголы.

Составление элементарных высказываний с общеупотребимыми глаголами. Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении.

Построение речевого высказывания в устной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

9

9

Школьные принадлежности.

Составление диалогов по образцу. Научиться называть школьные принадлежности.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

10

10

Фразы, употребляемые на уроке.

Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке

Построение речевого высказывания в устной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

11

11

Работа с рабочей тетрадью.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

12

12

Подготовка к самостоятельной работе по теме «Алфавит, цифры, цвета»

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

13

13

Самостоятельная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета»

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 10 часов.

14

1

§1а.

Школьные предметы.

Употребление в речи новых лексических единиц. Научиться называть школьные предметы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

15

2

§1а.

Школьное расписание.

Употребление в речи изученных ЛЕ по теме, составление расписания уроков,

уметь употреблять неопределенный артикль

Создание способов решения творческой проблемы.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Запрашивать и давать информацию.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

16

3

§1б.

Числительные 11 - 20.

Составление диалогов по образцу. Уметь называть и записывать числительные 11 - 20.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

17

4

§1б.

Личные местоимения. Глагол «быть».

Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах.

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Уметь запрашивать и давать информацию.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

18

5

§1в.

Любимые школьные предметы.

Нахождение необходимой информации в тексте, исправление ошибок в тексте, выполнение задания после прослушивания текста, заполнение анкеты по выбору учебных предметов.

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

19

6

§1г.

Школы в Англии.

Составление монологических высказываний с опорой на таблицу, подготовка к выполнению проекта по образцу.

Анализ, сравнение, классификация

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

20

7

§1д.

Аудирование. Приветствия.

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка в их употреблении, чтение и составление диалогов в ситуации бытового общения (приветствие), повторение правил чтения.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

21

8

§1е.

Чтение. Работаем в команде.

Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста по картинке, извлечение информации из текста, формулирование собственного мнения

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

22

9

§1ж.

Подготовка к контрольной работе по теме «Школьные дни»

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

23

10

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 2. Тема: «Я и мой мир» 11 часов.

24

1

§2а.

Страны и национальности.

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности.

25

2

§2а.

Глагол «иметь».

Уметь пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «have got», уметь рассказать о своем любимом мультипликационном герое.

Уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

26

3

§2б.

Мои вещи.

Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

27

4

§2б.

Множественное число существительных.

Систематизация знаний по образованию множественного числа существительных. Повторение указательных местоимений. Прослушивание небольших текстов и выполнение задания по тексту.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28

5

§2в.

Моя коллекция.

Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.

Строить сообщения в письменной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.

29

6

§2в.

Проект «Моя коллекция».

Веллингтон.

Научиться представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова, отвечать на вопросы после текста.

Владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

30

7

§2г.

Каникулы в Великобритании. Сувениры.

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

31

8

§2д.

Аудирование. Идем в магазин.

Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом слогах.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Уметь строить понятные для партнера высказывания.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

32

9

§2е.

Чтение. Англо - говорящие страны.

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

Осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

33

10

§2ж.

Подготовка к самостоятельной работе по теме «Я и мой мир»

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

34

11

Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 3. Тема: «Мой дом - моя крепость» 10 часов

35

1

§3а. Мой дом.

Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

36

2

§3а.

Типы жилья.

Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.

Осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

37

3

§3б.

Комнаты. Мебель.

Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

38

4

§3б

Грамматический оборот «там есть».

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления

Структурирование знаний.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

39

5

§3в.

Моя спальня.

Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Вести элементарный диалог-расспрос.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

40

6

§3г.

Типичный английский дом.

Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.

Осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности.

41

7

§3д.

Аудирование. Описание дома.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

42

8

§3е.

Чтение. Тадж Махал.

Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию

Осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

43

9

§3ж.

Подготовка к самостоятельной работе по теме «Описание дома».

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

44

10

Контрольная работа №2 по теме «Описание дома».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 4. Тема: «Семейные узы» 9 часов

45

1

§4а.

Моя семья.

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

46

2

§4а.

Части речи. Местоимения.

Научиться выводить правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.

Осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

47

3

§4б.

Кто есть кто?

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).

Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

48

4

§4б.

Притяжательный падеж существительных.

Уметь дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга

Осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

49

5

§4в.

Знаменитые люди.

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Строить монологическое высказывание.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

50

6

§4г.

Симпсоны - ТВ семья.

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

Осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

51

7

§4д.

Аудирование. Внешность людей.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

52

8

§4е.

