Рабочая программа по английскому языку

51

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

МБОУ - СОШ № 15 протокол № 1

от 28 августа 2015 г.

Председатель педсовета

___ ______ И.М Золотова.

^{подпись директора ОУ Ф.И.О.}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По___английскому языку_______________________________________________

Уровень образования (класс) начальное общее образование (2-4 классы)_

Количество часов _204___________________________________________

Учитель Калиниченко Людмила Алексеевна

Программа разработана на основе примерной программы и авторской программы «Английский язык. Предметная линия учебников Кузовлева В.П. 2-4 классы ». Авторы. В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудова.М.: Просвещение, 2011 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов составлена на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»»

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изм. и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

8. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

10. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

11. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47-10267/ 15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015-2016 учебный год»

12. Примерные основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования, внесенных в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5). fgosreestr.ru/.

13. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования»

14. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

15. Авторской программы «Английский язык» 2-4 классы. Авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М, Перегудова Э.Ш. М.: «Просвещение», 2011 г.

16. Примерная программа начального общего образования по английскому языку. М.: Просвещение. 2010 г

17. Образовательная программа школы 2015 года.

18. Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании иностранного языка в 2015-2016 учебном году.

Основные цели и задали обучении английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

• первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, при­обретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

• гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности через изучение язы­ков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

• основ активной жизненной позиции.

• элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных фор­мах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого язы­ка и его основных отличиях от родного языка;

• основ коммуникативной культуры.

• уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страус (стран) изучае­мого языка;

• более глубокого осознания особенностей культуры своего на­рода;

• способности представлять в элементарной форме на АЯ род­ную культуру в письменной и устной формах общения;

• положительной мотивации и устойчивого учебно-познава­тельного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Роль английского языка в развитии личности младшего школьника через заложенные в английском языке видение мира, менталитет, отношение к людям, то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения, в доступе к огромному духовному богатству другого народа, в повышении уровня гуманитарного образования ученика, в осознании своей родной культуры, в воспитании патриотизма и интернационализма, в устранении барьеров недоверия, в возможности нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Данная программа выбрана, так как позволит решить следующие задачи:

- Младшие школьники должны иметь, возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России.

- Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами.

Знания, усвоенные в начальном курсе английского языка, необходимы не только для дальнейшего успешного изучения английского языка и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

2. Общая характеристика предмета «Английский язык»

Английский язык входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение английского языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Английский языка открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Школьники овладевают рациональными приемами изучения английского языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Изучение предметной области "Филология" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

- получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

- формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

- осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;

- формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Предметными результатами изучения учебной области "Филология. Иностранный язык" являются:

1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3. достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4. создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Обучение межкультурному общению способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца - качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления.

На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение английского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение английским языком стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание английского языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

3. Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном плане

На изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч.

2 класс

3 класс

4 класс

Количество учебных недель

34

34

34

Количество часов в неделю

2

2

2

Количество часов в год

68

68

68

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Английский язык»

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели - развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);

- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);

- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания

ответственности человека за благосостояние общества;

• восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе

общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

• формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося.

2 класс

В процессе воспитания выпускник начальной школы достиг­нет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о культурном достоянии малой родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отноше­ние к старшим, заботливое отношение к младшим;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Воспитание уважения к культуре народов англоязыч­ных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уваже­ние к иному мнению и культуре других народов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальный опыт эмоционального постижения народно­го творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в простран­стве школы и семьи.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость

• и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нраввенного отношения к природе.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

• Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• элементарное представление о ИЯ как средстве познания ми­ра и других культур;

У выпускников будет возможность развивать:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

• Языковые и речемыслительные способности, психичес­кие функции и процессы:

языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонацион­ный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструк­ций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

• способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и зна­чений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

• психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

• выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

• логическое изложение (содержания прочитанного и пись­менно зафиксированного высказывания, короткого текста);

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

• специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

Выпускник получит возможность научиться:

• рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

• универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержа­ния, понимать последовательность описываемых событий, де­лать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, со­кращать, расширять устную и письменную информацию, за­полнять таблицы;

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): про­гнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отли­чать главную информацию от второстепенной;

Предметные результаты.

