Технологическая карта к уроку немецкого языка в 6 классе по теме «Auf dem Bahnhof», учебник Mosaik, 6 класс, Гальскова Н. Д

Предмет - немецкий язык

Класс - 6

Автор УМК - Гальскова Н.Д., Артемова Н.А., Гаврилова Т.А., «Mosaik» 6 класс, М.: «Просвещение», 2005

Тема урока - Auf dem Bahnhof

Тип урока - Урок открытия нового знания

Деятельностная цель - формирование умений реализации новых способов действий, формирование регулятивных УУД

Содержательная цель - формирование, отработка и коррекция изученных способов действий и понятий.

деятельность учителя

деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап «мобилизация внимания учащихся»

1. Приветствует учащихся

Приветствуют друг друга

Выделять существенную информацию

Беседуют друг с другом

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника фразы.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и что неизвестно.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

2.Организует речевую разминку, задавая вопросы

Отвечают учителю, как дела, кто отсутствует, какое сегодня число, какая погода.

Выделяют информацию о погоде.

Слушают друг друга.

Повторять и слушать собеседника.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

3. Организует работу по проверке домашнего задания (выучить новую лексику, AB, S. 83, Üb. 4 + der Aufsatz zum Thema "Meine beste Reise"

Повторяют лексику по пройденной теме

Развитие языковых навыков (говорение).

Кооперируют усилия по решению учебной задачи.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи, учитывать другие мнения, договариваться и приходить к общему мнению.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отличия.

Этап «изучения новых знаний»

1. Просит учащихся самостоятельно выдвинуть предположение о теме предстоящего урока, задавая наводящие вопросы и показывая картинки.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения о теме урока.

Выдвигать гипотезу, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Участвуют в обсуждении предполагаемой темы урока, используют ранее изученные речевые образцы.

Слушают друг друга, формирование интереса к теме урока.

Контролируют ответы друг друга, используют ранее изученные речевые образцы.

Дополнять, уточнять высказанные мнения, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной целью.

2. Вводит новую лексику по теме урока с помощью карточек с изображением изучаемых в теме понятий и поставленных к ним вопросам

Осуществляют перевод ранее изученной лексики.

Самостоятельное создание способа решения задания.

Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи, учитывать другие мнения.

Контроль происходит в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений.

Обнаруживать отклонения от эталона, осуществляют самоконтроль.

Этап «применение знаний и умений в измененных условиях»

1. Организует работу учащихся по систематизации нового материала, задавая вопросы.

Отвечают на вопросы учителя

Систематизируют устную информацию. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Составляют словосочетания, служащих речевыми образцами, которые могут использоваться в изучаемой теме.

Владение речью в соответствии с нормами изучаемого языка. Инициативное сотрудничество друг с другом в поиске и сборе информации.

Воспринимают на слух, осуществляют самоконтроль и контроль правильности составления словосочетаний.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отличия.

Организует динамическую паузу, проводя игру «Echo»

- Ist das Wetter heute schlecht oder fein? - Fein, fein, fein.

-Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?- Nein, nein, nein.

-Ich bin eure Lehrerin. Ist es fein? - Fein, fein, fein.

- Bin ich böse oder nein? - Nein, nein, nein.

- Ihr seid meine Schüler. Ist das fein? - Fein, fein, fein.

- Ihr seid Faulpelze oder nein? - Nein, nein, nein.

Повторяют движения за учителем

Физическая разминка

Этап «применения знаний с элементами контроля»

Организует работу учащихся по повторению раннее изученной лексики (LB, S. 88)

Выполняют упражнение, направленное на развитие умений читать железнодорожное расписание поездов в Германии с извлечением необходимой информации, устно высказываться с опорой на сделанные выписки из текста, отвечать на вопросы, данные в упражнении.

Развитие языковой догадки, актуализация раннее изученного материала.

Устно высказываются с опорой на сделанные выписки из текста, отвечать на вопросы, данные в упражнении.

Изучение языковых норм немецкого языка.

Осуществляют самоконтроль и контроль правильности выполнения.

Обнаруживать отклонения от языковых норм родного языка. Обнаруживать отличия. Осуществлять самоконтроль.

Этап «самостоятельного выполнения учащимися задания под контролем учителя»

Организует работу учащихся с текстом, содержащим пропуски (Lückentext) (AB, S. 84, Üb. 1a.)

Каждый ученик переписывает текст и вставляет вместо пропусков определенный глагол, переводят текст, используя словарь.

Развитие языковой догадки и языковых навыков (чтения и письма).

Читают, переводят со словарем, дописывают недостающие глаголы.

Понимать текст, извлекать необходимую информацию, производить поиск соответствующих лексических единиц.

При проверке выполненного упражнения исправляют ошибки, осуществляют само- и взаимоконтроль.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль.

Этап «рефлексия, подведение итогов урока и постановка домашнего задания»

Объясняет домашнее задание:

1. Называет слова, которые учащиеся должны выписать в словарь и выучить (AB, S. 84, Üb. 1b + S. 87, Üb. 4.)

Записывают домашнее задание.

2.Организует подведение итогов учебной деятельности на уроке, спрашивает учеников о трудностях, возникших в ходе изучения новой темы, о том, была ли тема для них интересной.

Анализируют свою деятельность на уроке.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание, обосновывать свое мнение.

Высказывают свое мнение.

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)

Прослушивают и дополняют ответы учащихся.

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.