Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

Раздел	Иностранные языки
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Нуруллина З.Н.
Дата	18.02.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАССМОТРЕНА

на заседании методического

объединения учителей

гуманитарного цикла

протокол № 1

от «25» августа 2015 г.

Руководитель:

_______ А.И.Гайнуллина

«_____» «__________ » 2010 г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УР МБОУ «ООШ

им. Фасиля Ахметова

с. Каркаусь»

_______ Р.Р.Гаязов

«25» августа 2015 г.

«_____» «__________ » 2010 г

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МБОУ

«ООШ им. Фасиля Ахметова

с. Каркаусь»

№121 от «26» августа 2015 г.

______ И.А. Ахметзянов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 4б класса учителя 1 квалификационной категории

филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь»

в д. Ташлы-Елга Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Нуруллиной Земфиры Назимовны

на 2015-2016 учебный год

Принята на заседании педагогического совета

протокол №1 от «25» августа 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку 4 класса составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 г.
Закона Республики Татарстан «Об образовании» №68-ЗРТ от 22.07.2013 г.

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом минобрнауки России от 6 октября 2009 года №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785);

приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт НОО», утвержденный приказом МО и НРФ от 6.10.2009 №373 (зарегистрирован 4.02.2011г.) зарегистр.№19707;
приказа Минобрнауки «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г., N 373. (Зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г. Регистрационный N 22540);

примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык, 2011 г.), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

программ общеобразовательных учреждений 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой;
учебно-методического комплекта Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой «Английский в фокусе»/«Spotlight» для 4 класса общеобразовательных учреждений - М.: Express Publishing: «Просвещение», 2014 год.
образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь» Кукморского муниципального района РТ;
учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (Приказ №121 от 26 августа 2015 г.).

По учебному плану 1-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа им.Фасиля Ахметова с.Каркаусь» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год на изучение английского языка в 4 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольной работы.

Изучение английского языка в 4 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

-воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в 4 классе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей и использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

знать:

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-тематический план

№ п/п

Разделы

Кол-во часов

Вводный модуль

Снова вместе!

Семья и друзья!

Рабочий день!

Вкусные угощения!

В зоопарке!

Где ты был вчера

Расскажи историю!

Самые лучшие дни!

Места, которые стоит посетить!

Итого

Содержание программы

Предметное содержание речи

Знакомство. (2 ч.) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. (20 ч.) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. (12 ч.) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. (5 ч.) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. (2 ч.) Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. (8 ч.) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (19 ч.) Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения материала:

В процессе обучения английскому языку младшие школьники овладеют личностными результатами:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- развитие самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

- принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

метапредметными результатами:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.);

предметными результатами:

- овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

письменной речи:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность

называть страны изучаемого языка по-английски;
некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоции;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Продуктивный лексический минимум для учащихся 3 класса составляет около 130 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 160 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Речевой образец I have… Вопрос Does she/he like…?

Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, must, may,

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Личные местоимения.

Местоимение some.

Количественные числительные.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются обучающимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Календарно - тематический план

№

Тема урока

Дата проведения

Примечание

срок

дата

Возвращение. Повторение материала 3 класса.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

2.09

Возвращение. Повторение материала 3 класса.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

4.09

Одна большая счастливая семья! Описание внешности. Формирование лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

9.09

Одна большая счастливая семья! Введение НЛЕ. Формирование лексических навыков говорения.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

11.09

Мой лучший друг! Present Continuous. Формирование лексических навыков чтения.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

16.09

Мой лучший друг! Счет 60-100. Формирование лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

18.09

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя». Настоящее продолженное время.

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

23.09

Столицы англоговорящих стран мира. Города-миллионеры России. Формирование лексических навыков говорения.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям

25.09

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 1.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

30.09

Проверочная работа по теме «Семья и друзья».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

2.10

Ветеринарная клиника. Введение НЛЕ. Формирование лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

7.10

Ветеринарная клиника. Present Simple c наречиями частотности. Формирование лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

9.10

Работай и играй! Виды спорта. Формирование лексических навыков по темам «Дни недели, Время».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

14.10

Работай и играй! Поисковое чтение по теме «Профессии».