В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песни и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:

речь учителя во время ведения урока;

связные высказывания учителя, построенные на знакомом ма­териале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

высказывания одноклассников;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описа­ния, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть на­учится читать:

по транскрипции;

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным сло­весным ударением;

редуцированные формы вспомогательных глаголов, использу­емые для образования изучаемых видовременных форм;

редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста,полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

Выпускник получит возможность научиться:

писать русские имена и фамилии по-английски;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосо­четания (полупечатным шрифтом);

Выпускник получит возможность научиться:

- писать транскрипционные знаки;

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутст­вие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смяг­чения согласных перед гласными);

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и уст­ном тексте в пределах тематики начальной школы;

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать имена собственные и нарицательные;

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные:

- существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные и вопросительные местоимения;

- глагол have got;

- глагол-связку to be;

• понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений:

- с оборотом there is / there are

- побудительные.

3 класс

В процессе воспитания выпускник начальной школы достиг­нет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гу­манное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

Воспитание уважения к культуре народов англоязыч­ных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уваже­ние к иному мнению и культуре других народов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художест­венных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни:

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах твор­ческой деятельности;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нраввенного отношения к природе.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

• первоначальный опыт межкультурного общения;

• познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

• способности к решению речемыслительных задач

построение высказывания в соответствии с коммуникативны­ми задачами (с опорами и без использования опор);

• психические процессы и функции

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

• антиципация (структурная и содержательная);

• выстраивание логической/хронологической последователь­ности(порядка, очерёдности);

• оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

• специальные учебные умения

работать со справочным материалом: англо-русским и русско- английским словарями, грамматическим и лингвострановед­ческим справочниками;

Выпускник получит возможность научиться:

• рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

• универсальные учебные действия

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а так­же работать самостоятельно;

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать и осуществлять проектную деятельность;

• работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования (в том числе пользоваться средст­вами информационных и коммуникационных технологий);

• читать тексты различных стилей и жанров в соответст­вии с целями и задачами;

Предметные результаты.

В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом выпускник научится:

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

- представить реалии своей страны средствами английского языка;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:

небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на во­просы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;

Выпускник получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку;

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть на­учится читать:

написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

с правильным логическим и фразовым ударением простые не­распространённые предложения;

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с од­нородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

В письме выпускник научится:

делать записи (выписки из текста);

делать подписи к рисункам;

Выпускник получит возможность научиться:

писать записки друзьям;

составлять правила поведения/инструкции;

заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сооб­щать краткие сведения о себе;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответ­ствующие транскрипционные знаки;

Выпускник получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, пред­ложении;

понимать значение лексических единиц в письменном и уст­ном тексте в пределах тематики начальной школы;

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать части речи по определённым признакам;

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные:

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

- цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

-научатся читать с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- отвечать письменно на вопросы,

- понимать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях

- количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные

- личные, притяжательные и вопросительные местоимения

- глагол have got

- глагол-связку to be

- модальные глаголы can, may, must, should

- видовременные формы Present/Past/Future Simple - конструкцию to be going to для выражения будущих действий

- наречия времени, места и образа действия

- наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений

-понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений:

- безличные

- с оборотом there is / there are

- побудительные

4класс

В процессе воспитания выпускник начальной школы достиг­нет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстника­ми, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственно-этическими нормами;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способ­ность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

Воспитание уважения к культуре народов англоязыч­ных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уваже­ние к иному мнению и культуре других народов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальный опыт самореализации в различных видах твор­ческой деятельности, формирования потребности и умения вы­ражать себя в доступных видах творчества;

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нраввенного отношения к природе.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

• первоначальный опыт межкультурного общения;

• познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным язы­ком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

• способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и зна­чений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

• психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

У выпускника будет возможность развить:

• языковые способности

• способности к решению речемыслительных задач

• формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

• иллюстрирование (приведение примеров);

• психические процессы и функции

• такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

• память (расширение объёма оперативной слуховой и зри­тельной памяти);

• творческое воображение.

