Игровые методы на уроках английского языка

Мастер-класс

«Игровые методы на уроках английского языка»

Прежде, чем выбрать игровой метод обучения, мне пришлось поставить перед собой некоторые вопросы:

1. Как сделать так, чтобы сохранить интерес учащихся к предмету с первого урока до последнего?

2. Как сделать так, чтобы учиться было интересно? 3. Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке? 4. Чему нужно обучать на уроках иностранного языка?

Поэтому я остановилась на игровом методе обучения, как достаточно интересном и эффективном в организации учебной деятельности учащихся и активно использую на своих уроках. Данный метод можно использовать на любой ступени обучения с определённой адаптацией для каждого возраста. У младших школьников нет осознанной внутренней потребности к изучению иностранного языка. Но есть их природный интерес, любопытство ко всему новому и неизведанному. Поэтому целью обучения иностранному языку в начальной школе является не только удержание этого интереса, но и дальнейшее повышение мотивации детей к изучению иностранных языков.

Игры можно разделить по характеру игровой методики, по характеру педагогического процесса, по виду речевой деятельности.

Использование различных игровых приёмов и ситуаций на уроках способствует формированию дружного коллектива в классе, так как каждый ученик в игре имеет возможность взглянуть на себя и своих одноклассников со стороны. Использование игр и приёмов драматизации воспитывают ответственность и взаимопомощь учащихся, так как в игре они должны быть "одной командой", постоянно помогать и поддерживать друг друга.

Игровой метод имеет значение при проведении контроля знаний учащихся, особенно в младших классах. Игра заставляет их забыть о том, что они могут получить плохую оценку. Также игра может занять оставшееся время до конца урока, если это необходимо.

С помощью неё можно развивать наблюдательность, память, внимание, восприятие, осваивать новые умения, развивать навыки, развивать умение принимать самостоятельные решения. Игра является средством активизации речевого общения.

Игра, а именно ролевая игра даёт широкие возможности для активизации учебного процесса. Ролевая игра - методический приём, который относится к активным способам обучения практическому овладению иностранным языком. Она мотивирует речевую деятельность, так как обучаемые оказываются в ситуации, когда активизируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться.

Существует огромное множество разнообразных ролевых игр: «Угадай-ка», «Интервью», «Театралы», «Послы», «Кошки и мышки», «Цветные автомобили». А также по сюжету «Теремок», «Репка» и другие.

И сейчас я продемонстрирую одну из игр, и вы убедитесь, как эффективен этот приём на практике. Итак, приглашаются 5 желающих.

Итак, ребята, прежде чем поиграем в игру, повторим и закрепим фразы по теме «Животные».

So I speak English. Look at the blackboard, please. You see 5 animals (a mouse, a dog, a fox, a bear and a hare). Repeat after me (a mouse, a dog, a fox, a bear, a hare).

Repeat another way. (It is a mouse. It is a dog. It is a fox. It is a bear. It is a hare.)

Answer the questions. Let's train (давайте потренируемся). T→P1→P2→P3→P4→P5

(What is it? Is it a …? No, it isn't. Is it a …? Yes, it is. / Who are you? I am a mouse. I am a dog. I am a fox. I am a bear. I am a hare.)

Now one of you will come to me, take one picture from my table (look at and hide) and won't show it to other pupils. We shall try to guess what are on these pictures. A leader (ведущий) asks the question (What is it?), some of you answers the question (No, it isn't. / Yes, it is.)

So, I am a leader. Answer my question: What is it? (Если кто-либо отгадывает - T. - OK, come to my place. You are a … (Учитель одевает маску).

OK. Good of you! (Молодцы!) Answer another question: Who are you? (I am a mouse. I am a dog. I am a fox. I am a bear. I am a hare.)

Thank you very much.

Now, children. Do you like the lesson? Or don't you like the lesson? (А теперь ребята выразите своё отношение, понравился вам урок или нет. Выберите «радостное» или « печальное» личико.)

Do you like the lesson? ☺

Don't you like the lesson? Θ

Thank you for your attention! (Спасибо за внимание!)

Подведя итоги, можно сказать, что приём оправдался на практике. Благодаря этому приёму, дети увлечённо работали, с интересом повторили пройденный материал и обрели новые знания.

Фото: Мастер-класс окружного этапа «Учитель года 2011»