Игровые физкультминутки на уроках английского языка

Игровые физкультминутки на уроке английского языка

Чёрная Марина Владимировна

Учитель английского языка

МКОУ «Рыканская СОШ»

с. Рыкань Воронежская область, Новоусманский район

Как известно, урок является основной формой организации обучения в школе. Характерная для современного урока информационная перегрузка учащихся, его высокая интенсивность, чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение, недостаточная двигательная активность школьников - все это ведет к потере здоровья детей. Очень многое делается для решения этой проблемы. Валеологизация системы образования предполагает, что каждый урок, каждое школьное мероприятие должно содержать в себе оздоровительный эффект, препятствовать развитию переутомления, не ухудшать здоровье, а способствовать его развитию. Важным способом поддержания общей учебной работоспособности организма учащихся является проведение на каждом уроке физкультминуток, связанных с усилением двигательной активности учащихся, с борьбой против гиподинамии, со снятием утомления с различных групп мышц и активизации познавательной способностей детей.

На уроках английского языка данная задача легко решается с помощью песен и рифмовок. На их основе проводится профилактика нарушений осанки и зрения, активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается умственное и физическое напряжение. Кроме того, развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное, поддерживается интерес детей к изучению английского языка. Учащиеся с самого начала приобщаются к культуре страны изучаемого языка. Многочисленные повторы, характерные для песенного жанра, способствуют легкому и непроизвольному запоминанию лексико-грамматических конструкций. Прочному запоминанию также способствует комплекс таких факторов, как рифма, лад, тональность, мелодия.

На занятиях используются различные формы организации детей: фронтальные, индивидуальные и в подгруппах.

Возможны такие варианты:

1) языковое/речевое действие + музыкальное действие;

2) языковое/речевое действие + игровое действие;

3) языковое/речевое действие + движение;

4) языковое/речевое действие + движение + игровое действие.

Например:

- физкультурные занятия (дети отчетливо произносят слова, сопровождая их действиями);

- физкультминутка (название и выполнение действий и команд);

- физкультпауза + стихотворение рифмовка/считалка (дети выполняют движения вслед за учителем);

- физкультминутка, построенная на танцевальном материале (интегрирование движений, музыки и сюжета эффективно воздействуют на личность ребенка);

- занятия на основе подвижных игр.

Я провожу такие физкультминутки на своих уроках и вижу интерес к ним у детей.

Игра «Будь внимателен»

Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands down! - Руки вниз!

Hands on hips! - Руки на бёдра!

Sit down! - Садись!

Stand up! - Встать!

Hands to the sides! - Руки в стороны!

Bend left! - Поворот налево!

Band right! - Поворот на право!

Stand still! - Стойте смирно!

One, two, three! - Раз, два, три!

Stop! - Стой!

Sit down! - Садись!

Hands up! - Руки вверх!

Хлопушки

Играют все дети одновременно. Они садятся на пол в круг, скрестив ноги по-турецки. Предварительно дважды хлопнув в ладоши и дважды по коленям, спрашивают: «What's your name?». Ответы: «My name's Ann» - дети дают индивидуально поочередно. Перед ответом следуют хлопки в ладоши и по коленям.

Рекомендации:

1. Игра не требует специальной подготовки и оборудования.

2. Обратите внимание: учителю следует перед началом игры назначить первого отвечающего.

Знакомство на прогулке

Играют все дети одновременно. Учитель дает команду «Walk» и включает аудиокассету с записью любой английской песенки. Дети «гуляют» по классу, изображая те действия, которые они выполняют на прогулке: прыгают через веревочку, бегают, сидят на скамеечке и т. д. Учитель останавливает музыку и говорит: «Stop». Учащиеся образуют пары и «знакомятся» друг с другом. Каждая пара проговаривает следующий диалог:

- Hello! What's your name?

- Hello! My name's Lena. What's your name?

- My name's Vova.

Рекомендации:

1. Игра не требует специальной подготовки и оборудования.

2. Обратите внимание:

• используются кассеты с записями детских английских песенок;

• учителю следует пояснить, что при повторении игры пары нужно образовывать с новыми партнерами;

• в случае нечетного количества участников игры учитель выступает в роли недостающего партнера.

Как тебя зовут?

Дети становятся в круг. Играют все одновременно. Учитель бросает мяч одному из учащихся и говорит: «What's your name?». Ученик ловит мяч и отвечает: «My name's Vova». Бросает мяч другому ученику и спрашивает:

«What's your name?». Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся.

Рекомендации:

1. Необходимо приготовить мяч.

2. Обратите внимание: при наличии соответствующих условий (достаточно свободная площадь в учебной комнате и ковер на полу) возможен вариант игры с перекатыванием мяча друг другу.

Кто ты?

Дети сидят на своих местах, играют поочередно. Первый играющий выбирается считалкой. Он выходит к столу учителя, на котором разложены автопортреты учащихся группы. Выбрав один из рисунков, задает вопрос: «What's your name?». Тот, чей портрет был показан, отзывается: «My name's...» и выбирает следующий рисунок. Игра продолжается.

Рекомендации:

1. Необходимо приготовить: дети приносят рисунки, выполненные дома.

2. Обратите внимание: на предшествующем уроке учитель должен попросить учащихся нарисовать автопортреты.

