- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку в 10 классе Английский в фокусе
Рабочая программа по английскому языку в 10 классе Английский в фокусе
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | 10 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Мальцева Т.А. |
| Дата | 08.11.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
10 класс
Филиал краевого государственного казённого общеобразовательного учреждения
«Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №11»
«Утверждаю» Рассмотрено
Заведующий филиалом на заседании педагогического совета№1
__________/Кабаков А.М. __________/Кабаков А.М/ «____»_____________2015г . «____»______________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса английский язык
в 10 классах
на 2015-2016 учебный год
учителя
Татьяны Анатольевны Мальцевой.
г. Норильск.
2015 г
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по английскому языку и типовой программы курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» "SpotlightonEnglish" для 10 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.Г. Апалькова (издательство «Просвещение», Москва, 2012).
Выбранный УМК включает в себя учебник, CD, рабочую тетрадь и книгу для домашнего чтения.
Рабочая программа рассчитана на 108 часов (3 час в неделю)
В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Современный урок английского языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Это вызвано спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений и большого объема материала для запоминания. Смена видов деятельности обусловлена основной целью обучения иностранному языку - коммуникативной компетенции, которая предполагает, что ученик должен успешно освоить четыре вида деятельности: чтение, аудирование, говорение и письмо. Деление класса на группы целесообразно, т.к. для учащихся будут созданы оптимальные условия: гуманизация содержания урока, целесообразные формы организации учебного процесса, эффективные методы обучения, разнообразные виды поддержки ученика, право свободного выбора, комфортная вещно-пространственная среда на уроке. Меньшее количество учащихся в классе дает учителю возможность более эффективно осуществлять дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса и более объективно оценивать достижения учащихся.
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) учащихся на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные ситуации и ситуации связанные с будущей трудовой деятельностью;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
Поскольку образование имеет дело с личностью ученика, развитие коммуникативной компетенции требует и может способствовать развитию других способности учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели выделяется развитие универсальных / ключевых компетенций, таких, как:
· умение учиться самостоятельно;
· умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые;
· умение организовывать и осуществлять коммуникацию;
· умение проектировать собственную деятельность, то есть анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное, представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата
Российское образование всегда рассматривало учебный процесс в школе как одно из основных мест, где происходит воспитание, то есть формирование системы ценностей и норм поведения у учащихся. Следуя этой традиции, авторы УМК определяют еще одну важную цель - формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких, как:
· ценность образования в современном обществе;
· демократические ценности: уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т. д.;
· активная жизненная и гражданская позиция;
· уважение к собственной культуре и к культурам других народов;
· бережное отношение к окружающей среде;
· семейные ценности;
· здоровый образ жизни как норма поведения.
Задачи курса
Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач:
· расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне А2;
· использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;
· развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
· развитие умений обобщить информацию, выделить её из различных источников;
· использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
· интерпретация языковых средств. Отражающих особенности культуры англоязычных стран;
· участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Задачи развития коммуникативной компетенции:
· способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетенции учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;
· способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
· способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;
· оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;
· способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка;
· углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;
· развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;
· создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;
· способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.
Задачи образования, развития и воспитания:
· создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;
· систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;
· создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языках и обсуждения этих результатов;
· создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;
· создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;
· создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого;
· оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;
· создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.
Воспитательные задачи:
· создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;создавать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;
· создавать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помогать приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;
· способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни; а также некоторого опыта их решения;
· задавать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;
· способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях - учебной, исследовательской, общественной.
Задача первичного профессионального самоопределения:
• создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.
СТРУКТУРА КУРСА
-
№
Наименование раздела
Федер
1
«Жизнь подростков»
13
2
«Свободное время и деньги»
14
3
«Школьная жизнь»
13
4
«Земля в опасности!» (5)
13
Итого I полугодие
53
5
«Путешествия и отдых»
14
6
«Еда и здоровье»
13
7
«Виды развлечений»
14
8
«Технологии»
13
Итого II полугодие
55
Итого год -
108
ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНАЯ ФОРМА КОНТРОЛЯ ЗУН
Оценивание знаний обучающихся происходит при завершении изучения каждого модуля курса в форме тестирования.
