Классный час в 9-м классе "Выбор профессии-дело серьёзное"

Цель: Нацелить учащихся на серьёзное осмысление в поисках выбора профессии, способствовать осознанию учащимися своих профессиональных намерений, интересов, склонностей через три базовых фактора «Я хочу», «Я могу», «Я надо»

• рассказать ребятам об особенностях классификации профессиональной деятельности человека.

• дать возможность сориентироваться в типах профессий, выявить свои стремления, желания и наклонности.

• помочь родителям лучше узнать своих детей.

• содействовать формированию у родителей отчетливых представлений о профессиональных ориентациях своих детей.

• ознакомить подростков и родителей с рейтингом наиболее востребованных профессий на рынке труда.

Задачи:

1.Актуализировать основные понятия профессионального самоопределения: факторы, влияющие на выбор профессии.

2. Проанализировать типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

3.Научить оперировать основными понятиями профессионального самоопределения.

Оформление и оборудование: Презентация Power Point , ручки, карандаши, фломастеры, бумага, тексты заданий на каждую группу, карточки с ролями для родителей.

Ход занятия 1 мин.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Я рада видеть вас на нашем классном часе. У вас и у наших родителей и гостей прекрасное настроение! Сегодня мы работаем в группах: группа детей и группа родителей. Тема нашего занятия: «Выбор профессии - дело серьёзное»» (Слайд 1). Сегодня разговор наш вновь будет о профессиональном самоопределении, процессе и результате самостоятельного и сознательного выбора профессии. Красной нитью снова пройдет «Найди себя». Каждый человек в своей жизни делает 2 самых главных выбора, от которых в дальнейшем складывается личная жизнь. Это выбор профессии и выбор спутника жизни. Сегодня мы поговорим о первом - о выборе профессии. Но вести с вами разговор я решила не одна. К нам на встречу пришли - Поэт, Психолог и Социолог. Давайте пригласим их сюда.

Сценка родителей 2 мин

Поэт: Я часто думаю, как всё-таки не свободны наши дети! Буквально с пелёнок, с самого рождения они попадают в жизненную кабалу.

Учитель: С одной стороны я с вами согласна, но с другой - я твёрдо уверена, что любому ребёнку необходимы надзор, контроль со стороны взрослых. Если ему предоставить полную свободу, не каждый сможет с ней справиться в сложном жизненном водовороте, и он сможет просто погибнуть!

Поэт: Да, конечно, но с раннего детства ребёнок закован в тиски постоянных «нельзя», «надо», «должен», «обязан». Ребёнок попадает в жестокий конфликт между личностью и обществом.

Социолог: Можно сказать ещё шире. Не просто обществом, но цивилизацией, культурой. Ребёнок становится зависимым от многих составляющих общественного устройства. Ему трудно понять, что сложно быть в обществе, но без него существование человека невозможно.

Психолог: Да, многие общественные структуры неизбежно в чём-то ограничивают личность, в противном случае они просто не смогут существовать. Однако не всякая личность выдерживает эти ограничения. Именно этот основной конфликт создаёт больше всего проблем психиатрам, а также невропатологам, психоневрологам.

Поэт: На мой взгляд, эти ограничения, часто являясь несправедливыми, сами вредят обществу, которое возвело их в ранг необходимости.

Психолог: Правильно, нет ничего столь совершенного, что нельзя было бы улучшить. Но самое главное надо понять - в обществе человек страдает, но и без общества он погибает.

Социолог: И на ограничение своей свободы надо идти сознательно.

Учитель: И опять «надо»! Давайте же послушаем, что об этом говорят сами ребята, ставшие перед выбором, что дальше. Эту сценку они прочитают в стиле шуточных рассказов Михаила Зощенко.

Сценка учащихся (5мин)

«Свободу личности!» (ролевой диалог)

Действующие лица:

Учащиеся XX века Вася Говорухин

Коля Петушков - его друг с детского сада и ныне од­ноклассник

Вася Говорухин лежит на диване. Около него сидит его друг Коля Петушков.

Вася. Мне тут на днях 15 лет стукнуло. До чего же, я говорю, время ле­тит! Прямо жить не успеваешь. Только родился, только твердо обеими ногами на четвереньки встал - волокут тебя в ясли, кашу из общего котла подгорелую лопать.

