- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку по УМК «Английский в фокусе» - 4» Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова
Рабочая программа по английскому языку по УМК «Английский в фокусе» - 4» Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова
Раздел | Иностранные языки |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Бакшаев В.Н. |
Дата | 21.12.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС
для УМК образовательной системы «Школа России»
2014-2015гг
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:
-
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
-
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
-
программой формирований универсальных учебных действий;
-
с учётом авторских программ «Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы» Н.И Быкова, М.Д. Поспелова,
-
УМК «Английский в фокусе» - 4» Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс 2010г.
Программа разработана на основе рабочей программы Филимоновой В.Н., учителя Дубровицкой школы им. Героя России А.Г. Монетова (Московская обл.)
Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС, концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, Общеевропейской системе владения иностранным языком.
Рабочая программа включает четыре раздела:
-
пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс, список рекомендуемой учебно-методической литературы;
-
тематическое планирование, раскрывающее основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и универсальные учебные действия;
-
календарно-тематическое планирование, содержащее тему и тип урока, элементы содержания и виды контроля;
-
контрольно-измерительные материалы.
1. Роль и место дисциплины
Назначение предмета «Английский язык» представленного в УМК «Английский в фокусе» - 4» Н.И. Быкова, Д.Дули, в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности и коммуникативной компетенции младших школьников, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Данная программа составлена для реализации курса «Английский в фокусе», который разработан в логике Общеевропейской системы владения иностранным языком.
Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе - 4», соотносятся с общеевропейским уровнем в области изучения английского языка.
2. Адресат
Программа адресована обучающимся 4-х классов общеобразовательных школ .
3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту
Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС, концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, Общеевропейской системе владения иностранным языком.
4. Программное обеспечение
Для реализации программы используются:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.
-
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
-
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013
-
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. Рабочая тетрадь. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
-
Аудиоприложение к учебнику
-
6.Книга для учителя
5. Требования к знаниям и умениям обучающихся к окончанию 4 класса
(предметные результаты)
В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.
Выпускники начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Предметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является сформированность следующих умений:
Аудирование.
-
понимать на слух:
- речь учителя во время ведения урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
-
понимать основную информацию услышанного;
-
извлекать конкретную информацию из услышанного;
-
понимать детали текста;
-
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Говорение:
-
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;
-
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
-
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
-
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
-
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
-
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
-
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
Чтение:
Выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
-
по транскрипции;
-
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
-
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
-
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
-
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
-
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
-
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
-
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
-
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
-
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
-
определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
- аналогии с родным языком;
- конверсии;
- контексту;
- иллюстративной наглядности;
-
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Письмо:
Выпускник научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать записи (выписки из текста);
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.
6. Универсальные учебные действия.
Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ (иностранным языком):
- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
-
языковые способности
- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- выявление языковых закономерностей (выведение правил);
-
способности к решению речемыслительных задач
- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
-
психические процессы и функции
- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
-
языковые способности
- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
-
способности к решению речемыслительных задач
- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
- иллюстрирование (приведение примеров);
- антиципация (структурная и содержательная);
- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
-
психические процессы и функции
- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
- творческое воображение.
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
7. Целевая установка
Курс «Английский в фокусе» реализует цели:
-
формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне,
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка,
-
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,
-
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения:
-
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
-
расширение лингвистического кругозора младших школьников,
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера,
-
использования иностранного языка как средства общения на ступени начального образования.
8. Принципы, лежащие в основе построения программы
-
Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);
-
Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой);
Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру, принцип адаптивности).
9. Специфика программы
Ключевая идея курса заключается в модульном подходе серии УМК «Английский в фокусе», что позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Такой подход дает возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти школьников. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, разработка проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения
Этим и обусловлена практическая полезность данной программы. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка, что даёт возможность развивать у учащихся интерес к живому, современному и аутентичному английскому языку.
10. Основные содержательные линии курса
«Английский в фокусе - 4» состоит из следующих модулей и ставит перед учащимися задачи:
Вводный модуль. Back together!
- повторить языковой материал.
Модуль 1. Family & friends!
- научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.
Модуль 2. A working day!
- научить учащихся говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.
Модуль 3. Tasty things!
- научить учащихся вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
Модуль 4. At the zoo!