Календарно-тематическое планирование в 10 а классе
Тема, кол-во часов
№ урока
Дата
Тема урока
план
факт
Модуль 1
«Жизнь подростков»
13часов
1
01.09
Виды деятельности подростков
2
03.09
Любимые/нелюбимые занятия
3
03.09
Черты характера и части тела
4
08.09
Идиомы
5
10.09
Грамматика (настоящее время0
6
10.09
Словообразование
7
15.09
Чтение отрывка из произведения "Little Women" by L. M. Alcot
8
17.09
Чтение отрывка из произведения "Little Women" by L. M. Alcot
9
17.09
Неформальные письма
10
22.09
Советы, предложения
11
24.09
Письмо другу
12
24.09
Подготовка к контрольной работе
13
29.09
Контрольная работа № 1 (лексико-грамматический тест)
Модуль 2
«Свободное время и деньги»
14 часов
14/1
01.10
Денежные траты
15/2
01.10
Небольшое эссе о себе
16/3
06.10
Свободное времяпрепровождение
17/4
08.10
Запись на курсы
18/5
08.10
Инфинитив с частицей -to и без нее
19/6
13.10
Фразовый глагол "take"
20/7
15.10
Знакомство с биографией Эдит Несбит
21/8
15.10
Чтение отрывка из произведения «Дети железной дороги»
22/9
20.10
Как писать короткие сообщения
23/10
22.10
Характеры и увлечения.
24/11
22.10
Виды коротких сообщений
25/12
27.10
Спортивные события Великобритании
26/13
29.10
Подготовка к контрольной работе
27/14
29.10
Контрольная работа № 2 (Контроль навыков чтения.)
Модуль 3
«Школьная жизнь»
13 часов
28/1
03.11
Типы школ и школьная жизнь.
29/2
05.11
Школы в других странах
30/3
05.11
Мини-сочинение о своей школе.
31/4
10.11
Профессии и профессиональная деятельность
32/5
12.11
Идиоматические выражения
33/6
12.11
Будущее время
34/7
17.11
Фразовый глагол pick
35/8
19.11
Чтение рассказа А.П. Чехова «Пышечка»
36/9
19.11
Деловая переписка
37/10
24.11
Высшая школа в США
38/11
26.11
Вымирающие животные
39/12
26.11
Подготовка к контрольной работе
40/13
01.12
Контрольная работа №3. Контроль навыков аудирования.
Модуль 4
«Земля в опасности!»
14 часов
41/1
03.12
Защита окружающей среды - пересказ текста.
42/2
03.12
Идиомы, относящиеся к теме погода
43/3
08.12
Фразовый глагол run
44/4
10.12
Модальные глаголы
45/5
10.12
Чтение отрывка из произведения "The Lost World" by Sir Arthur Conan Doyle
46/6
15.12
Письмо другу об экспедиции
47/7
17.12
Обсуждение темы «Нужно ли запрещать легковой транспорт в центре города?»
48/8
17.12
Выражения согласия/несогласия
49/9
22.12
Сочинение «за и против»
50/10
24.12
Национальные сокровища Австралии
51/11
24.12
Фотосинтез
52/12
29.12
Тропические леса. Презентация о защите тропических лесов. Практическое занятие.
53/13
29.12
Контрольная работа №4. Лексико-грамматический тест.
II полугодие
Модуль 5
«Путешествия и отдых»
14 часов
1
«Великолепный Непал» - текст об экспедиции в Непал
2
Лексика по теме «Путешествие»
3
Проблемы во время отдыха. Аудиотекст с множественным выбором. Практическое занятие.
4
Артикли. Лекция.
5
Формы прошедшего времени.
6
Фразовый глагол "get"
7
Знакомство с биографией Жуль Верна
8
Чтение отрывка из произведения «Вокруг света за 80 дней»
9
Советы как написать историю
10
Прилагательные/наречия
11
Причастия настоящего/прошедшего времени
12
Пирамиды Египта - чтение текста с множественным выбором
13
Подготовка к тесту
14
Контрольная работа №5/1. Лексико-грамматический тест.
Модуль 6
«Еда и здоровье»
13 часов
15/1
Еда и методы приготовления. Монологическое высказывание об улучшении режима питания. Практическое занятие.
16/2
Питание и здоровье. Диалог о проблемах со здоровьем и диетах. Практическое занятие.
17/3
Условные предложения 1,2,3 типов. Лекция.
18/4
Использование условных предложений в речи. Практическое занятие.
