Конспект к презентации по английскому языку на тему Использование премов технологии развития критического мышления на уроках английского языка

Технология развития критического мышления на уроках английского языка

Каждому учителю хочется, чтобы на уроке царила атмосфера творчества, духовной раскрепощенности. Вот почему необходимо постоянно думать, как построить учебный процесс, чтобы ученики проявляли живость воображения, фантазию, могли сравнивать и ассоциировать, опираться на интуицию и подсознание.

Другими словами, необходимо развивать у учеников творческое мышление. Но может ли школа научить творческому мышлению? Ответ на этот вопрос остается дискуссионным. Ведь основные творческие возможности человека закладываются в раннем детстве, так что школа в этом плане получает уже «готовый продукт». Достаточно будет развить у школьников критическое мышление - это школе по силам.

Главной особенностью технологии развития критического мышления «является "конструирование" собственного знания в рамках своей собственной поисковой деятельности».

Что входит в понятие «Критическое мышление»

Набор ключевых навыков, необходимых для критического мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление применяет логику, а также опирается на метазнание и широкие критерии интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость, глубина, кругозор и справедливость.

В технологии развития критического мышления выделяют три стадии: вызов, осмысление, рефлексия.

Первая стадия - «вызов», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.

Для развития критического мышления можно использовать на уроках стратегию «Ассоциации» или «мозговой штурм». «Ассоциации» - обучающая стратегия, которая побуждает к размышлениям, к обмену мнениями по той или иной теме, то есть - это своеобразная умственная разминка, совместный поиск группового решения .

Вторая стадия - «осмысление» - содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа ученика с информацией, причем работа, направленная, осмысленная.

На данном этапе применяется стратегия «фишбоун». На фазе осмысления содержания учащиеся:

1) осуществляют контакт с новой информацией;

2) сопоставляют эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом;

3) акцентируют свое внимание на поиск ответов на возникшие вопросы и затруднения;

4) готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного

Третья стадия работы по методике развития критического мышления через чтение и письмо - стадия рефлексии - размышления. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний. Данная стадия включает: размышление, анализ, творческую интерпретацию.

Характерные для этого этапа виды заданий, это:

• Заполнение кластеров, таблиц.

• Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям.

• Ответы на поставленные вопросы.

• Написание творческих работ: синквейна, эссе, письмо, сочинение- Рассмотренные приёмы развития критического мышления на уроках английского языка в 4-х, 6-м,7-х, 10 классах позволяют сделать работу более эффективной, интересной и творческой. Поэтому данные приёмы частично или полностью могут быть использованы в дальнейшей работе.