Конспект урок по английскому языку на тему Мои любимые игрушки (2 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

Класс:2

Учитель: Кадырова Лейсан Фирдинандовна

УМК: Spotlight-2, 2013 год. Авторы - Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Надежда Быкова, Марина Поспелова

Вид урока: комбинированный

Тема урока: «Мои любимые игрушки.»

Цели урока:

1.Практические:

- вспомнить необходимую лексику по теме «Игрушки»

2.Обучающие:

- введение и активизация лексических единиц по теме «Игрушки» - ознакомление учащихся с названиями некоторых игрушек

3. Развивающие:

- развитие навыков аудирования, чтения и говорения;

- расширение кругозора учащихся;

- развитие языковой догадки;

- развитие интереса к языку;

- социокультурное развитие;

4. Воспитательные:

- развитие у учащихся чувства гордости за свои игрушки

-развитие толерантности к одноклассникам и уважения к учителям

- снятие языкового барьера.

оснащение урока:

- классная доска;

- интерактивная доска;

- аудиозапись;

- раздаточный материал;

- картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards;

- презентация.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

- Good morning, children!

- Let's begin our lesson. At first greet your face partners, then your shoulder partners, our guests and me with your smiles. - I'm glad to see you. Sit down.

II. Речевая зарядка.

- Children, answer my questions please.

(Дети отвечают на вопросы учителя.)

1. What's your name?

2. What's your surname?

3. How are you?

4. How old are you?

5. Can you run like a horse?

6. Can you swim like a fish?

7. Can you sing like a bird?

8. Can you fly like a bird?

9. Can you dance like a chimp?

10. Can you swing like a monkey?

11. Can you climb a tree like a monkey?

12. Can you jump like a frog?

- Very good. Thank you very much.

III. Фонетическая зарядка.

- Let's learn a new tongue-twister.

I bought one toy boat,

You bought two toy boats.

Я купил одну игрушечную лодку, ты купил две игрушечные лодки.

- Listen to me, I will read it to you.

- Let's look unknown words (bought, boat).

- Repeat it after me.

- Read yourself in a turn.

(Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

IV. Постановка целей.

- Сегодня вы узнаете названия ещё нескольких игрушек и услышите новую песенку. Также вы услышите и прочитаете о том, что случилось с одной из игрушек Ларри и Лулу.

V. Работа по теме урока.

1. Введение новой лексики (проблемное задание)

(На доске в произвольном порядке закреплены картинки с изображением игрушек и написаны их названия: ballerina, toy soldier, teddy bear, puppet, jack-in-the-box.)

• Look, read and match. Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означают.

(Ученики выходят к доске по одному и прикрепляют картинку с изображением игрушки рядом с её названием. После этого учитель указывает на новые слова и картинки и называет их.)

- This is a puppet. That's a jack-in-the box.

(Ученики повторяют слова хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику.

(Учитель пишет на доске цифру 88.)

- Open your books at page eighty-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 88. Затем указывает на картинки в упр.1.)

- Look, this is fair hair и т.д.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова.)

VI. Закрепление изученного материала.

a) Структура Take Off - Touch down.

- Listen to me children, if my statement is true, you should stand up.
(Учащиеся слушают высказывания учителя, если ответ верный, то учащиеся должны встать.)

Вопросы для презентации:

1. on the table a) в столе

b) на столе

2. under the chair a) на стуле

b) под стулом

3. in the toy box a) в коробке с игрушками

b) на коробке с игрушками

4. on the shelf a) под полкой

b) на полке

5. under the bed a) под кроватью

b) на кровати

b) Структура Mix Share Pair.

(Учащиеся молча смешиваются под музыку, как только музыка останавливается, учащиеся образуют пару, те кто не нашел пару, поднимают руку, чтобы найти друг друга. Учитель читает предложения, дети должны дать краткие утвердительные или отрицательные ответы. Вопросы, используя структуру Is it ….? Yes, it is. / No, it isn't.)

c) Работа по учебнику.

Упр.2 стр.88.

(Учитель показывает на картинку в упр.2)

-What's this? (It's a jack-in-the-box.)

- Where's it? (It's in the box.)

- Let's listen to the song about this toy.

(Дети слушают песню. Учитель жестами изображает действия roll up in a ball, jump up.)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни для каждой картинки.)

- Try and do the same.

(Учитель читает текст из песни и делает соответствующие жесты. Дети повторяют движения и т.д. После этого учитель делит класс на две группы читает текст песни ещё раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

- Sing the song and keep moving.

(Дети слушают текст песни ещё раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VII. Динамическая пауза.

Работа по учебнику.

Упр.3 стр.85.

- Let's have a break.

(Учитель включает запись песни I've got two eyes. Дети поют её, сопровождая движениями.)

VIII. Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику

Упр.3 стр.89.

(Учитель обращает внимание детей на фразу с переводом, которая написана на доске.)

He hasn't got…! - У него нет …!

(Учитель показывает на первую картинку в упр.3 и задает вопросы.)

- Who's this? (Lulu, Larry, Nanny Shine, Chuckles, Cherry.)

- What toy have they got? (A teddy bear)

- Are they sad or happy? (They're sad.)

- Listen and say why they're sad. Послушайте и скажите, почему они огорчены.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)

- Now listen again and read.

(учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

Упр.4 стр.89.

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр.4.)

- Let's read the dialogue in small groups.

(Учитель делит учащихся на группы по три человека и распределяет роли. Ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

IX. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Упр.1,2 стр.48.

- Open your workbooks at page 48, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 48. Затем указывает на картинки в упр.1 и задает вопросы.)

- What's this? (A puppet)

(Аналогично дети отвечают на вопросы по второй, третьей и четвертой картинкам.)

- Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные буквы в словах.)

(Учитель задает вопросы по картинкам в упр.2.)

- Have you got a teddy bear? (a puppet, a soldier и т.д.)

- Which is your favourite toy?

(Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)

- Что нужно сделать в этом упражнении? (Раскрасить игрушки и закончить предложения.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках.)

X. Подведение итогов урока.

- Наш урок подходит к концу. Подведём итоги. Какие ещё игрушки есть у Лулу и Ларри? Какие из них есть у вас?

-Вы сможете рассказать об этих игрушках?

- Какие новые слова и фразы вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That's all for now. Goodbye! (Goodbye!)