Рабочая программа по английскому языку

Раздел	Иностранные языки
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сотникова Н.С.
Дата	28.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия № 3 г. Орска Оренбургской области»

Рассмотрено

На заседании МС

Протокол № от

« »_______ 2015г

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________/ И.В. Кожевникова /

Утверждаю:

Директор МОАУ «Гимназия № 3 »

___________ /С.Л. Валикова/

Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

для 5-х классов

Составители:

Сотникова Наталья Сергеевна,

учитель английского языка

первой категории

Орск 2015

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» составлена для обучающихся 5 класса МОАУ«Гимназия № 3 г. Орска Оренбургской области»

на основе:

Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29.12.2012г;
ФГОС ООО приказ от 06.11.2009 № 373;
Федерального базисного учебного плана для основного общего образования. (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 №1312);
Основной образовательной программы МОАУ «Гимназия №3 г.Орска Оренбургской области»;
Рабочей программы «Английский язык». Предметная линия учебников В.П.Кузовлева. 5-9классы;
Примерной программы основного общего образования по английскому языку, опубликованной в сборнике нормативных документов(Москва:«Вентана-Граф», 2009 г.);
материалов авторского учебно-методического комплекта «Английский язык 5 класс (серия 2-11)» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М.,Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ в перечне УМК на 2015-2016уч.год.
Учебного плана МОАУ «Гимназия №3 г. Орска Оренбургской области» на 2015-2016 учебный год;

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения контрольных (10), 5 контрольных работ

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 5» (серия УМК 2-11) для 5 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2012 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Выбор учебно-методического комплекса «Английский язык» (2-11 классов) авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой обусловлен тем, что методическая система в УМК способствует реализации УУД, создает механизм реализации ФГОС ООО.

Данная рабочая программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Цели обучения

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее оставляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, которая реализуется через задачи:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Формы, методы, средства текущего контроля и промежуточной аттестации. Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Формы текущего контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Промежуточная аттестация: В конце каждой четверти учащиеся выполняют 2-х часовые контрольные работы и итоговую 2-х часовую контрольную работу в конце года, которые позволяют оценить коммуникативные умения учащихся в ауди-ровании, чтении, письме и говорении. КИМы разработаны авторами учебника. (Приложение 1)

Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы. Форма контроля внеурочной деятельности - портфолио: проекты, НПК, конкурсы и олимпиады различного уровня. Методы контроля: индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль.

Критерии оценивания разработаны на основе Положения о текущей и промежуточной аттестации в ОУ, а также в соответствии с критериями оценивания в авторской программе (Приложение 2).

Личностные результаты оцениваются 2 раза в год через методики Н.Г. Лускановой. (Приложение 3)

Метапредметные результаты оцениваются 2 раза в год через комплексные работы с помощью соответсвующей методики Александровской Э.М. в модификации Еськиной Е.С. и Больбот Т.Л. (Приложение 4).

Основные формы обучения

коллективная,
индивидуальная.

Основные методы обучения

Словесные методы (рассказ, беседа)
Частично-поисковый
Наглядно-иллюстративный
Аудиовизуальный
Грамматико-переводный
Аудиолингвальный
Словесно-наглядный
Сознательно-сопоставительный
Проектный
Проблемный

Методики обучения

Проектная
Элементы ИКТ

Педагогические технологии обучения

технология коммуникативного обучения,
технология личностно - ориентированного обучения,
игровая технология
педагогика сотрудничества

2. Содержание рабочей программы

В 5 классе изучаются темы, определяемые обязательным минимумом содержания образования для средней школы.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

Досуг и увлечения

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

Школьное образование

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

Человек и окружающий мир

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

Средства массовой информации

Правила безопасности при использовании Интернета.

Страны изучаемого языка и родная страна

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники.

Планируемые образовательные результаты по предмету «Английский язык» на конец обучения в 5 классе

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по английскому языку направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" и др.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

АУДИРОВАНИИ:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

ЧТЕНИИ:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением

формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в 5 классе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.
знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;
понимание роли владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса.