19/5
Фразовый глагол "give"
20/6
Знакомство с биографией Чарльза Диккенса
21/7
Ч. Диккенс «Оливер Твист». Описание главных персонажей и устный пересказ отрывка.
22/8
Практическое занятие. Как писать отчет
23/9
Придаточные заключения
24/10
Фестиваль, посвященный Роберту Бернсу в Шотландии
25/11
Интегрированный урок с биологией «строение зубов человека»
26/12
Подготовка к контрольной работе
27/13
Контрольная работа №6/2. Контроль навыков аудирования (задание с множественным выбором.)
Модуль 7
«Виды развлечений»
14 часов
28/1
Виды развлечений. Прогнозирование содержания текста на основании картинок и заголовков. Практическое занятие.
29/2
Анкетирование по теме «Телевидение в твоей жизни»
30/3
Виды театрализованных представлений
31/4
Виды приглашений
32/5
Пассивный залог. Лекция.
33/6
Пассивный залог. Практическое занятие
34/7
Образование сложных прилагательных
35/8
Знакомство с биографией Гастона Леруа
36/9
Чтение отрывка из произведения «Призрак оперы»
37/10
Виды рецензий
38/11
Музей мадам Тюссо
39/12
Любишь ли ты музыку?
40/13
Подготовка к контрольной работе
41/14
Контрольная работа №7/3. Контроль навыков чтения. Чтение текста-отрывка и выполнение задания с множественным выбором.
Модуль 8
«Технологии»
13 часов
42/1
Электронные гаджеты. Тексты о разных гаджетах. Практическое занятие.
43/2
Аудирование с множественным выбором
44/3
Вежливые просьбы
45/4
Косвенная речь. Лекция.
46/5
Косвенная речь. Практическое занятие
47/6
Знакомство с биографией Г. Уэльса
48/7
Г.Уэллс «Машина времени». Устный пересказ отрывка. Практическое занятие.
49/8
Интегрированный урок с физикой «Нагревательные приборы»
50/9
Британские изобретатели
51/10
Лексико-грамматический тест
52/11
Контрольная работа №8/4. Итоговый тест
53/12
Контрольная работа №8/4. Итоговый тест
54/13
Работа над ошибками
55/14
Календарно-тематическое планирование в 10б,в классах
Тема, кол-во часов
№ урока
Дата
Тема урока
план
факт
Модуль 1
«Жизнь подростков»
4часа
1
02.09
Виды деятельности подростков
2
02.09
Любимые/нелюбимые занятия
3
02.09
Черты характера и части тела
4
09.09
Идиомы
5
09.09
Грамматика (настоящее время0
6
09.09
Словообразование
7
16.09
Чтение отрывка из произведения "Little Women" by L. M. Alcot
8
16.09
Чтение отрывка из произведения "Little Women" by L. M. Alcot
9
16.09
Неформальные письма
10
23.09
Советы, предложения
11
23.09
Письмо другу
12
23.09
Подготовка к контрольной работе
13
30.09
Контрольная работа № 1 (лексико-грамматический тест)
Модуль 2
«Свободное время и деньги»
14 часов
14/1
30.09
Денежные траты
15/2
30.09
Небольшое эссе о себе
16/3
07.10
Свободное времяпрепровождение
17/4
07.10
Запись на курсы
18/5
07.10
Инфинитив с частицей -to и без нее
19/6
14.10
Фразовый глагол "take"
20/7
14.10
Знакомство с биографией Эдит Несбит
21/8
14.10
Чтение отрывка из произведения «Дети железной дороги»
22/9
21.10
Как писать короткие сообщения
23/10
21.10
Характеры и увлечения.
24/11
21.10
Виды коротких сообщений
25/12
28.10
Спортивные события Великобритании
26/13
28.10
Подготовка к контрольной работе
27/14
28.10
Контрольная работа № 2 (Контроль навыков чтения.)
Модуль 3
«Школьная жизнь»
13 часов
28/1
04.11
11.11
Типы школ и школьная жизнь.
29/2
04.11
11.11
Школы в других странах
30/3
04.11
11.11
Мини-сочинение о своей школе.
31/4
18.11
Профессии и профессиональная деятельность
32/5
18.11
Идиоматические выражения
33/6
18.11
Будущее время
34/7
25.11
Фразовый глагол pick
35/8
25.11
Чтение рассказа А.П. Чехова «Пышечка»
36/9
25.11
Деловая переписка
37/10
02.12
Высшая школа в США
38/11
02.12
Вымирающие животные
39/12
02.12
Подготовка к контрольной работе
40/13
09.12
Контрольная работа №3. Контроль навыков аудирования.
