Самоанализ на 1 категорию

Раздел	Иностранные языки
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Иващенко Н.Ю.
Дата	18.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Расскажи мне - и я забуду,
Покажи мне - и, может быть, я запомню,
Но вовлеки меня, и я пойму.

Современное общество ставит перед учителем задачу развития целостной личности школьника. Чтобы быть успешным в современном мире, нужно иметь знания и опыт использования полученных знаний для решения жизненных нестандартных задач. Учитель должен вырабатывать у учащихся знания, умения и навыки, создавать условия для освоения обобщённых способов действий и умение применять эти способы в жизни. Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и ее результат зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации; именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов, упорядочение для достижения цели. Проблема учебной мотивации в изучении английского языка считается одной из центральных в педагогике и актуальна для всех участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей и учителей. Она может возникнуть уже в начальной школе, когда материал усложняется, становится более информативным, учащимся приходится изучать грамматические правила, рассматривать структуры предложений, запоминать сложные фразы. Не все дети справляются с огромным потоком информации на неродном для них языке. Да к тому же родители уже не в силах облегчить труд своих детей. В этом случае мотивация является источником активности и направленности личности на предметы и явления действительности, в результате чего и возникает активность. Именно поэтому тема моего профессиональной деятельности звучит так «Положительная мотивация как важнейшая пружина процесса овладения иностранным языком, обеспечивающая его результативность». Позиции английского языка в мире как лидирующего средства международного общения связаны прежде всего со стремительным развитием высоких технологий. Это усиливает мотивацию учащихся изучать английский язык как основной язык межгосударственного общения. Изучая иностранный язык и иноязычную культуру, учащиеся получают возможность расширить свое социокультурное пространство, приобрести престижную профессию.

Цель моей профессиональной деятельности - достижение высокого уровня усвоения содержания предмета, формирование иноязычной коммуникативной компетенции и развитие личности учащихся через положительную мотивацию.

Достижение цели осуществляю через решение следующих задач:

формировать внутренние механизмы процесса обучения (интереса, определение цели, выбора способа и решения, оценки результата);
расширить кругозор обучающихся в процессе выполнения разнообразных познавательных заданий;
совершенствовать формы активизации творческой деятельности учащихся;
развивать инициативность и самостоятельность учащихся в осуществлении общения на иностранном языке.

С 2013 года муниципальное казённое образовательное учреждение реализует программу ФГОС ООО в пилотном режиме. Для решения поставленных задач использую рабочие программы, соответствующие Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и Федеральному государственному образовательному стандарту. В нашей школе имеются учащиеся с ОВЗ. Для этих детей мною составлены программы индивидуального обучения.

Программы реализуются по УМК "Enjoy English" Биболетовой М.З., который

включен в федеральный перечень учебников рекомендованных к

использованию в образовательном процессе (приказ Минобрнауки России

от 19.12.2012 №1067).

Выбор данного УМК определён в первую очередь тем, что с его помощью можно решить задачи, стоящие перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формировать коммуникативные компетенции учащихся, понимаемой как способность общаться на английском языке в пределах, обозначенных программой федерального образовательного стандарта. УМК строится с учётом следующих методических принципов:

приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
сбалансированное обучение устным и письменным формам;
ориентация на личность учащегося;
дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
опора на опыт обучающегося в родном языке;
привлечение различных методов, приёмов и средств;
преимущественное использование аутентичных текстов;
социокультурная направленность.

Я считаю, что УМК "Enjoy English" помогает в развитии у школьников коммуникативных умений в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке. Тексты, диалоги, упражнения, предложенные в учебнике ситуации общения и страноведческий материал помогают школьникам осознать явления действительности, происходящих в разных странах. Сравнивая культуру своей родной страны с культурой англо-говорящих стран, обучающиеся осознают роль родного языка в мире и понимают важность изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Для формирования положительной мотивации и достижении высокого уровня усвоения содержания предмета учащимися в школе созданы все необходимые условия. Кабинет иностранного языка оснащён мультимедийным проектором, компьютером, тематическими, грамматическими наглядными пособиями и плакатами, отражающими символику России и англо-говорящих стран, коллекцией электронных ресурсов к УМК, контрольно-измерительных материалов, двуязычными словарями, книгами для чтения на английском языке, компьютерными презентациями к УМК, тематическими презентациями и коллекцией компьютерных презентаций, созданных мною и моими учащимися.

В своей педагогической деятельности я использую различные педагогические технологии. Отбор осуществляла путём анализа литературы в области педагогики, опыта новаторов В.Ф. Шаталова, С.Д. Шевченко, В.М. Шейман, Ш.А. Амонашвили, а также опыта педагогов современной школы, в том числе и моих коллег. В условиях классно-урочной системы реализую личностно-ориентированный подход (учитываю личностные интересы, индивидуальные особенности учащихся для большей результативности обучения).