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

употреблять в устной и письменной речи:

- устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

- интернациональную лексику (a puzzle, graffiti, etc.);

- многозначные слова (sign - 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix - 1) устанавливать

2) чинить, ремонтировать);

- фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

- реплики-клише речевого этикета asking about news (What's the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don't) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don't) think … I'm sorry, I can't …); expressing attitude (How interesting! That's great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can't be so.); giving advice (You should/shouldn't , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let's … All right. I'm sorry, I can't.);

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных

способов словообразования

аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);
словосложение (N + N - sea + shore = seashore; Prep + N - under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);
конверсия (a smile - to smile).

Обучающийся получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

- сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и

- имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

- притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice's farm).

- артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

- составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);

- числительные для обозначения дат и больших чисел.

- личные, притяжательные, неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

-видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

- видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

- видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

-выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

-предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);

-предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по английскому языку в 5 классе

Обязательная учебная литература для ученика:

1. Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012.

2. Рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012

3. Звуковое приложение к УМК Кузовлев В.П. для 5 класса общеобразовательных учреждений.

4. Книга для чтения (Reader) / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2010

Обязательная учебная литература для учителя:

Авторская рабочая программа к учебному курсу «Английский язык» для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) (Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. - М.: Просвещение, 2012. - 128 с.)
Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012
Книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В.- М.: Просвещение, 2012 (электронный вариант)
Новые контрольные и проверочные работы по английскому языку. 5-6классы - М, Дрофа, 2001

Дополнительная литература для учителя

Все грамматические упражнения/ И.Е. Иванова, Е.А. Наумова. - Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 64 с.
Раздаточные материалы по английскому языку /Журина Т.Ю/ Москва, Дрофа, 2004
Грамматика английского языка в таблицах и схемах /Губарева Т.Ю., Москва, Лист, 2001
Грамматика английского языка для школьников. Сборник упражнений/ Гацкевич М.А.- СПб, Каро, 2008
Все грамматические упражнении/ И.Е. Иванова, Е.А. Наумова. - Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 64 с.
Интернет-поддержка prosv.ru/umk/we
Веселые грамматические рифмовки английского языка/ Фурсенко С.В. - М., ТЦ Сфера, 2001
Электронная книга для учителя к УМК Кузовлева В.П. для 5 класса /prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=16428

материально-техническоЕ обеспечениЕ учебного предмета «Английский язык»

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

Библиотечный фонд и печатные издания

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Примерная программа

основного общего образования

Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 5-9 классов общеобразовательной школы

Учебно-методический комплект "English 5" (Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения)

Книга для учителя (методические рекомендации к УМК "English 5)

Книга для учителя являются составной частью УМК.

Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Д/П

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Д

Электронный вариант

Географическая карта Великобритании

Географическая карта США

Таблица неправильных глаголов

Таблица образования вопросительных предложений.

Д

Таблица модальных глаголов.

Таблица числительных

Таблица существительных с предлогами

Таблица образования степеней сравнительной степени прилагательных и наречий

Д

Таблица образования множественного числа существительных

Д

Плакат «Лондон»

Плакат «Мое тело»

Плакат «Предлоги места»

Плакат «Предлоги движения»

Д

Плакат «Действия»

Технические средства обучения

Настенная магнитная классная доска

Интерактивная доска

Компьютер для учителя

Компьютер для обучающихся

Мультимедийный проектор

Клавиатура

Компьютерная мышь

Наушники

Системный блок

Сетевой фильтр

Колонки

Многофункциональное устройство

Экранно-звуковые пособия

Аудиозапись к УМК "English 5" для изучения английского языка (CD, MP3)

Д

Обучающие компьютерные программы

«Мышка Мия учит языка»
«Несерьезные уроки. 1 шаг»
«Несерьезные уроки. 2 шаг»
«Профессор Хиггинс. Английский без акцента»
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки английского языка. 5 класс.

Д

Оборудование класса

Ученические столы 2 местные с комплектов стульев

Стол учительский с тумбой

Шкаф для хранения для хранения учебников, дидактических материалов и учебников

Тумба

Тематический поурочный план по английскому языку 5 класс

№ п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них контрольных

Планируемые результаты

Основные элементы содержания деятельности

Методы и формы оснащение урока

Критерии оценивания

Домашнее задание

Предметные

личностные

метапредметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. 24 часа.