Модуль 4
«Земля в опасности!»
14 часов
41/1
09.12
Защита окружающей среды - пересказ текста.
42/2
09.12
Идиомы, относящиеся к теме погода
43/3
16.12
Фразовый глагол run
44/4
16.12
Модальные глаголы
45/5
16.12
Чтение отрывка из произведения "The Lost World" by Sir Arthur Conan Doyle
46/6
23.12
Письмо другу об экспедиции
47/7
23.12
Обсуждение темы «Нужно ли запрещать легковой транспорт в центре города?»
48/8
23.12
Выражения согласия/несогласия
49/9
30.12
Сочинение «за и против»
50/10
30.12
Национальные сокровища Австралии
51/11
30.12
Фотосинтез
52/12
Тропические леса. Презентация о защите тропических лесов. Практическое занятие.
53/13
Подготовка к контрольной работе
54/14
Контрольная работа №4. Лексико-грамматический тест.
II полугодие
Модуль 5
«Путешествия и отдых»
14 часов
1
«Великолепный Непал» - текст об экспедиции в Непал
2
Лексика по теме «Путешествие»
3
Проблемы во время отдыха. Аудиотекст с множественным выбором. Практическое занятие.
4
Артикли. Лекция.
5
Формы прошедшего времени.
6
Фразовый глагол "get"
7
Знакомство с биографией Жуль Верна
8
Чтение отрывка из произведения «Вокруг света за 80 дней»
9
Советы как написать историю
10
Прилагательные/наречия
11
Причастия настоящего/прошедшего времени
12
Пирамиды Египта - чтение текста с множественным выбором
13
Подготовка к тесту
14
Контрольная работа №5/1. Лексико-грамматический тест.
Модуль 6
«Еда и здоровье»
13 часов
15/1
Еда и методы приготовления. Монологическое высказывание об улучшении режима питания. Практическое занятие.
16/2
Питание и здоровье. Диалог о проблемах со здоровьем и диетах. Практическое занятие.
17/3
Условные предложения 1,2,3 типов. Лекция.
18/4
Использование условных предложений в речи. Практическое занятие.
19/5
Фразовый глагол "give"
20/6
Знакомство с биографией Чарльза Диккенса
21/7
Ч. Диккенс «Оливер Твист». Описание главных персонажей и устный пересказ отрывка.
22/8
Практическое занятие. Как писать отчет
23/9
Придаточные заключения
24/10
Фестиваль, посвященный Роберту Бернсу в Шотландии
25/11
Интегрированный урок с биологией «строение зубов человека»
26/12
Подготовка к контрольной работе
27/13
Контрольная работа №6/2. Контроль навыков аудирования (задание с множественным выбором.)
Модуль 7
«Виды развлечений»
14 часов
28/1
Виды развлечений. Прогнозирование содержания текста на основании картинок и заголовков. Практическое занятие.
29/2
Анкетирование по теме «Телевидение в твоей жизни»
30/3
Виды театрализованных представлений
31/4
Виды приглашений
32/5
Пассивный залог. Лекция.
33/6
Пассивный залог. Практическое занятие
34/7
Образование сложных прилагательных
35/8
Знакомство с биографией Гастона Леруа
36/9
Чтение отрывка из произведения «Призрак оперы»
37/10
Виды рецензий
38/11
Музей мадам Тюссо
39/12
Любишь ли ты музыку?
40/13
Подготовка к контрольной работе
41/14
Контрольная работа №7/3. Контроль навыков чтения. Чтение текста-отрывка и выполнение задания с множественным выбором.
Модуль 8
«Технологии»
13 часов
42/1
Электронные гаджеты. Тексты о разных гаджетах. Практическое занятие.
43/2
Аудирование с множественным выбором
44/3
Вежливые просьбы
45/4
Косвенная речь. Лекция.
46/5
Косвенная речь. Практическое занятие
47/6
Знакомство с биографией Г. Уэльса
48/7
Г.Уэллс «Машина времени». Устный пересказ отрывка. Практическое занятие.