На уроках я использую несколько разнообразных вариантов обучения в сотрудничестве:

Student team learning (обучение в команде). Задачей каждого члена команды овладеть необходимыми знаниями, оценивается работа каждого участника в отдельности, или я выбираю одного учащегося из группы, который отчитывается за задание.
Jigsaw («Пила»). Задачей каждого члена команды тщательно разработать свою подтему основной темы для всей группы и представить для оценивания.

Большую роль в формировании положительной мотивации к изучению английского языка играют учебные проекты как в классно-урочной, так и во внеурочной деятельности (приложение №1). Учащиеся разрабатывают и защищают различные проекты:

На моих уроках реализуется разноуровневое обучение, когда каждый учащийся имеет возможность овладеть учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового. Уровень овладения учебным материалом зависит от способностей и индивидуальных особенностей учащихся. Ведётся тесная работа со школьным психологом и классными руководителями. Методом анкетирования, наблюдения, бесед выявляю интересы учащихся, их способности, стиль восприятия нового материала. Для разноуровневого обучения в учебниках есть градация заданий базового уровня и выше базового уровня, также использую дополнительные индивидуальные карточки на разных этапах урока.

Процесс обучения на всех ступенях реализую с применением ИКТ:

обучающие компьютерные программы с игровыми элементами («Professor Higgins");
компьютерные презентации (информационные, тематические презентации, презентации с тренировочными упражнениями);
ресурсы Интернет.

Используя Интернет я решаю ряд дидактических задач:

формирую навыки чтения (учащиеся знакомятся с аутентичными текстами различной сложности);
совершенствую умения аудирования (учащиеся просматривают ТВ-программы, художественные фильмы, мультфильмы на английском языке он-лайн, слушают песни на английском языке);
совершенствую умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения в сети (учащиеся участвуют в форумах на английском языке, общаются со мной в социальных сетях Дневник.ру,В контакте.ру,Одноклассники.ру);
совершенствую умения письменной речи (учащиеся пишут письма друзьям по переписке на английском языке);
пополняю словарный запас школьников;
знакомлю с культуроведческими знаниями;
формирую устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на основе систематического использования «живых материалов».

В начальной школе я использую следующие приёмы личностно-ориентированного обучения:

взаимоконтроль (класс разбивается на учащихся и учителей, ведётся опрос, даётся оценка, выставляется отметка);
обмен текстами (учащиеся с индивидуальными короткими текстами с картинками ищут себе пару и обмениваются информацией);
отгадай, о ком говорим (описание учащегося из класса, отгадывание его имени).

Учитывая возрастные особенности детей, на своих уроках использую игровую методику для лучшего усвоения материала. Сделать занятие увлекательным помогают также различного вида приемы: составление кроссвордов, загадок, инсценирование. Дидактическая игра является неотъемлемой частью учебного процесса, способствует коммуникативному общению (интервью, ролевая игра, дискуссия). На уроках использую следующие игровые приёмы (приложение №2):

подвижные игры (зарядка, игра в животных, игры на внимание, «нарисуй букву» и т.д);
стихи и песни, сопровождаемые движениями (песенки с движениями из мультфильма «Гого и его приключения» и т.д.);
игры-соревнования (страноведческие викторины, «Who wants to be a millionaire?», брейн-ринг)
игры с различными предметами (игрушки, наглядный материал);
настольные игры (лото для изучения числительных, раскрашивание для изучения цветов и т.д.);
диалоги с героями английских мультфильмов (Винни-Пух и Дональд Дак, Трансформеры и Смурфики и т.д.).

На уроках я также использую различные элементы здоровьесберегающих технологий (приложение №3):

упражнения для глаз (ребята под спокойную музыку выполняют различные движения глазами: close your eyes, open your eyes, turn your eyes to the left и т.д.);
упражнение «Нарисуй на спине» (ребята рисуют пальцем на спине своего одноклассника буквы или слова и пытаются их разгадать);
физкультминутки с использованием ИКТ;
уроки на свежем воздухе (уроки-экскурсии, игры на свежем воздухе).

Не менее увлекательно проводить игровые уроки, привязанные к какому-либо английскому празднику. Дети с интересом познают традиции праздников, инсценируют забавные сценки, поют праздничные песенки, а также играют в традиционные праздничные игры. Например, на уроке к празднику Хэллоуин, мои учащиеся традиционно рассказывают страшилки, одевают костюмы, делают поделки из тыквы и оформляют праздничные газеты. В 2012 году на интегрированных уроках, посвящённых Рождеству, совместно с учителем технологии школьники изготовили различные поделки (рождественские носки, игрушки, венки и т.д.), младшие школьники рисовали рождественские открытки и тематические картинки (приложение № 4).