- научить учащихся сравнивать животных и описывать их действия.
Модуль 5. Where were you yesterday?
- научить учащихся беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.
Модуль 6. Tell the tale!
- научить учащихся говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль 7. Days to remember!
- научить учащихся описывать памятные события в их жизни.
Модуль 8. Places to go!
- познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен
небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Fun at school дает учащимся некоторые сведения из других областей знаний (математика, окружающий
мир и др.).
Сказка The Town Mouse and the Country Mouse знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность
проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.
11. Виды и формы организации учебного процесса
-
Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.
-
Виды занятий: проверочная работа, урок:
Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.
Содержательная цель: формирование системы речевых понятий.
Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - речевых понятий, алгоритмов и др.
Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных речевых понятий и алгоритмов.
12. Виды контроля
В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
-
самоконтроль - при введении нового материала,
-
взаимоконтроль - в процессе его отработки,
-
рубежный контроль - при проведении проверочных работ,
-
итоговый контроль.
Кроме того программой предусмотрено
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
4 контрольные работы в четверть (чтение, аудирование, письменная и устная речь).
13. Объем и сроки изучения
Рабочая программа для 4 класса рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в том числе:
- 4 контрольные работы по аудированию
- 4 контрольные работы по чтению
- 4 контрольные работы по говорению
- 4 контрольные работы по письму
14.Библиографический список
Список литературы для обучающихся, учебники:
-
Учебник (Student's Book) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
-
Рабочая тетрадь (Workbook) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. Рабочая тетрадь. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
-
Языковой портфель (My Language Portfolio)
-
Аудиокассеты/CD для работы в классе
-
Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
Методические пособия для учителя:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.
-
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
-
Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.
-
Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для образоват. учреждений/Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс/. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
-
Аудиоприложение к учебнику
-
spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
( по разделам курса «Английский в фокусе - 4»)
№
разд.
Раздел
Количество часов
Содержание темы
1
Back together!
2
Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
2
Family & friends!
8
Я и моя семья:
- члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.
- Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине : одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда
- Семейные праздники: Новый год/Рождество, день рождения. Подарки.
3
A working day!
8
Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера.
-Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.
Мир моих увлечений.
-Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы;
4
Tasty things!
8
Основные продукты питания. Любимая еда.
Беседа за столом и диалог в магазине, диалог о ценах.
5
At the zoo!
9
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Сравнение животных и описание их действий.
6
Where were you yesterday?
8
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Беседы о днях рождения, описание своих чувств, рассказ о том, где дети были.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.
7
Tell the tale!
8
Мои любимые сказки. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Рассказ о прошедших событиях, рассказ историй.
8
Days to remember!
8
Семейные праздники. Выходной день , каникулы. Любимое время года. Погода.
Описание памятных событий в жизни человека.
9
Places to go!
9
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений)
- Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).
Названия некоторых стран, рассказ о планах на каникулы.
ИТОГО:
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сокращения, принятые в данном планировании:
ОНЗ - урок «открытия» нового знания И- итоговый контроль Т- тестовая работа
Р - рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений) ТК- текущий контроль ПР- практическая работа
К - урок контроля, оценки и коррекции знаний УО- устный опрос
ФО- фронтальный опрос
П - проектная деятельность СР- самостоятельная работа
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Вид контроля
Элементы содержания
Планируемые результаты обучения
Характеристика деятельности учащихся
Модуль 1. Тема: «Снова в школу» 2 часа
1
§1.1. Повторение фраз приветствия и знакомства.
Как поприветствовать одноклассников и учителя? Как познакомиться с новыми учениками? Как провести опрос и узнать, что умеют делать одноклассники? Прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса.
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (далее - «ЛЕ»).
Активная лексика:
join, feel, hope, remember; Nice to see you.
Пассивная лексика:
back together, same.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
2
§1.2. Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».
Как составить диалог по данному образцу и разыграть его? Как рассказать о том, что лежит у тебя в рюкзаке?
Повторение лексики по ранее изученным темам (индивидуально, в парах и мини-группах); прослушивание и чтение диалога; составление диалога по образцу; повторение конструкции have got; чтение с извлечением информации.
Уметь рассказать о содержимом своего рюкзака, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи и употреблять в речи изученные ЛЕ.
