Программа кружка «Вокальный» ( В рамках введения ФГОС)

Пояснительная записка

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня - не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно - эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.

Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.

Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.

В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В. В. Иноземцевой.

Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся.

Цель программы:

Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей посредством вовлечения их в певческую деятельность.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

-обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство;

-сформировать основы сценической культуры;

-развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;

-развивать творческую активность детей;

-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.

Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами:

-концентричность программного материала, содержание программы и способствование музыкальной деятельности;

-системность, доступность содержания занятий для всех желающих;

-предоставление возможности самовыражения, самореализации.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:

-подготовку голосового аппарата;

-развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;

Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы - эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст детей от 9 до 17 лет. Занятия проводятся по 2 часа 4 раз в неделю, 256 часов в год. Предусматривается звеньевая форма обучения.

Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия - концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно - слуховой (аудиозаписи)

- наглядно - зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично - поисковый (проблемная ситуация - рассуждения - верный ответ)

- методические ошибки

- методические игры

В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов - музыкантов: В. В. Емельянова, К. Орфа.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.

Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:

- создание дружного коллектива;

- взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;

Результаты освоения программы вокального кружка

Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально - духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно - творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно - познавательная, коммуникативная и социально - эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально - творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы

Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия - концерты).

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Учебный план

№

п/п

Темы

Количество часов

1

Вводное занятие

1

2

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения

4

3

Охрана голоса

1

4

Певческая установка

2

5

Звукообразование. Музыкальные штрихи

2

6

Дыхание

5

7

Дикция и артикуляция

4

8

Унисон

6

9

Ансамбль.

6

10

Элементы двухголосья.

12

11

Музыкально-исполнительская работа

38

12

Ритм

2

13

Сценическое движение

6

14

Работа над репертуаром

92

15

Концертная деятельность

8

16

Итоговые занятия, творческие отчеты

2

ИТОГО 192

Учебно - тематический план

Цель:

- созданиеусловийдлявключениядетейвмузыкально-творческуюдеятельность.

Задачи:

- формироватьосновывокальнойисценическойкультуры:

- содействоватьразвитиюнавыковсольногоиансамблевогоисполнения:

- развиватьтворческуюактивностьисамостоятельностьдетей:

- воспитыватьэстетическийвкус,исполнительскуюкультуру.

№

п/п

Разделы

Общее количество часов

В том числе

Практических

Теоретических

1

Вводное занятие

1

-

1

2

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения

4

3

1

3

Охрана голоса

1

-

1

4

Певческая установка

2

1

1

5

Звукообразование. Музыкальные штрихи

2

1

1

6

Дыхание

5

4

1

7

Дикция и артикуляция

4

3

1

8

Унисон

6

5

1

9

Ансамбль.

6

5

1

10

Элементы двухголосья.

12

10

2

11

Музыкально-исполнительская работа

38

35

3

12

Ритм

2

1

1

13

Сценическое движение

6

6

-

14

Работа над репертуаром

92

92

-

15

Концертная деятельность

8

8

-

16

Итоговые занятия, творческие отчеты

2

2

-

ИТОГО 192 177 15

Содержание программы

№

п/п

Название темы

Всего часов

Теоретическая честь

Практическая часть

Вводное занятие

1

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

-

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения

6

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Овладение основными навыками.

анализ основных певческих навыков, овладение некоторыми навыками.

Охрана голоса

1

Беседа о том, что полезно, а что вредно для голоса

-

Певческая установка

5

Беседа о положении, которое певец должен принять перед началом звукоизвлечении. Формирование вокального звука.

Работа над певческой опорой; ощущение певческой работы. Правила округление и прикрытие звука.

Звукообразование. Музыкальные штрихи

5

Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Понятие «Позиция», «Атака», «Распевание». Знакомство и основными муз. штрихами.

Пропевание музыкальных штрихов и звукообразование.

Формирование правильных навыков дыхания

6

Типы дыхания. Вокальные упражнения.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

Дикция и артикуляция

9

Артикуляционный аппарат. Понятия дикция и артикуляция. Знакомство с системой В.В. Емельяновой.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В. Емельянова.