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

• специальные учебные умения

• пользоваться различными опорами: грамматическими схемам и речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

• пользоваться электронным приложением;

• универсальные учебные действия

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог, учитывая позицию собеседника;

• контролировать и оценивать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

• - осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым призна­кам, установление аналогий и

• Предметные результаты.

В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведен для детей;

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:

извлекать конкретную информацию из услышанного;

понимать детали текста;

вербально или невербально реагировать на услышанное.

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть на­учится читать:

основные коммуникативные типы предложений (повествова­тельное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

определять значения незнакомых слов по:

аналогии с родным языком;

конверсии;

контексту;

иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

хронологический/логический порядок предложений;

причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

делать выводы из прочитанного;

выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

выражать суждение относительно поступков героев;

соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

выполнять лексико-грамматические упражнения;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рожде­ния(объём 15-20 слов);

писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

писать короткие сообщения (в рамках изучаемой темати­ки) с опорой на план/ ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их рит­мико-интонационных особенностей: повествовательное (утвер­дительное и отрицательное), вопросительное (общий и специаль­ный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего "г" и использовать их в речи;

правильно произносить предложения с однородными члена­ми (соблюдая интонацию перечисления);

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и уст­ном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соот­ветствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать значение лексических единиц по словообразова­тельным элементам (суффиксам и приставкам); использовать правила словообразования;

догадываться о значении незнакомых слов, используя раз­личные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообра­зовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные:

- прилагательные в положительной, сравнительной и превос­ходной степенях;

- количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

модальные глаголы can, may, must, should;

видовременные формы Present/ Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive;

конструкцию to be going to для выражения будущих действий;

наречия времени, места и образа действия;

наиболее употребительные предлоги для выражения времен­ных и пространственных отношений;

• понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений:

безличные предложения;

предложения с оборотом there is/ there are;

побудительные предложения в утвердительной и отрицатель­ной формах.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать и использовать в наиболее распространит случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли; понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые пред­ложения с союзом because;

дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/вспомогательные глаголы);

приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

- прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях

- количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные

- личные, притяжательные и вопросительные местоимения

- глагол have got

- глагол-связку to be

- модальные глаголы can, may, must, should

- видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive

- конструкцию to be going to для выражения будущих действий

- наречия времени, места и образа действия

- наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений

- понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений:

- безличные

- с оборотом there is / there are

- побудительные.

5. Содержание учебного предмета «Английский язык»

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. 33ч Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. 12ч Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. 16ч Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. 24ч Знакомство. Приветствие. Прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. 19ч Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. 14ч Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Летний лагерь. Занятия детей на каникулах.

Мир вокруг меня. 32ч Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. 19ч Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 35ч Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Национальные праздники и традиции. Столицы. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия. (знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.)

В курсе английского языка 2-4 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений.

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Содержание обучения диалогической и монологической формам речи в начальной школе.

Объем лексического запаса учащихся подлежащий усвоению

Лексика

Начальная школа

УМК"English-2"

УМК"English-3"

УМК"English-4"

Всего

Продуктивная

245

147

152

544

Рецептивная

29

92

127

248

Общий лексический запас

274

239

279

792Распределение лексического материала по классам:

2 класс

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

• устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

• интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

• оценочная лексика (Great! etc.);

• лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

• речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I'm … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let's …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let's … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can't …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д

3 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового. Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

• устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);

• интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);

• многозначные слова (to give - давать; отдавать; дарить);

• фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for, etc);

• оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.);

• лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);

• речевые функции: Asking for permission (May I …?), Asking for personal information (How old are is …? What country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I'm from…, etc.), Giving advice (You should … You should not …) и т. д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

• аффиксацией: суффиксы имен прилагательных -y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy, rainy), - er (helper), числительных -teen (sixteen, seventeen, etc.), -ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);

• словосложением (N+N snowman);

• конверсией (water - to water, to clean - clean (house) etc.)

