Из опыта работы педагога

Из опыта работы детского объединения культурологической направленности

«ИНТЕГРАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОГО И

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

Если хочешь воспитывать в детях смелость ума,

интерес к серьезной интеллектуальной работе,

вселить в них радость творчества, то создавай

такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали

царство мысли, дай им возможность почувствовать

себя в нём властелинами.

Ш. Амонашвили

Широкое внедрение иностранного языка в систему начального образования стало реальностью сегодняшнего дня. Младшие школьники с желанием изучают язык другой страны, активно творят и драматизируют. Поэтому очень важно реализовывать основные цели обучения ИЯ уже в начальной школе, как на уроках, так и на факультативных занятиях, во внеурочной и кружковой деятельности. Очевидно, что речь здесь идёт об интеграции содержания основного и дополнительного языкового образования.

Интеграция предполагает расширение образовательного пространства. Составные части единой образовательной школьной среды - это учебная работа, внеклассная работа и дополнительное образование. Для каждой составной части используются свои средства. Составляющие единой школьной среды не существуют обособленно друг от друга, а взаимодействуют, пересекаются, интегрируют. Результаты такой интеграции - школьные научные общества, элективные курсы, факультативы, предметные кружки. Конечным продуктом совместной деятельности являются праздники, фестивали, концерты, вечера, многочисленные проекты, мероприятия, спектакли, выставки, предметные дни, недели, декады.

Как пример - драматический языковой кружок, который организуется вокруг учителя иностранного языка, энтузиаста театрального искусства. Это детское объединение обладает большим воспитательным и образовательным потенциалом, поскольку в нём синтезируются многие виды искусства:

*художественное чтение

*вокал

*хореография

*интерпретация иноязычного текста пьесы.

Таким образом, искусство театра (драматизация) воплощает в себе и пластику движений, и культуру речи, способствует развитию межличностного общения, развивает эстетический вкус. Способность создания образов силой воображения является одним из способов совершенствования мыслительных процессов. Кроме того, театрализация литературных произведений развивает у детей и общие способности: внимание, память, воображение.

Детское объединение культурологической направленности «Наш театр» было организовано на базе нашего образовательного учреждения.

Цель курса: Формирование коммуникативной компетенции учащихся посредством продуктивных и рецептивных видов речевой деятельности.

Задачи: 1) развитие мотивации к овладению иноязычной культурой;

2) развитие речевых способностей, психических функций учащихся;

3) развитие умения общаться (речевой этики), используя виды, формы и функции коммуникации;

4) удовлетворение личных познавательных интересов школьников.

Предлагаемая программа рассчитана на один год обучения. Группа занимается 1 раз в неделю по 2 академических часа. Всего за год - 33 занятия, т.е. 66 часов:

1 чт.- 8 ч. 3 чт.- 24 ч.

2 чт.- 18 ч. 4 чт.- 16 ч.

Занятия проводятся в здании школы на базе кабинета иностранного языка (языковой лаборатории), который отвечает санитарно - гигиеническим требованиям. Для эффективной деятельности объединения в кабинете есть необходимое ресурсное обеспечение:

• ТСО: видеомагнитофон, музыкальный центр, телевизор

• фортепиано

• персональный компьютер

• атрибуты для драматизации, игр, творческих выступлений

• наглядные и учебные пособия, дидактический материал, двуязычные справочники

• коллекция электронных пособий, дисков, кассет и т.п.

Рекомендуемый состав участников в творческой группе - 12 человек. Возраст учащихся - 9-11 лет. В этом возрасте наиболее ярко проявляются творческие способности каждого учащегося.

Основные направления деятельности объединения:

• работа над языковым материалом

• создание сценического образа

• театрально - исполнительская деятельность.

Этапы работы над пьесой:

-знакомство с пьесой (сценой)

-овладение идейно-художественным смыслом пьесы, её фактурой

-«вхождение» в роль

-репетиции, поиски мизансцен

-работа над дикцией, произношением (фонетикой)

-художественное оформление спектакля, декорирование сцены

-подбор костюмов, грима, необходимых атрибутов

-музыкальное оформление спектакля

Как итог - театральная публичная презентация.

Учебно-тематический план (по блокам):

1 четверть (4 занятия)

2 четверть (9 занятий)

Блок 1

Тема: «В мире животных»

Блок 2

Тема «Наш календарь»

3 четверть (12 занятий)

4 четверть (8 занятий)

Блок 3

Тема «Наша улица сказок»

Блок 4

Тема «Наш кукольный театр»

Формы проведения занятий.

Занятия проходят со всем коллективом, по группам, индивидуально.

Беседа, на которой педагог знакомит учащихся со сценарием, распределяет роли, отрабатывает речевые навыки. Используются электронные пособия, ТСО.

Практические занятия (тренинги), на которых дети актуализируют выученные роли, развивают речевые навыки, отрабатывают фонетику.

Занятие-постановка, репетиция, где отрабатываются театральные сцены, развиваются актёрские способности детей.

Видеозанятие и ИКТ в большей степени способствуют интенсификации учебного и воспитательного процесса, создают благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников.

Театральная презентация (заключительное занятие) проводится для самих детей, педагогов, гостей, родителей.

Схема построения занятия:

На 1 этапе - ОРГАНИЗАЦИОННОМ:

*фонетическая зарядка

*речевая разминка

*работа с а/к, видеозаписями, электронными пособиями

*разучивание рифмовок, стихов, песен, игр (дидактических, ролевых, языковых и др.).

На 2 этапе - ОСНОВНОМ:

*повторение языкового материала (сценария) прошлых занятий

*предъявление новых театральных сцен

*введение материала в ролевую ситуацию

*актуализация языкового материала

*занимательный материал

*индивидуальная (групповая, классная) работа, репетиции

*самостоятельная работа, контроль (при необходимости).

На 3 этапе - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОМ:

*подведение итогов занятия, рефлексия

*оценка работы учащихся

*задание для занятия дома

*планы на следующее занятие.

Программа объединения предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методом контроля и управления образовательным процессом является тестирование детей, анализ результатов внеклассных мероприятий, праздников, анкет для детей и родителей, выполнение творческих заданий, участие обучающихся в различных театральных конкурсах, концертах, а также наблюдение педагога в ходе занятий, подготовки и участия (выступления) в коллективных творческих делах.

Очевидно, что результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в успешных концертных (конкурсных) презентациях и выступлениях. Свидетельством успешного обучения воспитанников нашего кружка был итоговый отчётный спектакль, а также поощрения детей по итогам года благодарственными письмами, грамотами, памятными сувенирами на общешкольном празднике «За честь школы».

По результатам театрально - языковой деятельности учащихся можно сделать вывод насколько ребёнок «вжился» в роль, овладел речевыми умениями и навыками в различных коммуникативных ситуациях, как у него развита способность к драматизации, исполнительская культура, насколько он коммуникабелен в коллективе.

Главный результат деятельности детского объединения - это развитие речевых навыков воспитанников, формирование их готовности к коммуникации, мотивация к изучению иностранного языка, расширение кругозора, реализация творческого потенциала и потребности в общении.