Ансамбль. Унисон

10

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Понятие а капелла.

Ансамблевое пение. Пение в унисон. Использование а капелла.

Элементы двухголосие

32

Двухголосие. Интервал. Правила простого двухголосия. Закономерности гармонии в простом двухголосии

Ансамблевое исполнение. Пение двухголосием.

Музыкальн- исполнительская работа

47

Формы и методы музыкально-исполнительской работы коллектива

Исполнительское творчество

Ритм

4

Знакомство с простыми ритмами и размерами.

Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии - игра «Матрешки».

Сценическое движение

7

Воспитание самовыражения через движение и слово.

Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

Работа над репертуаром

111

Соединение муз. материала с танцевальными движениями.

Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

Концертная деятельность

8

Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено.

Итоговое занятие, творческий отчет

4

Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ.

Выступление на отчетных концертах

Результаты освоения программы

знать:

- основы вокально - хоровых навыков;

- правила пения;

- виды дыхания;

- муз.штрихи;

- средства музыкальной выразительности.

уметь:

- применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

Методическое обеспечение программы

1. Компьютер, ноутбук

2.Фонограммы.

3.Технические средства: микрофон, телевизор, DVD.

4.Аудиокассеты, СД, другие музыкальные инструменты, видеозаписи, фотоматериалы, тематическая литература.

5.Словари, справочники иллюстрированные.

6. Использование интернет источника.

Учебно-методическое обеспечение

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России : учебное издание «Стандарты второго поколения» - М. : Просвящение, 2009. - 23 с.

2. Виктор Емельянов «Развитие голоса. Координация и тренинг». -М., 2010

3. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. - М., 2005.

4. Музыкальное образование в школе / под редакцией Л.В.Школяр. - М., 2001.

5. Школяр В.А. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций. - М., 1999.

6. Научно-методический журнал «Музыка в школе»

7. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты. standart.edu.ru

8. Министерство Образования и Науки РФ. минобрнауки.рф

9. Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

10. Единая коллекция - collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

11. Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru

12. «Педагогика искусства» - электронное научное издание - art-education.ru

13. Сайт для учителей музыки. meta-music.ru/singing

14. Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. openclass.ru/

15. Социальная сеть работников образования. nsportal.ru/

Список литературы

1. Алиев Ю.Б. Настольная книга, школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.

2. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 1983.

3. Добровольская Н.Н., Орлова Н. Д. Что надо знать о детском голосе. - М., 1972.

4. Емельянов ВВ. Развитие голоса. Координация и тренаж. - Санкт -Петербург, 1997.

5. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. - Ярославль, 1997.

6. Спутник учителя музыки./ Сост. Т.В. Челышева. - М., 1981.

7. Программа «Вокально - инструментальный ансамбль» ВИА. / Под ред. С.С. Кутелева. - М., Просвещение. 1986. / Сб. Программы для внешкольных учреждений.

8. Программа «Сольное пение». / Под ред. В.И. Лейбсона. - М., Просвещение, 1975. / Сб. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

9. Юдина Е.И. Азбука музыкально- творческого саморазвития. - М., 1994.

Литература для детей:

1. Барабошкина Л., Боголюбова Н. Музыкальная грамота для детей, кн. 1. Изд. 6-е. Ленинград: Музыка, 1972.

2. Гульянц Е.И. Детям о музыке. М.: Аквариум, 1996.

3. Дейнс Э. Первая энциклопедия музыки. М.: Махаон, 1999.

4. Журавленко Н.И. Уроки пения 1-3 классы. Минск: Полиграфмаркет, 1998.

5. Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках: Книга для учащихся и учителей. М.: Просвещение, 1994.

6. Петрушин В.И. Слушай. Пой. Играй. Пособие для музыкального самообразования. М.: «Владос», 2000.

7. Рыцарева М.Г. Музыка и я: Популярная энциклопедия для детей. М.: Музыка, 1994.

8. Шакирова И. Музыка в сказке. М.: Лист, 2000.

9. Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Ленинград: Советский композитор, 1991.

10. Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству.

13