1.Введение новой лексики

Начинать вести и заканчивать беседу;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; делать краткие сообщения, проекты;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

- ставить вопросы (общие и специальные);

вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

разрешение конфликтов

- управлять поведением

- четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Летние каникулы» и «Свободное время»,

освоение общемирового культурного наследия ; ориентация в системе моральных норм и ценностей; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуникативной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.

(«Составление расписания уроков», « Школа будущего»)

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

знакомятся с новым УМК;

-) читают тексты;

выполняют лексико-грамматические упражнения;

Форма: индивидуальная, коллективная, урок изучения нового материала и первичное закрепление Метод: словесно-наглядный

Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная

работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует

учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет

90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой

связное, логически последовательное сообщение на определенную тему,

умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик

обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит

собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная

работа, практическая деятельность или ее результаты в общем

соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две

негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90%

содержания ( правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная

работа, практическая деятельность и ее результаты в основном

соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка

и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки,

или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся

владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный

ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке

правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои

суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал

непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная

работа, практическая деятельность и ее результаты частично

соответствуют требованиям программы, имеются существенные

недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет

менее 40% содержания.

«1»- не выполнены требования к отметке «2»

2.Простое настоящее время

выполняют лексико-грамматические упражнения;

Форма: Коллективная, Комбинированный урок .

Метод: словесно-наглядный, аудиовизуальный

3.Формирование грамматических навыков.

учатся работать с грамматическим справочником;

Форма: Коллективная , , Комбинированный урок.

Метод: словесно-наглядный, аудиовизуальный, грамматико-переводный

4.Формирование навыков монологической речи

составляют собственные высказывания по опорам;

учатся работать самостоятельно

Форма: Индивидуальная, коллективная .

Урок развития навыков чтения Метод: словесно-наглядный, сознательно-сопоставительный

5.Простое прошедшее время.

учатся работать с грамматическим справочником;

выполняют лексико-грамматические упражнения;

Форма: Коллективная Комбинированный урок .

Метод: словесно-наглядный, аудиовизуальный, грамматико-переводный

6.Формирование лексических навыков говорения

учатся взаимодействовать со сверстниками, работать в группе;

Форма: Коллективная индивидуальная. Комбинированный урок.

Методы: коммуникативный, аудиолингвистический

7.Простое будущее время

читают диалоги;

выполняют лексико-грамматические упражнения

Форма: Коллективная Комбинированный урок.

Метод: словесно-наглядный, аудиовизуальный, грамматико-переводный.

8.Чтение с извлечением полной информации

читают тексты с извлечением конкретной информации

учатся высказываться логично и связно, в нормальном темпе

Форма: Индивидуальная, коллективная.

Урок развития навыков чтения Метод: словесно-наглядный, сознательно-сопоставительный

9. Формирование навыков диалогической речи

-) учатся работать с аудиотекстом;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

Форма: Коллективная , Комбинированный урок .

Метод: словесно-наглядный, аудиовизуальный, грамматико-переводный

10.Совершенствование лексических навыков

выполняют лексико-грамматические упражнения;

работают с двуязычным словарем;

Форма: Коллективная индивидуальная. Комбинированный урок.

Методы: коммуникативный, аудиолингвистический

11. Совершенствование грамматических навыков

выполняют лексико-грамматические упражнения;

Форма: Коллективная Комбинированный урок .

Метод: словесно-наглядный, аудиовизуальный, грамматико-переводный

12. Защита проектов по теме «Моя визитная карточка»

-) делают презентацию собственных проектов

Форма: Коллективная Комбинированный урок .

Метод: проектов

13.Лексико-грамматический тест

выполняют лексико-грамматические упражнения;

учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

Форма: Индивидуальная, Комбинированный урок .

Метод: словесно-наглядный, аудиовизуальный, грамматико-переводный

14.Введение новой лексики

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу встандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Определение необходимости изучения темы «Правила вокруг нас»;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; принимать решения в проблемной ситуации; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

формулировать собственное мнение и позицию; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование проектных умений

знакомятся с новыми лексическими единицами, учатся использовать их в своих высказываниях;

Форма: Коллективная Урок изучения нового материала и первичное закрепление Метод: словесно-наглядный