4 класс

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

• устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);

• интернациональная лексика (film, festival, etc.);

• многозначные слова (a letter - буква; письмо; to learn - учить; узнавать);

• фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);

• оценочная лексика (Fantastic!, etc.);

• лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let's sing., etc.);

• речевые функции: Asking and telling (the) time (What's the time? What time is it? It's … o'clock. It's a quarter to … It's half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

• аффиксацией: суффиксы существительных -er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени -er (larger), прилагательных в превосходной степени -est (the biggest); порядковых числительных -th (sixth); приставки глаголов re- (to paint - to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);

• словосложением (N+N - class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);

• конверсией (to work - work, to phone - a phone, to tidy - tidy (room))

Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи. В 3 и 4 классах в цикле уроков выделяются специальные уроки по формированию лексических навыков, на которых с помощью комплекса упражнений (имитативные, подстановочные, упражнения на комбинирование и репродукцию речевого материала) учащиеся учатся выражать согласие, опровергать, сравнивать, спрашивать, выражать свое мнение по темам, представленным в текстах упражнений. Комплекс упражнений для формирования лексических навыков состоит из упражнений, помещенных как в Учебнике, так и в Рабочей тетради.

Конкретные лексические единицы (для продуктивного и рецептивного овладения), грамматические явления, речевые функции для овладения в говорении указаны в речевом материале в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Распределение грамматических явлений по классам:

2 класс

1. Имя существительное

• имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

• одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

-множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse - mice, child - children);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf - wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

• положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

• количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

• личные местоимения в именительном падеже;

• притяжательные местоимения;

• указательные местоимения в единственном и множественном числе (this - these, that - those);

• неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол

• глагол to be в настоящем простом времени;

• глагол have got;

-оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).

• видовременная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

• модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

• -глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие

• наречие степени (very).

• наречие места (there).

-наречие образа действия (well);

8. Предлог

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let's в утвердительной форме (Let's go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

3 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.

1. Имя существительное

-притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

- особые случаи образования множественного числа (tooth - teeth, hair - hair)

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Местоимение

• личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc);

4. Имя числительное

• количественные числительные от 11 до 100;

5. Глагол

• правильные и неправильные глаголы;

• видовременная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

• глагол to be в Past Simple (was - were);

• видовременная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы must, may, should;

• -глагольные конструкции (I'd like…);

6. Наречие

• наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);

• наречия степени (much);

7. Предлог

-предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);

-предлоги времени (at, in, on);

8. Простое предложение

-порядок слов в повествовательном предложении;

-предложения с однородными членами.

-безличные предложения (It is cold. It is winter.)

-вопросительные предложения (специальные вопросы)

4 класс

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.

1. Имя существительное

-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most

interesting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good - better - best, bad - worse - worst);

4. Имя числительное

• порядковые числительные от 1 до 30.

-использование числительных в датах.

5. Глагол

• понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

• видовременная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

• видовременная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-to be going to для выражения действия в будущем;

• -глагольные конструкции (I like to…);

6. Предлог

-предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);

7. Простое предложение

- безличные предложения (It is five o'clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don't worry!)

8. Сложное предложение

-сложноподчиненные предложения с союзом because

9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Перечень контрольных работ и проектов

2 класс

3 класс

4 класс

Контрольные работы

не предусмотрены

Контроль навыков чтения -

4 часа

Контроль навыков говорения - 4 часа

Контроль навыков письма -

4 часа

Контроль навыков аудирования - 4 часа

Контроль навыков чтения-

4 часа

Контроль навыков говорения - 4 часа

Контроль навыков письма -

4 часа

Контроль навыков аудирования - 4 часа

Проекты

- Алфавит

-Любимые животные

-Моя семья

Проекты

Одежда

Национальные праздники и традиции.