49/8
Интегрированный урок с физикой «Нагревательные приборы»
50/9
Британские изобретатели
51/10
Лексико-грамматический тест
52/11
Контрольная работа №8/4. Итоговый тест
53/12
Контрольная работа №8/4. Итоговый тест
54/13
Работа над ошибками
Календарно-тематическое планирование в 10 в классе
Тема, кол-во часов
№ урока
Дата
Тема урока
план
факт
Модуль 1
«Жизнь подростков»
4часа
1
Виды деятельности подростков
2
Любимые/нелюбимые занятия
3
Черты характера и части тела
4
Идиомы
5
Грамматика (настоящее время0
6
Словообразование
7
Чтение отрывка из произведения "Little Women" by L. M. Alcot
8
Чтение отрывка из произведения "Little Women" by L. M. Alcot
9
Неформальные письма
10
Советы, предложения
11
Письмо другу
12
Подготовка к контрольной работе
13
Контрольная работа № 1 (лексико-грамматический тест)
Модуль 2
«Свободное время и деньги»
14 часов
14/1
Денежные траты
15/2
Небольшое эссе о себе
16/3
Свободное времяпрепровождение
17/4
Запись на курсы
18/5
Инфинитив с частицей -to и без нее
19/6
Фразовый глагол "take"
20/7
Знакомство с биографией Эдит Несбит
21/8
Чтение отрывка из произведения «Дети железной дороги»
22/9
Как писать короткие сообщения
23/10
Характеры и увлечения.
24/11
Виды коротких сообщений
25/12
Спортивные события Великобритании
26/13
Подготовка к контрольной работе
27/14
Контрольная работа № 2 (Контроль навыков чтения.)
Модуль 3
«Школьная жизнь»
13 часов
28/1
Типы школ и школьная жизнь.
29/2
Школы в других странах
30/3
Мини-сочинение о своей школе.
31/4
Профессии и профессиональная деятельность
32/5
Идиоматические выражения
33/6
Будущее время
34/7
Фразовый глагол pick
35/8
Чтение рассказа А.П. Чехова «Пышечка»
36/9
Деловая переписка
37/10
Высшая школа в США
38/11
Вымирающие животные
39/12
Подготовка к контрольной работе
40/13
Контрольная работа №3. Контроль навыков аудирования.
Модуль 4
«Земля в опасности!»
14 часов
41/1
Защита окружающей среды - пересказ текста.
42/2
Идиомы, относящиеся к теме погода
43/3
Фразовый глагол run
44/4
Модальные глаголы
45/5
Чтение отрывка из произведения "The Lost World" by Sir Arthur Conan Doyle
46/6
Письмо другу об экспедиции
47/7
Обсуждение темы «Нужно ли запрещать легковой транспорт в центре города?»
48/8
Выражения согласия/несогласия
49/9
Сочинение «за и против»
50/10
Национальные сокровища Австралии
51/11
Фотосинтез
52/12
Тропические леса. Презентация о защите тропических лесов. Практическое занятие.
53/13
Подготовка к контрольной работе
54/14
Контрольная работа №4. Лексико-грамматический тест.
II полугодие
Модуль 5
«Путешествия и отдых»
14 часов
1
«Великолепный Непал» - текст об экспедиции в Непал
2
Лексика по теме «Путешествие»
3
Проблемы во время отдыха. Аудиотекст с множественным выбором. Практическое занятие.
4
Артикли. Лекция.
5
Формы прошедшего времени.
6
Фразовый глагол "get"
7
Знакомство с биографией Жуль Верна
8
Чтение отрывка из произведения «Вокруг света за 80 дней»
9
Советы как написать историю
10
Прилагательные/наречия
11
Причастия настоящего/прошедшего времени
12
Пирамиды Египта - чтение текста с множественным выбором
13
Подготовка к тесту
14
Контрольная работа №5/1. Лексико-грамматический тест.
Модуль 6
«Еда и здоровье»
13 часов
15/1
Еда и методы приготовления. Монологическое высказывание об улучшении режима питания. Практическое занятие.
16/2
Питание и здоровье. Диалог о проблемах со здоровьем и диетах. Практическое занятие.
17/3
Условные предложения 1,2,3 типов. Лекция.
18/4
Использование условных предложений в речи. Практическое занятие.
19/5
Фразовый глагол "give"
20/6
Знакомство с биографией Чарльза Диккенса
21/7
Ч. Диккенс «Оливер Твист». Описание главных персонажей и устный пересказ отрывка.