Активная лексика:
present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, phone number, triangle, circle, subject; What's your surname? How old is he? What's his phone number?
Пассивная лексика:
activity, library card.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений.
.
Модуль 2. Тема: «Семья и друзья» 8 часов
3
§2.1. Описание внешности.
Как спросить и рассказать о внешности и характере? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?
Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; чтение и воспроизведение диалога; самостоятельное выполнение заданий с целью контроля понимания текста.
Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере; уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
tall, short, slim, fair /dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;
What does Uncle Harry look like? He's tall and slim and he's got fair hair; What's he like?
He's very funny.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4
§2.2. Предлоги места.
Как рассказать о том, какие предметы есть в комнате и где они находятся? Как догадаться по описанию, о каком предмете идет речь? Как читать буквы a и о в сочетании с буквой r?
Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or.
Активная лексика:
CDs, watch, hairbrush,
roller blades, gloves,
keys, mobile phone,
camera, guitar.
Пассивная лексика:
helmet, sporty.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
5
§2.3. Настоящее продолженное время.
Как рассказать о том, что делают люди в данный момент? Как написать рассказ о своем друге?
Формирование умений структурирования и систематизации изучаемого материала: тренировка употребления изученных ЛЕ, повторение правил образования настоящего продолженного времени, коллективная беседа по содержанию текста, подготовка к написанию рассказа о своем друге.
Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять настоящее продолженное время, рассказывать на элементарном уровне о своем друге.
Активная лексика:
skiing, sailing, skating,
playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What's William doing? He's skiing.
Коммуникативные:
использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации.
6
§2.4. Тема: Числительные 30 - 100.
Как считать от 30 до 100? Какие звукоподражательные слова обозначают различные действия
Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с звукоподражательными словами, составление рифмовки.
Научиться называть числа от 30 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred.
Пассивная лексика:
crew, stick together, glue, sound.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний.
7
§2.5.
Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
golden, curls, wood.
Пассивная лексика:
worry, in a hurry, on my way to.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
8
§2.6.
Проект «Страны изучаемого языка».
Как называются столицы англоговорящих стран? Какие самые большие города России? Как работать с текстами познавательного характера? Как выполнить проектную работу?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
capital city, famous,
theatre, museum, street,
relative, town, village.
Пассивная лексика:
millionaire, church, sight, monument.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
9
§2.7.
Игра
«Я знаю».
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
10
§2.8. Самостоятельная работа №1 по теме «Я и мои друзья», настоящее продолженное время.
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Модуль 3. Тема: «Рабочий день» 8 часов
11
§3.1. Различные учреждения и их местоположение.
Как называются различные учреждения? Как спросить и рассказать об их местоположении?
Знакомство с новыми ЛЕ, чтение и воспроизведение мини-диалога, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания прочитанного текста.
Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
station, garage, cafe,
theatre, baker's, hospital;
Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street.
Пассивная лексика:
curtain, injection.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
12
§3.2. Профессии, наречия частотности.
Как называются некоторые профессии? Как употребляются наречия частотности?
Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, выполнений заданий в учебнике и рабочей тетради.
Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
bake/baker/baker's,
greengrocer/greengrocer's, mechanic, post,
man/post office, waiter,
nurse, clean your room,
play sports, go shop,
ping, wash the dishes,
(how) often,
always, usually, sometimes, never.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
13
§3.3.
Виды спорта.
Какими видами спорта и как часто занимаются дети? Как спросить и сказать, который час?
Знакомство с новыми ЛЕ; составление ответов на вопрос «Который час?», чтение текста и выбор правильной грамматической формы, высказывания о занятиях человека по картинке.
Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время.
Активная лексика:
sports centre, volleyball,
badminton, (table) tennis, baseball, hockey;
What time is it? It's
quarter past/to… It's half past…
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
14
§3.4. Названия профессий.
Как сказать о том, что нужно / не нужно делать?
Тренировка употребления конструкции have to / don't have to, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста, чтение комиксов.
Научиться употреблять конструкцию have to / don't have to, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.
Активная лексика:
polite, police officer,
doctor, postcard, week,
month.
Пассивная лексика:
pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
15
§3.5.
Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
porridge.