Объём домашнего задания напрямую связан со здоровьем ребёнка. При организации домашнего задания учитываю следующие требования :

ясность;
проблемный характер;
установка на контроль;
индивидуализация;
учёт объёма;
развитие самостоятельности;
разнообразие;
установка на повторение пройденного;
установка на преодоление трудностей учения;
установка на развитие мышления.

Дозировка домашнего задания соответствует нормам СанПина.

Класс

Время, которое учащийся тратит на подготовку домашнего задания

2,3,4

15-20 минут

5,6

25-30 минут

7,8

35-40 минут

9,10,11

45-50 минут

На своих уроках применяю разные виды контроля: тематический, текущий, итоговый. Провожу контрольные работы, словарные диктанты, текстовые диктанты, тесты. Во время тестирования коррекционным действиям учатся и сами учащиеся, что способствует формированию самооценки. Контроль показывает, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей, задач обучения, правильность методов и приемов, применяемых в процессе изучения материала.

Мои ученики принимают активное участие в неделе филологии. В 2012 году были проведены следующие мероприятия:

3кл. - Игра «Кто хочет стать отличником?»

4 кл. - Викторина «Забавные зверюшки»

5-6, 7-8 кл.- Викторина «Америка и Англия»

Среди старшеклассников был проведён конкурс стенгазет по теме «Британские знаменитости».

Ежегодно в план внеклассной работы я включаю творческие задания, выступления на школьных и районных конкурсах («Радуга талантов»), играх, ежегодной страноведческой викторине "The World We Live in",школьных, городских, районных, интерактивных олимпиадах («Олимпус», «Олимпусик», "Lingua via fortunae est"), международном конкурсе («Британский бульдог») (приложение №5).

Большое значение имеют вступления школьников на районных и региональных научно-практических конференциях («Эврика», «Школа успеха»).

Все выше перечисленные методы и приемы формируют активный стойкий интерес учащихся к изучению английского языка, способствуют развитию коммуникативной компетенции.

Мною выявлена позитивная динамика учебных достижений учащимися:

При 100% обученности, среднее качество обученности составило в 2012 году -56%, а в 2013году - 61%, что говорит о правильности выбранного мною направления организации учебной и воспитательной деятельности моих учащихся (приложение №6).
Участие в школьных олимпиадах:

год

ФИ обучающегося,

класс

результат

2012

Дизер И. 8класс

Макуха М. 9 класс

Масукова К. 9 класс

Шухайкина А. 11 класс

Сифер Е. 11 класс

Кириллова Г. 11 класс

Призёр

Победитель

Призёр

Победитель

Призёр

2013

Тимошина М. 5класс

Дубинкина А. 5 класс

Шипилова Д. 5 класс

Даляк Л. 9 класс

Семенцова А. 9 класс

Победитель

Призёр

Победитель

Призёр

В 2013 году обучающиеся 8 класса выбрали английский язык на промежуточной аттестации:

ФИ обучающегося

годовая отметка

экзаменационная отметка

итоговая отметка

Ошурмамадова Анастасия

Болих Екатерина

Ежегодно В 2010 году обучающиеся 11 класса Данилова Екатерина и Сидарук Татьяна показали выше среднего по району результаты ЕГЭ. В этом же году девочки поступили в ВУЗы. Сидарук Т. поступила на факультет иностранных языков в НГПУ.

Формирую положительную мотивацию к предмету и посредством внеурочной деятельности:

Ежегодно я являюсь школьным организатором международного конкурса «Британский бульдог». В 2012 году 15 учащихся участвовали в этом конкурсе, где показали хорошие знания предмета (приложение № 7):

год

класс

ФИ обучающегося

результат

2012

Панова Ангелина

1 место по району

Белова Диана

3 место по району

В 2012 году мои учащиеся участвовали в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» (приложение № 8).
Ежегодно учащиеся принимают участие в научно-практических конференциях различного уровня (приложение № 9):

год

класс

ФИ обучающегося

тема исследовательской работы, название НПК

результат

2013

Дизер Ирина

«Звёздный дождь», районная НПК «Школа успеха»

Диплом участника

2013

Шухайкина Анастасия

«Фонетические особенности передачи имён собственных с английского на русский язык», региональная НПК

Участие

Участие учащихся в конкурсах (приложение №10):

год

класс

ФИ обучающегося

название конкурса

уровень

результат

2009

Сагайдак Е

поэтический конкурс чтецов на иностранном языке

районный

3 место

2012

Макуха М.

«Радуга талантов», поэтический конкурс

районный

участник

2012

Дизер И.

Заворина Е.