Чтение. Стих «Моя семья»

Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

53

9

Самостоятельная работа № 3 по теме

«Семья».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 5. Тема: «Мир животных» 8 часов.

54

1

§5а.

Животные Индии.

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

Овладевать логическими действиями и классификации.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Понимать содержание прочитанного текста.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

55

2

§5б.

В зоопарке.

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

56

3

§5б.

Простое настоящее время.

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.

Осуществлять логические действия синтеза и анализа

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Понимать возможность различных позиций других людей.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

57

4

§5в.

Домашние животные.

Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

58

5

§5г.

Коала.

Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

59

6

§5д.

Посещение ветеринара.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств сострадания и сопереживания.

60

7

§5е.

Чтение. Жизнь насекомых.

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

61

8

Контрольная работа №3 по теме «Животные».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 6. Тема: «Распорядок дня» 9 часов.

62

1

§6а.

Распорядок дня.

Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

63

2

§6а.

Наречия частотности. Предлоги.

Уметь заполнять пропуски в тексте по смыслу, употреблять наречия частотности и предлогов времени.

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

64

3

§6б.

Профессии. Место работы.

Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

65

4

§6б.

Настоящее длительное время.

Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

66

5

§6в.

Выходные.

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.

Умение структурировать знания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

67

6

§6г.

Достопримечательности Лондона.

Биг Бен.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

68

7

§6д.

Составление диалогов.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

69

8

§6е.

Солнечные часы.

Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию.

Умение структурировать знания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Развитие творческих способностей учащихся.

70

9

Самостоятельная работа №4 по теме «Настоящее длительное время».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 7. Тема: «У природы нет плохой погоды» 9 часов.

71

1

§7а.

Времена года.

Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

72

2

§7а.

Говорим о погоде.

Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них.

Уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Понимать возможность различных позиций других людей.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

73

3

§7б.

Одежда.

Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

74

4

§7б.

Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным.

Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров.

Осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

осуществления.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

75

5

§7в.

Что можно делать в разную погоду.

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

76

6

§7г.

Климат на Аляске.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

77

7

Самостоятельная работа №5 по теме «Погода».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

78

8

§7д.

Размеры одежды.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

79

9

§7е.

Стихотворение о погоде.

Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию.

Умение структурировать знания.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Развитие творческих способностей учащихся.

Модуль 8. Тема: «Праздники» 8 часов.

80

1

§8а.

Праздники.

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

81

2

§8а.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

82

3

§8б.

Праздничная еда. Понятие «много».

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

83

4

§8в.

День рождения.

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.

Уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.

84

5

§8г.

День Благодарения.

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Формирование целостного,социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

85

6

§8д.

В кафе.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

86

7

§8е.

Правила гигиены.

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.

Использовать интернет для решения учебных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Развитие творческих способностей учащихся.

87

8

Самостоятельная работа №6 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 9. Тема: «Современная жизнь» 8 часов.

88

1

§9а.

Идем за покупками.

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

89

2

§9а.

Глагол «быть» в простом прошедшем времени.

Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

90

3

§9б.

Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов.

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов -ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

91

4

§9в.

Рецензия на фильм.

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме.

Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Строить монологическое высказывание.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

92

5

§9г. Лестер - сквер - центр отдыха в Лондоне.

Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn't, рассказывать о знаменитых местах в городах России.

Использовать интернет для решения учебных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Развитие творческих способностей учащихся.

93

6

§9д.

Спрашиваем дорогу.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

94

7

§9е.

Британские монеты.

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Осознанное построение высказывания в устной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

95

8

Контрольная работа №4 по теме «Современная жизнь».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Модуль 10. Тема: «Каникулы» 7 часов.

96

1

§10а.

Путешествия по миру.

Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

97

2

§10б.

Каникулы на море. Будущее время.

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Строить монологическое высказывание.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

98

3

§10в.

Записки.

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.

Уметь действовать по образцу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.

99

4

§10г.

Путешествие по Шотландии.

Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Уметь контролировать действия партнера.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику).

100

5

§10д.

Арендуем велосипеды.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

101

6

§10е.

Идем в поход.

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова

Осознанное построение высказывания в устной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм./

102

7

Самостоятельная работа №7 по теме «Каникулы».

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

8.Список используемой литературы

1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.

2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2013.

3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,2014.

4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.

5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.

6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.

7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.

8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.

9. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo) к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

10. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.

11. Тренировочные упражнения в формате ГИА к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, « Просвещение», 2014.

12. Примерное календарно-тематическое планирование к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.

13.Интернет-сайт УМК «Английский в фокусе» prosv.ru/umk/spotlight

1