Пассивная лексика:
naughty, break the rule, pot, return, outside.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
16
§3.6. Проект- какие профессии выбирают российские дети.
Как проходит типичный день американских школьников? Кем мечтают стать российские школьники?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform.
Пассивная лексика:
for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
17
§3.7.
Игра
«Я знаю»
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
18
§3.8. Самостоятельная работа № 2 по теме «Рабочий день», наречия частотности.
Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?
Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Модуль 4. Тема: «Вкусные угощения» 8 часов.
19
§4.1. Продукты.
Как называются некоторые продукты питания? Как попросить что-либо за столом?
Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания текста.
Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог.
Активная лексика:
tasty, treat, lemon,
beans, mango, butter,
coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure.
Here you are!
Пассивная лексика:
How many?, make sure.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
20
§4.2.
Слова, обозначающие количество.
Как называются некоторые продукты питания? Как попросить что-либо за столом?
Тренировка употребления слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, распознавать изученные ЛЕ.
Активная лексика:
How many…are there? A lot! Not many! How much… is there? A lot! Not much! There is a lot of…
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
21
§4.3.
Слова, обозначающие количество.
Как называются емкости для хранения продуктов? Как попросить продукты в магазине? Как составить вопросы для викторины?
Знакомство с новыми ЛЕ; воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине), самостоятельная работа по вопросам викторины, составление собственных вопросов.
Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь задавать вопросы по теме «Продукты».
Активная лексика:
packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,
French fries.
Пассивная лексика:
pound, pence,barbecue,
cookies.
Коммуникативные:
вести диалог в ситуации бытового общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
22
§4.4. Модальный глагол «мочь».
Как попросить / дать разрешение сделать что-либо? Как распределить продукты по категориям? Как попросить / дать разрешение сделать что-либо? Как распределить продукты по категориям?
Тренировка употребления в речи глагола «may», прослушивание и воспроизведение песни, распределение различных продуктов по категориям.
Научиться употреблять модальный глагол «may», познакомиться с названиями некоторых продуктов.
Активная лексика:
may/may not, dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast
food.
Пассивная лексика:
taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.
23
§4.5.
Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Пассивная лексика:
knock, luck, inside, have a look, horrid.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
24
§4.6.
Проект о популярных русских лакомствах.
Какие традиционные блюда едят англичане на десерт? Какие мучные изделия популярны в России?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,
teatime.
Пассивная лексика:
bagel, simple, ingredients,
What's for pudding?
What would you like for your tea?
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
25
§4.7.
Игра
«Я знаю».
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
26
§4.8. Самостоятельная работа № 3 по теме «Вкусные угощения», исчисляемые и неисчисляемые существительные, модальный глагол «мочь».
Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе? Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Модуль 5. Тема: «В зоопарке» 8 часов
27
§5.1. Животные в зоопарке.
Каких животных можно увидеть в зоопарке? Как сказать о том, что делают животные в зоопарке?
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.
Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.
Активная лексика:
giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime.
Пассивная лексика:
on its own.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
28
§5.2. Сопоставление простого настоящего и длительного времени.
Как сказать о том, что делают животные в зоопарке каждый день и в настоящий момент? Как читать буквосочетание оо?
Знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, знакомство с правилами чтения буквосочетаний, выполнение заданий в учебнике.
Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Активная лексика:
What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика:
cookery book.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
29
§5.3. Сравнитель-ная степень прилагатель-ных.
Как называются месяцы? Как сравнивать животных? Как восстановить текст с помощью данных фраз?
Знакомство с новыми ЛЕ и грамматическим материалом, тренировка употребления сравнительной степени прилагательных, восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения.
Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
January, February,
March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than dolphins.
Пассивная лексика:
a whale of a time, look,
elephant seal, cuckoo.
Коммуникативные:
описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
30
§5.4. Модальный глагол «должен».
Как сказать, что можно / нельзя делать? Как распределить животных по категориям и рассказать о них?
Знакомство с глаголом must / mustn't, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, распределение животных по категориям.
Научиться употреблять модальный глагол must / mustn't, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
rules; You must feed the dogs every day; You mustn't feed the animals at the Zoo.
Пассивная лексика:
feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, pants.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.
31
§5.5.
Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!
Пассивная лексика:
oats, at all.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
32
§5.6.