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

16.10

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя».

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

21.10

Изучающее чтение по теме «Один день из моей жизни!». Кем хотят быть российские учащиеся. Теперь я знаю. Повторение материала модуля 2.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания, формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

23.10

Контрольная работа №1 по теме «Рабочий день».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

28.10

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Фруктовый салат пирата! Введение НЛЕ. Беседа за столом.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

30.10

Фруктовый салат пирата! Количественные местоимения many, much, a lot. Формирование лексико-грамматических навыков.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

11.11

Приготовь еду из этого! Меры веса и объема. Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)

13.11

Приготовь еду из этого! Модальный глагол may. Формирование грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

18.11

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя».

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

20.11

Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю? Изучающее чтение. Формирование навыков говорения по теме.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

25.11

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 3.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

27.11

Проверочная работа по теме «Вкусные угощения».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

2.12

Забавные животные! Введение НЛЕ. Формирование лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

4.12

Забавные животные! Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

9.12

Дикие животные. Образование сравнительной степени прилагательных. Формирование лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

11.12

Дикие животные. Артур и Раскал. Формирование грамматических навыков по теме: «Must/Must not»

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

16.12

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя». Прогулка среди дикой природы. Животным нужна наша помощь!

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

18.12

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 4.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

23.12

Контрольная работа №2 по теме «В зоопарке».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

25.12

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Чаепитие. Образование порядковых числительных. Глагол to be в Past Simple. Формирование грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

13.01

Чаепитие. Past Simple (утверждение, отрицание, вопрос). Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

15.01

Что было вчера? Прилагательные выражающие чувства. Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

20.01

Что было вчера? Артур и Раскал. Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

22.01

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя».

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

27.01

Пожелания в день рождения. День города. Изучающее чтение.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

29.01

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 5.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию

3.02

Проверочная работа по теме «Где вы были вчера?».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

5.02

Изучающее чтение «Заяц и черепаха». Правильные глаголы в Past Simple.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде

10.02

Заяц и черепаха. Повторение лексики. Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Неправильные глаголы.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

12.02

Однажды! Вопросительная и отрицательная форма Past Simple. Формирование грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

17.02

Однажды! Артур и Раскал. Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

19.02

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя».

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

24.02

Истории в рифмах! Мир русских народных сказок. Изучающее чтение.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

26.02

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 6.

Коммуникативные УУД: работать в парах

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

2.03

Контрольная работа №3 по теме «Расскажи историю!».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

4.03

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Лучшее время! Неправильные глаголы в Past Simple.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

9.03

Лучшее время! Неправильные глаголы. Тренировка грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),

осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

11.03

Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных. Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

16.03

Волшебные моменты! Артур и Раскал. Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

18.03

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя».

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

1.04

Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни. Изучающее чтение.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

6.04

Теперь я знаю. Повторение материала модуля 7.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

8.04

Проверочная работа по теме «Самые лучшие дни!».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию

13.04

Хорошие времена впереди! Названия стран. Формирование лексико-грамматических навыков.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

15.04

Хорошие времена впереди! Структура be going to. Формирование грамматических навыков.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

20.04

Здравствуй, солнце! Предметы и одежда для отдыха. Формирование лексических навыков.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

22.04

Здравствуй, солнце! Артур и Раскал. Формирование лексических навыков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

27.04

Чтение с полным пониманием сказки «Златовласка и три медведя».

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

29.04

Флорида. Путешествие - это весело! Изучающее чтение.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

4.05

Теперь я знаю! Повторение материала модуля 8.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

6.05

Контрольная работа №4 по теме «Путешествие».

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

11.05

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

13.05

Промежуточная аттестация (контрольная работа)

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

18.05

Практика письменной и устной речи.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной и устной форме

20.05

Практика письменной и устной речи. Итоговый урок.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной и устной форме

25.05

Используемая литература:

В учебно-методический комплект входят:

Учебник (Student's book): УМК «Английский в фокусе» для 4 класса / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Пособия для учащихся: 1. Рабочие тетради, 2. Аудиокассеты.