22/8
Практическое занятие. Как писать отчет
23/9
Придаточные заключения
24/10
Фестиваль, посвященный Роберту Бернсу в Шотландии
25/11
Интегрированный урок с биологией «строение зубов человека»
26/12
Подготовка к контрольной работе
27/13
Контрольная работа №6/2. Контроль навыков аудирования (задание с множественным выбором.)
Модуль 7
«Виды развлечений»
14 часов
28/1
Виды развлечений. Прогнозирование содержания текста на основании картинок и заголовков. Практическое занятие.
29/2
Анкетирование по теме «Телевидение в твоей жизни»
30/3
Виды театрализованных представлений
31/4
Виды приглашений
32/5
Пассивный залог. Лекция.
33/6
Пассивный залог. Практическое занятие
34/7
Образование сложных прилагательных
35/8
Знакомство с биографией Гастона Леруа
36/9
Чтение отрывка из произведения «Призрак оперы»
37/10
Виды рецензий
38/11
Музей мадам Тюссо
39/12
Любишь ли ты музыку?
40/13
Подготовка к контрольной работе
41/14
Контрольная работа №7/3. Контроль навыков чтения. Чтение текста-отрывка и выполнение задания с множественным выбором.
Модуль 8
«Технологии»
13 часов
42/1
Электронные гаджеты. Тексты о разных гаджетах. Практическое занятие.
43/2
Аудирование с множественным выбором
44/3
Вежливые просьбы
45/4
Косвенная речь. Лекция.
46/5
Косвенная речь. Практическое занятие
47/6
Знакомство с биографией Г. Уэльса
48/7
Г.Уэллс «Машина времени». Устный пересказ отрывка. Практическое занятие.
49/8
Интегрированный урок с физикой «Нагревательные приборы»
50/9
Британские изобретатели
51/10
Лексико-грамматический тест
52/11
Контрольная работа №8/4. Итоговый тест
53/12
Контрольная работа №8/4. Итоговый тест
54/13
Работа над ошибками
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
МОДУЛЬ УЧЕБНИКА
Школьное образование, современный мир профессий, проблема выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире
Модули 1(SpotlightonRussia), 3,8 (8e)
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни
Модули 1, 2,6
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи
Модуль7
Страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом
Модуль 5;разделыCulture Corner всехмодулей; Spotlight on Russia
Природа и экология. Научно-технический прогресс
Модули 4, 8; разделы GoingGreenвсех модулей
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-
осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
-
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
-
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
-
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в основной школе являются:
-
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
-
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
-
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
-
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
-
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
-
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
-
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
-
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
-
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
-
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
-
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
-
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
-
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
-
умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
-
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес и т.д.).
В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать
· значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплики-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
· значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно - личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
· страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников; сведения о стране изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной. Языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь
Говорение
· вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуации официального и неофициального общения в рамках изученной тематики; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
· рассказывать о своем окружении. Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
Аудирование
· относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио и видеотекстов: прагматических (объявления.прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной степени обучения;
Чтение
· читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные. Прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
· писать письмо, заполнять анкету. Письменно излагать сведения о себе в форме, понятной в стране изучаемого языка. Делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
· общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
· получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
· расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
· изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Мониторинг качества знаний осуществляется в конце прохождения каждой темы в виде контрольных работ - 8 (из них 2 контрольных работы по чтению, 2 контрольных работы по аудированию, 4 лексико-грамматических теста).Нормы оценок:
Устная речь: монологическая-20-25 предложений; диалогическая-10-14 реплик.
Монологическое высказывание:
«5» Учащийся логично строит монологические высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в заданном объёме. Правильно употребляет грамматические структуры и лексические единицы. Не допускает фонематические ошибки.
«4»Учащийся логично строит монологические высказывание. Но объём высказывания менее заданного. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей, допускает 2-3 ошибки в употреблении лексики, 2-3 ошибки в разных разделах грамматики; не допускает фонематических ошибок.
«3» Учащийся логично строит монологическое высказывание. Но объём высказывания менее заданного, допустил 4-5 ошибок в употреблении лексики, 4-5 ошибок в разных разделах грамматики, допустил 1-2 фонематические ошибки.
Учащийся не вполне логично строит монологическое высказывание, уходит от темы или пытается подменить её другой , которой владеет лучше, допустил 2-3 ошибки в разделе лексики, 2-3 ошибки в разных разделах грамматики. Допустил одну фонематическую ошибку.