Угадай-ка!

Игра подобна игре № 4. Дети сидят на своих местах. Первый играющий, выбранный считалкой, показывает учащимся один из рисунков-портретов и спрашивает: «What's her (his) name?». Угадывающие говорят: «Her name's Marina». Угадавший сменяет водящего. Игра продолжается.

Рекомендации:

1. Необходимо приготовить: дети заранее приносят в класс рисунки, выполненные дома.

2. Обратите внимание:

• учителю следует проследить за тем, чтобы все дети поочередно приняли участие в игре;

• возможно использование вопросительной структуры «Is her name Marina?» в качестве дополняющей вопрос «What's her name?».

А ты?

Дети сидят на своих местах. Играют поочередно. Игру начинает учитель. Он говорит: «I like to drink tea, and you?» При этом он передает ученику, к которому обращается, «волшебную палочку». Тот в свою очередь повторяет фразу учителя, добавляя свои слова: «I like to drink tea and milk, and you?», и передает палочку своему товарищу. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не примут участие все учащиеся группы.

Рекомендации:

1. Необходимо приготовить «волшебную палочку».

2. Обратите внимание: в игре возможно использование структуры «I like to eat».

Капризули

Дети играют парами. Первая пара выбирается считалкой. Один из пары говорит: «I like to eat soup». Второй «капризничает»: «But I don't like to eat soup». Первый: «I like to drink milk». Второй: «But I don't like to drink milk». Затем они меняются ролями и, проговорив новые структуры, возвращаются на места. Выходит новая пара и т. д.

Рекомендации:

1. Игра не требует специальной подготовки и оборудования.

2. Обратите внимание:

• данное упражнение хорошо использовать для тренировки употребления отрицательных предложений;

• игру можно проводить по цепочке.

У нас 20 ног...

Дети играют по цепочке. Им предлагается посчитать и сказать, сколько и каких частей тела имеется в общем у их учебной группы. Используются структуры:

We have got 20 legs. (Our group has got 20 legs.)

We have got 10 heads. (Our group has got 10 heads.)

В случае если дети знакомы со счетом парами («Two, four, six, eight, ten...»), возможно использование структуры «We have got 10 pairs of legs».

Рекомендации:

1. Игра не требует специальной подготовки и оборудования.

2. Обратите внимание: перед проведением упражнения учителю следует убедиться в том, что дети уверенно владеют счетом до 20 (если учащихся в группе не более 10 человек) или до 30 (если учащихся в группе не более 15 человек).

Смешилки

Дети сидят на своих местах. Поочередно составляя различные композиции из имеющихся наборов игрушечной мебели и животных, учащиеся самостоятельно комментируют их, например: «The cat is on the lamp! The kangaroo is in the cupboard!». Игра продолжается, пока все дети не примут в ней участие.

Рекомендации:

1. Необходимо приготовить наборы игрушек «Мебель» и «Животные».

2. Обратите внимание: игра проводится с целью тренировки употребления предлогов.

Число и цвет

Дети садятся в круг на пол или за большой общий стол. У каждого учащегося карточка с цифрой. В центре круга (или стола) - разноцветные карточки. Учитель называет цифру и цвет, например: «Two - red». Учащийся, у которого в руках карточка с цифрой 2, выбирает и показывает карточку красного цвета. Остальные учащиеся внимательно наблюдают за своим товарищем, выполняющим задание, и поправляют его в случае необходимости.

1. Необходимо приготовить:

• набор карточек с цифрами от 1 до 20;

• набор разноцветных карточек.

2. Обратите внимание: игра проводится в достаточно быстром темпе.

Игра с мячом

Играют все дети одновременно. Они становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя при этом любую цифру. Повторять цифры нельзя. Тот, кто не смог назвать цифру, выбывает из игры. Победителями объявляются все оставшиеся в кругу. Они получают фишки.

Рекомендации:

1. Необходимо приготовить мяч.

2. Обратите внимание: перед игрой учителю следует обозначить границы цифрового ряда. У малышей это может быть от 1 до 10. В дальнейшем, в зависимости от степени подготовки, - от 1 до 20, от 10 до 100 и т. д. В случае если цифровой ряд небольшой (1-10, 1-20), игра прекращается после называния всех чисел. Если же цифровой ряд довольно обширный (10-100), учитель прекращает игру по своему усмотрению.

Переводчики

Дети становятся в круг. Играют все одновременно. Учитель бросает мяч поочередно каждому и называет по-русски любое число из определенного чистового ряда. Учащийся возвращает мяч учителю, называя при броске это число по-английски. Учащийся, не справившийся с заданием, выбывает из игры. Оставшиеся в кругу объявляются победителями и получают фишки.

Рекомендации:

1. Необходимо приготовить мяч.

2. Обратите внимание: вопрос об использовании того или иного числового ряда учитель решает в зависимости от возраста учащихся и степени их подготовки.

Список литературы

1. Вайсбурд М.Л. Методы обучения. Выбор за вами \\ Иностранные языки в школе.-2000.-№2.

2. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь.- М.,2002.

3. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры га уроках английского языка. - М.,2011.

4.Иностранные языки в школе. Научно-методический журнал - М., 2010.-№ 1