«Радуга талантов», номинация «Поэзия»

районный

3 место

Стала традиционной в районе викторина по английскому языку «We live in Russia», в которой мы принимаем участие:

год

класс

ФИ обучающего

результат

2012

Васильев Владислав

участник

2012

Петров Роман

участник

Ежегодно старшеклассники принимают участие в межрайонной олимпиаде по иностранным языкам среди старшеклассников "Lingua via fortunae est", которая проводится на базе филиала Новосибирского Государственного педагогического университета. Дети показывают достойный уровень подготовки (приложение № 11).
В 2010 году команда школьного интеллектуального клуба «Смайлик», который я возглавляю, участвовала в районном проекте «II интеллектуальный марафон младших школьников «Умники и умницы» (приложение № 12).

В моей профессиональной деятельности большое место занимает совершенствование профессионального мастерства через самообразование и курсовую подготовку:

Прохождение курсов по нормативному обеспечению, содержанию и методике преподавания предмета (приложение №13):
год
образовательное учреждение
наименование курса
кол-во
часов
2009
Куйбышевский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «НГПУ»
«Современные подходы к обучению иностранному языку», «Психолого-педагогические основы обучения иностранному языку на начальном этапе»
72
2012
Куйбышевский филиал ФГБОУ ВПО «НГПУ»
«Основные задачи реализации предметной области «Филология» с учётом требований ФГОС основного общего образования»
108
2013
Центр непрерывного бизнес-образования
«Выставочное дело», «Профессиональные конкурсы в образовании», «Новые технологии в образовании»
8
участие в семинарах (приложение 14):
год
образовательное учреждение
наименование курса
2012
Центр группы германских языков ОАО «Издательство «Просвещение»
«Учебные умения и универсальные учебные действия: сущность и средства формирования в УМК «Английский язык 2-11»
участие в конференциях (приложение № 15):
год
образовательное учреждение
название конференции,
тема выступления
результат
2012
НИПКиПРО
«Общество, культура, личность. Актуальные вопросы образования», тема статьи «Повышение мотивации учащихся через внеурочную деятельность»
публикация статьи
2013
НИПКиПРО
«Проблемы и перспективы эффективного внедрения ФГОС», стендовый доклад по теме «Развитие слухо-произносительных навыков с использованием ИКТ»
сертификат
2013
Новосибирский областной центр информационных технологий, корпорация Intell
«Мобильная среда обучения и современное образование», мастер - класс в литературном салоне "Five o'clock", 24 часа
сертификат
2013
НИПКиПРО
«Современная система образования: опыт прошлого- взгляд в будущее», статья по теме «Роль компьютерных презентаций на современном уроке английского языка»
публикация статьи
участие в педагогических чтениях (приложение №16):
год
образовательное учреждение
тема
результат
2013
Информационный учебно-методический центр Куйбышевского района, МБОУ СОШ №1 имени А.Л. Кузнецовой
5 районные педагогические чтения «Актуальные вопросы достижения нового качества образования в образовательных учреждениях Куйбышевского района», статья по теме «Игра как один из элементов здоровьесберегающих технологий»
публикация статьи
представление опыта:
год
место выступления
тема выступления
2012
МКОУ СОШ №5
Доклад на педсовете по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроке английского языка»
2013
МКОУ СОШ №5
Доклад на педсовете по теме «Формирование УУД на уроках английского языка»
2013
МКОУ СОШ №5
Доклад на РМО «Образовательная среда линии УМК «Enjoy English» М.З. Биболетовой как средство реализации ФГОС»
выступления на родительских собраниях:

год

класс

тема

2012

«Адаптация учащихся 5 класса на роке английского языка в среднем звене»

2013

«Объём домашнего задания по английскому языку в 5 классе»

2013

«Помощь родителей в подготовке домашнего задания к урокам английского языка»

открытые уроки:
год
класс
тема урока
2012
3
Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»
2012
4
Урок-игра «В магазине одежды»
2013
6
Викторина «Знаменитые люди Великобритании»
2013
8
Ролевая игра «Стихийные бедствия»
участие в профессиональных конкурсах (приложение № 18):
год
название конкурса
уровень
результат
2012
«Мастер презентаций»
районный
2 место
2013
«Я выбираю УМК»
районный
сертификат
Для получения значимой, актуальной информации об изменениях в системе образования являюсь постоянным пользователем таких интернет-сайтов как: 38edu.ru , iro38.ru, school.edu.ru, ipkro-38.ru , eidos.ru, edu.ru, fipi.ru. Имею свой собственный сайт s_5.kuyby.edu54.ru/ivashenco Со многими своими выпускниками поддерживаю отношения посредством социальных сетей odnoklassniki.ru.

Классно-урочная и внеурочная деятельность по английскому языку имеет неисчерпаемый потенциал по повышению мотивации к учению. Именно учитель в сотрудничестве с учащимися дополняет и разнообразит процесс обучения. Поэтому в дальнейшем планирую продолжать работу над повышением уровня усвоения содержания предмета и развивать личность учащихся через положительную мотивацию.

загрузить