Новый год в Великобритании.
Как празднуют Новый год в Великобритании? Как написать новогодние обещания?
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и воспроизведение песни, написание новогодних обещаний по образцу.
Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика:
resolution.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
33
§5.7. Заповедники России. Проект «Помоги животным».
Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.
Пассивная лексика:
hug, fun-loving, save,
reserve, national park,
bison, adopt, donate, raise.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
34
§5.8.
Игра
«Я знаю».
Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
35
§5.9.
Самостоятельная работа № 4 по теме «В зоопарке», простое настоящее и настоящее длительное время, степени сравнения прилагательных, глагол «должен».
Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера?
Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Модуль 6. Тема: «Где ты был вчера?» 8 часов
36
§6.1. Порядковые числительные.
Как сказать о том, какой по счету предмет? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.
Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.
Активная лексика:
first, second, third,
fourth, fifth, eleventh,
twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
37
§6.2. Простое прошедшее время.
Как рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как тренировать навыки аудирования и произношения? Как читать букву а перед буквами s и l?
Тренировка употребления глагола to be в простом прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, читать букву а перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная лексика:
yesterday, ago, last, was/were.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
38
§6.3.
Настроение и чувства.
Как рассказать о своих чувствах и настроении? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций? Как описать сюжетную картинку? Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки.
Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.
Активная лексика:
sad, bored, angry,
scared, tired, hungry,
interesting.
Пассивная лексика:
exciting, dancer.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что - нет.
Регулятивные:
планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
39
§6.4. Название дат.
Как сказать о том, когда произошло событие? Как сделать и подписать открытку к какому-либо торжеству?
Тренировка употребления дат, прослушивание и воспроизведение песни, чтение комиксов, написание пожеланий и поздравлений.
Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать поздравления и пожелания с опорой на образец.
Активная лексика:
ago, last, yesterday,
dream, wish, hate, scary films.
Пассивная лексика:
calendar, a funny sight, occasion, wish;
Congratulations!; BonVoyage!; programme.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
40
§6.5. Тема: Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile.
Пассивная лексика:
Never mind...!; upstairs, in no time
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
41
§6.6. Праздники.
Как в Великобритании дети отмечают свой день рождения? Как празднуют День города в России? Как работать с текстами познавательного характера?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks.
Пассивная лексика:
blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
42
§6.7.
Игра
«Я знаю».
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
43
§6.8. Самостоятельная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?», простое прошедшее время.
Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?
Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Модуль 7. Тема: «Расскажи сказку» 8 часов
44
§7.1.
Сказка «Заяц и черепаха».
Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста?
Прослушивание и чтение сказки, выполнение заданий на проверку понимания текста, знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы).
Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.
Активная лексика:
fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time… .
Пассивная лексика:
tomorrow, forward, ahead of, suddenly.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
45
§7.2. Правильные глаголы в простом прошедшем времени.
Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста?
Тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени, знакомство с правилами чтения окончания глаголов.
Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов -ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.
46
§7.3. Простое прошедшее время.
Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткий ответ на вопрос? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций?
Знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени, восстановление содержания текста с помощь иллюстраций.
Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону.
Активная лексика:
porridge, shout, catch;
Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!;
They didn't watch a film last night.
Пассивная лексика:
prince, beanstalk, pick up
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
47
§7.4. Простое прошедшее время. Даты.
Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткий ответ на вопрос? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций?
Коллективное выполнение задания га основе аудиозаписи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с историческими событиями и соотнесение их с датами.
Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
study, bark, busy, kitten.
Пассивная лексика:
mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.
48
§7.5.
Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
Let's…, porridge, not here, there, poor.
Пассивная лексика:
mine; It's not fair!
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
49
§7.6. Русские народные сказки. Проект о любимой сказке.
Как появились традиционные английские и американские песни? Какие герои русских народных сказок наиболее популярны? Как работать с текстами познавательного характера?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry,
daughter, son, mother,
brother.
Пассивная лексика:
fleece, everywhere,
bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
50
§7.7.
Игра
«Я знаю».
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
51
§7.8. Самостоятельная работа № 6 по теме «Расскажи сказку», простое прошедшее время.
Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?
Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Модуль 8. Тема: «Памятные дни» 8 часов
52
§8.1. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?