«2» Учащийся не может высказаться по заданной теме. На вопросы по теме отвечает неудовлетворительно.
Диалогическое высказывание:
«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивает все элементы содержания. Учащийся способен начать, поддержать и закончить разговор, вежливо переспросить в случае необходимости. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Речь учащегося понятна Ж не допускает фонематических ошибок, все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильную интонацию.
«4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, в целом демонстрирует навыки и умения речевого общения. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют, однако наблюдаются повторы речевых и грамматических конструкций
«3» Учащийся строит диалогическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей , однако затрагивает не все элементы содержания, указанные в задании. Учащийся не вполне логично строит диалогическое общение. Не стремится поддержать беседу, затрудняется запрашивать информацию, обращаться за разъяснениями. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, некоторые из них затрудняют понимание речи Имеется ряд грамматических ошибок.
«2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание речи.
Грамматика, чтение и аудирование: оцениваются в процентном соотношении:
90%-100%-«5»
70%-89%-«4»
50%-69%-«3»
49% и ниже - оценка неудовлетворительная.
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
10а
Дата
№
Зачёта
Тема зачета
ФОРМА ЗАЧЁТА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОГО КАБИНЕТА
По плану
По факту
1
Module 1. ProgressCheck, p.26 SB
ПИСЬМЕННО
-
2
Module 2. Reading, p.42 SB
ПИСЬМЕННО
+
3
Module 3.Listening, p.60 SB
ПИСЬМЕННО
+
4
Module 4. Progress Check, p.80 SB
ПИСЬМЕННО
-
II полугодие
5
Module 5.Progress Check, p.100 SB
ПИСЬМЕННО
-
6
Module 6.Listening, p.100 SB
ПИСЬМЕННО
+
7
Module 7.Reading, p.136 SB
ПИСЬМЕННО
+
8
Module 8.Progress Check, p.156 SB
ПИСЬМЕННО
-
10б
Дата
№
Зачёта
Тема зачета
ФОРМА ЗАЧЁТА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОГО КАБИНЕТА
По плану
По факту
1
Module 1. ProgressCheck, p.26 SB
ПИСЬМЕННО
-
2
Module 2. Reading, p.42 SB
ПИСЬМЕННО
+
3
Module 3.Listening, p.60 SB
ПИСЬМЕННО
+
4
Module 4. Progress Check, p.80 SB
ПИСЬМЕННО
-
II полугодие
5
Module 5.Progress Check, p.100 SB
ПИСЬМЕННО
-
6
Module 6.Listening, p.100 SB
ПИСЬМЕННО
+
7
Module 7.Reading, p.136 SB
ПИСЬМЕННО
+
8
Module 8.Progress Check, p.156 SB
ПИСЬМЕННО
-
10в
Дата
№
Зачёта
Тема зачета
ФОРМА ЗАЧЁТА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОГО КАБИНЕТА
По плану
По факту
1
Module 1. ProgressCheck, p.26 SB
ПИСЬМЕННО
-
2
Module 2. Reading, p.42 SB
ПИСЬМЕННО
+
3
Module 3.Listening, p.60 SB
ПИСЬМЕННО
+
4
Module 4. Progress Check, p.80 SB
ПИСЬМЕННО
-
II полугодие
5
Module 5.Progress Check, p.100 SB
ПИСЬМЕННО
-
6
Module 6.Listening, p.100 SB
ПИСЬМЕННО
+
7
Module 7.Reading, p.136 SB
ПИСЬМЕННО
+
8
Module 8.Progress Check, p.156 SB
ПИСЬМЕННО
-
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
-
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (standart.edu.ru)
-
УМК «Английский в фокусе» для 10 класса /О.В. Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева и др. - М.: Просвещение: ExpressPublishing, 2014
-
CD для занятий в классе
-
DVD - видео
-
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
-
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http: //prosv.ru/umk/spotlight
Дополнительные мультимедийные средства обучения
-
Программное обеспечение для интерактивной доски - JollyPhonicsForTheWhiteboard
-
Программное обеспечение для интерактивной доски - Life - Beginner
-
Программное обеспечение для интерактивной доски - Life - Elementary
-
Мультимедийная обучающая программа по английскому языку - GenkyEnglish
-
Мультимедийная обучающая программа по английскому языку - TeenTalk
-
Мультимедийная обучающая программа по английскому языку - Desneymagicenglish
40