Коля. И то, правда, не успел ту кашу распробовать, как топай в детский сад, парами ходить, песни хором распевать и под фортепьяно впри­сядку танцевать. Ужас!

Вася. А у меня, Коля, может, сызмальства душа к свободе рвалась. Только, для примеру, лягушку поймаю или червяка откопаю - воспитательница кричит: «Зачем в грязь лезешь! Ты опять строй нарушил! Рыжий инди­видуалист - коллектив изнутри подрываешь!» Помнишь?

Коля. И то, правда, волокут нас в этот коллектив, где всю жизнь Аньку Пчёлкину за липкую руку держи, хотя мне за лягушку и то прият­нее взяться было.

Вася. Да, друг, не успел оглянуться - школьные годы ударили. Да чего мне об этом тебе рассказывать, сам знаешь, через эти испытания вместе прошли...

Коля. Да, человек - не блоха, ко всему привыкнуть может.

Вася. Я за эти девять лет тоже почти свыкся, уже и дёргаться перестал. И сижу тихо. А душа моя, тем не менее, страдает и наружу рвётся.

Коля. Сплошная несообразность...

Вася. Вот уже девятый год обучения завершился. Экзамены... На дворе весна. Травка зеленеет. Почки развиваются.

Коля. Опять же, воздух такой сумасшедший. Птички, я извиняюсь, чири­кают. Жизнь бурлит. И об учёбе прямо думать неохота.

Вася. А куда деваться, если тебя опять поволокут за парту в 10-й класс!

Коля. Тут ты не прав, друг. Щас можно только девять классов закончить, а там хошь - дальше учись, а не хошь - иди куда хошь!

Вася. А куда я хочу, мне себя спрашивать не приходится.

Коля. А родительского совета спросил всё-таки?

Вася. Да спросил. Что, говорю, граждане родители, не будет ли каких-либо пожеланий или напутствий для начинающего новую жизнь? Ну, родители, конечно, тут и стараются мне напутствий сделать. Говорухин - старший, отец мой, так мне возражает: «Я, - говорит, -ветеран труда. Тебя растил. А не желаете ли сын, после 11-го класса в вуз?»

Сдержался я на эту грубость, только говорю: «Я на вас прямо удив­ляюсь. Родной сын, можно сказать, свободным гражданином только себя осознал. Это же немыслимо так зажимать свободную лич­ность!»

Коля. Так и сказал? А отец что?

Вася. А отец говорит: «Я в своих облачных фантазиях видел вас, товарищ сын, крупным спецом. И мне смертельно обидно наблюдать такое непочтенное отношение к дипломному образованию».

Коля. А мамаша как отреагировала?

Вася. Мамаша, гражданка Говорухина, тоже сильно расстраивается, валерианку литрами изводит, говорит: «Я не для того в муках рожала, чтобы родное дитятко в вузе здоровье гробило. Да к тому же от ди­плома никакой материальной пользы нет, одни убытки и расход психических клеток. Пущай сынок лучше трудовую жизнь пома­леньку начинает. Пущай Иваныч на своей фирме его делу научит. И может, он в скором времени будет всю семью кормить и одевать во все не наше».

Коля. А ты что мамаше ответил?

Вася. Я на это мамаше говорю: «Вы меня, мамаша, за кого-то другого принимаете, хоть и в муках меня рожали. Да я, может, тот самый человек, который ради своих идеалов ни перед чем не остановится и вообще способен пожертвовать своим материальным благосостоянием. И даже не только своим. А вы его хотите с малолетства на тяжелых работах сгубить? А может, и вообще в тюрьму засадить с вашим пройдохой, Иванычем?! А только я на это дать своего пол­ного согласия не могу. Даешь свободу!»

Коля. И что дальше?

Вася. Да так и не договорились. А меж тем лето заканчивается. Осень подступает. Травка желтеет. Дождик, гляди заморосит вовсю. Птички коллективом собираются, митингуют насчет южных стран. А я пока так хожу. Свободой наслаждаюсь. Как-никак долго ждал, ну а теперь и огрёб лопатой. Даже малость надоело. И главное, ни в ком сочувствия не наблюдается. Заладили: или работай, или учись. Ну, ровно сговорились все.

Коля. А послушайся их, значит, прощай, свобода! За что, я говорю, боро­лись?

Вася. Это даже прямо думать об этом неинтересно. А не думать нельзя. Недаром многие учёные считают, что человек - думающее живот­ное. И это очень даже возможно, дорогие граждане.

Учитель: Итак, мы услышали, я бы сказала, крик души нашего измученного мыслями о свободе личности и выборе жизненного пути выпускника 9 класса.

А сейчас я прошу вас посмотреть на экран (Слайд 2). Каждой группе я предлагаю подумать над изречениями и через минуту высказать своё мнение. (3 мин)

1. «Все работы хороши, выбирай на вкус». В.В. Маяковский

2. «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». Сенека.

3. «Всяк кузнец своего счастья». Народная пословица.

4. «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы». Томас Карлейль.

(Учащиеся и родители в группах совещаются, и через минуту проходит обсуждение данных высказываний).

Учитель: Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу. Что же такое профессия? Перед вами 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельно­сти человека: профессия, специальность, квалификация, должность. Как бы вы объяснили значения этих слов?

(Дети дают ответы.)(1 мин)

Учитель: Подведем итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы оказались близки к истине. Итак.

Профессия - это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.

Специальность - вид занятий в рамках одной профессии.

Квалификация - это уровень профессионального мастерства.

Должность - это место, занимаемое человеком в организации.

Как видим, многие из вас дали правильные толкования всех этих слов. Все эти слова вместе содержат профессиональную характери­стику человека.

Учитель: Профессия, специальность, квалификация - это то, что продает человек на рынке труда. Время от времени одни профессии и специальности становятся нужными, востребованными, престижными, другие те­ряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Ребята будут составлять список «Самые модные профессии», и «Профессии, которые всегда нужны».Родители - «Самые забытые профессии», «Самые отважные профессии».

( Музыка, обсуждение, составляют списки.)

Примерные списки профессий:

Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, теле­ведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтяник, пластический хирург, эколог и т. п.

Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубо­чист, бондарь, ямщик и т. п.

Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.

Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.

Учитель: В мире насчитывается более 40 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют своё место работы, 12% из них возвращаются обратно. Означает ли это, что к выбору профессии можно идти путём проб и ошибок? А может надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности? О путях получения профессии расскажет __________________________________________

Рассказ ученика « Пути получения профессии»

УНПО - учреждение начального профессионального образования (профессиональные лицеи, училища).
УСПО (ССУЗ) - учреждение среднего специального образования (колледж, техникум).
ВУЗ - высшее учебное заведение (университет, институт, академия).
Аспирантура - после окончания ВУЗа можно поступить в аспирантуру. Срок обучения в очной аспирантуре - 2-3 года, в течение которых сдаются экзамены и пишут кандидатскую диссертацию. В случае успешного окончания аспирантуры и защиты кандидатской диссертации присваивается ученая степень кандидата наук.
Докторантура - после окончания аспирантуры можно поступить в докторантуру. В течение срока докторантуры пишут докторскую диссертацию. В случае успешного окончания докторантуры и защиты докторской диссертации присваивается ученая степень доктор наук.

Тип учебного заведения

Уровень образования

Особенности профессиональной деятельности

Профессионально-технические
учебные заведения (УНПО)

Профессионально-техническое

Профессии рабочих, высокие физические нагрузки - высокие требования к здоровью, нет возможности занимать даже самые низкие управленческие должности

Средние

специальные
учебные заведения (ССУЗ)

Среднее

специальное

Профессии среднего технического, обслуживающего, педагогического и медицинского персонала (техники, бухгалтера, медсёстры, воспитатели детских садов и т.п.), физические нагрузки зависят от вида деятельности - требования к здоровью только специальные, есть возможность занимать должности среднего управленческого звена (мастер участка в цеху и т.п.)

Высшие учебные заведения (ВУЗ)

Высшее

Профессии высококвалифицированных специалистов, особых требований к здоровью нет, ограничений по уровню занимаемых должностей нет