Любимое время года

Любимое животное

Мои друзья

Проекты

Занятия детей на каникулах.

Мой дом/ квартира

Распорядок дня в школе

Семейные путешествия.

Содержание программы изучается в соответствии с УМК Кузовлев В.П. и др. поэтому темы чередуются.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п\п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа по классам

2 класс

3 класс

4 класс

1

Я и моя семья

33

15

8

10

2

Мой день

12

4

8

3

Мой дом

16

-

8

8

4

Я и мои друзья

24

13

8

3

5

Мир моих увлечений

19

9

8

2

6

Моя школа

14

-

2

12

7

Мир вокруг меня

32

14

10

8

8

Погода. Времена года. Путешествия

19

2

8

9

9

Страна\страны изучаемого языка и родная страна

35

15

12

8

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Я и моя семья - 33 часа

2 класс - 15 часов

Члены семьи, их имена, возраст и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи их взаимоотношения. Работа по дому. Любимая еда.

Умение слушать и вступать в диалог

Овладение монологическим высказыванием

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях

3 класс - 8 часов

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение. Покупки. Подарки. Любимая еда.

Овладение монологической формой речи

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Овладение монологическим высказыванием

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях

4 класс - 10 часов

Отдых с семьей. Профессии членов семьи.

Овладение монологической формой речи

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Овладение монологическим высказыванием

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях

Мой день - 12 часов

3 класс - 4 часа

Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Умение слушать и вступать в диалог

Овладение монологическим высказыванием

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях

4 класс - 8 часов

Распорядок дня. Занятия в будние и выходные дни.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Мой дом - 16 часов

3 класс - 8 часов

Дом/квартира

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

4 класс- 8 часов

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование адекватного и позитивного самовосприятия

Анализ ситуации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Я и мои друзья - 24 часа

2 класс - 13 часов

Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство, приветствие, прощание.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

3 класс - 8 часов

Мои друзья: черты характера, внешность, одежда. Совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Выразительное правильное чтение слов.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

4 класс -3 часа

Письмо зарубежному другу

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение работать с иллюстрацией

Мир моих увлечений - 19 часов

2 класс - 9 часов

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование адекватного и позитивного самовосприятия

Анализ ситуации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

3 класс - 8 часов

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование адекватного и позитивного самовосприятия

Анализ ситуации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

4 класс - 2 часа

Игрушки.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование адекватного и позитивного самовосприятия

Анализ ситуации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Моя школа - 14 часов

3 класс - 2 часа

Летний лагерь. Занятия детей на каникулах.

Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Умение слушать и слышать друг друга

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

4 класс - 12 часов

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы.

Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование адекватного и позитивного самовосприятия

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

Мир вокруг меня 2 класс - 14 часов

Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные.

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Мир вокруг меня 3 класс - 10 часов

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Мир вокруг меня 4 класс - 8 часов

Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Нормы поведения и отношение к ним

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Погода. Времена года. Путешествия - 19 часов

2 класс - 2 часа

Виды транспорта

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение монологическим и диалогическим высказыванием

Умение поставить учебную задачу

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Погода. Времена года. 3 класс - 8 часов

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение монологическим и диалогическим высказыванием

Умение поставить учебную задачу

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Погода. Времена года. 4 класс - 9 часов

Семейные путешествия.

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение монологическим и диалогическим высказыванием

Умение поставить учебную задачу

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Страна\страны изучаемого языка и родная страна - 35 часов

2 класс - 15 часов

Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности.

Национальные праздники и традиции.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

Умение работать с книгой и иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение строить монологическое высказывание

3 класс - 12 часов

Столицы. Достопримечательности. Национальные праздники и традиции.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

Умение работать с книгой и иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение строить монологическое высказывание

4 класс - 8 часов

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Достопримечательности.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

Умение работать с книгой и иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение строить монологическое высказывание

2 класс

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения. Работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Я и мои друзья.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство, приветствие, прощание. (18 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. (14 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Виды транспорта. (2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности.