Литература для учителя: 1. Книги для учителя. 2. Контрольные задания. 3. Методические рекомендации к контрольным заданиям.

Дополнительные средства обучения: Мультимедийные обучающие компьютерные программы.

Для работы над лексикой используется авторская подборка аутентичных текстов из различных источников.

Для контроля сформированности лексико-грамматических навыков и компетенции чтения используются контрольные задания данного УМК, а также тесты из дополнительной методической литературы.

Для развития социокультурной компетенции используются пособия по зарубежной литературе и страноведению англоязычных стран и России.

Электронные образовательные ресурсы:

еdu.tatar.ru/

1september.ru/

homeenglish.ru/

prosv.ru/

httpHYPERLINK "usingenglish.com/"://HYPERLINK "usingenglish.com/"wwwHYPERLINK "usingenglish.com/".HYPERLINK "usingenglish.com/"usingenglishHYPERLINK "usingenglish.com/".HYPERLINK "usingenglish.com/"com
httpHYPERLINK "englishteachers.ru/"://HYPERLINK "englishteachers.ru/"wwwHYPERLINK "englishteachers.ru/".HYPERLINK "englishteachers.ru/"englishteachersHYPERLINK "englishteachers.ru/".HYPERLINK "englishteachers.ru/"ru

httpHYPERLINK "learn-english.ru/"://HYPERLINK "learn-english.ru/"wwwHYPERLINK "learn-english.ru/".HYPERLINK "learn-english.ru/"learnHYPERLINK "learn-english.ru/"-HYPERLINK "learn-english.ru/"englishHYPERLINK "learn-english.ru/".HYPERLINK "learn-english.ru/"ru
httpHYPERLINK "english4u.com.ua/"://HYPERLINK "english4u.com.ua/"wwwHYPERLINK "english4u.com.ua/".HYPERLINK "english4u.com.ua/"englishHYPERLINK "english4u.com.ua/"4HYPERLINK "english4u.com.ua/"uHYPERLINK "english4u.com.ua/".HYPERLINK "english4u.com.ua/"comHYPERLINK "english4u.com.ua/".HYPERLINK "english4u.com.ua/"ua
httpHYPERLINK "englishschool12.ru/"://HYPERLINK "englishschool12.ru/"englishschoolHYPERLINK "englishschool12.ru/"12.HYPERLINK "englishschool12.ru/"ru

Экранно-звуковые пособия:

- Аудиодиски.

- Мультимедийные презентации.

Печатные пособия:

- Алфавит.

- Транскрипционные знаки.

- Тематические картинки.

- Грамматические таблицы.

Приложение

Демонстрационный вариант

контрольно-измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по английскому языку

в 4 классе

1.Напишите местоимения на английском языке .

Он-________, мы-___________, они-_________, она-________, Я-____, ты-________, вы-_______.

2. Замените существительные местоимениями.

my mother-_________________

my father-__________________

my brother-_________________

my sister- __________________

my cat- ____________________

my room-___________________

my chair-____________________

3.Выберите правильный ответ и обведите его.

1. She …… Masha. a) am b) is c)are

2. My dad ……. at home. a) is b) am c)are

3. I ….. in the street. a) is b) am c)are

4. His cat …..white. a) am b) is c)are

4. Вставьте правильный артикль. The или a

1…….. green tree

2. ……. old woman

3. …….. white …… cat

4. …… his book

5. ……. my ……. computer

5. Поставьте глагол на правильное место.

There …… a book on the shelf. a) is b) are
There ……armchairs in the living room. a) is b) are
How many chairs …….. in your room ? a) is b) are c) are there d) is there
What …. in your flat? a)is b) are c) are there d) is there

6. Напишите цифры.

Ten- sixty-

Six- sixty-five-

Eighteen- nineteen-

Eight- forty-five-

Twenty- twenty-six-

Twenty-two- seventeen-

Four hundred- thirty-

7. Напишите рассказ о себе на английском языке

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

загрузить