Знакомство с новыми ЛЕ в ходе прослушивания стихотворения, тренировка употребления новой лексики в речи, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на понимание прочитанного.
Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.
Активная лексика:
museum, dinosaur, concert, funfair, ride.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
53
§8.2. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
Как читать букву у в начале и в конце слова? Как тренировать произносительные навыки?
Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, трансформация предложений, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, читать букву у, произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная лексика:
Where did Phil go last weekend? He went to the concert.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.
54
§8.3. Тема: Превосходная степень прилагательных.
Как читать букву у в начале и в конце слова? Как тренировать произносительные навыки?
Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, знакомство с превосходной степенью прилагательных, восстановление последовательности событий в тексте, подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году.
Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных, читать текст с полным пониманием прочитанного.
Активная лексика:
pretty, shy, strong, loud,
kind, fireworks; Who was the best student in the class?
Коммуникативные:
описывать и сравнивать людей и предметы.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи.
55
§8.4. Повторение неправильных глаголов.
Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушивании музыки?
Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с названиями музыкальных инструментов.
Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
happy, sad, scared, celebrate.
Пассивная лексика:
mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy,
drum, trumpet, Valentine's day.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
56
§8.5.
Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
check.
Пассивная лексика:
up the stairs, even
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
57
§8.6.
Тематический парк в Великобритании.
Какие развлечения есть в тематическом парке в Великобритании? Как рассказать о памятных днях своей жизни?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
ride, young, pancake.
Пассивная лексика:
theme park, it's worth it,
roller coaster, diploma,
performance.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
58
§8.7.
Игра
«Я знаю». Повторение изученного материала.
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
59
§8.8. Самостоятельная работа № 7 теме «Памятные дни», простое прошедшее время, превосходная степень сравнения прилагательных.
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Модуль 9. Тема: «Путешествие» 8 часов
60
§9.1. Название стран. Виды занятий на отдыхе.
Как называются некоторые страны? Что можно делать на отдыхе? Как рассказать о планах на лето?
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о планах на каникулы, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на проверку понимания текста.
Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.
Активная лексика:
Greece, Italy, Portugal,
Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the seaside/mountains/lake.
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
61
§9.2. Структура «собираться что-то сделать».
Как рассказать о своих планах? Как применять изученное грамматическое правило в речи? Как читать слова с непроизносимыми согласными? Тренировка в речи конструкции «собираться что-то сделать», расспрос о планах на выходные, знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных.
Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь произносить и различать на слух звуки английского языка.
Активная лексика:
What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
62
§9.3. Предметы и одежда для отдыха. Погода.
Какие предметы нужны на отдыхе? Как спросить и рассказать о том, какая будет погода? Как написать другу письмо о своем отдыхе?
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о предстоящей погоде, беседа по вопросам к тексту, подготовка к написанию письма другу.
Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.
Активная лексика:
swimsuit, sunglasses,
swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
63
§9.4. Тема: Вопросительные слова.
Как задавать специальные вопросы и отвечать на них? Как восстановить диалог и разыграть его?
Систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с национальными костюмами разных стран.
Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
Активная лексика:
who, what, where, when,
why, how.
Пассивная лексика:
sunshine, Japan, Scotland, India, costume.
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
64
§9.5.
Сказка «Голдилокс и 3 медведя».
Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?
Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
Активная лексика:
mistake, be sorry.
Пассивная лексика:
cry, worry, remind, share, tune.
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
65
§9.6.
Проект - брошюра об одном из популярных мест отдыха в России.
Какое самое популярное место отдыха американцев? Как рассказать о поездках и путешествиях?
Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
Активная лексика:
relax, rest, travel, diary,
camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake,
cold, seaside.
Пассивная лексика:
sandy, wildlife, snow.
Коммуникативные:
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
66
§9.7.
Игра
«Я знаю».
Закрепление языкового материала.
Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?
Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
67
§9.8. Самостоятельная работа № 8. по теме «Путешествие», вопросительные слова, структуры «собираться что- то сделать».
Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе
Выполнение самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
68
Итоговое занятие. Повторение изученных структур.
Проверка усвоения материала, изученного в 4 классе.
Выполнение заданий в учебнике и на карточках.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Итого: 68 часов