Национальные праздники и традиции. (15 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

3 класс

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)

Мой день.

Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. (4 ч.)

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

(8 ч.)

Я и мои друзья.

Мои друзья: черты характера, внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (8 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. (8 ч.)

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия детей на каникулах. (2 ч.)

Мир вокруг меня.

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Достопримечательности. Национальные праздники и традиции (12 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

4 класс

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии членов семьи. (10 ч.)

Мой день.

Распорядок дня. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Письмо зарубежному другу. (3ч)

Мир моих увлечений.

Игрушки. (2 ч.)

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня.

Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Семейные путешествия. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Достопримечательности. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.

Герои детских стихов, сказок и рассказов.

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• • начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

• соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

• высказываться логично и связно;

• говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

• говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

• сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

• рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

• характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

  • воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

  • учатся высказываться логично и связно;

  • учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

  • учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

• учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

• понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

• учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

-письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

-короткие фабульные рассказы

-народные и авторские сказки

-объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,

• краткие диалоги,

• описания,

• детские стихотворения и рифмовки,

• песни,

• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study - studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big - bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункам

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

• - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

• -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;

• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

• - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;

• - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;

• - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;

• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

• распознают слова, написанные разными шрифтами;

• сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

• сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• пишут транскрипционные знаки;

• пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• овладевают основными правилами орфографии;

• овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

• различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

• распознают случаи использования связующего "r" и учатся использовать их в речи,

• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

• учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация - суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

• соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

• учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

• используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознают имена собственные и нарицательные;

• распознают по определенным признакам части речи;

• понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

• используют правила словообразования;

• догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

• воспринимают новые лексические единицы в контексте;

• осознают значение новых лексических единиц;

• выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

• -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;

• -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;

• -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;

• -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

• -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения;

• -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I'd like… , модальные глаголы can, may, must, should;

• -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий;

• -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;

• -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;

• -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;

• -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;

• -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;

• -соблюдать порядок слов в предложении;

• -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

• -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because;

• -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

• -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

• -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

• -формулируют правило образования грамматической формы;

• -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;

• -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

• -трансформируют, изменяют грамматическую форму;

• -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Печатные пособия

Рабочие программы курса английского языка к УМК «Английский язык» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений.

Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова,

Москва «Просвещение», 2011-14 год.

1

«Английский язык»: учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, С.А.Пастухова, О.В.Стрельникова, Москва «Просвещение», 2011-2014 год.

56

«Английский язык»: рабочая тетрадь к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, В.П. Кузовлев и др Москва «Просвещение», 2011-2014 г год.

56

«Английский язык» книги для учителя к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, В.П. Кузовлев и др., Москва «Просвещение», 2011-2014 г

3

«Английский язык»: аудиоприложение ( CD МР3) к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев и др. Москва «Просвещение», 2011-2014 год.

56

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом. 2кл

1

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом. 3кл

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом. 4кл

Технические средства обучения

• классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;

1шт

• Интерактивная доска;

1шт

• персональный компьютер;

1шт

• мультимедийный проектор;

1шт

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

● prosv.ru - сайт учебного курса

• Сайт газеты «Первое сентября»;

• Сайт ФИПИ;

• alleng.ru

• proskolu.ru/org

• metod-kopilka.ru

• festival.1september.ru

• pedsovet.org

• 1september.ru/

• Prosv.ru

Учебно-практическое оборудование

●демонстрационные таблицы.

10 шт

Демонстрационные пособия

Карты стран изучаемого языка

4 шт.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей гуманитарного цикла МБОУ - СОШ № 15

от 26 августа 2015 года № 1

________________ _Седавных Г.А.

подпись расшифровка подписи

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Ивченко Т.В.

^{ПодписьФ.И.О.}

«27» августа 2015 г.