Технологическая карта урока по английскому языку на тему Контроль усвоения материала модуля 6. Spotlight5 (5 класс)

Этап урока

Действия учителя и обучающихся

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

УУД

Мотивационно-вступительная часть

Организационный

момент

Учитель приветствует учеников.

T: Good morning, pupils! I'm glad to see you again! How are you? What date is it today? What day is it today? Are you ready for the lesson?

Обучающиеся отвечают на приветствие учителя, настраиваются на работу на уроке.

Личностный результат:

готовность обучающихся к работе на уроке;

обеспечение мотивации учебной деятельности.

Метапредметный результат:

уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим.

Личностный результат: настрой на работу на уроке.

Личностные УУД: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные УУД: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Введение в иноязычную атмосферу

Учитель помогает настроиться на работу и погрузиться в иноязычную атмосферу.

Рабочая тетрадь Spotlight 5 с.52 №7. Упражнение используется для повторения образования утвердительных и отрицательных предложений во времени Present Continuous. Необходимо исправить исходные предложения в соответствии с картинкой. На доске правила образования предложений в Present Continuous.

Ключи:

Andy isn't typing a letter. He's talking on the phone. 

Matt isn't listening to the radio. He's reading a book.

Clara isn't driving a car. She's working on the computer.

Sue isn't sending an email. She's riding a scooter.

Постановка целей и задач урока

Целью нашего урока сегодня будет оценить наши знания по теме и подготовиться к тесту, научиться применять все наши умения и навыки в упражнениях для подготовки к тесту.

Пытаются догадаться о теме урока, целях урока.

Называют виды деятельности для достижения поставленной цели.

Личностный результат: развитие догадки, эмоциональный настрой, развитие внимания, памяти.

Личностные УУД:

формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Операционно-познавательная часть

Проверка домашнего задания

Расскажите о тех случаях, когда нам необходимо использовать грамматическое время Present Continuous. Какие слова помогают нам понять, что глагол нужно ставить именно во времени Present Continuous? Now/ at the moment.

c.84 №5

Обучающиеся зачитывают по одному предложению и комментируют его написание.

1. is painting, 2. A: are you doing, B: I'm writing, 3. aren't watching, are doing, 4. Is John repairing?

Личностный результат:

оценка своих достижений, самопроверка, рефлексия.

Предметный результат:

многократное повторение образования предложений во времени Present Continuous.

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Грамматика

с.51 №6 Workbook Spotlight 5. Выработка навыка задавать вопрос во времени Present Continuous.

Используя подсказки необходимо задать вопрос и ответить на вопрос в соответствии с картинками.

Ключи:

2. A: Is the gardener

B: No, he isn't. He's planting flowers.

3. A: Are the painters

B: No, they aren't. They're drinking juice.

4. A: Is the secretary

B: No, she isn't. She's reading the newspaper.

5. A: Are

B: No, they aren't. They're running.

Работа над упражнением выполняется с обсуждением и комментированием, ученики вызываются по-очереди.

Предметный результат:

многократное повторение образования утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во времени Present Continuous.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Физкультминутка

Давайте немного отдохнем. Сегодня мы с вами выучим новый стишок для разминки. Учащиеся слушают учителя и повторяют слова и движения:

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Личностный результат: смена вида деятельности для снятия напряжения. Здоровьесбережение.

Регулятивные УУД:

соотносить выполнение задания с образцом, предлагаемым учителем.

Лексика

Работа над закреплением лексики модуля 6.

с.84 №1 учебник Spotlight 5. Вставить подходящее по смыслу слово.

Ключи: 1 1 get, 2 watch, 3 have/get, 4 go, 5 work, 6 go.

с.84 №6 учебник Spotlight 5. Дополнить диалог фразами из предложений для справок.

1. It's (a) quarter past five. 2. Sorry, I've got a lot of homework. 3. Let's go to the cinema! 4. Have you got the time, please?

Предметный результат:

закрепление лексики модуля, умение применять ее в различных ситуациях для решения коммуникативной задачи.

.

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства д ля решения коммуникативной задачи.

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи.

Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 85)

Look at Module 7

Предполагаемый ответ:

рис. 1 (с. 90)

T: What page is picture 1 from?

S1: It's from p. 90.

T: What can you see in picture 1?

S2: Two girls are building a snowman.

T: What else can you see on p. 90?

S3: Some more pictures like this. In all the pictures people are doing different leisure activities.

T: How is the title of the lesson and the subtitles related to the pictures? What do you think this section is about?

S4: They're all fun activities. It's about leisure activities, what people do in their free time. рис. 2 (с. 86)

What page is picture 2 from? What can you see in the picture? What else can you see on p. 86? Are the seasons like this in your country? What season is it there now? рис. 3 (с. 88)

What page is picture 3 from? What other pictures can you see on p. 88? How are the other pictures related? What does the title of the unit mean?

Личностный результат:

развитие учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу.

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Рефлексивно-оценочная часть

Подведение итогов урока

Ответьте на мои вопросы:

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что мы сегодня повторяли?

- Какая была тема урока?

- Понравился ли вам наш сегодняшний урок?

Our lesson was very interesting. Do you agree with me? What have you learned at the lesson?

Your work at lesson was good. Your marks are....

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.

Личностный результат: формирование личной ответственности за результаты деятельности.

Метапредметный результат: объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Рефлексия

А теперь давайте оценим свои знания и умения. Давайте изобразим собой шкалу успеха. Покажите, были ли вы успешны на уроке и чувствовали ли себя комфортно. Сидите, если вы считаете, что работали плохо, слабо; встаньте, если думаете, что работали хорошо; встаньте и поднимите руки вверх, если считаете, что все было отлично.

Личностный результат: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Домашнее задание

Объяснение домашнего задания.

Предметный результат: Получение и осмысление домашнего задания.

Регулятивные УУД: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям.