Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа +тематическое планирование по английскому языку (5 класс)

Рабочая программа +тематическое планирование по английскому языку (5 класс)

Раздел	Иностранные языки
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мухамеджанова Э.Р.
Дата	16.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 им. Тикеева Д.С.»

МР Иглинский район РБ

РАССМОТРЕНО:

руководитель РМО:

______ Хивинцева О.В.

«27» августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора

школы по УВР:

________Шигапова З.Н.

«___»___________2015г.

УТВЕРЖДАЮ:

директор МБОУ СОШ № 4

им.Тикеева ДС:

_________Аетбаев Х.А

«___»_________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 5 «А» КЛАССА

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель: учитель английского языка,

Мухамеджанова Э.Р.

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Конституции РФ, ст. 43;
Конвенции о правах ребенка;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06 февраля 2015 года, регистрационный № 35916);
Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730; Республиканская программа развития образования на 2013-2017 годы от 30.12.2012 г. № 54 (с изменениями от 24.10.2013г. № 473)
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 06.05.2014г.);
Образовательной программы курса английского языка. М.Ю Кауфман, К.И. Кауфман «Happy English.ru, для 5 класса, Обнинск, «Титул», 2012г.;
Учебного плана МБОУ СОШ №4 им. Тикеева Д.С. (приказ № ___ от «__» августа 2015 г.);
Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №4 им. Тикеева Д.С. (приказ №275 от «30» декабря 2013 г.)

Цели и задачи обучения английскому языку:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, в средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Место предмета в учебном плане ОУ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется:

102 учебных часа (3 часа в неделю) в 5 классе;

При этом установлено годовое распределение часов, что даёт возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Федеральный базисный учебный план вводится в том же порядке, что и федеральный компонент государственного стандарта полного среднего образования.

Место предмета «Английский язык» в учебном плане МБОУ СОШ №4 им.Тикеева Д. С.МР Иглинский район РБ определяется на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений РБ, предусматривающего обязательное изучение английского языка в 5 классе 3 часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах иценностях (эстетическое воспитание).

7.Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь: говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа

Формы организации образовательного процесса

При обучении английскому языку в 5 классе основными общими формами работы являются: коллективные, групповые, индивидуальные, парные и фронтальные. Данные формы используются на всех типах традиционных и нетрадиционных уроках:

Типы уроков

1. Урок формирования лексических навыков.

2. Урок формирования грамматических навыков.

3. Урок совершенствования речевых навыков.

4. Урок развития монологической речи.

5. Урок развития диалогической речи.

6. Урок развития умений читать и аудировать.

7. Комбинированный урок.

8. Урок контроля знаний.

Технологии обучения

При обучении иностранному языку в современной школе используются следующие технологии обучения: личностно-ориентированнные, проектные, информационно-коммуникационные, игровые и интерактивные, а также технологии развивающего обучения. Все вышеперечисленные технологии не используются изолировано. Идет активный процесс их интеграции. Технология интегрированного обучения является основополагающей на уроках английского языка и способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

Программа предполагает, что успех формирования компетенций определяется рядом условий:

- настроенностью уч-ся на необходимость определенных действий;

- четкостью и доступностью изложения цели и задач, которые учащиеся должны решать в ходе учебной деятельности;

- полнотой и ясностью представления о структуре формируемого умения, показом учителем способов выполнения той или иной работы;

- организация деятельности учащихся по овладению отдельными действиями или их совокупностью с использованием системы задач.

Виды и формы контроля

Формы контроля: устный опрос, фронтальный опрос, самостоятельная работа,индивидуальное задание, лексический тест, грамматический тест, лексический диктант, практическая работа, контрольная работа.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ (16) лексико-грамматических тестов (9). Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В первой четверти проводиться входящая контрольная работа. В каждой четверти проводится 4 контрольных работ по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

7.Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен:

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - до 8 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста- осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - до 400 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текстов для чтения до - 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.Объем текстов для чтения - до 250 слов.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета.

Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительныхссуффиксами - ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist), - ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительныессуффиксами - teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change).

грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + tobe; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that'swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentProgressive, Present Рerfect, PastSimple, FutureSimple); побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной форме (Don'tworry).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing; tobegoingto (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (awritingstudent, awrittenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Тематическое содержание УМК "Happy English.ru" 5 класс:

Семья.
Дом. Квартира. Помощь по дому.
Цвета. Одежда.
Я и мои друзья.
Жители города. Профессии.
Школа. Школьные предметы.
Мои увлечения.
Времена года. Погода.
Праздники.
Города Англии

Тематика общения

1.Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня.

2.Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся.

3.Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере.

4.Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории "Comeback, AmeliaBedelia!").

5.Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону.

6.Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома.

7.Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов).

8.Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее).

9.Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье).

10.Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными.

11.Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии.

12.События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке.

13.В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом.

14.Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города.

15.Некоторые достопримечательности Москвы. Город / Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу.

16.Известные деятели мировой культуры и науки (на материале аутентичных текстов).

Критерии оценивания знаний обучающихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

- не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

- не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Учебно-тематический план:

№

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты

Контрольные работы

Чтение

говорение

аудирование

Вводный раздел

1 (диалог)

Семья

Дом. Квартира.

Помощь по дому

Цвета. Одежда

Монолог

Я и мои друзья

Жители города. Профессии

Школа. Школьные предметы

Мои увлечения

Времена года. Погода

Праздники

Города Англии

Резервные уроки

4 5

1 11

1 4

Монолог 3

Календарно-тематическое планирование по УМК K.Кауфман «Happy English.ru» 5 класс (4 год обучения)

I четверть (25 часов)

№п/п

Кол. час.

Unit. Section. Тема урока

Лексический материал

Грамматический матер.

Форма контроля

Рег. компон

Дата

Домаш задание

Примеч-е

План

факт

Раздел предмета (Unit 1): Моя домашняя страница (12часов)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык», стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; уважительное отношение к родному языку, краю. Метапредметные:

регулятивные - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач, пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

коммуникативные - готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке,выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации,вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Домашняя страница. Знакомство с учебником.

Snail mail, e-mail, home page, pen friend, best wishes

Личные и притяжательные местоимения

Опрос алфавита

03.09

С. 12 у. А,В,С

Домашняя страница в Интернете. Личные и притяжательные местоимения

A corner, top, left, right, between…

Глагол to be

Опрос правила чтения букв

04.09

W\B с. 4,5 у. 5-9

Класс Миши. Формирование лексико-грамматических навыков.

Behind, in front, always

Глагол to be

07.09

С. 18 у. А,В,С, D

Школьное образование. Личных и притяжательных местоимений

РК «Моя школа»

10.09

W\B c. 9 у. 8,9

Досуг и увлечения. Формирование лексико-грамматических навыков. Общие и специальные вопросы

A rule, a game, TV, an age, a subject

11.09

С. 23,24 у. А,В,С, D

Мировые достопримечательности. Новая лексика.

A language foreign, famous, to be good at something

РК «мое село»

14.09

W\B с. 12 у. 6

Рассказ о себе. Формирование навыков устной речи.

Глагол to be

Устный опрос рассказа о себе

17.09

С. 29 у. А,В,С, D

История агента Кьюта. Формирование навыков чтения с извлечением информации.

18.09

W\B с. 14 у. 2

Проектная работа «Моя домашняя страница»

Опрос знаний по изученным темам

21.09

Состав проект

10.

Контроль грамматических навыков и речевых умений по теме «Я и моя семья»

25.09

Повтор все слова

11.

Английская школа: расписание. Закрепление грамматических навыков.

Глагол to have got

28.09

С. 36,37 у. А,В,С, D

12.

Школьные предметы. Формирование лексико-грамматическмх навыков.

Рассказ об изученных предметах

01.10

W\B с. 18 у. 4

Раздел предмета (Unit2) -Школьные предметы (8 часов).

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Личностные: знание правил поведения в классе, школе, дома; правовое сознание, уважение к правам и свободам личности; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

- Метапредметные:

регулятивные - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные - осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

коммуникативные - готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Unit 2

13.

Школьные предметы - 8 часов

Новая лексика.

A grandfather, a relative, a husband, a

Притяжательный падеж имен существительны

02.10

С.44,45 у. А,В,С,

14.

Мои друзья. Формирование навыков устной речи.

An aunt, an uncle, a cousin, to be an only child

05.10

W\B с. 22 у. 5 с. 23 у. 9

15.

Мои увлечения. Закрепление лексики.

08.10

С.49 у. А,В

16.

Моя семья и мои увлечения.

09.10

W\B с. 26 у. 4,5

17.

Проверочная работа по теме глагол to beи to have

Контр степени сформиров-сти коммуникативных умений

12.10

Повтор гамм раздела

18.

Проектная работа «Моя семья»

Опрос знаний по изученн темам

15.10

Заверш работу

19.

Домашнее чтение №1. Формирование навыка чтения с полным пониманием.

Закрепл нав чтения и вопр-ответной работы

16.10

С. 50-52 у. 1,4

20.

Жизнь в современной Англии. Аналитическое чтение.

Работа с дополн литер-й

19.10

Выуч нов слова, реферат

Раздел 3 (Unit 3): Путешествие за границу. Квартира (11 часов)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Личностные: знание правил поведения в классе, школе, дома, установление дружеских взаимоотношений в коллективе, уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Метапредметные:

регулятивные - обогащение опыта межкультурного общения; в ладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные - осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

коммуникативные - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

Unit 3

21.

Я и моя семья. Квартира/11 часа

Подготовка к путешествию. Формирование навыка выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

To ask, an invitation, a ticket, money, travelling

Неопределенная форма глагола

Диалогическая речь по теме «Что нужно знать, чтобы выехать за границу»

22.10

С. 58 у. А,В,С

22.

Позвони ему сегодня. Объектный падеж английских личный местоимений.

Объектн падеж английских личн местоим

Устный опрос, лексические единицы

23.10

W\B с. 33 у. 3

23.

Подготовка квартиры к приему зарубежного гостя. Обучение монологической речи.

A mirrow, bookshelf, a shop, to run away, to hurry up, to tidy up

Отрицательная форма повелительного наклонения

Чтение текстов

26.10

С. 67 у. А,В,С, D

24.

Подготовка квартиры к приему зарубежного гостя. Обучение ведения диалога-расспроса.

To go out, to wash up, to watch, to dust

29.10

W\B с. 35 у. 5

25.

Дом. Квартира. Введение нового лексического материала.

A living room, a dining room, a bedroom, a bathroom, a kitchen …

Конструкция there is \ there are

30.10

С. 72 у. А,В,С, D

2 четверть (24 ч)

26.

Дом. Квартира. Формировать нави диалогической речи в рамках речевой ситуации «описание дома и квартиры»

05.11

W\B с. 38 у. 4, 5, 6

27.

Домашнее чтение №3 Закрепление навыков чтения вслух;

Закр нав чтения

06.11

С. 86-87 у. 1,3,6

Unit 3

Описание квартиры. Закрепление оборота there is/are

Монолог-е сообщение о квартире, комнате

09.11

С. 76-77 у. А,В,С, D

Описание обстановки в отеле. Совершенствовать навыки диалогической речи (просьба, извинение)

Диалог-расспрос

12.11

С. 82 у. А,В,С,

W\B с. 42 у. 2

Проверочная работа по теме

«there is/are »

Контроль степени сформир-сти коммуникативных умений

13.11

Повтор грамм правило

Проектная работа «Посещение Букингемского дворца»

Презентация проектных работ

16.11

Состав кроссворд

Раздел 4 (Unit 4): Домашние питомцы (13 ч)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Личностные: умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей, толерантное отношение к окружающим, животным; бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;понимание активной роли человека в природе, воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Метапредметные:

регулятивные - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные - пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

коммуникативные - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом,

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Unit 4

Домашние животные/13 часов

Закрепление модального глагола can

Глагол can

Диалог-расспрос о любимом дом.питомце

19.11

С. 93 у. А, В, C, D, E

Подготовка к встрече зарубежного гостя. Формиров навыка диалогической речи.

Глагол can в значении просьбы и разрешения

20.11

С. 97 у. А, В

Подготовка к встрече зарубежного гостя. Закрепить can в просьбах и разрешениях.

23.11

W\B с. 51 у. 1

Правила поведения пассажиров в аэропорту. Введение новой лексики.

A trolley, a check-in desk, a boarding card, to join

Глагол must, need

Опрос лексических единиц

26.11

С. 102-103 у. А, В, C,

W\B с. 53 у. 4,5

Службы аэропорта и как ими пользоваться. Модальный глагол must.

To phone, to go out, to get informa, to check-in, to buy a ticket

27.11

С. 107-108 у. А, В, C, D

Службы аэропорта и как ими пользоваться. Введение нового лексики и первичное закрепление в речи учащихся.

To exchange money, to do shopping, exit, currency exchange,

Совершенствование навыков монологической речи

30.11

W\B с. 57 у. 5

Внешность, одежда. Совершенствование лексического материала в речи учащихся.

Беседа о внешности

3.12

С. 112-113 у. А, В, C

Как узнать незнакомого человека в аэропорту. Обучение монологической речи.

4.12

W\B с. 59 у. 3, 4

Одежда. Цвет. Обучать учащихся элементами диалога этикетного характера(выражение удивления)

Монологическое высказыв о шотланд-х кланах

7.12

С. 116 у. А, В

Проверочная работа по теме 4 раздела.

Контроль степени сформир-сти коммун-х умений

10.12

Повтор граммат

Прав.

Проектная работа «Кто это?»

Презентация проектных работ

11.12

Заверш рботу

Домашнее чтение №4. формировать навыки чтения вслух.

Закрепление навыков чтения вслух; навыка вопр-отв работы по тексту

14.12

Выуч слова

«Боб, еж и его друзья.» Формировать навыки чтения с полным пониманием прочитанного.

17.12

Пересказ

отрыв

Раздел 5 (Unit 5): Режим дня (10 ч.)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Личностные: умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

Метапредметные:

регулятивные - оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

познавательные - строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

Unit 5

Распорядок дня./10 часов.

Развивать умение выборочно понимать информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Winter, spring, summer, autumn,

The Present Simple

Утвердительные предложения

18.12

С. 129 у. А, В, C, D

Распорядок дня. Повторить образование и употребление Present Simple Tense.

To fall asleep, to get up…

21.12

W\B с. 66-67 у. 5, 6

Домашние животные. Закрепление грамматического материала.

A pet, a lake, fairy tale, to know

24.12

Нарисов. любимое животное

Озеро Лох-Несс. Ознакомление с историей озера.

Loch Ness, pure, poor, boring, nowadays, souvenir

Утвердительные предложения

25.12

Читать, пересказ

Unit 5

Распорядок дня Дни недели. Формир навыки монолог-ой речи

Monday, Tuesday,Wednesday…

Количественные и порядковые числительные

28.12

С. 136-137 у. А, В, C, D

III четверть (30 часов)

№ ур. глав

Кол час

Unit. Section. Тема урока

Лексический материал

Грамматический

материал

Форма контроля

Дата

Домашнее задание

Примеч.

План.

факт.

История возникновения распорядка дня. Повторить и закрепить количественные и порядковые числительные.

A fan Rome, to stay at home

Количественные и порядковые числительные

Диалог-расспрос о распорядке дня друга

14.01

W\B с. 74 у. 7, 8

Лексико-грамматическая игра

«Агент Кьют спешит на помощь»

Самост-но испол-ть знания по изученным

15.01

Составить граммат игру

Словарная работа. Контроль степени сформированности коммуникативных умений

Контроль степени сформированности коммуникативных умений

18.01

Повтор грамм материала

Домашние чтение №5. Формировать навыки техники чтения.

Закрепление навыков чтения вслух; тренировка чт

21.01

Читать и пересказ.

Лексико-грамматический тест по разделу. № 5

Лексико-грамматические упражнения

22.01

Повтор все слова

Раздел 6 (Unit 6):Чай или кофе? Лондон. (14 ч.)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Личностные: представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

Метапредметные:

регулятивные - обогащение опыта межкультурного общения, формировать языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке;

познавательные - выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

коммуникативные - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого,уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Unit 6

Чай или кофе?/14 часов

Обучение диалогической речи (вопросы зарубежному гостю)

The Present Simple

Общие и альтернативные вопросы

25.01

Составить диалог

Современная Великобритания. Совершенствовать навыки грамматического материала (общие вопросы)

Fish and chips, on the right side, the queen, Oxford…

Общие вопросы

Монол высказ-е о стране из.языка (столица), ее

28.01

Составить презентацию

Мои увлечения. Ведение и первичное закрепление новой лексики.

Fashion, computer games, to ride a bicycle, to

Рассказ о своих увлечениях

29.01

С. 158 у. А, В, C

W\B с. 8 у. 3, 4

Интервью. Совершенствовать навыки грамматического материала (специальные вопросы)

To play football, to roller-skate, to swim, to travel, to cook, to play

Специальные вопросы

01.02

С. 162 у. А, В

Празднование дня рождения. Повторить лексику по данной теме и закрепить в речи учащихся.

A candle, a card, a castle, a party, a present, a wish, to celebrate, to invite…

Вопрос к подлежащему

Рассказ о праздновании своего дня рождения

4.02

С. 166 у. А, В

W\B с. 11 у. 1, 2

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Обучение поискового чтения.

A country, a daffodil, a shamrock, a thistle, Wales…

Чтение текстов

5.02

С. 171 у. А, В, C

W\B с. 14 у. 3, 4

Времена года. Погода. Ознакомление с безличными предложениями.

January, February, March, April, May …

Безличные предложения

Опрос лексических единиц

8.02

С. 174 у. А, В

W\B с. 15 у. 3, 4

Чтение и написание дат. Формирование письменной речи.

11.02

С. 178 у. А, В, С

Проверочная работа по теме «Количественные и порядковые числительные»

Контроль степени сформированности комм.умений

12.02

Повторить граммат материал

Проектная работа «Создай свой клуб увлечений»

Презентация проектных

15.02

Завершить работу

Домашнее чтение № 6. Формирование навыка техники чтения.

18.02

Поработ над техникой чтения

Досуг детей. Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи

19.02

Сделать проспект

Самый большой торт. Диалог-расспрос о планировании покупок.

To buy, cheap, tasty, cool, we need, what kind of…

Диалог-расспрос о планировании покупок

22.02

W\B с. 22-23 у. 4, 5, 6

68.

Введение нового грамматического материала (степени сравнения прилагательных)

25.02

С. 188-189 у. А, В, C, D, E

Раздел 7(Unit 7): Странаведение. (9 ч.)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Метапредметные:

Unit 7

Города Великобритании/ 9 часов.

Закрепление грамматического материала(степени сравнения прилагательных)

The ground, a field, a floor, an enemy, the English, the Scots …

Степени сравнения прилагательных

Монологическое высказывание об одном из городов Англии

26.02

С. 195-196 у. А, В, C, D

Быт горожан. Новая лексика.

To connect, to protect, to die, rich, dirty …

29.02

W\B с. 26 у. 3

Города России. Обнинск.

Обучение монологического высказывания с опорой на текст.

A library, a forest, a river, sporting event, modern,

Степени сравнения прилагательных

3.03

С. 200 у. А, В, C

W\B с. 30-31 у. 1, 3, 4

Города России. Совершенствование грамматического и лексического материала.

Повторение конструкции

there is| are

4.03

Состав презентации

Обучение монологической речи

по теме «Мой Корткерос»

7.03

Состав краткий монолог

Проектная работа «Мой родной город»

Презентация проектных работ

10.03

Заверш работу

Домашнее чтение №7. Формировать навыки техники чтения.

11.03

С. 205-209 у 1-4

Дискуссия по теме «достопримечательности моего родного села»

14.03

Состав презент-ю

Традиции и праздники

Christian, difference, an egg, Halloween, Easter, Christmas,

The Present Progressive

Утвердительные предложения

Рассказ о традиции праздновании пасхи в родном стране

17.03

С. 214 у. А, В, C

Раздел 8 (Unit 8): Традиции и праздники.(9 ч.)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Метапредметные:

коммуникативные -- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов, пользоваться лингвострановедческим справочником, переводить с русского языка на английский; использовать различные способы запоминания слов на английском языке;

Unit 8

Традиции и праздники/ 9 часов.

Познакомить с традициями и особенностями английского народа

18.03

W\B с. 40 у. 8, 9

Подготовка к празднику.

Совершенствование лексико - грамматических навыков

The Present Progressive

Отрицательные предложения

Монологическое высказывание о русских и английских

21.03

реферат

Подготовка к празднику. Закрепление грамматического и лексического материала.

A rabbit, a church, to hide smth, to look for

24.03

Повторить грамматику

IV четверть ( 24 часа)

Современные средства коммуникации.

Повторить образование и употребление и образование the present Progressive Tense

The Present Progressive

Общие, специальные вопросы. Вопрос к подлежащему

Развитие аудитивных навыков; совершенствование навыков

4.04

С. 222 у. А, В, C, D

W\B с. 45-46 у. 1, 2, 4

Совершенствование лексико - грамматических навыков

7.04

Рассказ о местн традиц и праздн.

Что они делают? Развитие умений устной и письменной речи

Повторение изученного грамматического материала

Опрос лексических единиц

8.04

С. 222 у. А, В, C, D

Грамматическая игра «Дрэгги»

11.04

Поиграть дома с родителями

Проверочная работа по теме «present Progressive Tense»

Контроль степени сформирон

14.04

Повтор грамм матер.

Проектная работа «Моя вечеринка»

Презентация проектных работ

15.04

Заверш работу

Домашнее чтение № 8 Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного

Закрепление навыков чтения

18.04

С. 227-230 у. 1-5

Раздел 9 (Unit 9): Времена года. Достопримечательности Лондона (16 ч)

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Метапредметные:

регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;,оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные - строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов,осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

Unit 9

Времена года. Обучать учащихся описывать погоду и времена года с опорой на текст

Winter, autumn, summer, spring, weather, the sky, the sun, fun …

Рассказ о климате (погоде) в Великобритании

21.04

С. 235 у. А, В, C

W\B с. 53 у. 1

Погода . Обучать учащихся описывать погоду и времена года с опорой на текст

The wind, to rain, to snow, to blow, to shine, to lie in the sun, a lantern

Диалог-расспрос о погоде в Томске

22.04

С. 238 у. А, В, C

Планы на лето. Формировать навыки употребления в речи фразы с конструкцией to be going to

Рассказ о планах на ближайшее будущее

25.04

Составить предлож

Города Англии. Познакомить учащихся с начальными сведениями о стране изучаемого языка: названием столицы, крупных городов их достопримечательностями

Cumbria, Cambridge, York Minster, Liverpool

Конструкция to be going to

28.05

С. 246-247 у. А, В, C

Города Англии.

Формирование лексико - грамматических навыков

Birmingham, the Millennium Dome,

29.04

W\B с. 62 у. 3

Достопримечательности Лондона. Познакомить учащихся с реалиями страны изучаемого языка и их историей, обучать полно и точно понимать содержание текста.

A Beefeater, a raven, the Crown Jewels, the Armoury, Tower Hill, statue, Coronation

2.05

c. 252-253 у. 8

Тауер, Вестминстерское аббатство. Формировать навыки письменной речи (написание сочинения0

A tomb, a weapon, a sword, a guard, a prison …

Мини-сочинение - описание достопримечательностей Лондона

5.05

Кроссворд \ реферат

Королева Мария Стюарт. Формирование навыка техники чтения.

6.05

Поработ над техникой чтения

Камень Судьбы. Формировать навыки восприятия текста на слух.

12.05

Пересказ текста

Бифитеры. Формирования навыка чтения вслух текста с полным пониманием.

Чтение вслух абзацев текста

13.05

Выуч нов слова

Домашнее чтение № 9.

Закрепление навыков чтения вслух; тренировка навыков вопросно-ответной работы по тексту

Закрепление навыков чтения вслух;

16.05

Составить диалог

Неправильные глаголы

19.05

Повторить таблицу неправ глагол.

100

Учимся писать диктант

20.05

Словарн работа

101

Итоговый тест

23.05

Повтор-е грамм материала за весь курс

102

Проектная работа «Город моей мечты»

26.05

Составить проект.

103

Резервный урок

Мои планы на будущее.

Составить диалог

27.05

Учить неправильн глаголы

104

Резервный урок

30.05

Планы на лето

Материально-техническое обеспечение

1. Примерные программы по английскому языку (2004г.)

2 Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

3. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: 4. .Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов-http//school-collection/edu.ru./

5 .ЭОР-http//fcior.edu.ru/

6 ФИПИ-.http//fipi.ru/

7 Рабочие программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Планета, 2010. -- (Образовательный стандарт).

8 .«Иностранные языки в школе»,

9 . «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

10. «Английский язык в школе» - журнал для изучающих английский язык.

11 .1september.ru/

12 .englishteachers.ru/

13 .homeenglish.ru/

загрузить